LA ENTIDAD DONDE VIVO

SECUENCIA DIDCTICA/ACTIVIDADES

RECURSOS

26 AL 30 DE OCTUBRE
Martes
Inicio
El docente comenta con los alumnos el aprendizaje esperado del tema: La historia y el
tiempo.
El docente recuerda con los alumnos las regiones en las que se divide el Estado de
Mxico. En seguida leen el texto Nombres y datos de las 16 regiones (pgs. 30-31 del
Libro de La entidad donde vivo).
Desarrollo
Organizados en equipos, los alumnos escogen al azar una de las 16 regiones
socioeconmicas. En seguida desarrollan su Plan de Investigacin ya que durante las
prximas clases estarn preparando una exposicin oral de la regin que les toc
trabajar.
Cierre
Los alumnos se organizan para elaborar una gua de preguntas para localizar la
informacin que les hace falta.
TAREA: Investigar en diferentes fuentes para responder la gua de preguntas. Buscar
tambin
ilustraciones
correspondientes
al
tema.
Pueden
consultar
http://portal2.edomex.gob.mx/edomex/estado/index.htm
Jueves
Inicio
Los alumnos organizados en equipos comparten la informacin que encontraron.
Desarrollo
En equipos los alumnos escriben su informacin en tarjetas. Una vez que hayan
ordenado la informacin (qu mencionar primero y qu mencionar despus) la escriben
en un papel bond y agregan dibujos o recortes de revistas para ilustrar los textos.
Los alumnos ensayan (con su equipo) la informacin que van a exponer de manera oral.
Es importante que se organicen de tal manera que no repitan informacin, no se
aprendan de memoria las cosas ni tampoco las lean directamente de las fichas; se trata
de que las comprendan y slo las expliquen.
En grupo se realiza una Agenda de Exposicin, as como la invitacin a los Padres de
familia y comunidad escolar en general

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.
Fuentes
de
informacin
Papel bond
Marcadores

EVALUACIN

Rbrica de
aprendizaje
s esperados
concentrada
en lista

Registro de
tareas y
trabajos

Autoevaluacin

Evaluacin

 Cierre
Se realiza la Exposicin de Regiones socioeconmicas del Estado de Mxico.

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.

Martes
Inicio
El docente comenta con los alumnos el aprendizaje esperado del tema: Los primeros
habitantes.
Desarrollo
El docente lee con los alumnos el tema Los primeros habitantes (pg. 58-59 del libro
de La Entidad donde Vivo).
El docente presenta un video a los alumnos acerca de cmo eran los primeros
pobladores en el Estado de Mxico.

Cierre
Los alumnos elaboran un dibujo acerca de cmo viva una familia prehispnica

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.

2 AL 6 DE NOVIEMBRE
Martes
Inicio
El docente comenta con los alumnos el aprendizaje esperado del tema Los habitantes
de mi entidad y el espacio que habitaron.
El docente comenta con los alumnos qu entienden por Historia.
Desarrollo
Los alumnos con apoyo del docente comentan qu es una lnea del tiempo y cmo se
organizan las fechas por aos. Tambin se comenta el significado de a.C. y d.C.
Cierre
Los alumnos elaboran una lnea del tiempo escribiendo los hechos de su vida antes de
su nacimiento y despus de su nacimiento.
Jueves
Inicio
Los alumnos comentan con el docente cmo es que la Historia se organiza por siglos.
Desarrollo
Los alumnos con apoyo del docente comentan los recuadros de la pg. 57 del libro de La
Entidad donde vivo.
Cierre
Los alumnos elaboran un ejercicio donde identifiquen los siglos y aos.
9 AL 13 DE NOVIEMBRE

Jueves

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.
Lnea del tiempo

 Inicio
El docente comenta con los alumnos la lnea del tiempo Primeros grupos y culturas de
nuestra entidad (pg. 60 del libro de La Entidad donde Vivo).
Desarrollo
Los alumnos con apoyo del docente realizan una lectura comentada Primeros grupos y
culturas de nuestra entidad (pg. 59 del Libro de La entidad donde vivo).
Los alumnos organizados en equipos elijen uno de los periodos (clsico, preclsico y
postclsico) y elaboran dibujos que corresponden a ste periodo.
Cierre
Los alumnos van colocando sos dibujos en una lnea del tiempo grande que estar
pegada en el pizarrn.
De tarea buscan utensilios de cada poca y en la siguiente clase la pegan en cada
periodo.
16 AL 20 DE NOVIEMBRE
Martes
Inicio
El docente comenta con los alumnos el aprendizaje esperado del tema: De las primeras
aldeas a las grandes ciudades. En seguida comentan de manera grupal cmo fue que
crecieron los pueblos hasta formarse las grandes ciudades.
Desarrollo
Los alumnos con apoyo del docente realizan una lista de sos elementos que
permitieron el progreso de las aldeas. Y lo relacionan con el clima, la hidrografa y el
relieve.
Los alumnos observan el video de las grandes ciudades prehispnicas en la ciudad de
Mxico.
Cierre
Los alumnos dibujan en un mapa con divisin poltica del Estado de Mxico, los sitios
donde se establecieron las grandes ciudades, revisando qu ros haba cerca y qu tipo
de relieve y qu tipo de clima.

Jueves
Inicio
Los alumnos analizan el mapa de La Cuenca de Mxico en 1519 (pg. 64 del Libro de
La entidad donde vivo).
Desarrollo
Los alumnos con apoyo del docente realizan una lectura comentada del tema De las
primeras aldeas a las grandes ciudades (pg. 62-65 del Libro de La entidad donde
vivo). Despus observan el video de las grandes civilizaciones prehispnicas.

gigante
Recortes
Tijeras
Colores
Hojas blancas

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.
Proyector
Bocinas
Computadora
Mapas del Estado
de Mxico con
Divisin Poltica.

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.
Proyector
Bocinas
Computadora

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.
Libro
de
La
Entidad
donde

 Cierre
Los alumnos realizan un escrito donde describen cmo influyeron los recursos naturales

en el desarrollo de las grandes ciudades.

vivo.
Proyector
Bocinas
Computadora

23 AL 27 DE NOVIEMBRE
Martes
El docente realiza con los alumnos la actividad Sigue la pista (pg. 66 del libro de La
entidad donde vivo).
Jueves
Inicio
Los alumnos comparten los resultados de su investigacin.
Desarrollo
Los alumnos con apoyo del docente realizan una lectura comentada del tema Vida
cotidiana de los primeros pobladores (pg. 67 del Libro de La entidad donde vivo).
Cierre
Los alumnos realizan la visita virtual de la pgina del INAH.

30 DE NOVIEMBRE AL 4 DE DICIEMBRE
Martes
Inicio
El docente comenta con los alumnos el aprendizaje esperado del tema La vida cotidiana
de los habitantes de mi entidad y se analizan las imgenes que ah aparecen.
Desarrollo

Los alumnos con apoyo del docente realizan una lectura comentada del tema La vida
cotidiana de los habitantes de mi entidad (pgs. 68-71 del Libro de La entidad donde
vivo).
Los alumnos observan el video Las grandes civilizaciones prehispnicas.
Cierre
Los alumnos elaboran una historieta o un cuento de lo que ms le haya llamado la
atencin de la forma en que vivan los primeros pobladores.
Jueves

Inicio
Los alumnos se organizan en equipos para realizar una representacin teatral de una
escena de la vida cotidiana de los primeros pueblos prehispnicos.

Desarrollo

Los alumnos realizan su representacin teatral.

Cierre

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.
Proyector
Bocinas
Computadora

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.
Proyector
Bocinas
Computadora

Los alumnos comentan las ventajas y desventajas la vida de aquellas personas.

7 AL 11 DE DICIEMBRE
Martes
Inicio
El docente comenta con los alumnos el aprendizaje esperado del tema: La visin del
mundo natural y social de los pueblos prehispnicos: Mitos y leyendas.
Desarrollo
Los alumnos con apoyo del docente realizan una lectura comentada del tema La visin
del mundo natural y social de los pueblos prehispnicos: Mitos y leyendas (pg. 72-73
del Libro de La entidad donde vivo).
Los alumnos observan varios videos de leyendas prehispnicas.
Cierre
Los alumnos completan un cuadro donde escriben los elementos fantsticos
relacionados con el fenmeno natural.
Jueves
Inicio
El docente comenta con los alumnos el aprendizaje esperado del tema: Un pasado
siempre vivo: qu conservamos de los pueblos prehispnicos.
De manera grupal los alumnos realizan la actividad Dnde y cundo
Desarrollo
Los alumnos con apoyo del docente realizan una lectura comentada del tema Un
pasado siempre vivo: qu conservamos de los pueblos prehispnicos (pg. 74-75 del
Libro de La entidad donde vivo).
Los alumnos observan algunos videos donde se observan recetas o remedios que
existen desde pocas prehispnicas.
Cierre
Los alumnos se organizan en equipos para elegir si quieren investigar una receta o un
remedio de hierbas. Y traen sus trabajos la siguiente clase.

14 AL 18 DE DICIEMBRE
Martes
Inicio

En equipos, los alumnos comparten las recetas o remedios que investigaron con sus
familiares.
Desarrollo
Los alumnos en equipos unen su recetario o remediario, le colocan una portada y un
ndice y lo guardan en su Biblioteca de Aula.

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.
Proyector
Bocinas
Computadora

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.
Proyector
Bocinas
Computadora

Libro
de
La
Entidad
donde
vivo.

 Cierre
Los alumnos escriben en su libreta alguna de las recetas o remedios que ms les haya
gustado y lo compartirn en casa.
Tambin se organizan en equipos para investigar un aspecto relacionado con la zona
arqueolgica de Teotihuacn y traer recortes o ilustraciones del mismo.
Jueves
Inicio
Los alumnos organizados en equipos comparten la informacin que encontraron,
conjuntan su escrito y lo escriben en un papel bond ilustrndolo con recortes o dibujos.
Desarrollo
Los alumnos se organizan para realizar una pieza arqueolgica caracterstica de nuestra
entidad, colocando su pie de foto o de escultura.
Cierre
Los alumnos preparan la exposicin de sus trabajos realizando una invitacin a los
grupos para visitar su museo.