Colegio Cordillera

Excelencia Acadmica
Molina 2015

Planificacin Diciembre
Sentido de la navidad y amor a la
Sagrada Familia
Pre-Knder
Educadora de Prvulos:
Pre-Knder NT 1 BE
Fecha: desde 1 al 24 de Diciembre de 2015

Colegio Cordillera
Excelencia Acadmica
Molina 2015

Evaluacin de las actividades: escala de apreciacin

Aprendizajes Esperados de Planes y programas
Unidad Temtica: Sentido de la navidad y amor a la Sagrada Familia.
mbito

Comunicacin

Ncleo

Eje de
Aprendizaje

Lenguaje
verbal

Iniciacin a la
lectura

Comunicacin

Lenguaje
verbal

Iniciacin
lectura

Formacin
personal y
social

Convivencia

Interaccin
social

Formacin
personal y
social

Convivencia

Interaccin
social

Apr. Esperado
Especfico y N

la

Desde Martes 01 al 24 de Diciembre 2015

PRE-KINDER

Experiencia de Aprendizaje

3 Reconocer las
posibilidades
expresivas
de
textos
orales
breves y sencillos,
mediante
la
reproduccin
y
recreacin
de
algunos relatos,
8.
Reconoce
vocales
o
consonantes
visualmente.

Inicio: Se invita al grupo a escuchar poesa sobre la navidad.

Desarrollo: Nios y nias comentan poesa y dibujan lo
comprendieron.
Cierre : Comentan lo realizado y realizan retroalimentacin

1
Participar
colaborativamente
en
grupos
de
juego en torno a
un
propsito
comn,
respetando
sencillas normas
de
comportamiento.
1
Participar
colaborativamente
en
grupos
de
juego en torno a
un
propsito
comn,
respetando
sencillas normas
de
comportamiento.

Preguntas
claves

Recursos
materiales

De qu trata
la poesa?

Computador.

Inicio: Se invita al grupo a escuchar atentamente la poesa de navidad

Desarrollo: En hoja de trabajo se invita al grupo a encerrar las vocales
segn instrucciones.
Cierre: Se invita al grupo a comentar la experiencia y hacer
retroalimentacin de lo aprendido con preguntas del texto.

Conocemos
las vocales?
Mencinenlas

Poesa
Cuadernos
Lpices

Inicio: Se dialoga acerca del aniversario del colegio Cordillera.

Desarrollo: Comentan al respecto y participan de guerra de agua
respetando turnos y reglas de comportamiento.
Cierre : Realizan retroalimentacin de lo aprendido.

Respetaste
las reglas y
cules eran?

Ropa
cmoda.

Inicio: Se invita al grupo a participar de caminata en aniversario del

colegio Cordillera.
Desarrollo: participan de caminata demostrando buen comportamiento y
entretenimiento durante la caminata.
Cierre: Se invita al grupo a comentar la experiencia y hacer
retroalimentacin de lo aprendido.

Respetaste
las reglas y
cules eran?

Carro
alegorico

que

Instrumento e
Indicador/es de
Evaluacin
Instrumento:
Escala de
apreciacin.
Indicador:
Parafrasea lo que
comprende del
cuento.
Rango: L- V/L- P/L

Fecha

Martes
01
Diciembre

Instrumento:
Escala
de
apreciacin.
Indicador:
Encierra
vocales
segn instruccin.
Rango: L- V/L- P/L.
Instrumento:
Escala
de
apreciacin.
Indicador:
Respeta
normas
sencillas
de
un
juego.
Rango: L- V/L- P/L.

Mircoles
02
Diciembre

Instrumento:
Escala
de
apreciacin.
Indicador:
Respeta
normas
sencillas
de
comportamiento.
Rango: L- V/L- P/L.

Viernes
04
Diciembre

Jueves
03
Diciembre

Colegio Cordillera
Excelencia Acadmica
Molina 2015
Relacin con el
medio natural y
cultural

Grupos
humanos y sus
formas de vida.

Conocimiento
del entorno
social

2.
Reconocer
personajes
importantes
de
Chile.

Inicio: Se invita al grupo a escuchar biografa de Marcela Paz y su

importancia para nuestro pas.
Desarrollo: Comentan lo escuchado y observado, respondiendo
preguntas al respecto. Luego escuchan audio de Marcela Paz y
comentan al respecto.
Cierre: Colorean imagen del personaje, luego rescatan lo aprendido.

Cmo
se
llama
el
personaje que
estamos
viendo?
Qu actividad
realiza?

Computador.
Biografia
Audio.
Imagen para
colorear.

Comunicacin

Lenguaje
verbal

Iniciacin
lectura

8.
Reconoce
vocales
o
consonantes
visualmente.

Inicio: Se invita al grupo a escuchar atentamente poema de Marcela Paz

Desarrollo: En cuaderno de trabajo se invita a encerrar las vocales y
consonantes en la poesa.
Cierre: Se invita al grupo a comentar la experiencia y hacer
retroalimentacin de lo aprendido con preguntas del texto.

Conocemos
las vocales?
Mencinenlas

Poesa
Cuadernos
Lpices

Comunicacin

Lenguaje
artstico

Expresin
creativa

2.
Representar
corporalmente
personajes de un
libro.

Inicio: Se invita al grupo a escuchar la poesa Piececitos de nio.

Desarrollo: Cada nio/a representa corporalmente de manera teatral un
personaje de las obras de Marcela Paz, Papelucho.
Cierre: Se otorga refuerzo positivo, realizan retroalimentacin de lo
realizado.

Cmo se
llama tu
personaje?
Qu
caractersticas
tiene?

Poesa
piececitos
de nio.

Formacin
personal y
social

autonoma

motricidad

2. Coordinar con
mayor precisin y
eficiencia
sus
habilidades
motrices
finas,
desarrollando
el
salto en un pie.

Inicio: Se invita al grupo a explorar todo su cuerpo y realizar ejercicios

de precalentamiento.
Desarrollo: Luego se invita al grupo participar de circuito deportivo, en
el cual se incluyen ejercicios de salto a pies juntos y en un pie con
distintos grados de dificultad..
Cierre: Realizan ejercicios de relajacin y recuerdan lo realizado.

Qu
ejercicios
fueron de
mayor
dificultad?

Bastones
Barras.

Relacin con el
medio natural y
cultural

Grupos
humanos y sus
formas de vida.

Conocimiento
del entorno
social

2.
Reconocer
personajes
importantes
de
Chile.

Inicio: Se invita al grupo a escuchar biografa de Roberto Matta, pintor

chileno.
Desarrollo: Comentan lo escuchado y observado, respondiendo
preguntas al respecto. Luego se invita al grupo a realizar su propia obra
de arte y comentar lo que expresaron.
Cierre : Comentan lo realizado y recuerdan lo visto anteriormente.

Cmo
se
llama
el
personaje que
estamos
viendo?
Qu actividad
realiza?

Computador.
Biografia
Audio.

Comunicacin

Lenguaje
Verbal.

Iniciacin a la
lectura.

10.
Comprender
informacin
explicita evidente
de textos literarios
simples, mediante
la escucha atenta.

Inicio: Se motiva a los nios y nias con biografia de Violeta Parra.

Desarrollo: Luego escuchan una cancin de su composicin y comentan
al respecto. Posterior a ello dibujan lo que ms les gust de la obra.
Cierre: se exponen los trabajos y comentan lo que ms les gust.

Quin
es
Violeta Parra?
A
que
se
dedicaba?

Cancin
Computador.

la

Instrumento:
Escala
de
apreciacin.
Indicador:
Reconoce
nombrando
a
Marcela Paz.
.Rango: L- V/L- P/L.
Instrumento:
Escala
de
apreciacin.
Indicador:
Encierra vocales y
consonantes segn
instruccin.
.Rango: L- V/L- P/L.
Instrumento:
Lista de cotejo.
Indicador:
Dramatiza el
personaje de forma
coherente.
Rango:
L- V/L- P/L.
Instrumento:
Escala de
apreciacin.
Indicador:
Salta en un pie
manteniendo el
equilibrio.
Rango: L- V/L- P/L
Instrumento:
Escala
de
apreciacin.
Indicador:
Reconoce
nombrando
a
Roberto Matta
L- V/L- P/L.
Instrumento:
Escala
de
apreciacin.
Indicador:
-Expresa
verbalmente lo que

Mircoles
09
Diciembre

Jueves
10
Diciembre

Viernes
11
Diciembre

Lunes
14
Diciembre

Martes
15
Diciembre

Mircoles
16
Diciembre

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Molina 2015
comprendi de la
cancin.
.Rango: L- V/L- P/L.
Comunicacin

Formacin
personal
social

Lenguaje
verbal

Comunicacin
oral.

4.
Compreder
mensajes simples
orales
en
situaciones
que
involucran
preguntas
sobre
informacin
de
ciertos personajes
histricos
de
Chile.
4.
Identificar
alimentos
argumentando la
contribucin que
hacen al cuidado
de la salud.

Inicio: se motiva a nios/as a responder preguntas acerca de personajes

histricos de Chile y recordar informacin de estos.
Desarrollo: se les entrega a los nios/as una lmina de trabajo, en la cual
debern sealar si la informacin de los personajes es V o F.
Cierre: se evala la actividad en conjunto en la pizarra.

Qu
personajes se
evaluaron en la
actividad?
Qu no era
verdad?

Cuento
Lminas
trabajo
Lpices

Autonoma

Motricidad

Inicio: Se invita al grupo a nombrar algunos grupos de alimentos.

Desarrollo: Cada nio/a debe traer de su hogar recortes de cada grupo
alimentario y as clasificarlo en pirmide alimenticia, la cual se trabajar
en forma grupal.
Se hace referencia a los grupos alimentarios
necesarios e indispensables y otros que no lo son.
Cierre: comentan acerca de lo aprendido y realizan retroalimentacin.

Qu
alimentos son
importantes
para nuestro
cuerpo?

autonoma

motricidad

2. Coordinar con
mayor precisin y
eficiencia
sus
habilidades
motrices
finas,
desarrollando
el
salto en un pie.

Inicio: Se invita al grupo a explorar todo su cuerpo y realizar ejercicios

de precalentamiento.
Desarrollo: Luego se invita al grupo participar de circuito deportivo, en
el cual se incluyen ejercicios de salto a pies juntos y en un pie con
distintos grados de dificultad..
Cierre: Realizan ejercicios de relajacin y recuerdan lo realizado.

Autonoma

Motricidad.

Autonomia

Motricidad.

4. Coordinar con
control
tnico
algunas destrezas,
utilizando
instrumentos
punzantes
y
cortantes tomando
los
resguardos
necesarios para su
uso.
6.
Identificar
diferentes
alimentos
argumentando la
contribucin que
hacen al cuidado

Formacin
personal y
social

Formacin
personal
social

Formacin
personal
social

Instrumento:
Escala
de
apreciacin.
Indicador:
-responde
asertivamente
lmina V o F
.Rango: L- V/L- P/L.

Jueves
17
Diciembre

Pirmide
para cada
grupo.

Instrumento:
Escala de
apreciacin.
Indicador:
Nombra algunos
grupos de alimentos.
Rango: L- V/L- P/L

Viernes.
18
Diciembre

Qu
ejercicios
fueron de
mayor
dificultad?

Bastones
Barras.

Lunes
21
Diciembre

Inicio: Se recuerdan los grupos de la pirmide alimentaria y las

propiedades que tiene cada uno, luego se clasifica la leche y el pltano
dentro de ella.
Desarrollo: Se invita al grupo a elaborar leche con pltano, para lo cual
deben cortar los pltanos en rodajas y utilizar cuchillos plsticos.
Cierre: finalizamos la actividad con muchos aplausos y se realiza
retroalimentacin de lo aprendido.

Qu
propiedades
tiene la

Cartulinas
Caja
Dibujos

Instrumento:
Escala de
apreciacin.
Indicador:
Salta en un pie
manteniendo el
equilibrio.
Rango: L- V/L- P/L
Instrumento:
Escala de
apreciacin.
Indicador:
Maneja el
instrumento corto
punzante con
cuidado.
Rango: L- V/L- P/L

Inicio: Se motiva a los nios/as recordando la pirmide alimenticia y los

grupos que la conforman.
Desarrollo: Cada nio/a trae desde el hogar una ensalada de su
preferencia. Debe expresar porque le gusta, que verduras contiene y las
propiedades de cada alimento.
Cierre: Finalizamos la actividad consumiendo nuestra ensalada y

Cul ensalada
es
tu
preferida?
Qu vegetales
contiene?
Qu beneficio

Ensalada.

Instrumento:
Escala de
apreciacin.
Indicador:
Manifiesta
verbalmente las

Mircoles.
23
Diciembre

de

Martes
22
Diciembre

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Formacin
personal
social

Identidad
y

Reconocimiento
y aprecio de s
mismo.

de la salud.

realizando retroalimentacin de lo realizado.

tiene para
cuerpo?

tu

1. Reconocer sus
principales
preferencias
expresndolas
y
aplicndolas
en
diferentes
situaciones.

Se motiva a los nios/as recordando la pirmide alimenticia y los grupos

que la conforman.
Desarrollo: Cada nio/a trae desde el hogar un postre de su preferencia.
Debe expresar porque le gusta, que verduras contiene y las propiedades
de cada alimento.
Cierre: Finalizamos la actividad consumiendo nuestra ensalada y
realizando retroalimentacin de lo realizado.

Cul ensalada
es
tu
preferida?
Qu
frutas
contiene?
Qu beneficio
tiene para tu
cuerpo?

propiedades de
algunos alimentos.
Rango: L- V/L- P/L

Postre.

Instrumento:
Escala de
apreciacin.
Indicador:
Manifiesta porque es
de su preferencia
dicho postre.
Rango: L- V/L- P/L

Jueves.
24
Diciembre

Actividades texto del prvulo (bases curriculares)

mbito

Ncleo

Categora

Aprendizaje

Relacin con el medio

natural y cultural

Relacin lgico
matemtico

Cuantificacin

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Iniciacin a la
lectura

Formacin personal y
social

Autonoma

Motricidad

5 Reconocer el nombre y algn atributo

de
tres
figuras
geomtricas
bidimensionales y dos tridimensionales,
asocindolas con diversas formas de
objetos, dibujos y construcciones del
entorno.
10 Comprender informacin explcita
evidente de variados textos literarios y
no literarios, simples, mediante la
escucha atenta y la realizacin de
sencillas descripciones.
4
Coordinar
algunas
destrezas,
utilizando
instrumentos
punzantes,
cortantes, de carpintera y jardinera, en
sus respectivos contextos de empleo,
tomando los resguardos necesarios

Experiencia de aprendizaje

Indicador

Fecha.

nmero

Asocia nmero a cantidad

correctamente.

02/12

Escuchan cuento y responden

preguntas al respecto

Responde
preguntas
implcitas del cuento.

03/12

Recortan
rectos

Recorta conservando
forma de la figura.

04/12

Juegan
cantidad

asociando

figuras

de

trazos

la

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Relacin con el medio
natural y cultural

Relacin lgico
matemtico

Cuantificacin

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Iniciacin a la
lectura

Formacin personal y
social

Autonoma

Motricidad

Relacin con el medio

natural y cultural

Relacin lgico
matemtico

Cuantificacin

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Iniciacin a la
lectura

Formacin personal y
social

Autonoma

Motricidad

Relacin con el medio

natural y cultural

Relacin lgico
matemtico

Cuantificacin

para su uso adecuado y seguro.

11 Representar grficamente cantidades
y nmeros, al menos hasta el 10, en
distintas situaciones.
3
Reconocer
las
posibilidades
expresivas de textos orales breves y
sencillos, mediante la reproduccin y
recreacin
de
algunos
relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, cuentos,
fbulas, adivinanzas, poemas, rimas,
otros.
4
Coordinar
algunas
destrezas,
utilizando
instrumentos
punzantes,
cortantes, de carpintera y jardinera, en
sus respectivos contextos de empleo,
tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
11 Representar grficamente cantidades
y nmeros, al menos hasta el 10, en
distintas situaciones.
10 Comprender informacin explcita
evidente de variados textos literarios y
no literarios, simples, mediante la
escucha atenta y la realizacin de
sencillas descripciones.
4
Coordinar
algunas
destrezas,
utilizando
instrumentos
punzantes,
cortantes, de carpintera y jardinera, en
sus respectivos contextos de empleo,
tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
11 Representar grficamente cantidades
y nmeros, al menos hasta el 10, en

Grafican nmeros de acuerdo a

la cantidad

Grafica
nmeros
acuerdo a la cantidad.

de

05/12

Escuchan cuento y parafrasean

al respecto.

Parafrasea respetando el
orden de los hechos.

06/12

Recorta figuras de trazos rectos

Recorta
figuras
conservando la forma de la
figura.

09/12

Grafican cantidad de acuerdo al

nmero

Grafica
cantidad
acuerdo al nmero.

de

10/12

Escuchan cuento y
descripciones de este.

realiza

Verbaliza descripciones de
un cuento.

11/12

Recortan
curvos.

trazos

Recorta figuras de trazos

curvos
tratando
de
conservar la forma.

12/12

segn

Grafica nmeros
instruccin.

13/12

figuras

Grafica
nmeros
instruccin.

de

segn

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Comunicacin

Lenguaje Verbal

Iniciacin a la
escritura

Comunicacin

Lenguaje Verbal

Iniciacin a la
escritura

Relacin con el medio

natural y cultural.

Relacin lgico
matemtico

Razonamiento
lgico matemtico.

Formacin personal y
social

Autonoma

Motricidad

Formacin personal y
social

Convivencia

Comunicacin

Lenguaje verbal

Iniciacin a la
lectura

Comunicacin

Lenguaje verbal

Iniciacin a la
lectura

Interaccin social

distintas situaciones.
8 Asociar las vocales
correspondientes grafemas.

sus

6 Reconocer que las palabras estn

conformadas por slabas y que algunas
de ellas tienen las mismas slabas
finales.
5 Reconocer el nombre y algn atributo
de
tres
figuras
geomtricas
bidimensionales y dos tridimensionales,
asocindolas con diversas formas de
objetos, dibujos y construcciones del
entorno.
4
Coordinar
algunas
destrezas,
utilizando
instrumentos
punzantes,
cortantes, de carpintera y jardinera, en
sus respectivos contextos de empleo,
tomando los resguardos necesarios
para su uso adecuado y seguro.
1 Participar colaborativamente en
grupos de juego en torno a un propsito
comn, respetando sencillas normas de
comportamiento.
9 Manifestar inters por descubrir el
contenido de diversos textos escritos de
su entorno.
6 Reconocer que las palabras estn
conformadas por slabas y que algunas
de ellas tienen las mismas slabas
finales.

Observan imgenes y luego

grafican la vocal con la cual
comienzan
En hoja de trabajo grafican
vocales segn instruccin.

Grafica
vocales
imgenes.

Escuchan cancin de las figuras

geomtricas
y
luego
las
reconocen por su nombre

Nombra 3 figuras
geomtricas.

18/12

Recortan figuras geomtricas.

Recorta
respetando
contornos de la figura.

19/12

Participan de juego colectivo en

cual deben quitarse pauelos
mutuamente.

Respeta normas de juego.

20/12

Crea su propia receta de cocina.

Nombra los elementos que

contiene una receta de
cocina.
Dibuja dos elementos que
poseen el mismo sonido
final.

23/12

Observan
elementos
que
poseen el mismo sonido final y
los nombran. Luego dibujan dos
elementos que terminen con el
mismo sonido.

segn

Grafica vocales segn

instruccin.

16/12

17.12

24/12

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