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Tcnicas de investigacin
1- Concepto:
Las tcnicas de
investigacin pueden clasificarse en tcnicas para la recoleccin de informacin,
mediante el anlisis documental y tcnicas para la recoleccin de datos. Veamos a
continuacin en que consiste cada una de ellas.
Documentos
Documentos
Documentos
Documentos
Documentos
escritos
grficos
simblicos
flmicos o videos
materiales- objetos
g)
Utensilios domsticos
Implementos de guerra
Instrumentos de caza, pesca, etc.
Objetos de artesana.
Tejidos y textileras.
Instrumentos y materiales industriales.
Medios y materiales educativos.
Implementos artsticos.
Objetos mgicos religiosos.
Maquinarias, equipos e instrumentos cientficos.
Implementos y objetos deportivos, etc.
la
recoleccin
de
informacin
LISTA DE COTEJO
Concepto
Es un cuadro de doble entrada, es decir consta de una parte vertical y otra
horizontal. Cuando se emplea para el anlisis documenta, como es el caso, en la
columna vertical se consigna el nombre o nombres de los
documentos que
investigan, pudiendo ser estos: libros, textos o archivos, diarios cuadros estadsticos,
revistas, etc., y en la parte horizontal de las filas con varias divisiones se escribe el
nombre de los indicadores o ndices, es decir, aquello que se quiere conocer los
documentos que se investiga. Los indicadores e ndices dependen estrictamente del
problema y objetivo de la investigacin.
Ejemplo
informacin.
de
una
lista
de
cotejo
para
la
recopilacin
de
LEYENDA:
5
A: Alta Influencia
Baja Influencia
B: Mediana Influencia
C:
2.2.1- La Observacin
2.2.1.1Concepto: En trminos generales puede decirse que la observacin es
un proceso intencional de captacin de las caractersticas, cualidades y
propiedades de los objetos y sujetos de la realidad, a travs de nuestros
sentidos o con la ayuda de poderosos instrumentos que amplan su limitada
capacidad. En trminos ms especficos, la observacin se define como el
proceso sistemtico de obtencin, recopilacin y registro de datos empricos
de un objeto, un suceso, un acontecimiento o conducta humana con el
propsito de procesarlo y convertirlo en informacin.
Otras definiciones:
Para Hernndez Sampieri y otros, la observacin consiste: en el registro
sistemtico, valido y confiable de comportamiento y conducta manifiesta.
Como puede apreciarse, esta definicin solo considera como elemento de la
observacin a la conducta o comportamiento humano.
Segn Abraham Kaplan, citado por Ander Eg la investigacin cientfica es
buscada deliberada llevada con cuidado y premeditacin, en contraste con las
percepciones causales, y en gran parte pasivas, de la vida cotidiana. En los
conceptos citados hay coincidencia en afirmar, que la observacin es el
proceso intencional que nos permite recoger informacin precisa y objetiva
sobre los rasgos y caractersticas de las unidades de anlisis, contenidas en
las variables e hiptesis de investigacin
2.2.1.2-
Caractersticas
c.1) El sujeto que observa: Que es la persona que observa u observan los
hechos, fenmenos, conductas o comportamientos de la realidad social o natural.
c.2) El objetivo que se observa: Es el hecho, fenmeno, suceso o
acontecimiento de la realidad que es materia de observacin por parte del sujeto.
c.3) Los medios: Que son principalmente los sentidos del hombre
(investigador), y en segundo lugar las mquinas y equipos electrnicos y
mecnicos, que contribuyen a crear las condiciones para la obtencin de datos de
aquello que se observa.
c.4) Los Instrumentos: Son aquellos objetos fsicos o materiales que
permiten provocar y obtener una respuesta de aquellos que se observa.
c.5) Las unidades de anlisis: Que son personas procesos u objetos que se
observan en un estudio de investigacin.
c.6) El marco Terico: Son las teoras, categoras, conceptos e informacin
especfica disponible que nos permite explicar y comprender aquello que se
observa.
en
observacin
estructurada
participantes
en
observacin
individual
2.2.1.5-
Estn constituidos por todos aquellos elementos u objetos instrumentales fsicos que
permitan obtener y recoger datos e impresiones de los hechos y fenmenos de la
realidad.
Para una mejor comprensin vamos a explicar por separado, tanto a los
8
medios como a los instrumentos de observacin.
10
observacin de la complejidad del os hechos, medir la actitud, el comportamiento y
b) Tipos De Escalas:
Para medir la actitud y le comportamiento humano, as como sus opiniones,
respecto a cualquier elemento externo a su conciencia, existe gran variedad de
escalas, as por ejemplo tenemos las escalas de ordenamiento que comprende: la
de puntos, la de clasificacin directa y de combinaciones binarias, las escalas de
intensidad; y las escalas de distancia social que comprende: las de Bogardus; de
Dood y Crespi, la escala de Thurstone, la de Likert, y la Escalo grama de Guttman
y el diferencial semntico.
De todas las escalas mencionadas, solo vamos a tratar aquellas que son las ms
usuales en la investigacin social, tales como : la Escala de Bogardus( escala de
distancia social), las escalas de intensidad, la Escala de Likert, la Escala de
Guttman, la Escala de Thurstone, y el deferencial semntico.
b.1)
11 Escala De Intensidad: Son instrumentos de observacin que se emplean
para evaluar o sondear la opinin de grupos numerosos de personas. Consiste en
dar tems o preguntas acompaadas de respuestas con distintos grados de
ITEMS
Qu opina Ud. Del fallo
del tribunal constitucional
que ordena al estado
peruano a homologar los
sueldos del os catedrticos
de
las
universidades
pblicas
al
de
los
magistrados judiciales?
GRADO DE
INTENSIDAD DE LA
RESPUESTA
01 Total aprobacin
02 Aprueba con cierta
observacin
03 Ni aprueban ni
desaprueban
04 Desaprueban en casi
todo Los aspectos.
05 Total desaprobacin.
RESPUESTA
0
4
12
1
2
3
4
5
Total aprobacin.
Aprueba con ciertas observaciones.
Ni aprueba, ni desaprueba.
Desaprueba en casi todo los aspectos.
Total desaprobacin.
GRADUACIN
NIVEL DE
Adems dePREFERENCIA
lo sealado, el observador debe indicar al sujeto en estudio que marque
con una X, la posicin que crea conveniente.
UNIVERSIDADES
b.2) Escala De Distancia Social: Para ilustrar este tipo de escala vamos a utilizar
la confeccionada por Bogardus. Las escalas de distancia social se emplean para
medir la actitud de grupos de personas respecto a otros grupos, teniendo en cuenta
el crdito de preferencias. La escala de Bogardus consiste en una tabla de dobles
entradas, correspondiendo la primera columna al nombre de los grupos o personas
que son materia de observacin, y en la parte superior horizontal, (primeras filas) las
respuestas graduadas de menor a mayor distanciamiento o viceversa; de tal manera
que los evaluados puedan dar sus respuestas en los espacios de interseccin entre
filas y columnas correspondientes. Es recomendable que las respuestas sean dadas
de manera inmediata, sin mayor anlisis y razonamiento, puesto que se trata de
recoger la verdadera y espontanea impresin de las personas frente a un hecho o
fenmeno social determinado. Teniendo como base la escala de Bogardus, podemos
presentar el siguiente ejemplo: Ejemplo De Una Escala De Bogardus
INSTRUCCIONES: Sin mayor anlisis y razonamiento indique Ud., o marque con un
aspa, el nivel o grado de preferencia que tiene por las universidades peruanas que
aparecen en la columna de la derecha del cuadro.
1
La
elegira
Para
estudia
r
en
ella
No tendra
problema
en
estudiar
en ella
La aceptara
Por
circunstancia
s de la vida.
Estudiara
en ella si
fuera
la
nica
universidad.
No
estudiara
en
ella
por
ningn
motivo.
U.N.MAYOR DE SAN
MARCOS
U.P. GARCILASO DE
LA VEGA.
P.U.CATOLICA DEL
PERU
U.N.
FEDERICO
VILLARREAL
U. PARTICULAR DE
LIMA
U. NACIONAL LA
MOLINA.
U.P.
ALAS
PERUANAS.
U.N.
DE
INGENIERA.
U.P.
RICARDO
PALMA.
U.P. SAN IGNACIO
DE LOYOLA.
Ejemplo:
TEMS
RESPUESTAS
Muy De Acuerdo..
De Acuerdo.......
Ni De Acuerdo Ni En
Desacuerdo
En Desacuerdo.
Muy En Desacuerdo...
TEMS
Muy De Acuerdo...
4
RESPUESTAS
De Acuerdo..
Ni De Acuerdo Ni En
Desacuerdo
En
Desacuerdo.
Muy En Desacuerdo..
.
A diferencia de las proposiciones que tiene sentido positivo, estas tiene su
particularidad, en tanto que las alternativas 5 y 4, muy de acuerdo y de acuerdo
respectivamente, expresan una posicin totalmente desfavorable de la poblacin
de estudio respecto al objeto de actitud, que en este caso es la conducta de
algunos magistrados de la corte suprema de justicia del Per.
COMPORTAMIENTO DE LOS
RESPUESTAS
P
U
N
TEMS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
16
5
1
4
2
3
3
2
4
1
5
Totalm
ente de
acuerd
o
De
acuerd
o
Ni de
acuerdo ni
en
desacuerd
o
En
desacuerd
o
Totalment
e en
desacuerd
o
Los
polticos
son
demagogos
por
naturaleza.
Los polticos por lo
general cumplen sus
promesas.
Los
polticos
comenten
siempre
delitos
contra
la
administracin
pblica.
La mayora de los
polticos buscan el
poder para gobernar
honradamente.
Los polticos actan
siempre en defensa
de los derechos de los
dems.
Los polticos buscan
el
poder
para
enriquecerse
ilcitamente
Los polticos han sido
educados ticamente,
pero se corrompen.
Lo que menos le
importa a los polticos
es el bienestar de los
dems.
Los polticos no son
capaces de cambiarse
de partido por dinero.
Los
polticos
constituyen un buen
ejemplo
para
la
ciudadana.
PUNTUACIN TOTAL
Metodologa de la Investigacin Cientfica
Lic.
ADMINISTRACION DE
RESPUESTAS
Puntuaci
n
Totalm
ente
de
acuerd
o
De
acue
rdo
Ni
de
acuerdo
ni
en
desacuer
do
En
desa
cuer
do
Totalment
e
en
desacuer
do
El personal administrativo
de las cortes de justicia es
muy eficiente en su labor.
Los jueces son imparciales
al administrar justicia.
Los juicios se resuelven
oportunamente.
04
Existe plena
jurdica.
seguridad
05
06
La justicia se da igual u
equitativamente
para
todos.
Los magistrados jams han
recibido
dinero del os
litigantes.
La
mayora
de
los
magistrados
son
incorruptibles.
01
02
03
07
17
08
1
2
PUNTUACION TOTAL
16
El puntaje obtenido es 16, esta cifra se acerca con escaso margen al puntaje mnimo,
lo que significa que el resultado es desfavorable respecto a la administracin de
justicia en el Per.
Es necesario aclarar que, para ejemplificar la calificacin de la Escala de Likert se ha
considerado dentro del cuadro de tems, proposiciones nicamente positivas, por
ello, es que en el rubro de respuestas solo se ha consignado una numeracin
regresiva para cada alternativa como son: 5, 4, 3,2 y 1.
PERSONAS
01
02
03
04
05
06
07
08
Puntuaci
n Total
A
Te Casaras
Con
Un
Indgena
Compartiras
Un
Mismo
Vaso
De
Agua Con Un
Indgena
Almorzara
s Junto A
Un
Indgena
Estudiaras
Junto Con Un
Indgena
DA
ED
DA
ED
(1)
(0)
(1)
(0)
D
A
(1
)
ED
DA
ED
(0)
(1)
(0)
LEYENDA:
DA: De acuerdo
ED: En desacuerdo
Ejemplo:
Para ilustrar con un ejemplo prctico el modo como se debe procederse segn las
recomendaciones de Cornell vamos a calificar o analizar la escala anterior, sobre el
racismo. Como sta consta de 4 tems (A, B, C, D) y cada una de ellos tiene dos
respuestas: de acuerdo y en desacuerdo, cuyos cdigos son 1 y 0 respectivamente.
1 PASO: Se obtiene el puntaje en la escala.
OBJETO DE VALORACION : EL RACISMO
ITEMS
A
PERSONAS
Te Casaras
Con Un
Indgena
Compartiras
Un Mismo
Vaso De
Agua Con Un
Indgena
Almorzara
s Junto A
Un
Indgena
Estudiaras
Junto Con Un
Indgena
DA
(1)
DA
ED
DA ED DA
ED
(1)
(0)
(1)
(0
(1)
(0)
)
Adems:
X
X
A: Te casaras
con unXindgena
X
X
X de agua con
B: Compartiras
un vaso
X indgena X
X
X
X
X
C:
Almorzaras
junto
con
X
X
X un indgena
X
X con un indgena
D: Estudiaras
junto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ED
(0)
X
X
X
X
X
X
DA: De acuerdo = 1
Puntuac
in Total
2
2
2
un
3
4
4
1
0
0
1
PERSONAS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Puntuaci
n Total
Te Casaras
Con Un
Indgena
Compartiras
Un Mismo
Vaso De
Agua Con Un
Indgena
Almorzaras
Junto A Un
Indgena
Estudiaras
Junto Con Un
Indgena
DA
(1)
X
X
DA
(1)
X
X
X
DA
(1)
X
X
X
X
DA
(1)
X
X
X
X
ED
(0)
ED
(0)
ED
(0)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ED
(0)
4
4
3
2
X
X
2
2
X
X
1
1
0
0
X
X
3 PASO: Interpretacin.
De las 10 personas observadas, se tiene que 2 responden al tem de mayor
intensidad, es decir, opinan que se casara sin ningn problema con un indgena, lo
que significa que si pueden casarse, entonces las dems formas de relacin (menos
intensas) las realizaran sin mayor complicacin. Esto representa 20% de la muestra.
Igualmente una persona responde con el tem B, es decir, puede compartir un mismo
vaso de agua con un indgena, pero no se casara con l. Adems se deduce que, si
comparten el mismo vaso de agua, pueden sin ningn problema almorzar y estudiar
juntos, lo que representa solo 10% de la muestra.
Con respecto al tem C, 3 personas respondieron que s podran almorzar juntos con
personas indgenas, pero que no se casaran ni compartiran un mismo vaso de agua.
Se deduce tambin si comparten un almuerzo con ellas, estudiar juntos, que es
menos intenso, tambin lo aceptaran lo que corresponde al 30% de la muestra.
Asimismo, 2 personas respondieron que solo podran estudiar juntos con los
indgenas pero no comer juntas, almorzar con ellos ni mucho menos casarse.
Representan al 20% de la muestra.
Finalmente dos personas respondieron que ni se casaran, no compartirn un mismo
vaso de agua, no almorzaran juntos ni estudiaran con indgenas, lo que representa
20% de la muestras. La puntuacin total favorable es 40 por lo que son 10 las
el 2
personas evaluadas, y, el mximo puntaje de las afirmaciones es 4. El puntaje
mnimo total es 10, puesto que el puntaje mnimo de las afirmaciones es 1. En tal
ADJETIVOS
FAVORABLES
01 Bueno
02 Solidario
03 Justo
04 Activo
05 Respetuoso
06 Comprensivo
07 Flexible
08 Honesto
09 Digno
10 Amable
TEMS
ADJETIVOS
OPUESTOS
Malo
Insolidario
Injusto
Pasivo
Irrespetuoso
Incomprensivo
Inflexible
Deshonesto
Indigno
Hostil
2
CLAVE DE RESPUESTA:
7 Se relaciona muy cercanamente con el adjetivo afirmativo.
6 Se relaciona cercanamente con el adjetivo afirmativo.
5 Se relaciona medianamente con el adjetivo afirmativo.
4 Tiene una posicin neutral respecto al adjetivo bipolar.
21
3 Se relaciona medianamente con el adjetivo opuesto.
2 Se relaciona cercanamente con el adjetivo opuesto
El
El
El
El
El
El
El
puntaje
puntaje
puntaje
puntaje
puntaje
puntaje
puntaje
total
total
total
total
total
total
total
para
para
para
para
para
para
para
cada
cada
cada
cada
cada
cada
cada
tem
tem
tem
tem
tem
tem
tem
7
6
5
4
3
2
1
es
es
es
es
es
es
es
35
30
25
20
15
10
5
ADJETIVOS
FAVORABLES
01 Optimista
02 Emprendedor
03 Sabio
04 Innovador
05 Previsor
TEMS
ADJETIVOS
OPUESTOS
Pesimista
Conformista
Necio
Conservador
Improvisado
X
X
X
X
7
X
6
Puntaje total: 6 + 6 + 7 + 7 + 6 = 32
22
El puntaje obtenido es 32. Muy cerca puede verse al puntaje mximo que es 35, lo
que significa que la actitud general de las personas observadas es muy favorable al
gerente de la empresa, detallados en cada uno de los objetivos presentados; es
2.2.1.5.2.3- El diario
Constituye un instrumento de gran importancia en el proceso de investigacin de las
ciencias sociales. Es un documento donde se registra las actividades ms
significativas que el investigador realiza diariamente.
El registro de experiencias diarias, puede realizarse en el proceso de desarrollo de
una jornada de trabajo o el final del da.
El diario es un instrumento de observacin muy valioso, ya que nos permite registrar
datos objetivos sobre la secuencia de actividades concretas que se realizan en el
proceso de la investigacin, el mismo que posibilita contar con estos datos en el
momento adecuado.
FICHA DE OBSERVACIN
Tema o asunto: __________________________________
Sujeto(s) de observacin: __________________________
Descripcin de la observacin:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Lugar: __________________ Hora: _________________
Fecha: ______________________________________
2.2.2- La encuesta
2.2.2.1- Concepto: La encuesta es una tcnica para la investigacin social por
excelencia, debido a su utilidad, versatilidad, sencillez y objetividad de los datos que
son23
ella se obtiene. Desde hace un buen tiempo se le emplea con mucho xito, en la
investigacin educacional, gracias a los resultados obtenidos con su aplicacin.
ENTREVISTA
INSTRUCCIONES:
Respuestas
a)
a)
a)
a)
a)
a)
a)
a)
S
S
S
S
S
S
S
S
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
No
No
No
No
No
No
No
No
2.2.2.1.3.1.3- El cuestionario
Es el instrumento de investigacin social ms usado cuando se estudia gran nmero
de personas, ya que permite una respuesta directa, mediante la hoja de preguntas
que se le entrega a cada una de ellas. Las preguntas estandarizadas se preparan con
anticipacin y previsin.
Este
26instrumento que es una forma o modalidad de la encuesta, en la que no es
necesaria la relacin directa, cara a cara con la muestra de estudios (unidad de
anlisis o personas encuestadas), consulte en presentar (previa orientacin y charlas
motivadoras) a los encuestados unas hojas o pliegos de papel (instrumentos),
A. Clases de cuestionarios
Los cuestionarios se clasifican en atencin a dos criterios: por el modo de
participacin del investigador y por la forma como se han estructurado las preguntas.
A.1.2)
Cuestionario
de
respuesta
indirecta:
Estos cuestionarios se
caracterizan, porque su aplicacin se realiza en presencia del encuestador, al
momento de responder las preguntas que son realizados personalmente por l, es
decir, se da la relacin cara a cara entre el investigador y la muestra de estudio. Es
una especie de conversacin formalizada en una gua de preguntas. Esta forma de
cuestionario se emplea generalmente en la entrevista estructurada.
GESTIN EDUCACIN
I.1GESTIN INSTITUCIONAL
I.1.1 Decisiones de polticas
1. Las decisiones de polticas estn dirigidas a lograr el desarrollo institucional de
la Facultad.
a) S
b) No
c) Parcialmente
2. Las decisiones de polticas abarcan aspectos:
a) Administrativos..
b) Acadmicos
c) Ambos aspectos.
3. En la poltica institucional se prioriza:
a) Lo acadmico.
b) Lo administrativo.
c) Los intereses particulares..
b) Administrativos:
c) De
proyeccin
social:
d) De
extensin
universitaria:
e) De
desarrollo
de
proyectos
productivos:
.
f) Polticos
y
de
intereses
personales:
.
I.2GESTION ADMINISTRATIVA
I.2.1 Proceso de planificacin
9. La Facultad de Educacin realiza planificacin estratgica en forma:
a) Eficiente
b) Deficiente
c) No realiza
10.Marque los documentos estratgicos con los que cuenta la Facultad de
Educacin:
a) Plan de desarrollo estratgico .
b) Proyecto educativo institucional.
c) Plan curricular por escuelas acadmicas
d) Proyectos operativos por especialidades.
e) Desconoce
.
11.La Facultad de Educacin elabora su diagnstico estratgico:
a) S, eficientemente..
b) S, pero deficientemente
c) No
elabora
12.La informacin recogida en el diagnostico estratgico se debate en la
asamblea de docentes:
a) S
b) No
c) A veces
13.Se expone ante el pleno de docentes el plan de desarrollo estratgico y el
proyecto de desarrollo institucional:
a) S
b) No
c) A veces
29
14.Se evala permanentemente la ejecucin del plan de desarrollo estratgico:
a) S
b) No
c) A veces
crea
Justa
Ilegal
Informal
Politizada
Legal
Excelente
Las decisiones que se toman en el consejo de facultad obedece:
A los intereses polticos particulares de los grupos de poder
b) A
los
intereses
institucionales
de
la
facultad
.
c) A
intereses
econmicos
de
los
grupos
de
poder
.
32