Responde la pregunta 1:

Qu microhabilidades utilizas para desarrollar capacidades de comprensin y

expresin oral con tus estudiantes? Fundamenta tu respuesta.
Microhabilidades para desarrollar capacidades de comprensin oral:
1. RECONOCER
Saber segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen.
Reconocer los fonemas, monemas y palabras de la lengua.
Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua.
2.

SELECCIONAR

Distinguir las palabras relevantes de un discurso de las que no lo son.

Saber agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas.
3. INTERPRETAR
Comprender el contenido del discurso:

Comprender la intencin y el propsito comunicativo.

Comprender el significado global, el mensaje.
Comprender las ideas principales.
Discriminar las informaciones relevantes de las irrelevantes.
Comprender los detalles o las ideas secundarias.
Relacionar las ideas importantes y los detalles.
Entender las presuposiciones, los sobreentendidos, las ambigedades, elipsis o
dobles sentidos.

Comprender la forma del discurso:

Comprender la estructura o la organizacin del discurso.

Identificar las palabras que marcan la estructura del texto.
Identificar la variante dialectal y el registro del discurso.
Captar el tono del discurso.
Notar las caractersticas acsticas del discurso: la voz, la actitud del emisor, el

ritmo, la entonacin, las pausas.

4. ANTICIPAR
Saber activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para
preparar la comprensin de un discurso.
Saber prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso.
Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho.
5. INFERIR
Saber inferir datos del emisor: edad, carcter, actitud, procedencia sociocultural,
propsitos, etc.

Saber extraer informacin del contextos comunicativo.

Saber interpretar los cdigos no verbales.
6. RETENER
Recordar palabras, frases e ideas durante unos segundos para poder interpretarlas ms
A delante.
Retener en la memoria a largo plazo aspectos de un discurso.
Utilizar los diversos tipos de memoria para retener la informacin.
Microhabiliades para desarrollar capacidades de expresin oral:
Planificacin del discurso (veremos sobre qu tema hablaremos (informacin) y de
qu forma lo haremos (interaccin)
La conduccin del discurso. Por un lado, hay que saber colaborar en la seleccin y en
el desarrollo de los temas, as como saber dominar los turnos de palabra; es decir,
saber cundo se puede hablar, durante cunto tiempo y cundo se debe ceder la palabra.
Con el tema y los tunos de palabra acordados, el trabajo siguiente que realizarn los y las
estudiantes ser la negociacin del significado. Los y las estudiantes hablan, cado uno
desde su ptica, y van adecuando lo que dicen a sus intereses y a las necesidades del
otro.
Es un proceso de adaptacin mutua donde dos discursos tienen que converger en un
nico significado. Las habilidades que se utilizan suelen ser de dos tipos: la seleccin del
nivel de explicacin y la evaluacin o confirmacin de la comprensin. En la
primera, los y las estudiantes tienen que escoger el grado de detalle y de desarrollo con
que se van a explicar.
Para encontrar el grado adecuado de explicitacin, hay que tener nociones sobre lo que
sabe el receptor y sobre lo que le interesa. En la segunda, los y las estudiantes confirman
que el nivel de explicitacin es el adecuado y que se ha comprendido el mensaje.
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El ltimo componente de la expresin oral, que incluye habilidades especficas, es la
produccin real del discurso, es decir, la pronunciacin de las frases y palabras que
vehiculan los significados. En la comunicacin oral, los interlocutores no siempre tienen
mucho tiempo para expresar y comprender lo que se dice, a diferencia del redactor y del
lector.

Responde la pregunta 2: Qu estrategias o tcnicas para desarrollar la

comprensin y expresin oral vienes desarrollando con tus estudiantes?
Mencinalas y relacinalas con las capacidades de las competencias orales.
COMPETENCIA

CAPACIDADES
Recupera y organiza informacin

ESTRATEGIAS
Completar cuadros.

de diversos textos orales.

Escucha activamente diversos

Escoger opciones.
Escuchar y dibujar .

textos orales.

Identificar errores.

Reflexiona sobre la forma contenido

Aprendizaje cooperativo.
Escoger opciones.

y contexto de los textos orales.

Infiere el significado de los textos

Aprendizaje cooperativo.
Identificar error

orales.

completar cuadros.

Reflexiona sobre la forma contenido

Dilogos escritos.

y contexto de los textos orales.

Expresa con claridad sus ideas.

Juego de rol.
Simulaciones.

COMPRENDE
TEXTOS ORALES

Escenificaciones.

SE EXPRESA
ORALMENTE

Utiliza estratgicamente variados

Pimpn preguntn.
Dramas.

recursos expresivos.

yeme con los ojos.

Reflexiona sobre la forma,

Simulaciones.
Dilogos escritos.

contenido y contexto de sus textos

Trabajo en equipo.

orales.
Interacta colaborativamente

Trabajo en equipo.

manteniendo el hilo temtico.

Captura de significados.

Luego, elige una estrategia o tcnica y explica el propsito y la secuencia didctica.

Guate de las orientaciones didcticas propuestas en las Rutas del aprendizaje del
rea curricular de Comunicacin del VI y el VII ciclo
yeme con los ojos:
Propsito.
Recrear el carcter ldico de la narracin oral.
Entrenar el uso de la palabra, el gesto, la imaginacin y la memoria.
Favorecer los procesos de comprensin lectora, anlisis y construccin textual.

Secuencia didctica:
NARRACIN ORAL

ANTES
Organizo el aula en
semicrculo.
Se realiza el modelado de la
narracin oral para que los
estudiantes puedan describir,
inferir los pasos para la
narracin oral.
Se considera las prcticas
sociales que tienen los
estudiantes sobre la

DURANTE

Teniendo como referencia la leyenda

Chullachaqui.
Planteo preguntas a partir del ttulo, palabra
clave o el personaje principal.
Comentamos el lugar de donde proviene la
leyenda.
Creamos curiosidad en los oyentes.
Explicamos el propsito de la narracin.
Por ejemplo, para conocer nuestras
creencias regionales.

narracin oral.

Narran la leyenda en voz alta o susurrando

o haciendo flexiones de voz.

Se elige el tema apropiado.

Utilizan recursos verbales y no verbales.

Ubicamos la narracin en la
situacin comunicativa.
Se define el propsito.
Tomamos en cuenta la
estructura del texto.
Ensayamos la narracin.

Emplean onomatopeyas.
Se usa un lenguaje sencillo, directo y de
acuerdo al pblico.
Narran con pronunciacin clara y pausada.
Adecan el relato a la audiencia.
Construyen y reconstruyen el texto.

DESPUS

Construimos con el aporte

de los estudiantes la
definicin de narracin oral
y sus caractersticas.
Elaboramos el instrumento
de evaluacin.
Revisamos, construimos y
analizamos el texto.