FUENTE: http://jornadasenarte.blogspot.com.ar/p/ponencias.

html

::Ponencia15.Mesa11
::ProyectoTerritorios:Laparedespaciodeexposicin;La
rejaIntervencinenlaSargento
Direccindelproyecto:Prof.RaquelMinetti(AquattiMa.Elisa,Rabellino
Alfonsina,SnchezMa.Beln,SnchezMa.Jos,LovinoVanesa)
CoordinaLic.GriseldaOsorio
Lugar:EscueladeArtesVisualesProf.JuanMantovani.SantaFe
Lugar:EscuelaN4SargentoCabral.SantaFe
Dospropuestasquesellevanacaboenformaparalela.Enlosdoscasoselejeest
puestoenlaresignificacindelespacioocupadodiariamente:enuncasoelespacio
aulataller,enelsegundoespacioaulapatioplaza
LasdospropuestasquesepresentaranenPowerPoint,conunacharlade
aproximadamente20minutoscadauna,muestrandosmodosdereelaborarelconcepto
deespacio,laconstruccindepertenenciaeinclusinapartirdelaactividadgrupal,
teniendolaproduccinartsticacomoeje.Seproponeenestaexploracin,construiruna
reddeaprendizajeorganizadaapartirdehiptesisqueargumentansobremodosde
entenderelaprendizajeylafuncindelarte.
Comodirectoradelosproyectoscomprometoalosalumnosdesdelasituacindelas
prcticasdocentes,comoproductoresdearteocomogestoresdeaccionesquevinculan
elarteconlaeducacin,alasdocentesdelaespecialidadcomocoordinadorasinternade
losgruposconlosquetrabajamos,alosnios,adolescentesyjvenesqueparticipan
adjudicndoleellugardelsabernatural,delpoderpensarsecomoartistas,entendiendo
quelamanifestacinartsticaespropiadetodoindividuo,distinguiendodelhacer
comprometidoenelcampodelartecomoprofesional.
Lapared,espaciodeexposiciones.
LaEscueladeArtesProf.JuanMantovanicuentaconunacarreradenivel
secundario:BachilleratoconTrayectosArtsticosProfesionales,ademsdelacarrera
denivelterciario:ProfesoradodeArteenArtesVisualesyTecnicaturaSuperioren
ArtesVisuales.
Esteproyectodestinadoalosalumnosde1aosecundarioacargodela
Prof.VirginiaDilda,esiniciadoporlosalumnosde4aodelTallerdeDibujo,

FUENTE: http://jornadasenarte.blogspot.com.ar/p/ponencias.html

dirigidosporlaProf.RaquelMinetti.Seproponecomocoordinadorasdelaactividad
enelnivelsuperioraPaulaMolinari,alumnadelaTecnicaturaSuperioryaFlavia
Moti,alumnadelProfesorado.NazarethGiraldi,alumnadelProfesoradoqueesten
laetapadelasPrcticasdeResidencia,sehacecargodelacoordinacindelas
actividadesdelsecundariobajolasupervisindeLaProfesoraDilda.Edicindel
materialfotogrficoAdrianaLanghi.
EltrasladodelTallerdeDibujo,desdeelanexodelaEscuela(lacasita)alaulaque
ocupa,porlamaana,elgrupode1aodelsecundario,generunasituacinde
prdidadeldeseoporlaconstruccindelespaciodetrabajo,Elencontrarseenun
espaciosinidentidad,provocabaunnaturaldesganoenelmomentodelaproduccin.
Porotraparteelsentimientodelosadolescenteseradeintromisin.
Planteadoelproblematrabajamossobrelahiptesisdequesidotbamosaese
espaciodeunaidentidadparticular,podramoscambiarlapercepcinque
obstaculizabalatareadeambosgrupos.Paraelloeranecesariogenerarunasituacin
depertenencia;instalareldeseodehabitar,decuidarelespacio,ydejarlopreparado
paraserocupadoporelotrogrupo.DeestemodosurgeelproyectoLapared,como
espaciodeexposiciones.
EntrelosalumnosdeTallerdeDibujoseelaboralapropuestaqueharnalos
adolescentes.Pegandosimgenespegadasenunadelasparedesdelaulaquetienedos
nichosyunplanointermedio,conlasiguienteconsigna:
Losinvitamosa:
Divertirseyjugaraserartistas.
Expondremoscadasemanadiferentestrabajosdeustedesydenosotrosconlas
consignasquesurjan.
Todoslosjuevesalanochelosalumnosde4aodelaTecnicaturaSuperiordeArtes
VisualesyelProfesoradodeArtesenArtesVisuales,delaEspecialidaddeDibujo
dejaremosexpuestasobrasenelespaciodeLAPIZPEADA,acompaadasdeconsignas,
ideas,mensajes,etc.
Ustedespodrnseleccionarymontarlostrabajoslosviernesalamaanaenlashoras
deTecnologayPinturaconlaalumnade4,NazarethGiraldi,queeslacoordinadora.
Puedenescogerunnombreparaelespacioendondevanacolocarsustrabajos.
Lostrabajospuedenserdecualquierdisciplinaartstica.Noserntilesparaesta
propuesta,losTrabajosPrcticosdelostalleresyaquedebenexponersepropuestas
personales
ESPERAMOSQUEDISFRUTENESTEJUEGOLoschicosde4aodela
EspecialidadDibujo.
LaPared,espaciodeexposicionesseorganizadeacenmsapartirdelintercambio
depropuestasdelosdosgruposdealumnosquecompartenelaula:elsecundarioala
maana,elterciarioalanoche.UnosingresanalaMantovani,sonadolescentes;los
otros,jvenes,yaterminansucarrera.Noseconocen.Elvnculosonlosespacios
fsicosenquesedivideLapared:LaPizpeadade4aoyAzcar,Flores,y

FUENTE: http://jornadasenarte.blogspot.com.ar/p/ponencias.html

muchosColoresde1,yunlugarintermediodondesedejanmensajes.Serelacionan
atravsdelasobrasylostextos.
Lostrabajosrealizadosparaexponerdebensurgirdeinquietudeseideaspersonales.
Esteproyectopretendeadems,estimularlabsquedadenuevasformasdeexpresin
reflejadaenproduccionesindependientesdelostrabajosprcticosdelostalleres
especficos,delasconsignasyparmetroshabituales.Apartirdelaspropuestase
interesesdelosalumnos,seabordanloscontenidosyselosorientatantodentrodelas
disciplinasartsticascomodelartesindisciplina,escribeGilardicuandoselesolicita
quedesarrolleconceptualmentelapropuestaparaelsecundario.
Deestemodo,enLaPared,Lapizpeadaplanteaygeneraunespaciodeartedondelas
reglasdeljuegosevenpermanentementereconstruidas,recreadas,metamorfoseadas,
parodiadas,ironizadas,destruidasynuevamenteconstruidasapartirdelvnculo
conAzcar,FloresymuchosColores.Elmbitosemodifica,seesperalaintervencin,
seesperalapropuesta,setrabajaconentusiasmo,seseleccionaelmaterial,serealiza
elmontaje.
Podemosentoncesevaluarestehechocomodeunaaltacargadesignificacin.Casisin
darsecuenta,losalumnosdeamboscursostransitaronelcaminodelaproduccin
artsticacomprometidaconelhechodemostrar,conunaprcticamnimade
curadorayconunaexperienciaricaendocencia.
ProyectoLareja.Intervencinenlasargento
Lugar:EscuelaSargentoCabral
Lollevaacabo:Grupoconnombreamedias
Elgrupoconnombreamedias,estformadoporungrupodealumnasdelaEscuela
Mantovaniyotrasrecinegresadas.Conformadoenel2007realizanperformancese
intervencionesartsticas.Unadesuspreocupacioneseslavinculacindelaescuela
conelmedioatravsdelaprcticaartstica.Susnombres:AquattiMa.Elisa,
RabellinoAlfonsina,SnchezMa.Beln,SnchezMa.Jos,LovinoVanesa.
LaEscuelaSargentoCabral,denivelprimario,ubicadaenlaciudaddeSantaFe,
tienelaparticularidaddehabersidoconstruidaenlamismamanzanadelaPlaza9de
julio,porloqueconformacomoimagenunatotalidad.Laescuelacuentaconun
ingresoporeselugar.Losdosespacios:escuelayplaza,estnseparadosporunareja
grisdegranaltura,cuyafuncinesprotegerlaescueladelvandalismo.Ladirectora
delaescuelaplanteacomoproblemaelhechodequeelplanogrisdelarejafunciona
comounelementodeseguridad,peroanivelperceptivocomoelementodecierre,de
divisin,dalasensacindeencierroynofavorecelarelacindelaescuelaconel
medio.
Apartirdeesteproblemaeldesafoeragenerarlauninvisualdelosdosespacios:
escuelaplaza.Laintervencinpropuestaporelgrupoplantearesignificarlafuncin
delareja,presentndolayanocomounobjetodeseparacin,sinodeinclusin.Un
objetoquesepresentecomonexodecomunicacinentredosespaciosrelevantesdel
barrio,quenoplanteeladivisinentreellugardelaprendizajeydeljuego,sinoque

FUENTE: http://jornadasenarte.blogspot.com.ar/p/ponencias.html

invitealacomunidad,arepensarlasfuncionesdeambosespaciosapartirdeun
fenmenoperceptivo.Laintervencindelasrejasseplanteaatravsdelapintura,
comounacomposicinplsticavinculadaalobjetoaintervenir.Unpaisajecotidiano
modificadoporelcolor.Porsuscaractersticasmaterialesprovocardistintosefectos
visualesdeacuerdoallugaryhoraenquesemira.
Enunasegundainstancia,paratrabajarelespaciodepertenenciaapartirde
experienciasdeclases,lasintegrantesdelgrupo,MaraElisaAquattiyAlfonsina
Rabellino,elaboranunplanacordadoconladirectoradelaescuela,paratrabajarcon
losalumnosymaestras.Estassugierenrealizarestaprimeraexperienciaenungrado
decadaturnoenlosquefuncionalaescuelayllevarlacaboenlahoradeEducacin
Plstica,conladocenteEdithRossi.
LamaestradePlstica,sugieretrabajardosgruposconcaractersticasdiferentes:6
gradodelamaanay4delatarde.El1esungruponumerosoquehatenidoen
distintosmomentodesuescolaridadexperienciasdetipocreativa,el2esuncurso
pequeoconseriosproblemasdeatencin.
Apartirdeuntrabajocorporal,enelpatiodelaescuela,observandoelpaisajeseles
repartefotocopiasdefotografasdelarejaenblancoynegroyselespidequediseen
unaformaapartirdelasvariacionesquevisualizaroneneselugar.Luegoseanalizan
lostrabajosrealizadosapartirdelosculesseelaboranconceptosvinculadosa
distintossaberes.SesintetizalaexperienciamostrandoenPowerPointmaterialsobre
elfenmenodelapercepcin:relacionesfigurafondo,laspropuestasdelaGestalt,el
mecanismodelojo.Estaspropuestassonatravesadasporejemplosdelocotidiano.
Estoplanteaunformadepensarelaprendizajedesdelosignificativo,desdeellugar
delconocimientocomototalidad,conocimientoqueseaprehendedesdelaexperiencia
cotidianaydesdelotransversal.Elaprenderconelcuerpo,relacionarlossaberesde
todaslasmaterias,cambiarellugardeldocentenocomoeldueodelos
conocimientossinocomoaquelquepuedeayudaradescubrirelmundodel
conocimiento.
Conceptosquesetrabajaron:Lneaplanotextura.Ritmo.Llenosyvacos.Lo
virtual,loreal.Eltiempoyelespacio.Estmulosensacinpercepcin.El
funcionamientodelojo.Larelacinconlacmarafotogrfica.Conosybastoncillos.
Comofuncionan.Relacionesfigurafondo.Factoresquecondicionanlapercepcin.
Comopercibeelmundocadaunodesdesusconocimientos,susexperiencias,sus
vnculosafectivosydesdeellugarenqueviven.Elarteoprelacinconelcontexto,su
origen.Relacindelopartconmanifestacionesartsticasactualesyconelementos
visualesdelavidacotidiana.
Comosntesis,staexperienciaintroductoriaalmundodelapercepcin,dejalatente
laideaqueelmundopuedeserdiferentesegnselopinte.Soloescuestinde
animarse,moverseytenerganas.Lasrejasestnah,liberadasdesudestinodecerrar
elespacio;sonahoraunelementoplstico,unsoportedeunaobraartstica,un
elementorgidosensibilizadoporlaaccindelartista.Loschicospudieronsentir,al

FUENTE: http://jornadasenarte.blogspot.com.ar/p/ponencias.html

ejecutarsupropiaconstruccinvisualenunpapel,queellostambinpuedencambiar
unsoportegrisyponerlepoesa.Esposiblequeelprximoaosematerialicela
propuestadeintervenirotrosectordelarejaapartirdelaspropuestasdelosnios.
RaquelMinettiSantaFe11denoviembrede2009
contacto:raquelminetti@yahoo.com.ar