CMO SER UN COLEGIO

ECOEFICIENTE, EN SEIS
PASOS
En una entrada anterior dijimos que una Institucin Educativa es ecoeficiente
cuando utiliza y fomenta el uso eficiente de los recursos, reduce o elimina la
generacin de impactos negativos en el ambiente y agrega el valor de la
sostenibilidad al servicio educativo.
Segn esto, daremos una lista de seis pasos sencillos que permitirn a cualquier IE
ser ecoeficientes, los mismos que profundizaremos un poco para mejorar su
entendimiento:
1. Sensibilizacin de la comunidad educativa
Consiste en involucrar y comprometer a todos los estamentos de la comunidad
educativa; llmese alumnos, profesores, padres de familia, trabajadores
administrativos y de servicios, etc. ; en la necesidad de que tomen inters por
conocer la problemtica ambiental de la institucin educativa y la forma de
solucionar esta problemtica. De esta manera logramos determinados
compromisos para poder llevar con xito este proceso.
Existen diferentes estrategias y herramientas para poder llevar a cabo esta
sensibilizacin tales como charlas, concursos, representaciones, pasacalles, etc.
2. Elaboracin del diagnstico de ecoeficiencia
El diagnstico se refiere a encontrar la problemtica ambiental que aqueja en
estos momentos a la Institucin Educativa, es decir, analizar cul es la situacin
actual de la IE en materia ambiental, observando las dificultades o fortalezas
que tenga, incluyendo causas, consecuencias y recomendaciones.
Para elaborar el diagnstico en ecoeficiencia existen diversas tcnicas e
instrumentos, entre las cuales tenemos el rbol de Problemas o el cuadro FODA.
Adicionalmente a este diagnstico rpido se debe realizar la elaboracin de una
Lnea de Base de Ecoeficiencia (LBE), la cual constituye una serie de datos que
muestra el estado actual de la IE en ciertos indicadores, por ejemplo consumo de
energa, consumo de agua o generacin de residuos slidos.
Esta LBE nos servir para posteriormente, poder comparar los resultado de la
implementacin de la propuesta de educacin en ecoeficienco y saber si tuvo
xito o no este proceso. Esto implica el uso de la matriz de indicadores de
evaluacin de instituciones educativas para el desarrollo sostenible, las mismas
que estn al alcance en el portal del MINAM.
Si la IE tiene un Comit Ambiental o una Comisin de Ecoeficiencia, esta
instancia lidera la elaboracin del diagnstico de ecoeficiencia; en caso
contrario, el Director o un grupo de docentes interesados asumen dicho rol.
3. Elaboracin de una propuesta de educacin en eceoeficiencia

Teniendo como base los problemas encontrados en la parte del diagnstico, se

trata en este paso, de identificar las acciones a desarrollar orientadas a superar
las limitaciones encontradas y potenciar las fortalezas de la IE.
Para esto es necesario implementar actividades de aprendizaje de todos los
miembros de la comunidad educativa (docentes, alumnos, padres de familia,
trabajadores, etc.).
En el caso de los docentes es necesario que incorporen el enfoque de
ecoeficiencia en los instrumentos de gestin educativa (PEI, PCI, PGI, PAT, RI,
PEA) y a l mismo tiempo se implemente la constitucin de instituciones socio
ambientales bsicas como el Comit Ambiental o Comisin de Ecoeficiencia.
Para el caso de los alumnos tenemos por ejemplo la constitucin de las Brigadas
Ambientales.
Los padres de familia se involucran dentro de la propuesta mediante el
desarrollo de cursos, charlas, etc., sobre medidas prcticas para el uso
ecoeficiente del agua y de la energa elctrica, la segregacin adecuadad de
residuos slidos, etc.
Los trabajadores administrativos y de servicios tendrn que ver con el uso
ecoeficiente de recursos (agua, luz), reusar el agua, riego tecnificado,
segregacin de residuos, entre otros.
En esta etapa tambin se deben considerar aspectos de mejora del entorno. Por
ejemplo pueden plantearse proyectos de reforzamiento de muros, incorporacin
de riego tecnificado, cambio de sistemas de iluminacin, mejora de servicios
higinicos, ampliacin de reas verdes, entre otros.
4. Implementacin de la propuesta de educacin en ecoeficiencia
Es el momento de llevar a la prctica la propuesta de educacin en
ecoeficiencia, para lo cual lo ms recomendable es utilizar la metodologa
aprender haciendo. Esto permitir que los aprendizajes sobre ecoeficiencia
tengan mayores probabilidades de xito mientras se realizan directamente en el
entorno educativo.
Es importante que haya un acompaamiento especializado por parte de
profesionales, tcnicos y/0 promotores durante todo el proceso; los cuales
pueden provenir del rubro del Ministerior del Ambiente, Educacin, Salud,
Agricultura, Energa y Minas, Municipalidades y Gobierno Regional.
5. Evaluacin de resultados
En esta etapa se evaluar el nivel de logro alcanzado por la IE y para esto se
hace uso de la Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas
para el Desarrollo Sostenible disponible en www.minedu.gob.pe/educam y
www.minam.gob.pe/educca.
Para llevar a cabo este trabajo se designa una Comisin de Evaluacin que
aplica la Matriz de Indicadores de Evaluacin de Instituciones Educativas para el
Desarrollo Sostenible, obetenindose los resultados categorizados segn la
escala aprobada.
Una vez terminado el proceso de evaluacin, el Director de la IE, elabora un
informe y lo enva a la UGEL correspondiente. Al mismo tiempo los resultados se
ingresa al aplicativo informtico del MINAM.

6. Reconocimientos de logros
En esta etapa se trata de valorar y reconocer el esfuerzo deplegado y constituye
una oportunidad para fomentar la emulacin positiva en el resto de IE.
Los reconocimientos se hacen en actos pblicos de clausura del ao escolar con
la presencia de representantes de MINEDU, MINSA, MINAM, entre otros y puede
estar acompaado por premios especiales gestionados oportunamente ante
otras instancias.