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::Ponencia16.Mesa11
::TallercomunitariodeproduccincermicaenBajoFlores.Prcticasde
creacinconcarcterparticipativo[i]
PedroSenar,CarlosJordn,JulietaMastruzzo,AnaClaraWaserman,
SoledadMercuri.
CoordinaLic.GriseldaOsorio
Formamosunequipodetrabajointerdisciplinarioqueinvestiga,gestionaycrea
materialidadesparalasmesasargentinasatravsdelareinterpretacindeobjetosde
usocotidianoysuresignificacinmaterial,culturalyterritorialsobrelabasedel
lenguajeylatecnologadelasArtesdelFuego.
Amediadosdel2009generamosuntallerparadesarrollarobjetoscermicosparala
mesaconelfindeserutilizadosenelcomedorcomunitarioLahormiguitaviajera[ii]a
travsdeunconvenioentrelaFundacinNuria[iii]yCentroArtfice.Elobjetivodeste
consistaenampliarymadurarlaspropuestasexpresivasyparticipativasdelos
miembrosdelacomunidadapartirdelarealizacindeobjetosdemesaparadotarde
vajillacermicaalaorganizacin[iv].
Elproyectomencionabalaintensindeestimularlabsquedadeimgenespropias
querepresentenalgrupoparalaconstitucindelosobjetos.
Estaponenciatienecomoobjetivoanalizarlasprcticasdeestegrupo
interdisciplinariodecreadoreseneldesarrollodeltallerparalaorganizacin
comunitaria.Enlamismaseobservarnlosprocesosgeneradosylosresultados
constituidos.Seharhincapienlasaccionesqueposibilitarononolasexpresiones
singularesdelosactoreslocalesentendiendoqueelobjetivodelgrupopromotor
consistienhacerinteligiblesyllevaraproductoslossignificadosdelascostumbres
constituidasporelgrupoyellugarenelcualsesitanensucomunidad.
2Acercadeltaller.
Laexperienciaseiniciaenseptiembrede2009,conunaperiodicidadsemanal,se
desarrollaronencuentroshastadiciembredeesemismoao.Sellevacaboenlas
instalacionesdelCentroComunitarioLaHormiguitaViajeraqueestaubicadoenla
zonasurdeCapitalFederal,BajoFlores,BarrioIllia.Enesteespaciofuncionaun
comedor,uncentrodealfabetizacinyunjardndeinfantes.

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Laconvocatoriasehizoapartirdelos/asalumnos/asqueconcurranalcentrode
alfabetizacin,aloscualesseincorporaronlaspersonasquetrabajanenelcomedor,
tantolagentedelacocina,comolagentedelimpiezaytambinlacoordinadoradeLa
HormiguitaViajera.
ELgrupodetrabajoseconstituycondiezparticipantes,nmeroquesemantuvo
constantedurantetodoeltaller,conmnimasexcepciones.
Losprimerosencuentrossedestinaronalatransferenciadelatcnicacermicascon
eldesarrollodeelementosdecorativos,objetosparasuscasas,floreros,ceniceros.
Posteriormenteseiniciaeldesarrollodevajillasapartirdelosmodosdetrabajo,de
comidaquetenancadaunodeellas.Observaronquesumayorcarenciaconrespecto
alavajillaeradeplatoshondosocuencos.
Apartirdeesteobjetivocomenzamosaconstituirlosvehculosquenospermitiesenel
desarrollodelavajilla,entreelloslaideadequecualquierelementopuedeserusado
demolde,yquelaarcillatomalaformandetodoaquelloquelacontiene.Losobjetos
queseprodujeronfueronplatohondo;playo;compoteraparaelpostre[v],ensaladera.
Finalizadalaetapademodeloslasparticipantesseleccionaronaquellosqueibana
utilizarseparahacerpiezasseriadas.Losmoldesfueronrealizadosexternamentepor
unespecialista.Laproduccincomoelacabadosuperficialporlasparticipantes,
quienesestabanafinaldeltallermuyentusiasmadasconpodercontinuarconla
experiencia.Luegode14encuentrossehabaproducidounas100piezasseriadasde
vajillayunacantidadunpocomenordeotrastipologascomoceniceros,floreros,etc.
3Elmarcodeaccin
Elproyectotallerdecermicacomunitariotenaentresusobjetivosponerenvalor
accionesdecreacincomunitariadecarcterplural.Surgandetalhorizonte
interrogantesrelacionadosconlaposibilidaddeacompaaractoscreativosque
permitiesenponerenvalorhechossingulares.Podramosencontrarintersticiospara
reconstruiralgunadelasinfluenciasdelaestticacannica,denuestrosmodelos
profesionales,yloshbitosconstituidosporlosactoreslocales?Losproductosfinales
delmismoevidenciarantalbsqueda?Seraposiblequesurjanmanifestaciones
singularesenuntallerdeproduccincermicadirigidoasujetosquenotienen
conocimientostcnicosenlamateria?Cmoseconjugatransmisindelatcnicacon
manifestacinsingular?Sepodraobservaralgunadiferenciaconeltallerde
capacitacindeoficiotradicional?Estosinterrogantestrascendanlaaccinde
transferenciadeunsabertcnicolacermicasinembargonecesitbamosdelcomo
vehculodematerializacindelaexperiencia.Paraacercarnosaesta
problematizacinnossituamosenintersticiosdediscusionesacercade:trabajo,artee
inclusin.Lostresejessepusieronentensinenlaconcepcin,eldesarrolloyla
evaluacindeestaexperiencia
Elestadodevulnerabilidadsocialdelgrupoparticipantecolocaaltrabajo,comoun
mediodefortalecimientoeconmico,vehculohacialainclusin.Porlotantola
capacitacinparaeltrabajosesitacomounvaliosoejedeintervencinsocial[vi].En

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esteenfoqueelartequedarapostergadocomounespacioinaccesible,ajenoaeste
sectorogrupo.Enestamiradaeltallercomunitariodesarrolladosedefiniracomoun
lugarparaelaprendizajedeoficioconelfindeinsertarseenlaactividadlaboralypor
endemejorarlainsercinsocialdelsujeto.Eltrabajoseposicionacomola
herramientaporexcelenciadeinclusinsocial,ylainsercinencircuitoseconmicos
formalessetransformaenelobjetivo.Sinembargootrasmiradassefueronsumando,
definiendoalespaciodetrabajotallerdecermicacomunitario.
AutorescomoR.Castell[vii]yS.Bauman[viii]handemarcadolasdificultadesqueesta
nocindetrabajogeneraenlasociedad.Lafaltaderespuestaaloshechosdeexclusin
degrandessectoresdelapoblacinmundial,laimposibilidaddeseguirsostenindolos
comosucesoderesponsabilidadindividual,laextremaacumulacindecapitalylas
grandesdesigualdadesderepartodelariqueza,permitenobservarsegnlos
autoresdespusdedossiglos,quesusprcticasydiscursosnoproponenrespuestas
deinclusin.Laticadeltrabajocomodiscursodeordensocialseencuentraen
profundacrisis,elroldeltrabajoenlavidasocietalproponediscusionestantoenlas
esferasintelectualescomoenlaaccinpoltica[ix].Creemosquemantenerellugarque
selehaconferidoaltrabajonopermiteconstituirvisionesalternativas[x].Resulta
necesariodescentrarsedeltrabajoycentrarseenlaactividadcreativaComenzar
desdeeltrabajoesencerrarseasimismodesdeelprincipioenunmundofetichizado,
deformatalquecualquierproyeccindeunmundoalternativoaparececomopura
fantasa,comoalgotradodeafuera[xi].
Esjustamenteaqudondeelarteomejordicholaexperienciadecarcterartstico
irrumpencomonecesidadydejadepercibirsecomoajena.Peronocualquierarte
sinolaexperienciaartsticadelocotidiano.Deweyafirmacualquierexperienciase
transformaenestticasillegaatrmino;laaccinsehacebellaentantocombatoporsu
manifestacinplena[xii].Deweynospermitedesprendernosdeunarte
trabajoentendidocomounespacioreservadoparaespecialistasformados,interpretes
delosparmetroshegemnicosdeapreciacin.Ponealaexperienciaartsticacomo
alternativa.Larespuestasobrelacentralidaddeltrabajoesseguramentequenoes
eltrabajoloqueescentral,sinolaactividadcreativa,queexistedentroencontray
msalldeltrabajo[xiii].
Apartirdeestasreflexioneseinquietudessedimensionabala
experiencia.Bajolahiptesiseltrabajorealizadoenunrgimendelibertadesttica
activaraelderechoalsentirsingular,cuyoejercicio,subjetivamenteinalienable,es
necesarioalaconstruccindeunasensibilidadsocialplural[xiv]sedespliegaelhacer
enesteespaciocomunitario.Essobreestalneadepensamientoqueingresaelejede
lainclusin,unainclusinnocentradaenlaparticipacineconmicadelsujetosino
enlabsquedadeespaciosdelibertad.
4Algunasconclusionesprevias
Lasobservacionesyevaluacionesdeltallerrealizadaporlosactoresexternosnos
dieronalgunosindiciosdelosalcancesdelmismo[xv].CarlosJordnrelatabaUnade

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lascosasqueindagamoses:enqu[elementos]comalagentequevena[altaller]yla
quevenaacomeralcomedorcualquierelementoqueellostuvieranpodanusarlo
comomolde,yhaciendoplanchaspodancopiaresaforma.[amedidaque
experimentabasurgandificultadesentreellasunaimportantefueelproblemadela
separacinmoldedelapiezasenarcilla]entonceshayqueponeralgoparaquese
despegue[expresaronlosparticipanteseltalleralevidenciarelproblema]
Empezaronconpapeldespussecoparonmuchoconelnylon[xvi]
AnaWasermanafirmabaloshechosmssignificativoscreoqueestuvieron
relacionadosalaincorporacindeelementosexternosempleadoscomomoldes.Deah
enadelanteelgrupocomenzamanejarunaestticapropia[xvii]Lacomposicinde
modelosatravsdelautilizacindepiezasdebazarqueseutilizabanenelcomedory
laincorporacindelaenvolturadenyloncomorecursotcnicoparaevitarelpegado
entrelapiezadematerialcermicoyelmoldeconfirialaproduccindelgrupouna
imagensingulararraigadaenloshacerescotidianosyloshallazgostcnicos
emergentesenelgrupo.Lasmorfologasdelosnuevosobjetosfueresultadodeuna
construccincomunitariaintegradaportodaslaspartespresenteseneltaller:el
materialcermico,elconocimientodesconocimientotcnico,loselementoscotidianos
delcomedor,elinters,laexpectativaestticaconsusinfluencias,losactoreslocales,
losprofesionalesacompaantes,etc.Laconjuncindeesosactantes[xviii]permiti
constituirunaidentificacinconelproducto.JordndecaYocreoquelograron
sentirseidentificadasconelproducto.Inclusiveporestascosasquetienelacermica,
cuandoellasempezaronahacerlascoladasalprincipioestabanpreocupadasporel
temadelaprolijidadesdesprolijo,esfeo.Conlasprimerascoladasylas
primerashorneadassinesmalte,ahdijeronah,estoestabueno[xix].Esimportante
aclararquelossectoresoelementosqueellasmencionabancomodesprolijos
seguanestando,seguanformandopartedelaspiezas,sinembargoeneltranscurso
deltalleresecondicionamientoesevalordelobjetosefuedesdibujando.Jordanrelata
Empezaronadarsecuentadequeesoeradeellas,quelohabanhechoellasyque
nadatenaqueverconlaproduccinqueellaspodancomprarenunbazar,yocreo
quepasoporahunpocolacosa,esdecirestolohicimosnosotras.[xx]
EsaidentificacinconelproductoquemencionaJordn,entendemos,eslaque
posibilitlaapropiacindelaproduccin.Unaproduccinseleccionadaporlos
participantesdelconjuntototaldemodelosproducidos.Almomentodelaeleccinde
laspiezasparasacarmoldeseeligieronaquellasmsacabadasysebuscqueensu
totalidadseabarquentodoslosutensiliosquecomponenunamesa.Hubounaclara
inclinacinporrecipienteshondosycontenedores[xxi].Estasituacindeacabado
quemencionaAnaentendemosserelacionaconelprocesodemaduracinquecada
productoexperienciahaconstituidoatravsdeldialogentre:lasexpectativas
estticasconstruidas,lasposibilidadesgrupaleseindividualesdeapropiacindela
tcnica,lalaborcomunitariaylasdeconstruccionesdelosparmetrosdeapreciacin
realizados.Paraeldesarrollodeestedilogofuedegranimportanciaelusodel

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recursoproductivodeseriadocermico.Apesarqueenunaprimerainstancia
entendamosquelaseriacinpodaproducirunamayortensineinclinacinhacia
unaestticacannicaresultunposibilitador.Permitilaparticipacindelosactores
localesentodoelprocesodedesarrollodecadapiezacermicaenunperiodo
temporalextremadamentecorto.WasermansostenaCreoqueelhechodetrabajar
conunatcnicasimplefavorecielmanejoindependiente,yconelloselogrms
identidadenlosresultados[xxii].Colaborenllevaratrmino[xxiii]laexperiencia,no
soloenelsentidodematerializarlaspropuestasgeneradas,sinoenqueellas
respondieranalasexpectativasdelasparticipantesytambindesusncleoscercanos.
Wasemanmencionacadaeleccin,cadapasotomado,cadamodeloelegido
representalaimagendelgrupo[xxiv].Jordancompletatodoeltiempocirculabagente
poreltaller,venaelhijodeuna,elmaridodeotrayvenanaverloqueestaban
haciendoEmpezaronellasasentirunorgulloporloquehabanhecho[Surgan
dilogos]No,estonolohicistevosdecaelmaridoSi,silohizoelladecamos
nosotros.[xxv]Nosolohabaunaapropiacindelamanifestacinlogradaporcada
participantedeltallersinotambinporsugrupodepertenencia.Entendemosquese
pudoconstituiralmenosenalgunasexperienciasproductosunasntesisentrelos
parmetrosdeapreciacinsocialmenteconstruidosylospropios[xxvi].
Lasobservacionesdelprocesoyelresultadomaterialdelaexperiencianospermiten
afirmarqueselogrconstruiralolargodeltallerunespaciodeparticipacinconla
posibilidaddeconteneryllevaratrminoalgunosemergentessingulares.Nosepuede
sostenerqueapartirdeestetallerosemejantessealcancearemplazarpatronesde
asignacindevalor,sinoqueapesardesuinfluenciasepuedeinstrumentary
materializar,almenoscreemosenestetallerseobservaronalgunosgestosental
sentido,manifestacionessurgidasalinteriordelgrupoyquelossujetosparticipantes
seapropiendeellas,dignificandosuaccin,sulaborenunsentidoestticopero
tambintico.Muchasdelaspreguntasenunciadasquedaronsinresponder,otras
tuvieronalgunaaproximacinparcial.Noesnuestraintensin,darunavisin
acabadasinohaceralgunosacercamientosdeanlisisdeunaexperienciaquetuvo
comohorizontepreguntarseacercadelosintersticiosentreeltrabajo,elarteyla
inclusinapartirdeunaaccindeacompaamiento[xxvii]socialenposdela
constitucindeunaexperienciaartsticaproductivaapartirdelmaterialcermico.