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1. Corajoso o artigo de Lya Luft sobre as cotas nas universidades (Ponto de vista, 6 de fevereiro). Ela
aborda com propriedade aspectos do tema que so sistematicamente empurrados para debaixo do tapete pelos
entusiastas da idia. Se no bastassem os argumentos da articulista, pergunta-se ainda, como j perguntou VEJA:
cotas para qu? Pesquisas realizadas em vrias universidades pblicas demonstram claramente que na maior
parte dos cursos de graduao predominam alunos provenientes de escolas de ensino mdio pblicas. As
excees so bvias: apenas cursos de grande demanda no vestibular tm maioria de alunos provenientes de
escolas privadas, a exemplo de medicina, direito, odontologia, computao e poucos mais. (H. P. M. - Joo
Pessoa, PB)
2. Como me de trs filhos, abri mo de muitas coisas para proporcionar-lhes uma boa educao. Vale
ressaltar que, colocando meus filhos em escolas particulares, tirei a responsabilidade do governo de nos oferecer
as vagas nas escolas pblicas, mesmo tendo direito a elas. Neste ano, um dos meus filhos fez 74 pontos no
vestibular e no conseguiu entrar na universidade, enquanto a maior pontuao alcanada pelo aluno que entrou
por sistema de cotas foi de 52 pontos. No precisamos oficializar mais discriminaes do que a que a renda
proporciona em nosso pas. No uma questo de raa ou econmica que impede o acesso educao. uma
questo de pouca-vergonha dos governos que sempre buscam resolver os problemas tratando seus efeitos e no
suas causas. (L..S. - Cuiab, MT)
3. Venho de famlia humilde, com pai que estudou somente at a 4 srie primria e me at a 8 srie
ginasial. Mas eles trabalharam duro, meu pai como caminhoneiro e minha me como costureira, e sempre nos
incentivavam e cobravam nosso desempenho nos estudos. Eu e minha irm estudamos em escolas pblicas, sem
ajuda de cota nenhuma, e mesmo assim conseguimos entrar na universidade e nos formar. Estou terminando meu
MBA e minha irm pretende fazer um tambm. Portanto, fica muito claro que o sistema de cotas extremamente
injusto com as pessoas que trabalham e lutam para conseguir algo atravs do esforo, da dedicao e do
empenho. (M. M.- Jaragu do Sul, SC)
4. Sou negro, servidor pblico, universitrio e nunca tive privilgio algum em minha carreira profissional ou
estudantil. Mas sou completamente favorvel s cotas. A nica forma de nos igualarmos s classes mdia e alta
do Brasil atravs das cotas universitrias e dos concursos pblicos. Somos to capazes quanto pessoas de
qualquer etnia, mas temos quase 120 anos de pura excluso. (M. J. C. - Blumenau, SC)
5. Sou negro e sou contra as cotas em universidades pblicas para negros, mas sou a favor das cotas para
alunos que vieram do ensino pblico. No meu entender, no so necessrias cotas para negros, visto que boa
parte dos alunos de escola pblica de negros. Essas cotas causam mal-estar, tanto para os brancos quanto para
os negros. No somos menos inteligentes que ningum. Quando nos dada uma chance, sabemos muito bem
aproveit-la, e, mesmo quando no nos do essa chance, corremos atrs de nosso desenvolvimento. (E. J. L. So Paulo, SP)
6. Duas derrotas para as cotas - Enquanto o Congresso no vota o projeto de lei que trata das cotas para
ingresso nas faculdades, estudantes de todo o pas esto sujeitos s interpretaes de promotores, juzes e
reitores. Na semana passada, decises judiciais derrubaram os sistemas de reserva de vagas para negros, ndios
e estudantes de escolas pblicas em duas universidades federais. O primeiro caso foi no dia 18, quando uma juza
deu uma sentena favorvel ao movida desde 2005 pela estudante Elis Wendpap, de 20 anos. A garota foi
aprovada no vestibular de Direito da Universidade Federal do Paran (UFPR) naquele ano, mas no entrou
porque sua vaga acabou sendo destinada s cotas. Acabou tendo de entrar numa faculdade particular, onde cursa
o 3 ano. A outra deciso judicial contra as cotas saiu no dia 21. Um juiz suspendeu o sistema de reserva de vagas
da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A ao, movida pelo Ministrio Pblico, questionava a
constitucionalidade do sistema. Na deciso, o juiz disse que a universidade no tem autonomia para implantar
cotas e afirmou que elas ferem o artigo 5 da Constituio, segundo o qual todos so iguais perante a lei. O
procurador Davy Lincoln, autor da ao contra UFSC, acredita que os resultados influenciaro novas decises:
H setores do Ministrio Pblico em vrios Estados que so contra as cotas e tambm poderiam ir Justia. S
a UFPR j enfrentou 76 aes questionando as cotas. A universidade venceu 66 vezes e perdeu em dez ocasies.
Est recorrendo em todas.
(T. C. poca, n 506, Editora Globo)
VERDADE X OPINIO
Nos gneros argumentativos em geral, o autor sempre tem a inteno de convencer seus interlocutores.
Para isso, precisa apresentar bons argumentos, que consistem em verdades e opinies.
Consideram-se verdades tanto as afirmaes universalmente aceitas (por exemplo, o fato de a Terra girar
em torno do Sol, a poluio prejudicar o meio ambiente) quanto dados cientficos em geral, como estatsticas,
resultados de pesquisas sociais ou de laboratrio, entre outras. J as opinies so fundamentadas em impresses
pessoais doa autor do texto e, por isso, so mais fceis de contestar.
Os bons textos argumentativos geralmente fazem uso dos dois tipos de argumentos.
INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAO ELISA VALLS
LNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: Rosane Roehrs Gelati 2011
1 Ano Ensino Mdio Aluno:__________________________ Turma: _____
Nota:____
Para produzir seu artigo de opinio, siga estas instrues:
Valor: 1,0
a)Anote num papel os argumentos que achou melhores nos textos lidos ou no debate e
que podem ser teis para fundamentar o ponto de vista que voc pretende desenvolver.
b)Ao redigir o texto, leve em conta o interlocutor: jovens como voc. O texto deve ser
guardado para ser exposto num mural de debates ou publicado no blog coletivo da escola. A
linguagem deve ser, portanto, adequada ao gnero e ao perfil do pblico leitor.
c)Pense num enunciado (uma ou mais frases) capaz de expressar a ideia principal (a
sntese de seu ponto de vista) que pretende defender e anote-o.
d)Entre os argumentos que anotou, escolha aqueles que podem fundamentar a ideia
principal do texto de modo mais consistente e desenvolva-os. Em vez de quantidade, d
preferncia qualidade e profundidade dos argumentos. Se achar conveniente, acrescente
novos argumentos.
e)Pense na melhor forma possvel de concluir seu texto: ou retomando o que foi exposto,
ou confirmando a ideia principal, ou fazendo uma citao de algum escritor ou algum
importante na rea relativa ao tema debatido.
f) D um ttulo que desperte a curiosidade do leitor.
g)Terminado o texto, realize uma reviso cuidadosa, orientando-se pelo boxe Avalie seu
artigo de opinio, e reescreva o que for necessrio.
AVALIE SEU ARTIGO DE OPINIO
Releia seu texto, observando se nele voc se posiciona claramente sobre o tema; se o
texto apresenta uma ideia principal que resume seu ponto de vista; se a ideia principal
fundamentada em argumentos claros e fortes; se esses argumentos so bem desenvolvidos;
se a linguagem est adequada ao gnero e ao perfil do pblico leitor; se o texto apresenta ttulo
e convidativo; se o texto como um todo persuasivo.
Vocabulrio
persuadir: convencer
elipse: formato de ovo, ovalado.
embate: luta, discusso.
instiga: incentiva, estimula.
nefasto: ruim, nocivo.
"No trazer poltica para a sala de aula uma poltica." (Joel Rufino dos Santos)