EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL

EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL

Dr. Miguel Ángel López Carrasco
TRES PUNTOS DE VISTA. 3 ENSAYOS SOBRE LA LECTURA.
Alejandra Salinas Tourrent
Marcela Alvareztostado y Alvareztostado
Mariana Balanzario Gutiérrez

1
Alejandra Salinas Turrent

A través de los tiempos el concepto de inteligencia y aprendizaje ha cambiado a raíz de

análisis y reflexiones que nos permiten asentarnos en la realidad de cada época,
aparecen conceptos como la Inteligencia organizacional, que se refiere a que las
organizaciones también aprenden y desarrollan una inteligencia , basándose en el
aprendizaje grupal, y esta depende de la manera en que los miembros de la
organización colaboran con sus conocimientos, experiencias y actitudes de manera
colaborativa, por lo que afirma que se puede desarrollar una inteligencia colectiva que
involucra a todos lo miembros de una organización relacionándose ambas por
involucrar a todos y manifestarse también en forma colectiva pudiendo llevarse esto al
ámbito educativo.

Esto nos lleva a considerar una Teoría social del Aprendizaje cuyos elementos que la
conforman son:

El aprendizaje como:

• Práctica

• Comunidad

• Identidad

• Significado

• Experiencia

Considerándose una Comunidad de Práctica como un conjunto de persona que han

trabajado juntas, por pertenecer a una empresa común, por un período largo de
tiempo, en el cual han compartido sus formas de hacer las cosas, saberes, valores
colectivos y los han traducido en prácticas.

En el ámbito educativo estas comunidades pueden funcionar en diferentes niveles que

van desde el personal docente que respondiendo a la filosofía de la institución o a una
tendencia pedagógica la cual comparten, comunican, valoran, analizan, comparten sus
experiencias educativas y buscar nuevas opciones en función de un mejor aprendizaje.
EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL

Asimismo pueden funcionar entre los estudiantes que motivados por gustos comunes,
se reúnen y comparten sus experiencias, gustos, conocimientos y forman comunidades
cuya relación y sentido de pertenencia es fuerte, asimismo se puede dar en otros
miembros como la comunidades de padres de familia entre otros.

El aprendizaje colaborativo y cooperativo se han constituido elementos fundamentales

teniendo semejanzas y diferencias:

Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Cooperativo

• Autoridad compartida • Los miembros se ayudan para
• Consenso conseguir objetivos individuales y
• El facilitador es diseñador, informa, comunes.
es modelo • Interdependencia positiva
• Rompe el esquema del alumno • Cooperar para aprender y aprender
pasivo para cooperar
• Nueva cultura de autor con la • Educar para el diálogo, vivir en
participación de maestros y comunidad, solidaridad
alumnos • Autoevaluación y coevaluación
• El saber se democratiza • Liderazgo compartido
• Se usa la coevaluación

Estos tipos de aprendizaje utilizan en gran medida los medios tecnológicos surgiendo el
Aprendizaje en Red que utiliza las redes de comunicación aprovechando las tecnologías
de información y comunicación para aprender en forma conjunta en el momento, lugar,
ritmo que les sea mejor consiguiendo los objetivos que se han inicialmente establecido,
la clase se vuelve global, holista, integral, donde tanto alumnos como maestros
aprenden.

Sin duda la forma de aprender ha cambiado y el código de comunicación maestro

alumno se ha visto transformado, nuestra tarea como maestros es estar pendientes,
analizar, integrarnos y responder a los signos de los tiempos con responsabilidad.

Referencias Bibliográficas

Dr. Miguel Ángel López Carrasco

Agosto 2009
EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL

2
EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL
DR. MIGUEL ANGEL LOPEZ CARRASCO

Mariana Balanzario

Para que un aprendizaje sea significativo tiene que ser externalizado y compartido por
otros (López Carrasco, 2009), de tal forma que las organizaciones también aprenden y
desarrollan una Inteligencia Colectiva y llegan a gestar un nivel determinado llamado
Inteligencia Organizacional (que puede ser cultivada en ambientes educativos), los
integrantes colaboran con conocimientos, experiencias y actitudes tanto cooperativa
como colaborativamente, retomando siempre la experiencia previa.

Los procesos de aprendizaje y sus contenidos, que se actualizan constantemente, se

producen en una sociedad. Wegner (2001) define el aprendizaje como “un proceso que
cambia el estado de conocimiento de un individuo o una organización...”,
complementa diciendo que dicho conocimiento puede cambiar creencias, relaciones y
grados de confianza de un individuo dentro de una organización. Su postura la
denominó Teoría Social del Aprendizaje y sus elementos son: La práctica, la
comunidad, la identidad y el significado como experiencia.

Las Comunidades de Práctica son grupos de personas que tienen por objetivo el
desarrollo del conocimiento: lo crean, comparten, organizan y revisan entre todos.
Comparten una razón de ser que es comprendida y replanteada con frecuencia,
funcionan por acuerdo mutuo y los distingue la “relacionalidad”. Es funcional en el
campo educativo ya que los distingue la conservación del conocimiento tácito, mismo
que a veces se hace difícil hacer evidente y se encargan de encapsular el
conocimiento.

COLABORATIVO COOPERATIVO
Etimología Trabajar conjuntamente Capacidad de diálogo
con. entre miembros.
Ayuda, interés, apoyo.
Generales Autoridad compartida. Un mundo para todos.
Relaciones de igualdad. Todos se sienten
valorados.
Independencia positiva Iniciativa individual.
Responsabilidad “Aprender para cooperar.
individual. Cooperar para aprender”.
Habilidades sociales. Ayuda mutua,
solidaridad.
Interacción (presencial, Relaciones personales
virtual). positivas: empatía,
atención, cortesía,
respeto mutuo.
Procesamiento grupal. Participación de todos los
integrantes
Facilitador Diseñador de un nuevo Cooperación entre iguales
EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL

ambiente de aprendizaje. establece una relación

Establece metas para
lograr competencias.
Brinda orientación e
información.
Permite la participación,
discusión. Modelo a
seguir.
Importa la participación
de todos.
Alumnos No pasivos.
Contribuciones de
alumnos y profesores.
simétrica.
Habilidades: negociar,
esperar, hablar, escribir,
compartir o disentir
Cada persona es parte de
un engranaje común.
Se ayudan unos a otros
para lograr objetivos:
individuales y comunes.
Interdependencia positiva
Respeto y aceptación de
diferencias:
Conversar, más que
hablar
Convivir, más que tolerar
Cooperar, más que
colaborar.

El aprendizaje en red es la forma en que las personas usan la web y aprovechan los
beneficios de la tecnología informática para aprender de forma conjunta, en el lugar, el
momento y al ritmo que les resulte más oportuno y apropiado para todos, logrando
alcanzar los objetivos inicialmente establecidos. Centrado en el alumno el papel
primordial del profesor es la planificación de sus actividades colaborativas.

Hoy en día no es tan importante el cúmulo de información que una persona pueda
memorizar y manejar a diestra y siniestra, el verdadero aprendizaje es el que le lleva a
desarrollarse como un ser eminentemente social, se desarrolla el ser para convertirse
en un elemento valioso en la sociedad.

Temas avanzados de aprendizaje

Maestría en Nuevas tecnologías para el aprendizaje UIA

Ensayo por Marcela Alvareztostado y Alvareztostado martes 25 de enero 2010

El aprendizaje como construcción social

Dr. Miguel Ángel López Carrasco
EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL

Actualmente el aprendizaje es más social, que individual, relacional y externo para

que sea significativo y compartido.
Se da la Inteligencia Organizacional al desarrollarse una Inteligencia Colectiva, que
por medio de la labor de diferentes grupos de trabajo en una organización, las
personas aprenden.
Hoy los procesos de aprendizaje y contenidos se crean dentro de un marco
colectivo, un contexto social.
El proceso que cambia el estado del conocimiento de una persona a una
organización es la Teoría Social del Aprendizaje y la conforman: la modificación,
adopción de nuevas creencias, cambio en el rango de confianza en el que un
individuo/s de un grupo las sostienen.
El aprendizaje con vínculos de orden social y cultural entre diferentes miembros de
un grupo conforman Comunidades de Práctica. Todos voluntariamente pertenecemos,
a ellas. Estas se conforman alrededor de problemas de mejora que preocupa a sus
participantes. Reafirmando la dimensión social del aprendizaje el trabajo colaborativo y
cooperativo es elemento fundamental en el desarrollo de las mismas. Sus integrantes
comprenden el funcionamiento de estas que por acuerdos, son definidas por su
conocimiento compartiendo la “relacionalidad”, característica básica. Como objetivo
fundamental, el desarrollo de conocimiento: creado, compartido, organizado y revisado
por todos, que interpretan e intercambian la información.
CdP en la educación donde los estudiantes libremente son parte del grupo,
interesados, identificados y comprometidos con su aprendizaje individual, aporta al
conocimiento organizacional, integran y aplican sus experiencias, con trabajo
activo, colaborando y cooperando, resolviendo tareas individuales y grupales donde
diseñan, valoran, revisan, comparten resultados. Ellos crean conocimiento
autoreafirmado desarrollando habilidades y competencias responsabilizándose en un
aprendizaje autónomo, dinámico y significativo.

Cuadro entre el Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Cooperativo

Similitudes

• Elementos fundamenta en el desarrollo de las CdP

• Igualdad , empatía
• Interdependencia positiva
Diferencias
• Desarrollo y conocimiento nuevo
• Proceso de comunicación
• Desarrollo de actitudes
• Autoridad
• Generar actitudes a favor del aprendizaje
• Actitud del estudiante
• Importancia de opinión y participación de todos
• Modelo de aprendizaje
• Influencia del conocimiento
• El cómo funcionan
• Producción de tarea
• Desarrollo personal
• Aporte individual
• Motivación
• Ambiente
• Objetivo
• Responsabilidad
• Control sobre decisiones
• Grado de aceptación
• Nivel de preparación del profesor
• Materiales
• En el saber
• Modo de relacionarse
• Rol del facilitador
• Grado de creatividad
• La acción de un miembro y repercusión en los demás
EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL

El aprendizaje en red centrado en el alumno. En un contexto colaborativo con

participación activa genera autoaprendizaje constante y responsable donde un grupo
de personas afines explotan las TICs para aprender conjuntamente a un ritmo
conveniente para todos. Misma oportunidad para todos en la participación, mejora la
comunicación, reflexión.

El aprendizaje cambio en forma y fondo más dinámico social y relacional. Momento

histórico que nos toco vivir, crucial para el desarrollo de la humanidad. Aprendemos
individualmente, de/con otros, de/con grupos y con la tecnología ¿no hay límites? Es
necesario que como facilitadores nos armonicemos a todo esto.