Curso Propedutico para el Aprendizaje Autogestivo en un

Ambiente Virtual
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Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

UnADM

Curso Propedutico para el Aprendizaje

Autogestivo en un Ambiente Virtual

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Contenido

Presentacin general ......................................................................................................... 4

Competencias.................................................................................................................... 5
Competencia general......................................................................................................... 5
Competencias especficas ................................................................................................. 5
Competencia transversal ................................................................................................... 5
Contenido temtico ............................................................................................................ 5
Eje1. AVA y herramientas tecnolgicas ............................................................................. 5
Eje 2. Razonamiento lgico matemtico ............................................................................ 6
Eje 3. Estrategias de aprendizaje ...................................................................................... 6
Eje 4. Lectura y elaboracin de textos acadmicos ........................................................... 6
Agenda de actividades .....................................................................................................10
Fuentes de informacin ....................................................................................................11

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Bienvenida
Bienvenido al Curso Propedutico para el Aprendizaje Autogestivo en un Ambiente Virtual, que
imparte la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM), como la ltima etapa de tu
proceso de admisin.
Este curso tiene como finalidad, una vez que lo concluyas, prepararte para iniciar tus estudios
en esta Universidad, por lo que nos interesa que adquieras los conocimientos y desarrolles las
habilidades necesarias para llevar a cabo tu aprendizaje con disciplina. De igual manera, es
importante aplicar estrategias que te permitan comprender y analizar los contenidos, as como
realizar con xito cada una de las actividades individuales y en colaboracin con tus
compaeros, siempre con el acompaamiento de un docente en lnea.
Recuerda que la constancia es un elemento clave para tu formacin acadmica y profesional, y
lo que aprendas en este curso te permitir ingresar a la Universidad como estudiante. Debes
tener presente que, a lo largo de tu trayectoria acadmica, irs enriqueciendo las estrategias
para gestionar tu propio conocimiento.
Te deseamos xito en esta meta que te has propuesto alcanzar!

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Presentacin general
En la actualidad, aprender a distancia te brinda la oportunidad de utilizar las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin de manera crtica, al ofrecerte las orientaciones para
desempearte en un ambiente de aprendizaje virtual con el uso adecuado de los diversos
recursos y herramientas que ste te brinda.
En virtud de que t eres el gestor de tu propio aprendizaje, es decir, eres el responsable de
administrar tus tiempos para el estudio, la lectura de los contenidos y realizacin de las
actividades de aprendizaje; la UnADM tiene el inters en que desarrolles las competencias
bsicas a partir de los ejes siguientes, los cuales se encuentran articulados entre s.
El Primer eje, AVA y herramientas tecnolgicas, tiene como propsito que conozcas qu es un
Ambiente Virtual de Aprendizaje, los elementos que lo conforman y su importancia para tu
estudio. En ste explorars tu aula para familiarizarte con ella, as como interactuar con tus
compaeros y docente en lnea a lo largo del curso.
En el Segundo eje, Razonamiento lgico matemtico, se pretende que valores tus habilidades
para contextualizar el uso de las matemticas en diversas situaciones, lo cual propicia generar
nuevos conocimientos y aplicarlos en trabajos prcticos. Estas habilidades te permiten, adems,
procesar, analizar y utilizar gran cantidad de informacin en las reas de las matemticas como
la aritmtica, el lgebra, la geometra y otros campos del conocimiento.
En el Tercer eje, Estrategias de aprendizaje, identificars las habilidades cognitivas,
procedimentales y afectivas que propician un aprendizaje estratgico. Para lograr lo anterior, es
importante que desarrolles habilidades metacognitivas y utilices estrategias que favorezcan tu
formacin en contextos variados. Este eje tiene un carcter prctico aplicativo, pues los
conocimientos y habilidades que te aportar te servirn en escenarios de tu vida acadmica,
profesional y personal.
En el Cuarto eje, Lectura y elaboracin de textos acadmicos, conocers y aplicars estrategias
para la elaboracin de textos los cuales te permitirn integrar durante tus estudios, procesos
tales como: indagar para conocer, comprender para integrar, y elaborar para comunicar, de
acuerdo a los campos disciplinares implicados en la carrera de tu eleccin.
Finalmente, revisar cada uno de estos ejes, y llevar a cabo las actividades de este curso en el
tiempo estipulado y de acuerdo con los lineamientos, te dar la posibilidad de lograr de manera
satisfactoria las competencias bsicas y necesarias para iniciar tus estudios en esta
Universidad.

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Competencias
En el presente Curso Propedutico para el Aprendizaje Autogestivo en un Ambiente Virtual, se
pretenden desarrollar las siguientes competencias:
Competencia general
Gestiona los conocimientos, habilidades y actitudes requeridos para iniciar sus estudios en la
modalidad abierta y a distancia conforme a las caractersticas que demanda el aprendizaje en
un ambiente virtual.
Competencias especficas
Eje 1. AVA y herramientas tecnolgicas
Reconoce los componentes y caractersticas de un AVA con la finalidad de familiarizarse
con el entorno en que tendr lugar su aprendizaje para situar su rol dentro del aula virtual.
Identifica las caractersticas tcnicas y didcticas de las herramientas de un AVA para llevar
a cabo el estudio individual y colaborativo que utilizar para su desempeo acadmico
dentro del aula virtual.
Eje 2. Razonamiento lgico matemtico
Desarrolla la habilidad de resolver problemas, mediante los conceptos generales de
matemticas bsicas para su representacin dentro de la vida cotidiana.
Eje 3. Estrategias de aprendizaje
Aplica estrategias de aprendizaje que le permitan desempearse en el aula virtual a partir
de vivenciar la activacin de procesos metacognitivos y de autorregulacin en el trabajo
individual y en colaboracin.
Eje 4. Lectura y elaboracin de textos acadmicos
Aplica criterios para la lectura y elaboracin de textos acadmicos con base cientfica, con
el objetivo de iniciarse o enriquecer el uso del lenguaje disciplinar para desempearse de
manera efectiva en la vida universitaria y su prctica profesional.
Competencia transversal
Interacta con el AVA para llevar a cabo el estudio individual y en colaboracin mediante el
uso crtico de recursos y herramientas tecnolgicas.

Contenido temtico
Eje1. AVA y herramientas tecnolgicas
Unidad 1. Mi aula

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Unidad 2. Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Unidad 3. Herramientas tecnolgicas

Eje 2. Razonamiento lgico matemtico

Unidad 1. Razonamiento inductivo y deductivo
Unidad 2. El arte de resolver problemas
Unidad 3. Razonamiento lgico abstracto

Eje 3. Estrategias de aprendizaje

Unidad 1. Estrategias cognitivas
Unidad 2. Estrategias metacognitivas
Unidad 3. Estrategias de manejo de recursos

Eje 4. Lectura y elaboracin de textos acadmicos

Unidad 1. Leer y escribir en contextos acadmicos
Unidad 2. Deshilando el texto acadmico
Unidad 3. Estructura de los tipos de texto

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Metodologa Cmo vas a desarrollar las competencias?

El Curso Propedutico para el Aprendizaje Autogestivo en un Ambiente Virtual tiene una
duracin de 120 horas, distribuidas en 6 semanas. Se te sugiere dedicar un mnimo de cuatro
horas diarias para estudiar, aunque esto depender de tu ritmo de estudio.
Las actividades de aprendizaje se disearon para que, de manera paulatina, te familiarices con
el ambiente en el que tendr lugar tu estudio, por lo que es importante que realices con atencin
la lectura de los contenidos, as como la revisin de los diversos recursos de apoyo dispuestos
para tu aprendizaje (videos, audios, esquemas, grficos, entre otros).
Asimismo, contars con diversas herramientas de comunicacin para interactuar con tus
compaeros y tu docente en lnea. El docente realimentar tus actividades y dar respuesta a
tus dudas. Se hace hincapi en que la realimentacin estar orientada a guiarte en el proceso
de elaboracin y mejora.
Por su parte, la evaluacin ser favorable en la medida en que enves las actividades
oportunamente, para lo cual es importante que tengas presente el tiempo estipulado para su
realizacin y la fecha lmite de entrega.

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Evaluacin
La evaluacin de este curso est conformada por tres momentos. El primer momento lo
conforma la evaluacin inicial, en donde se te proponen algunas actividades que te invitan a la
reflexin en torno a los temas que abordars.
El segundo momento es la evaluacin formativa, que te ser de gran utilidad para repasar y
reforzar los conocimientos adquiridos durante el curso. Es importante que realices todas estas
actividades, dado que estn organizadas de menor a mayor complejidad, y forman parte de una
secuencia que te permite ir adquiriendo los conocimientos y habilidades. Si bien algunas
actividades carecen de valor especfico para la evaluacin final, tu docente considerar tu
desempeo en stas para evaluar tu participacin en el curso.
Por ltimo, el tercer momento corresponde a la evaluacin sumativa, la cual est integrada por
todas las actividades de aprendizaje que tendrn un valor cuantitativo y las cuales suman tu
evaluacin final.
En la siguiente tabla puedes consultar la ponderacin de cada actividad por eje temtico.

N
1
2
Ejercicio 1.
3

Eje 1. AVA y herramientas tecnolgicas

Ponderacin: 17%
Actividad
Ponderacin
Edicin del perfil
No aplica
Introduccin a un AVA
5%
Identificacin de herramientas
No aplica
Creando mi blog
12%

Horas
2
4
2
12

N
1
2
3

Eje 2. Razonamiento lgico matemtico

Ponderacin: 17%
Actividad
Ponderacin
Razonamiento inductivo y deductivo
5%
Ingenio lgico matemtico
6%
Razonamiento abstracto
6%

Horas
6
7
7

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N
1
Ejercicio 1
2
3

Eje 3. Estrategias de aprendizaje

Ponderacin: 27%
Actividad
Ponderacin
Aplicando estrategias
14%
Pas de noche
No aplica
Mi agenda de actividades
13%
Hbitos de estudio
No aplica

Horas
14
2
12
4

N
1
2
3

Eje 4. Lectura y elaboracin de textos acadmicos

Ponderacin: 39%
Actividad
Ponderacin
Lectura y escritura exploratoria
No aplica
Argumentacin ldica
19%
Evaluando mi texto acadmico
20%

Horas
12
17
19

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Agenda de actividades
La agenda de actividades te servir como gua para planear tus tiempos para la elaboracin y entrega de tus actividades. En ella, se
muestra el inicio y final de cada eje temtico, as como el tiempo disponible para el inicio y cierre del curso. Es importante cumplir con
las fechas establecidas.

Curso

Inicio

Cierre

Periodo

Tiempo de
estudio

Encuadre del curso

Mircoles 16 de
marzo

Permanente

Foro de presentacin y
expectativas

Mircoles16 de
marzo

Permanente

Eje 1. AVA y herramientas

tecnolgicas
Eje 2. Razonamiento lgico
matemtico
Eje 3. Estrategias de
aprendizaje
Eje 4. Lectura y elaboracin de
textos acadmicos
Cierre de plataforma
Blog creado
Total:

Jueves 17 de
marzo
Jueves 24 de
marzo
Mircoles 30 de
marzo
Martes 12 de
abril

Horas

Mircoles 23
17 al 23 de
5 das
20
de marzo
marzo
Martes 29 de
24 al 29 de
4 das
20
marzo
marzo
Lunes 11 de
30 de marzo al
9 das
32
abril
11 de abril
Viernes 29 de
12 al 29 de abril
14 das
48
abril
Sbado 30 de abril a las 20:00 hrs Ciudad de Mxico
Permanente
120

Puntaje de
evaluacin

17%
17%
27%
39%

100%

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Fuentes de informacin
Eje 1. AVA y herramientas tecnolgicas
Unidad 1. Mi aula
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Unidad 2. Ambientes virtuales de aprendizaje
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Unidad 3. Herramientas tecnolgicas
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Eje 2. Razonamiento lgico matemtico
Unidad 1. Razonamiento inductivo y razonamiento deductivo
1. Castro, L. (s/f). Diez plataformas para crear un blog [About.com]. Recuperado el
08/04/15,
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http://aprenderinternet.about.com/od/ConceptosBasico/tp/DiezPlataformas-Para-Crear-Un-Blog.htm
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profe
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http://profealexz.blogspot.mx/2011/03/razonamiento-logico-17-problemas.html
Unidad 2. El arte de resolver problemas
1. Lerdo, I.N. (2011). Juegos de todo el mundo: juegos con cerillas y palillos [Museo del
juego].
Recuperado
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08/04/15,
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http://museodeljuego.org/wpcontent/uploads/contenidos_0000001237_docu1.pdf
2. Miller, C. D., Heeren, V. E., y Hornsby, J. (2013). Matemtica: Razonamiento y
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Unidad 3. Razonamiento lgico y razonamiento abstracto
1. Ayala,
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08/04/15,
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http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/1176/1/RAZONAMIENTO.pdf
2. Castao, O. (2015). Razonamiento abstracto. Mentes en blanco (?). Recuperado el
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5. Zevallos, A. (2013). Razonamiento lgico 152 - verdades y mentiras. [Archivo de video].
Recuperado el 08/04/15, de: https://www.youtube.com/watch?v=S_1AQM0LozE
6. Zevallos, A. (2013). Analogas grficas problema 201 - razonamiento abstracto. [Archivo
de
video].
Recuperado
el
08/04/15,
de:
https://www.youtube.com/watch?v=pKQ5t6n8vC4

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Eje 3. Estrategias de aprendizaje
Unidad 1. Estrategias cognitivas
1. Ausubel-Novak-Hanesian. (1983). Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo.
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2. Bada, A. (2005). Aprender a colaborar en el aula. En C. Monereo (Coord.). Internet y
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11. Monereo, C. (coord.) (2005) Internet y competencias bsicas. Barcelona: Gra.
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25%03/15,
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Unidad 2. Estrategias metacognitivas
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7. Mayor J., A. Suengas, J. Gonzlez (1995). Estrategias metacognitivas. Madrid: Sntesis.
Unidad 3. Estrategias de manejo de recursos
1. Chieneser, A., Donolo, D. y Rinaudo, M. (2009). Regulacin y planificacin del estudio.
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5. Mosca, A. y Santiviago, C. (2012). Aprendizajes entre pares. Vnculos interpersonales
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PARES. La experiencia de la Universidad de la Repblica. Montevideo: PROGRESA.
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http://www2.compromisoeducativo.edu.uy/sitio/wpcontent/uploads/2013/10/Tutor%C3
%ADa-entre-Pares.pdf

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Eje 4. Lectura y elaboracin de texto acadmicos

Unidad 1. Leer y escribir en contextos acadmicos
1. Alfaro, H. (2010). La lectura como proceso de comprensin y conocimiento cientfico.
[Scientific Electronic Library Online] Recuperado el 05/04715,
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http://www.ejournal.unam.mx/ibi/vol24-50/IBI002405003.pdf
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