Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO
C TI
1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.

(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente 1: Libia Lpez Medina

1.2
1.3 Celular: 3215181162
1.4 Correo electrnico: lislomes14@hotmail.com
1.5
1.6 Departamento: Bolvar
1.7 Municipio/Ciudad: Cartagena
1.8
1.9 Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
1.10

Sede educativa: Principal.

Cdigo DANE: 113001002413

Direccin: Av Zaragocilla 50 137
Localidad/Comuna/sector: Urbano
1.1 Nombre del Docente 2: Adalmis Rebolledo Albis
1.2
1.3 Celular: 3012996645
1.4 Correo electrnico: ada_mis@hotmail.com
1.5
1.6 Departamento: Bolvar
1.7 Municipio/Ciudad: Cartagena
1.8
1.9 Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
1.10

Sede educativa: Principal.

Cdigo DANE: 113001002413

Direccin: Av Zaragocilla 50 137
Localidad/Comuna/sector: Urbano

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 3: Luis Alberto Garcia Atencio

Celular: 3225978989
Correo electrnico: filfotosluis@gmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
Sede educativa: Principal.
Cdigo DANE: 113001002413
Direccin: Av Zaragocilla 50 137
Localidad/Comuna/sector: Urbano

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 4: Amalfi Arroyo Guerrero

Celular: 3126881857
Correo electrnico: amarrogue@gmail.com
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
Sede educativa: Principal.
Cdigo DANE: 113001002413
Direccin: Av Zaragocilla 50 137
Localidad/Comuna/sector: Urbano

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 5: Carmen Regina De Len Reyes

Celular: 3135112292
Correo electrnico: kardel58@yahoo.es
Departamento: Bolvar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institucin educativa: I.E MADRE LAURA
Sede educativa: Principal.
Cdigo DANE: 113001002413
Direccin: Av Zaragocilla 50 137
Localidad/Comuna/sector: Urbano

2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1

Exploracin de recursos.
(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5:
Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA)
y Actividad 6: Diseando una secuencia didctica con REDA

#
1

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

URL

1. Gua de recursos

Eduteka

www.eduteka.org

2. Recursos didcticos

Eduteka

www.eduteka.org

2
3. Recursos virtuales

Colombia Aprende
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co

3
4.

rg

del Nivel 1).

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6:

Diseando una secuencia didctica con REDA diligencie la
Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este
documento).
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia
didctica:

Operaciones esenciales en

Secuencia didctica #: Uno

(1)

las matemticas
Institucin Educativa:
Seminario de Cartagena

Sede Educativa: Principal

Direccin: Av Zaragocilla 50 137

Municipio: Cartagena de Indias

Docentes responsables: Libia

Departamento: Bolvar
Lpez Medina, Adalmis
Rebolledo Albis, Luis Alberto
Garcia Atencio, Amalfi Arroyo
Guerrero, Carmen Regina De
Leon Reyes.
rea de conocimiento:
Tema: Las operaciones
Matematicas
matemticas.
Grado: Tercero y Cuarto (3 y
Tiempo: Cuatro Horas (4)
4)
Descripcin de la secuencia didctica:

El estudiante debe explorar en la web sobre las operaciones

matemticas fundamentales y preparar un mapa conceptual del tema y
las diferentes reglas.
Hacer grupos de trabajo y cada grupo debe traer ejemplos de las
diferentes reglas de las diferentes operaciones matemticas con sus
respectivos ejemplos.

2. METODOLOGA:
FASES

Produzcamo
s!

ACTIVIDADES
Se hace una breve introduccin de que son las
matemticas de las operaciones que existen en ellas.
Se les hacen preguntas a los estudiantes.
Qu pasa si se le agrega un signo a una
combinacin de nmeros?
Cmo puedo utilizar esto en la vida diaria?
Despus de escuchar a los estudiantes el docente
procede a
socializar con los estudiantes las
respuestas y a profundizar en las inquietudes que
ellos llegaron a tener.
Se realizaran actividades ldicas en la que los
estudiantes debern poner en prctica lo explicado
por el docente. Teniendo en cuenta que las
operaciones a realizar son con ayuda de las tic.
Los estudiantes deben proponer ejercicios utilizando
las herramientas brindadas por el docente en el aula
de clases. Donde ellos puedan aportar ms a su
conocimiento y al de sus compaeros.

Apliquemos!

Cada uno de los estudiantes pondr en prctica lo

aprendido desarrollando actividades ldicas en la
que puedan afianzar su conocimientos y reforzarlo
durante la ejecucin de las actividades.

Preguntmo
nos!

Exploremos!

3. RECURSOS
Nombre del recurso
Cuadernia
Recursos virtuales REDA

Descripcin del recurso

aplicativo en el que los estudiantes
desarrollaran las temticas expuestas en el
aula de clases.
En estos se contratarn las temticas a
investigar por parte de los estudiantes.

4. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Realizacin de artculos en los cuales se medir la profundizacin de las tema
maticas, argumentaciones, y posibles soluciones desde su punto de vista al
conflicto armado en Colombia.
Socializacin de resultados de investigacin en mezas redondas utilizando
Presentaciones o recursos didcticos por parte de los estudiantes.

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12:

Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel:
3.1 (Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el

proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria...............................................................................................X..
Secundaria...........................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

 Transicin..............................................................................................
Primero..................................................................................................
Segundo...............................................................................................
Tercero.............................................................................................X.....
Cuarto...............................................................................................X....
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................
3.3 reas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Ciencias naturales y educacin ambiental.............................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
Matemticas..........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno

sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).
Estudiantes que habitan en el barrio de zaragocilla, en la ciudad de Cartagena,
hijos de padres que salen a buscar sustento diario, descuidando la crianza y la
enseanza de sus hijos, estos por tener poco conocimiento o poca preparacin
en los estudios no le brindan un buen acompaamiento a los estudiantes.

3.5 Diagnstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas

estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a
los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicacin de las
pruebas, elabore una conclusin que describa la valoracin inicial de los
estudiantes).
Fue de gran satisfaccin la prueba realizada por los estudiantes puesto que estos
lograron los objetivos planteados por los docentes.
Gracias a las herramientas tic los estudiantes lograron desarrollar la temtica de
manera participativa.
Los estudiantes lograron aprender
y comprender de manera eficiente los
mecanismos a la resolucin de problemas planteados.
Analizar de manera adecuada cada detalle a la hora de resolver un problema.

4.

4.1

ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12:
Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Ttulo del proyecto:

(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).
Jugando con las TIC puedo fortalecer mis conocimientos en las ciencias
matemticas.

4.2

Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).
En este proyecto se trata de que el estudiante aprenda matemticas jugando,
incentivndole en el crecimiento de su conocimiento de una manera mucho
ms prctica en la que el nio se sienta identificado y se relaciones con sus
compaeros.

4.3

Problema de aprendizaje:

(Contextualizacin del problema que se abordar en el

Proyecto Educativo TIC).
En los estudiantes se ve el poco inters por el aprendizaje de las
matemticas, piensan que es algo muy aburridor o quizs muy difcil la ayuda
de los padres quizs no es la adecuada y la mayora de ellos se sienten
frustrados en el aprendizaje de esta.

4.4

Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
De qu forma puede el estudiante aprender matemticas utilizando herramientas
TIC que le motiven a crecer en su conocimiento?

4.5

Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento que
busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar,
interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Ayudar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje utilizando recursos
educativos que le brinden al estudiante una mejor destreza a la hora de
aprender matemticas.

4.6

Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Ensearle al estudiante lo importante de las matemticas.
Dar a conocer en el estudiante las diferentes operaciones que pueden
servirle como herramientas en la vida cotidiana.
Incentivar en los estudiantes el uso de herramientas que le brinden
mejor desempeo a la hora de aprender.

4.7

Estndares de competencia MEN:

(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre

los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el
valor de posicin en el sistema de numeracin decimal.
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar
equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal.
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre
ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de
transformacin.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional.
Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin
para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no
razonables.
Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes
instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.).

5.

5.1

5.2

METODOLOGA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir de

las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa
PEPA).

Tiempo acadmico.
(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin del
proyecto).
4 horas semanales durante un periodo de 6 semanas.

Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la

temtica del proyecto).
Deben de saber el uso de computadoras, Identificar los nmeros naturales.

5.3

Secuencias didcticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la
Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).

1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia
didctica:

Secuencia didctica #: Uno

(1)

Institucin Educativa:
Seminario de Cartagena

Sede Educativa: Principal

Direccin: Av Zaragocilla 50 137

Municipio: Cartagena de Indias

Operaciones esenciales en
las matemticas

Docentes responsables: Libia

Departamento: Bolvar
Lpez Medina, Adalmis
Rebolledo Albis, Luis Alberto
Garcia Atencio, Amalfi Arroyo
Guerrero, Carmen Regina De
Leon Reyes.
rea de conocimiento:
Tema: Las operaciones
Matematicas
matemticas.
Grado: Tercero y Cuarto (3 y
Tiempo: Cuatro Horas (4)
4)
Descripcin de la secuencia didctica:

El estudiante debe explorar en la web sobre las operaciones

matemticas fundamentales y preparar un mapa conceptual del tema y
las diferentes reglas.
Hacer grupos de trabajo y cada grupo debe traer ejemplos de las
diferentes reglas de las diferentes operaciones matemticas con sus
respectivos ejemplos.

2. METODOLOGA:
FASES

ACTIVIDADES
Se hace una breve introduccin de que son las
matemticas de las operaciones que existen en ellas.
Se les hacen preguntas a los estudiantes.
Qu pasa si se le agrega un signo a una

Preguntmo
nos!

Produzcamo
s!

combinacin de nmeros?
Cmo puedo utilizar esto en la vida diaria?
Despus de escuchar a los estudiantes el docente
procede a
socializar con los estudiantes las
respuestas y a profundizar en las inquietudes que
ellos llegaron a tener.
Se realizaran actividades ldicas en la que los
estudiantes debern poner en prctica lo explicado
por el docente. Teniendo en cuenta que las
operaciones a realizar son con ayuda de las tic.
Los estudiantes deben proponer ejercicios utilizando
las herramientas brindadas por el docente en el aula
de clases. Donde ellos puedan aportar ms a su
conocimiento y al de sus compaeros.

Apliquemos!

Cada uno de los estudiantes pondr en prctica lo

aprendido desarrollando actividades ldicas en la
que puedan afianzar su conocimientos y reforzarlo
durante la ejecucin de las actividades.

Exploremos!

3. RECURSOS
Nombre del recurso
Cuadernia
Recursos virtuales REDA

Descripcin del recurso

Aplicativo en el que los estudiantes
desarrollaran las temticas expuestas en el
aula de clases.
En estos se contratarn las temticas a
investigar por parte de los estudiantes.

4. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Realizacin de artculos en los cuales se medir la profundizacin de las tema
maticas, argumentaciones, y posibles soluciones desde su punto de vista al
conflicto armado en Colombia.
Socializacin de resultados de investigacin en mezas redondas utilizando
Presentaciones o recursos didcticos por parte de los estudiantes.

5.4

Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto
relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Suma:
La adicin es una operacin bsica de la aritmtica de los nmeros naturales,
enteros, racionales, reales y complejos; por su naturalidad, que se representa
con el signo "+", el cual se combina con facilidad matemtica de composicin
en la que consiste en combinar o aadir dos nmeros o ms para obtener una
cantidad final o total.

 Resta:
Es una operacin matemtica que se representa con el signo (-), representa
la operacin de eliminacin de objetos de una coleccin.
Multiplicacin:
La multiplicacin es una operacin binaria que se establece en un conjunto
numrico. 1 Tal el caso de nmeros naturales, consiste en sumar un nmero
tantas veces como indica otro nmero.
Divisin:
La divisin es una operacin parcialmente definida en el conjunto de los
nmeros naturales y los nmeros enteros; en cambio, en el caso de los
nmeros racionales, reales y complejos es siempre posible efectuar la
divisin, exigiendo que el divisor sea distinto de cero, sea cual fuera la
naturaleza de los nmeros a dividir.

5.5

Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base
en la actividad 22: Diseando el cronograma).

FECHA

ACTIVIDAD

Semana
1
de
Febrero
Semana 2 de
Febrero
Semana 3 de
Febrero
Semana 4 de
Febrero
Semana 1 de Marzo
Semana 2 de marzo

Introduccin al tema.

GRADO
3 y 4

Profundizacin del tema

3 y 4

Realizacin de juegos didcticos.

3 y 4

Da de preguntas y respuestas (resolviendo inquietudes.

3 y 4

Reforzando conceptos.
Realizacin de ldicas

3 y 4
3 y 4

Bibliografa.
(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el tem
5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
1. es.wikipedia.org/wiki/Resta.
2. es.wikipedia.org/wiki/Adicin_(matemticas)

3. es.wikipedia.org/wiki/Multiplicacin.
4. es.wikipedia.org/wiki/Divisin_(matemtica)
5. www.colombiaaprende.edu.co/html/.../1752/articles-322085_Pdf_10.pdf
6. www.colombiaaprende.edu.co/html/.../1607/articles-110453_archivo.pdf

6.

6.1

6.2

APLICACIN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Gua
8: Creando mi recurso educativo digital).

Evidencias fotogrficas.
(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 1
(Panormica)

Foto 2
(Interaccin del estudiante con el recurso educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29:

Realimentando la actividad bajo un
enfoque constructivista, describa

las

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

Utilizacion de ms
Computadores en el aula

2.

Mejorar
internet.

la

conexin

3.

1.

Aumento el inters de los

estudiantes.

2.

Los estudiantes se volvieron

ms participativos.

3.

Disminucin de la
inasistencia al aula de clases
puesto que la utilizacin de
los equipos fue una gran
motivacin

opciones de mejora y fortalezas de su

Proyecto Educativo TIC.)
6.4 Instrumento de evaluacin.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones

informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz la prueba de
evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

Actividad 31
Aplicando la prueba a los
estudiantes.
1. Si decimos que un pescado lo dividimos en 4 partes: cola, el tronco en 2
(mitades) y la cabeza. Y que la cabeza mide 8 cm. de la longitud, podemos
afirmar que:
B.
C.
D.

A. El pez media 32 cm.

La cabeza y la cola median 16 cm.
El pez media 52 cm.
La cabeza y la cola median 32 cm.
2. Si 3 duraznos cuestan $60 pesos cuanto costarn 2 duraznos?
A.
B.
C.
D.

50 pesos
20 pesos
40 pesos
15 pesos

3. Recuerda que cero grados es fri

y cuando aumenta el fri se cuenta la

temperatura en grados negativos. Ahora, si un termmetro mide una
temperatura de 45 centgrados y baja 70 centgrados (frio), podemos decir
que el nuevo valor equivale a:
A. +135 grados
B. 135 grados.
C. 25 grados.
D. + 25 grados.

4. Una nave espacial esta a 320m. sobre la superficie del mar, en ese momento

un buzo se encuentra a 20 m. debajo del mar. La distancia que los separa es

de:
A. 280 m.
B. 300 m
C. 340 m.
D. 400 m
5. Si tuviera $860 para ayudar a estudiantes en compra de comestibles para
sus onces, este dinero se podr repartir exactamente en:
A. 16 estudiantes.
B. 24 estudiantes.
C. 22 estudiantes.
D. 20 estudiantes.

6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:

Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Nombre del Proyecto Educativo TIC:
Jugando con las tic puedo fortalecer mis conocimientos
matemticas

en las ciencias

 rea de conocimiento:
Matemticas
Competencia:
Los estudiantes deben adquirir destreza jugando para aprender a utilizar las
matemticas a travs de las exploracin y resolucin de operaciones
esenciales.
HerramientasTIC:
VIDEO BEAN-COMPUTADOR, CMAPTOOLS,
Contenidos digitales:
EVA, EVO, REDA
Idea principal de aprendizaje:
Los estudiantes aprendern las matemticas jugando con diferentes
aplicativos dndes puedan adquirir destrezas y aplicar las reglas
matemticas a la hora de resolver los juegos y/ o acertijos.
Argumentacin
Los estudiantes aprenden jugando, aplicando las reglas matemticas a la
hora de jugar, utilizando esto como mecanismo de aprendizaje haciendo que
el aprendizaje sea ms dinmico.
Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia.
La metodologa utilizada tuvo un desarrollo enfocado en PEPA (Preguntar,
Explorar, Producir y Aplicar). Adems se trabaj sobre una metodologa
participativa y activa.
Conclusiones:
Los juegos ayudan a fortalecer el aprendizaje de los estudiantes haciendo
ms dinmico la estrategia de aprendizaje.
Las herramientas utilizadas son de gran satisfaccin para los estudiantes
puesto que ellas ayudan a fortalecer su conocimiento.

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde public
su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la

socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

10 minutos
donde se presenta lo ms significativo del proyecto educativo
TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

7.1 La ponencia es una presentacin de mximo

Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

Propsito.
Temas y estndares de competencia
tratados en el Proyecto Educativo TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.