Diplomado para docentes en el uso pedaggico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TI

1. CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.

(Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 1: YOLIMA CASTRO LLANES

Celular:3145531952
Correo electrnico:jhonjandymontiel@hotmail.com
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institucin educativa: FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
Sede educativa: PRINCIPAL
Cdigo DANE: 11300128466
Direccin: Barrio la Maria Carrera33 N 36 A-52
Localidad/Comuna/sector: VIRGEN Y TURISTICA

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 2: LOURDES PAJARO GONZALEZ

Celular: 3116930920
Correo electrnico: lpajarogo@gmail.com
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institucin educativa: FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
Sede educativa: PRINCIPAL
Cdigo DANE: 11300128466
Direccin: Barrio la Maria Carrera33 N 36 A-52

co

Localidad/Comuna/sector: VIRGEN Y TURISTICA

co

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 3: CASTOR BARBUTIN DIAZ

Celular: 3225334147
Correo electrnico: cabadi75@hotmail.com
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institucin educativa: FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
Sede educativa: PRINCIPAL
Cdigo DANE: 11300128466
Direccin: Barrio la Maria Carrera33 N 36 A-52
Localidad/Comuna/sector:VIRGEN Y TURISTICA

1.1
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1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 4: YAJAIRA FUENTES DIAZ

Celular: 3106150630
Correo electrnico: yafudigamil.com
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institucin educativa: FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
Sede educativa: PRINCIPAL
Cdigo DANE: 11300128466
Direccin: Barrio la Mara Carrera33 N 36 A-52
Localidad/Comuna/sector: VIRGEN Y TURISTICA

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

Nombre del Docente 5: JAIME ALEXIS GIL BETANCOURTH

Celular: 3017279888
Correo electrnico: jagb1104@hotmail.com
Departamento: BOLIVAR
Municipio/Ciudad: CARTAGENA
Institucin educativa: FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
PRINCIPAL
Cdigo DANE: 11300128466
Direccin: Barrio la Mara Carrera33 N 36 A-52
Localidad/Comuna/sector: VIRGEN Y TURISTICA

co

2. DIAGNSTICO INICIAL:

2.1

Exploracin de recursos.
(Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los
Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una
secuencia didctica con REDA del Nivel 1).

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontr

URL

El acento
maestros.colombiaaprende.edu.co/
http://www.educatina.com/normativa-del-lenguaje/puntuacion-y-pronunciacion/entonacionincorrecta-acentuacion-video

Combinacion pl y pr
juegoyaprendomucho.blogspot.com.co
http://juegoyaprendomucho.blogspot.com.co/2010/03/sinfones-plpr.html
El alfabeto
EDUCA PLAY
http://actividadesinteractivasana.blogspot.com.co/2015/10/blogpost.html

2.2 Acercamiento a la secuencia didctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una

secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias
didcticas y anxela a este documento).
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:

Secuencia didctica #: Uno (1)

Institucin Educativa:
Seminario de Cartagena

Sede Educativa: Principal

Direccin:

Municipio: Cartagena de Indias

Las silabas

co

Docentes responsables:
rea de conocimiento:
Lengua Castellana
Grado: (2)

Departamento: Bolvar
Tema: Las silabas
Tiempo: (4) Horas

Descripcin de la secuencia didctica:

Los estudiantes deben leer sobre las silabas.
Cada uno de los estudiantes debe recortar palabras y dividirlas en silabas.
Realizar juegos donde los estudiantes puedan aprender a armar palabras utilizando
las silabas..

2.METODOLOGA:
FASES

Preguntmono
s!
Exploremos!

Produzcamos!

Apliquemos!

ACTIVIDADES
Se da una breve introduccin de la temtica tratada. Se
extienden preguntas a los estudiantes.
Cmo
puedo
utilizar las armar o dividir palabras
utilizando silabas?
Luego de participacin de los estudiantes el docente
procede a aclarar dudas y profundizar un poco ms en el
tema.
Con ayuda de las herramientas TIC los estudiantes inician
un proceso de exploracin en la WEB sobre las silabas y la
clasificacin de las palabras donde ellos puedan identificar
a ciencia cierta el con ayuda de recursos virtuales.
realizar actividades ldicas o dinmicas en las cuales los
estudiantes pongan en prctica lo aprendido y explorado en
la web utilizando recursos
web para realizar las
actividades,
Los estudiantes
realizan escritos donde ellos deben
resaltar las palabras segn su clasificacin. Adems de eso
realizar oraciones utilizando diferentes palabras. Para as
demostrar lo aprendido en las clases
y diferentes
actividades y asi reafirmar su aprendizaje en el aula de
clases.

3.RECURSOS
Nombre del recurso
Microsoft Word

Recursos Multimedias

4. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

co

Descripcin del recurso

En esta aplicacin los estudiantes
realizaran historias comics o escrito de
valores en los cuales ellos lograran
identificar y demostrar los valores que
han de poner en practica
Los
recursos
virtuales
ayudan
al
estudiante a entender la dinmica de las
actividades de manera ms clara
y
precisa en la que ellos puedan visualizar
y poner en prctica lo aprendido

para evaluar las actividades se tendrn en cuanta los escritos realizados por los
estudiantes y de ese modo poder evaluar la temtica realizada por los estudiantes en el
aula de clases

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel:
3.1 (Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el

proyecto).
Preescolar.............................................................................................
Primaria.................................................................................................X
Secundaria............................................................................................
Media....................................................................................................
Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

Transicin..............................................................................................
Primero.................................................................................................X.
Segundo...............................................................................................X
co

 Tercero..................................................................................................
Cuarto...................................................................................................
Quinto...................................................................................................
Sexto.....................................................................................................
Sptimo................................................................................................
Octavo..................................................................................................
Noveno.................................................................................................
Dcimo.................................................................................................
Undcimo.............................................................................................
3.3Areas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y democracia........................................................................................
Educacin artstica...............................................................................
Educacin tica y en valores humanos...............................................
Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................
Educacin religiosa..............................................................................
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................X
Matemticas..........................................................................................
Tecnologa e informtica.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno

sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).
Localidad De la Virgen y Turistica, comunidad de estrato 1 y 2, cerca de las falda de la
Popa.
Es una comunidad con problemas de pandillismo, drogadiccin y familias
difuncionales.
Nios con muy poco apoyo de la familia para el aprendizaje, padres que no saben
leer.

co

3.5 Diagnstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas

estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicacin de las pruebas, elabore una conclusin que describa la valoracin
inicial de los estudiantes).
Los estudiantes obtuvieron buenos resultados, una minora necesito
orientacin debido a que tienen poca comprensin lectora.

co

4. ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un

Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1

Ttulo del proyecto:

(Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).
Las Tic como herramientas para mejorar mis procesos comunicativos en los grados
1 y 2

4.2 Descripcin del proyecto:

(Defina brevemente su idea).

A travs del uso de las TIC se pretende hacer ms motivador e interesante el
proceso de lectura y escritura con el objeto de mejorar sus competencias
comunicativas.

4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualizacin del problema que se abordar en el Proyecto Educativo

TIC).
Es muy comn que en los inicios del aprendizaje los (as) estudiantes
presenten cierto grado de dificultad en la lectura y escritura de inversos y
combinaciones para el desarrollo de las competencias comunicativas.

4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de

aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
Por qu a los (as) estudiantes se les dificulta el proceso de lectura y escritura
de consonnticos e inversos ?
co

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la

prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de
competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
. Desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes de los
grados 1 y 2 de la Institucin Educativa Francisco de Paula Santander
haciendo uso de las TIC como herramientas facilitadora de este proceso

4.6 Objetivos Especficos del Proyecto:

(Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Fomentar en los y las estudiantes la motivacin por la lectura y

escritura.
Realizar ejercicios prcticos con consonanticos e inversos
haciendo uso de las TIC.
Escribir en el tablero y computador los inversos y los
consonnticos dictados .

4.7 Estndares de competencia MEN:

(Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre

los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).
Utilizo, de acuerdo con el contexto,un vocabulario adecuado para
expresar mis ideas
Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de
comunicacin
y libros, entre otras

co

5. METODOLOGA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir

de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la
Metodologa PEPA).

5.1

Tiempo acadmico.
(Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin
del proyecto).
60 horas
5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la

temtica del proyecto).
Las vocales
Fonemas M,P,L,S,N,R

5.3 Secuencias didcticas.

(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo

los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los
recursos digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en
cuenta la Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este
documento).
5. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:

Secuencia didctica #: Uno (1)

Institucin Educativa:
Seminario de Cartagena

Sede Educativa: Principal

Direccin:

Municipio: Cartagena de Indias

Docentes responsables:
rea de conocimiento:
Lengua Castellana
Grado: (2)

Departamento: Bolvar
Tema: Las silabas

Las silabas

co

Tiempo: (4) Horas

Descripcin de la secuencia didctica:

Los estudiantes deben leer sobre las silabas.
Cada uno de los estudiantes debe recortar palabras y dividirlas en silabas.
Realizar juegos donde los estudiantes puedan aprender a armar palabras utilizando
las silabas..

6.METODOLOGA:
FASES

Preguntmono
s!
Exploremos!

Produzcamos!

Apliquemos!

ACTIVIDADES
Se da una breve introduccin de la temtica tratada. Se
extienden preguntas a los estudiantes.
Cmo
puedo
utilizar las armar o dividir palabras
utilizando silabas?
Luego de participacin de los estudiantes el docente
procede a aclarar dudas y profundizar un poco ms en el
tema.
Con ayuda de las herramientas TIC los estudiantes inician
un proceso de exploracin en la WEB sobre las silabas y la
clasificacin de las palabras donde ellos puedan identificar
a ciencia cierta el con ayuda de recursos virtuales.
realizar actividades ldicas o dinmicas en las cuales los
estudiantes pongan en prctica lo aprendido y explorado en
la web utilizando recursos
web para realizar las
actividades,
Los estudiantes
realizan escritos donde ellos deben
resaltar las palabras segn su clasificacin. Adems de eso
realizar oraciones utilizando diferentes palabras. Para as
demostrar lo aprendido en las clases
y diferentes
actividades y asi reafirmar su aprendizaje en el aula de
clases.

7.RECURSOS
Nombre del recurso
Microsoft Word

Recursos Multimedias

8. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

co

Descripcin del recurso

En esta aplicacin los estudiantes
realizaran historias comics o escrito de
valores en los cuales ellos lograran
identificar y demostrar los valores que
han de poner en practica
Los
recursos
virtuales
ayudan
al
estudiante a entender la dinmica de las
actividades de manera ms clara
y
precisa en la que ellos puedan visualizar
y poner en prctica lo aprendido

para evaluar las actividades se tendrn en cuanta los escritos realizados por los
estudiantes y de ese modo poder evaluar la temtica realizada por los estudiantes en el
aula de clases

LAS VOCALES: Es un sonido de una lengua natural hablada que se pronuncia

con el tracto vocal abierto
FONEMAS: son la articulacin mnima de un sonido voclico y consonntico
INVERSOS: Las Slabas Inversas son aquellas en las que la vocal est y se
5.4 Marco
pronuncia
por delante de la consonante.
conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del

proyecto
relacione
el marco
conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Ejemplos
de Slabas
Inversas:

Son slabas inversas, por ejemplo:

r bol
es pi na
En lingstica, grupo consonntico es una serie de dos o ms consonantes.
Las ms frecuentes en espaol cuentan con la 'l' o la 'r' (ejemplo: 'cl' en claro o
'cr' en cro). Tambin se encuentran otros grupos como 'ps' (psicologa), 'tl'
(atlntico
co

5.5
Cronograma.

(Organice
el cronograma
para desarrollar
su Proyecto Educativo TIC con base en la
Las
Tic como
herramientas
para
actividad 22: Diseando el cronograma).
mejorar
mis procesos comunicativos
YOLIMA CASTRO, CASTOR BARBUTIN,
CRONOGRAMA
YAJAIRA FUENTES, LOURDES PAJARO.
N

CONCEPTO

Diagnostico de reconocimiento y escritura

1 de fonemas y combinaciones
Reunion con padres de familia y/o
acudientes para rendir informe del
diagnostico y explicar el plan de trabajo a
2 seguir
Armar grupos de trabajo de tres
estudiantes para identificar fonemas y
unirlas las fichas con otras para armar
3 palabras sencillas.
Recortar de revistas y periodicos palabras
que contengan los fonemas e inversos
vistos pegarlos en hojas de block y luego
4 transcibirlas en el computador
Actividad ludica en el computador
completando las palabras con la letras que
5 haga falta .
conocimiento de las combinaciones,
leerlas, copiarlas, encerrarlas, despegar las
fichas del tablero que contengan las
6 combinaciones que se van pronunciando
Actividad en el computador de completar
las palabras con las combinaciones
7 correspondientes
Reunion con los padres para rendir informe
8 de avances y dificultades
co

Elaborar cartilla de palabras con graficos

con los fonemas, las combinaciones e
9 inversostraprendidos
1 Presentacion del producto elaborado por

SEMANAS
( MES 1)
1 2 3
4

SEMANAS ( MES
2)
1 2
3
4

SEMANAS ( MES
3)
1
2
3
4

5.6

Bibliografa.
(Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto
Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el tem 5.4. Se
recomienda tener en cuenta las normas APA).

actividadesinteractivasana.blogspot.com.co/2015/10/blog-post.html
es.wikipedia.org/wiki/Grupo_consonntico
juegoyaprendomucho.blogspot.com.co/2010/03/sinfones-plpr.html
Wikipedia
www.chiscos.net/repolim/lim/sinfones1/sinfones.html

www.educatina.com/normativa-del-lenguaje/puntuacion-y-pronunciacion/entonacionincorrecta-acentuacion-video
co

6. APLICACIN DEL PROYECTO

6.1

Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Gua 8: Creando mi recurso educativo digital).
Sebras
Gcompris
http://www.chiscos.net/repolim/lim/sinfones1/sinfones.html

6.2 Evidencias fotogrficas.

(Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las

actividades del proyecto acompaado por el formador.)

Foto 1
(Panormica)

co

Foto 2
(Interaccin del estudiante con el recurso educativo)

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque

constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

El acceso a internet

1.

2.

Apoyo de los padres para

la asistencia de los nios a
las actividades y para los
refuerzos en casa

2.

3.

Motivacin de los nios por

el trabajo en los
computadores
La cantidad de
computadores para trabajar

3.

6.4 Instrumento de evaluacin.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y

aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz
la prueba de evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

ACTIVIDAD 31
Aplicando las pruebas a los estudiantes.
1 Para realizar las actividades diaria el organismo requiere de energa,
esta se obtiene de los alimentos a travs de un proceso llamado
digestin. El sistema encargado de realizar dicha funcin es:
a Circulatorio
c. Respiratorio
b Digestivo
d. Excretor
2 Las lesiones digestivas ms comunes estn asociadas con
intoxicaciones ocasionadas por la entrada de sustancias nocivas al
organismo. Una forma de evitar esto es:
a Aflojar la ropa
b Lavar bien los alimentos y solo consumir aquellos que estn buen
preparados.
c Hacer ejercicio diariamente
d Evitar inhalar humo
3 El ser humano cuenta con diversos sistemas que le permiten realizar
sus funciones biolgicas, dentro ellos encontramos el sistema
digestivo. Cul de los siguientes rganos NO corresponde a este

co

6.5 Resultados.

(Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32:

Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Pasos para elaborar una relatora:
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: Las Tic como
herramientas para mejorar mis procesos comunicativos.
2. rea de conocimiento: Lengua Castellana.
3. Competencia: textual
4. Herramientas TIC: computador, video ven, table
5. Contenidos digitales: Colombia aprende, Sebras,
6. Idea principal de aprendizaje: tras realizar un diagnstico
pedaggico del rea de lenguaje a los estudiantes y las estudiantes
en los primeros aos de la educacin primaria, se comienza a
evidenciar dificultades en el uso de inversos y combinaciones en el
proceso de lectura y escritura, lo que en un inicio suele ser normal
hasta cierto grado. Esto implica la puesta en marcha de un plan de
recuperacin que responda a sus necesidades educativas.

7. Argumentacin: Consideramos importante que al estudiante

en su formacin acadmica se le brinden todas las
herramientas pedaggicas y tecnolgicas necesarias, que le
permitan apropiarse del uso correcto y adecuado de los
inversos y combinaciones en sus producciones y
composiciones escritas. Esto generara en ellos un sentido de
gratificacin por el mejoramiento de su desempeo, que no solo
se ver reflejado en esta rea especfica sino en todas las
dems reas del conocimiento
8. Momentos centrales de la aplicacin de la experiencia:
DIAGNOSTICO

co

Al iniciar el ao escolar se realiz un diagnstico acadmico en

el rea de lenguaje a los estudiantes y las estudiantes de los
grados 1 y 2 de la Institucin Educativa Francisco de Paula
Santander se pudo evidenciar las dificultades en el uso de
inversos y combinaciones en sus producciones escritas. Lo que
nos condujo a idear un plan de recuperacin para superar las
debilidades encontradas.

EJECUCIN DEL PLAN DE RECUPERACIN

Todas las actividades que se realizaron propendan por la motivacin y el gusto por la lectura y la
escritura, valindonos de las herramientas TIC, de tal forma que ms que una tarea fue una
experiencia gratificante y productiva ya que mediante ellas se logr la superacin de sus dificultades
detectadas tras la realizacin del diagnstico inicial.
Conclusiones: Porque el uso de las herramientas tecnolgicas permiti superar las dificultades
presentadas en los estudiantes de 1 y 2 en lectura y escritura de combinaciones e inversos

6.6 Publicacin del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde

public su Proyecto Educativo TIC.)

co

7. SOCIALIZACIN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la

socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

10 minutos donde se
presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:

7.1 La ponencia es una presentacin de mximo

Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

Propsito.
Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
Metodologa PEPA.
Resultados del proceso.
Despedida presentando la informacin de contacto del docente.

co