SIGMA

28

ESTRATEGIAS NUMRICAS Y OPERACIONALES

DE CLCULO MENTAL EN EL 2 CICLO
DE PRIMARIA (I PARTE)
Jos Ramn Gregorio Guirles (*)
Cuando hablamos de estrategias numricas y operacionales (clculo mental reflexivo), nos
estamos refiriendo a procesos y competencias matemticas relacionadas con:
El dominio de algunas estrategias y habilidades (reflejos numricos), que nos sirvan para
calcular mentalmente, sin necesidad de recurrir siempre a los algoritmos.
La COMPRENSIN de los procesos y estrategias a utilizar y la utilizacin flexible e inteligente de los nmeros y operaciones.
El planteamiento de actividades donde lo importante sea pensar.
Y, evidentemente, estamos hablando de sentido numrico(i):
Hacer clculos mentalmente siempre que sea posible, explorando diferentes maneras de
encontrar soluciones.
Utilizar hechos numricos bien conocidos para calcular otros de los que no se est seguro.
Capacidad de localizar errores aritmticos.
Dar respuestas numricas aproximadas cuando proceda, y elegir el mejor nivel de exactitud
al manejar las cifras.
Utilizar la estructura del SND para facilitar los clculos (descomponer y recomponer nmeros) y otras estrategias personales.
Discutir las tcnicas empleadas con el resto de la clase.
Explicar situaciones con nmeros y cantidades.
Sentido comn al manejar nmeros en el contexto de resolucin de problemas (investigaciones numricas), y capacidad de pensar en las operaciones y problemas de diferentes
maneras.
Dominio inteligente de las relaciones y conexiones numricas: fraccin, decimal, porcentaje;
por 10, por 5, por 2; dobles/mitades; propiedades de las operaciones... RED NUMRICA.
Animar a los alumnos/as a explorar, cuestionar, comprobar, buscar sentido y desarrollar
estrategias personales.
Participacin activa: los alumnos/as discuten sus conjeturas y las comprueban en grupo.
Tienen la oportunidad de crear algoritmos y procedimientos para hallar una solucin.Tener
en cuenta varias formas distintas de abordar un problema.
Centrarse en la COMPRENSIN de un determinado problema desde mltiples puntos de
vista (mejor que abarcar el mayor nmero de problemas que sea posible).
Priorizar siempre la comprensin de significados matemticos antes de proceder algortmicamente (investigacin matemtica, clculo mental y sentido numrico antes de los algoritmos
y el lpiz y papel).
Todas las estrategias que veremos a continuacin se plantean a travs de dos tipos de actividades de aula:

(*) Asesor de infantil y primaria del Berritzegune de Sestao.

Mayo 2006 2006ko Maiatza

13

Jos Ramn Gregorio Guirles

1. Observad la manera en que hago estas operaciones, comntadlo con vuestro compaero y,
si lo habis entendido, aplicad la estrategia a estas otras operaciones.
2. Investigaciones numricas con la calculadora: efectua estas operaciones, comenta con tu
compaero/a y averigua algn truco o estrategia para poder hacerlo fcilmente y sin la
calculadora. Las ponemos en comn.
La organizacin del trabajo en 30 sesiones se debe tomar como algo orientativo, y compaginarlas con las sesiones de estrategias referidas a multiplicaciones y divisiones, que veremos en
el prximo nmero de la revista.

ESTRATEGIAS DE CLCULO MENTAL RELACIONADAS CON LAS

SUMAS Y LAS RESTAS EN EL 2O CICLO DE PRIMARIA
1 Sesin: Sumar buscando el 10 (asociativa de la suma)
Observa:
9 + 2 + 1 = 9 + 1 + 2 = 10 + 2 = 12
4 + 5 + 3+ 6 + 5 = 4 + 6 + 5 + 5 + 3 = 23

Qu hago?

Aplica la estrategia anterior a las siguientes sumas:

Sumas

Proceso y resultado

5+7+3=
2+7+8=
4+3+6=
7+8+2+3+5=
1+4+9+3+6=
6+1+4=
5+3+7+2+5=
8+3+4+2+7+6=

2 Sesin: Sumar buscando el 20

Observa:
9 + 5 + 11 = 9 + 11 + 5 = 20 + 5 = 25 Qu hago?
Aplica la estrategia anterior a las siguientes sumas:

14

SIGMA N 28 SIGMA 28 zk.

Estrategias numricas y operacionales de clculo mental

en el 2 ciclo de Primaria (I Parte)

Sumas

Proceso y resultado

15 + 7 + 5 =
18 + 7 + 2 =
13 + 7 + 9 =
12 + 2 + 8 + 3 =
5 + 7 + 3 + 15 =
6 + 1 + 19 + 14 =
4 + 10 + 16 + 5 =
18 + 12 + 2 =

3 Sesin: Sumar completando a 30

Observa:
23 + 18 + 7 = 23 + 7 + 18 = 30 + 18 = 48

Qu hago?

Aplica la estrategia anterior en las siguientes sumas:

Sumas

Proceso y resultado

2 + 17 + 13 =
8 + 7 + 22 =
9 + 21 + 15 =
25 + 7 + 5 + 3 =
6 + 10 + 24 + 3 =
15 + 5 + 15 =
14 + 15 + 16 =
13 + 15 + 17 =

4 Sesin: Empezar sumando los nmeros iguales

Observa:
5 + 8 + 8 = 5 + (8 + 8) = 5 + 16 = 21

Qu hago?

Aplica la estrategia anterior a las siguientes sumas:

Mayo 2006 2006ko Maiatza

15

Jos Ramn Gregorio Guirles

Sumas

Proceso y resultado

4+5+5=
5+5+9=
7 + 4 +7 =
8+5+8=
10 + 9 + 10 =
20 + 5 + 20 + 5 =

5 Sesin
Resuelve las siguiente operaciones aplicando las estrategias 1 a 4.
Sumas

Proceso y resultado

21 + 5 + 5 =
12 + 8 + 25 =
23 + 7 + 7 =
16 + 7 + 4 =

6 Sesin: Truncar nmeros

Significa descomponer un nmero: 275 = 200 + 70 + 5.
O bien expresarlo en forma de unidades: 275 = 2 C, 7 D, 6 U.
Aplica esta estrategia para descomponer los siguientes nmeros:
Nmero

Descomposicin

Unidades

850
109
1.253
397
5.875
49

16

SIGMA N 28 SIGMA 28 zk.

Estrategias numricas y operacionales de clculo mental

en el 2 ciclo de Primaria (I Parte)

7 Sesin: Sumar/restar decenas, centenas, millares... si tienen el mismo nmero de cifras (ii)
Investigacin: Haz las siguientes sumas y restas con la calculadora (parejas): hay alguna
estrategia /truco para hacerlo fcil y sin calculadora?
Operacin

Resultado

Conclusiones

Resultado
Conclusiones
50 + 20 =
60 + 30 =
200 + 400 =
400 300 =
800 + 600 =
3.000 + 5.000 =
8.000 7.000 =
6.000 2.000 =

8 Sesin: Sumar decenas, centenas, millares... si tienen distinto nmero de cifras(iii)

Investigacin: Haz las siguientes sumas y restas con la calculadora (parejas): hay alguna
estrategia /truco para hacerlo fcil y sin calculadora?
Operacin

Resultado

Conclusiones

500 + 20 =
60 + 5 =
200 + 4 =
400 + 30 + 5 =
80 + 600 =
3.000 + 500 =
8.000 + 7 =
6.000 + 50 =

Mayo 2006 2006ko Maiatza

17

Jos Ramn Gregorio Guirles

9 Sesin: Sumar 10, 100, 1.000

Investigacin: qu pasa si a los siguientes nmeros les sumamos 10, 100, 1.000, ...? Qu
pasa en cada caso?. Conclusiones(iv).
+ 10

+ 100

+ 1.000

12
45
890
1.525
4.840
10.000
Qu tiene que ver esto con la numeracin y la manera de contar?. Conteo selectivo: capacidad de sumar 10, 100, ... a cualquier nmero(v).

10 Sesin: Restar 10, 100, 1.000

Qu pasa si a los siguientes nmeros les restamos 10, 100, 1.000...?. Qu pasa en cada
caso?. Conclusiones.
- 10

- 100

-1.000

12
45
122
450
890
1.525
4.840
10.000
Qu tiene que ver esto con la numeracin y la manera de contar?. Conteo selectivo: capacidad de restar 10, 100, ... a cualquier nmero.

11 Sesin: Otras actividades relacionadas con las estrategias 5 a 9

Eliminar nmeros en la pizarra: Se escribe una lista de nmeros ... y por turno hay que ir
eliminado cada uno, diciendo lo que le falta para llegar a 100, 1000, 10.000, 100.000.
- Cunto le falta para llegar a 100?
60

18

20

50

30

90

SIGMA N 28 SIGMA 28 zk.

Estrategias numricas y operacionales de clculo mental

en el 2 ciclo de Primaria (I Parte)

- Cunto le falta para llegar a 1.000?

300

400

500

800

100

- Cunto le falta para llegar a 10.000?

6.000

7.000

1.000

5.000

2.000

- Cunto le falta para llegar a 100.000?

30.000

10.000

80.000

50.000

12 Sesin: Otras actividades relacionadas con las estrategias 5 a 9

De cuntas maneras distintas podemos conseguir el nmero?
- De cuntas maneras distintas podemos conseguir el nmero 100 mediante sumas? Slo
podemos utilizar decenas exactas. Investigacin.
- De cuntas maneras distintas podemos conseguir el nmero 1.000 mediante sumas?
Slo podemos utilizar centenas exactas. Investigacin.
- De cuntas maneras distintas podemos conseguir el nmero 10.000 mediante sumas?
Slo podemos utilizar millares exactos. Investigacin.
- De cuntas maneras distintas podemos conseguir el nmero 100.000 mediante sumas?
Slo podemos utilizar decenas de millar exactas. Investigacin.

13 Sesin: Otras actividades relacionadas con las estrategias 5 a 9

Descomponer un nmero
- En dos sumandos iguales
1.000 = 500 + 500
50.000 =
60 =

10.000 =
60.000 =

800 =
1.000 =

- Con un sumando fijo

85 = 5 + ...

15.000 = 500 + ...

350 = 300 + ...

90.000 = 1.000 + ...

890 = 50 + ...
200 = 10 +

Componer nmeros de varias cifras sumando diferentes unidades de orden (bien dadas
ordenada o desordenadamente o a partir de varios datos de cada unidad.)
5.000 + 300 + 40 + 1 =

5.000 + 80 =

2 + 20 + 100 =

8 + 300 =

50 + 800 + 30.000 + 3 =

40 + 2.000 =

2.000 + 1.000 + 50 + 30 +5 + 700 =

3 + 4.000 + 3.000 + 20 =

14 Sesin: Otras actividades relacionadas con las estrategias 5 a 9

Relacionar descomposiciones equivalentes
100 + 50
150 10

Mayo 2006 2006ko Maiatza

150 + 60
150

19

Jos Ramn Gregorio Guirles

200 + 10

100 + 40

80 + 40

100 + 20

3.000 + 3.000

500 + 1.000

800 + 700

5.000 + 1.000

Completar igualdades.
3.000

12.000

500

100

5.000

2.000

400

650

4.950

15 Sesin: Restar nmeros que tienen el dgito de las unidades igual

Investigacin: resolver las siguientes restas y observar resultados. CONCLUSIONES.
57 7 =

47 7 =

38 8 =

28 8 =

17 7 =

77=

18 8 =

58 8 =

45 5 =

65 5 =

Inventad operaciones similares.

16 Sesin: Estrategias de redondeo de nmeros

Sabis qu es el redondeo de nmeros?. Comentarlo.
Actividad de ayuda a la conceptualizacin: slo tenemos billetes de 10 euros para pagar;
siendo justos, cunto crees que debemos para en cada caso?
Coste del producto

Precio justo a pagar

Coste del producto

121

19

93

11

188

47

41

99

33

Precio justo a pagar

Y si slo tuviramos billetes de 100 , cunto deberamos pagar en estos casos?

Coste del producto

20

Precio justo a pagar

Coste del producto

108

321

193

923

Precio justo a pagar

SIGMA N 28 SIGMA 28 zk.

Estrategias numricas y operacionales de clculo mental

en el 2 ciclo de Primaria (I Parte)

111

198

475

401

990

335

Sabes ya lo que es redondear?

17 Sesin
Aplica las estrategias de redondeo de nmeros:
Redondea

a ...
31

Decenas

28

Decenas

125

Centenas

89

Centenas

192

Centenas

890

Millares

1.180

Millares

3.100

Millares

Resultado
30

89.000

Decenas de millar

18.543

Centenas de millar

Redondea a 500 a 600:

Nmero

Redondeo

Nmero

582

535

585

590

502

540

Redondeo

Puedes inventar otros redondeos?

18 Sesin: Otras estrategias relacionadas con el redondeo

Estrategias de aproximacin del resultado de la operacin
Redondeando los sumandos (Incluso luego se puede compensar).

Mayo 2006 2006ko Maiatza

21

Jos Ramn Gregorio Guirles

OPERACIN

Resultado aproximado

Estrategia utilizada

51 + 51
83 49
55 38
119 41
801 + 98
49 + 151 =
1.510 + 480 =
448 96 =
Estimacin de las cifras del resultado de una operacin, sin operar. Cuntas cifras tendr el
resultado?
OPERACIN

N de cifras

Estrategia utilizada

10 + 50
120 + 40
800 + 70
1.000 40
12 + 98
134 + 689
2.054 + 128
134 + 989
1.246 + 348

19 Sesin: 12. Sumar mentalmente nmeros de dos cifras con resultado inferior a
100, por descomposicin: sumando las decenas y luego las unidades o bien imitando la
estrategia de lpiz y papel (fcil para sumas sin llevadas)
Observa:
28 + 28 = 28 + 20 + 8 = 48 + 8 = 56

Mentalmente: 28 (y 20) 48 (y 8) 56

38 + 54 = 38 + 50 + 4 = 92

(Mentalmente: 38 88 92)

O bien,
28 + 28 = 20 + 20 + 8 + 8 = 40 +16 = 56.

Mentalmente: 20 (y 20) 40 (y 16) 56

45 + 32 = 40 + 30 y 5 + 2 = 77

22

SIGMA N 28 SIGMA 28 zk.

Estrategias numricas y operacionales de clculo mental

en el 2 ciclo de Primaria (I Parte)

24 + 25 = 20 + 20 y 4 + 5 = 40 y 9 = 49

(2 + 2) y (4 + 5) = 4 y 9 = 49

Aplica esta estrategia:

18 + 18 =
25 + 25 =
32 + 32 =
16 + 16 =
45 + 31 =
32 + 42 =
14 + 62 =
55 + 33 =
45 + 46 =
32 + 45 =
42 + 57 =
25 + 73 =
37 + 36 =

20 Sesin: Sumar mentalmente nmeros de dos cifras con resultado inferior a 100,
utilizando el redondeo y la compensacin si alguno de los nmeros es cercano a una
decena
Observa:
29 + 41 = 30 + 40 = 70

29 + 53 = 30 + 52 = 82

Aplica esta estrategia para calcular las siguientes sumas:

39 + 45 =
14 + 19 =
29 + 21 =
25 + 79 =
16 + 19 =
49 + 17 =
38 + 21 =
59 + 41 =

Mayo 2006 2006ko Maiatza

23

Jos Ramn Gregorio Guirles

21 Sesin: Actividades relacionadas con las estrategias anteriores

Busca los dobles de los nmeros y une con flechas. Cmo lo has hecho?
Nmero

Doble
600

100

15

50

50

998

4.000

96

499

8.000

25

30

48

1.200

Elegir resultados sin operar: Si sumamos ........... Cul ser el resultado?

Operacin

Soluciones

38 + 49 =

49

88

100

87

21 + 62 =

80

83

100

43

45 + 28 =

74

90

73

103

25 + 47 =

72

100

62

70

18 + 21 =

100

29

39

49

69 + 31 =

90

38

99

100

22 Sesin
Sumar 11:
Observa:
67 + 11 = 67 + (10 + 1) = (67 + 10) + 1 = 77 + 1 = 78
Resolver las siguientes operaciones:
83 + 11 =

11 + 59 =

68 + 11 =

25 + 11 =

48 + 11 =

89 + 11 =

Sumar 9:
Observa:
27 + 9 = 27 + (10 - 1) = (27 + 10) 1 = 37 1 = 36
Resolver las siguientes operaciones:

24

SIGMA N 28 SIGMA 28 zk.

Estrategias numricas y operacionales de clculo mental

en el 2 ciclo de Primaria (I Parte)

83 + 9 =

9 + 59 =

68 + 9 =

52 + 9 =

34 + 11 =

11 + 29 =

23 Sesin: Restar mentalmente nmeros de dos cifras aplicando la estrategia del lpiz y
papel (buena para restas sin llevadas) o descomponiendo el sustraendo
Observa:
85 32 = 80 30 y 5 2 = 50 y 3 = 53
85 32 = (8 3) y (5 2) = 5 y 3 = 53
Aplica esta estrategia para calcular las siguientes restas:
85 44 =
69 45 =
62 20 =
38 24 =
59 45 =
89 65 =
Observa:
64 36 = 64 30 6 (4- 2) (PM: 64, 34,30,28)
Aplica esta estrategia para hacer estas restas:
75 46 =
32 17 =
74 25 =
62 21 =
83 36 =
90 44 =
45 17 =
38 21 =
59 41 =

24 Sesin: Restar mentalmente nmeros de dos cifras redondeando y compensando

Observa:
48 19 = 48 20 + 1 (Proceso mental: 48, 28,29)
64 38 = 64 40 + 2 (PM: 64, 24, 26)

Mayo 2006 2006ko Maiatza

25

Jos Ramn Gregorio Guirles

Aplica esta estrategia para calcular las siguientes restas:

65 49 =
74 28 =
62 19 =
83 39 =
46 19 =
45 18 =
61 37 =
38 21 =

25 Sesin: Calcular la mitad de cualquier nmero de dos cifras, cuando las cifras son pares
Investigacin: Opera con la calculadora y comenta con tu compaero o grupo. Conclusiones?.
Hay alguna manera fcil de hacerlo sin usar la calculadora?
Nmero

Su mitad

Conclusiones

20
28
46
60
84
88

26 Sesin: Calcular la mitad de cualquier nmero de dos cifras, cuando la cifra de las
decenas es impar
Investigacin: Opera con la calculadora y comenta con tu compaero o grupo. Conclusiones?
Hay alguna manera fcil de hacerlo sin usar la calculadora?
Nmero

Su mitad

Conclusiones

18
36
56
50
74
98

26

SIGMA N 28 SIGMA 28 zk.

Estrategias numricas y operacionales de clculo mental

en el 2 ciclo de Primaria (I Parte)

27 Sesin: Calcular la mitad de un nmero de tres cifras, siempre que las tres cifras
sean pares
Investigacin. Opera con la calculadora y comenta con tu compaero o grupo. Conclusiones?.
Hay alguna manera fcil de hacerlo sin usar la calculadora?
Nmero

Su mitad

Conclusiones

284
648
460
806
444
862

28 Sesin: Sumar buscando el 100 (asociativa de la suma)

Observa:
40 + 50 + 3 + 60 + 50 = 40 + 60 + 50 + 50 + 3 = 203
Aplica esta estrategia para realizar las siguientes sumas:
Sumas

Proceso y resultado

70 + 80 + 20 + 30 + 50 =
10 + 40 + 90 + 30 + 60 =
60 + 1 + 40 =
50 + 30 + 70 + 20 + 50 =
80 + 30 + 40 + 20 + 70 + 60 =
Puedes inventar ejemplos para otras estrategias: Buscar el 1.000
Otros ejemplos de recolocacin de la suma:
53 + 26 + 17 = (53 + 17) + 26 = 70 + 26 = 96
Aplica:
42 + 36 + 14 =
61 + 12 + 29 =
38 + 35 + 22 =

Mayo 2006 2006ko Maiatza

27

Jos Ramn Gregorio Guirles

29 Sesin: Otras actividades que implican conocimientos estratgicos de sumas y restas

Comparacin de expresiones
Di sin operar si el resultado de la operacin de la izquierda es MAYOR, MENOR O IGUAL que
el resultado de la operacin de la derecha. Explica la razn(vi) (estrategias que has utilizado).
10 + 30

20 + 50

25 + 80

25 + 90

20 + 20

3 x 20

100 + 125

125 + 100

10 + 5 + 30

30 + 8 + 10

60 50

50 60

420 + 420 + 420

4 x 420

72 + 73 + 74

73 x 3

543 + 709 + 146 + 32

309 + 32 + 543 + 146

30 Sesin
Calcula con la calculadora las operaciones o nmeros desconocidos (conceptualizacin de
operaciones).
Nmero

OPERACIN

Nmero

Igual a

215

45

48

150

251

500

55

32

87

142

155

199

35

90

650

345

125
8.500

125

28

Resultado

35

320

45

SIGMA N 28 SIGMA 28 zk.

Estrategias numricas y operacionales de clculo mental

en el 2 ciclo de Primaria (I Parte)

NOTAS
(i) Fuente: Juan Emilio Garca.
(ii) CONCLUSIONES: relacionadas con la idea de que slo tenemos que sumar las cifras distintas de cero, y luego aadir los ceros.
50 + 40 = (5+4) 0 = 90.
200 + 500 = (2+5) 00 = 700.
3.000 + 9.000 = (3+9) 000 = 12.000.
(iii) CONCLUSIONES: relacionadas con la idea de COMPOSICIN DE NMEROS (proceso inverso a la descomposicin), y valor posicional del S.N.D.
50 + 40 = (5+4) 0 = 90.
200 + 500 = (2+5) 00 = 700.
3.000 + 9.000 = (3+9) 000 = 12.000.
(iv) Sumar 10 es aadir uno a la segunda cifra del nmero (decenas).
Sumar 100 es aadir uno a la tercera cifra del nmero (centenas).
Sumar 1.000 es aadir uno a la cuarta cifra del nmero (millares).
(v) Restar 10 es quitar uno a la segunda cifra del nmero (decenas).
Restar 100 es quitar uno a la tercera cifra del nmero (centenas).
Restar 1.000 es quitar uno a la cuarta cifra del nmero (millares).
(vi) Adaptado de David Barba.

BIBLIOGRAFA
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Mayo 2006 2006ko Maiatza

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Jos Ramn Gregorio Guirles

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FE DE ERRATAS
En la pgina 16 del n 27 de la revista SIGMA, artculo La resolucin de problemas en
Primaria, aparece una errata en el cuadro sobre los problemas escalares pequeos. Lo
correcto debiera ser:

30

Nashtia tiene 30 euros. Diego tiene

5 veces menos dinero que Nashtia
Cunto dinero tiene Diego?

Congruente

Patricia tiene 9 euros, y tiene 3 veces

menos dinero que Hassan. Cunto
dinero tiene Hassan?

No congruente

Esteban tiene 36 euros. Carolina tiene

9 euros. Cuntas veces menos dinero
tiene Carolina que Esteban?

Congruente

2-3

SIGMA N 28 SIGMA 28 zk.