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ESCUELA PRIMARIA ARTICULO 123 LIC.

BENITO JUAREZ
PLANEACION QUINCENAL
SEMANA DEL 1 AL 12 DE DICIEMBRE DE 2014
PROFRA. CLAUDIA ISELA MUOZ ANGELES

ESPAOL
Bloque
II

Campo formativo
Lenguaje y comunicacin

Proyecto
Hacer un compendio de juegos
de patio.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto.
Conoce y usa las caractersticas grficas de textos instructivos.
Usa numerales o vietas como ordenadores para indicar una secuencia
de actividades en instructivos.
Establece diferencias tipolgicas entre ttulos, subttulos y partes del
texto.
Usa verbos en infinitivo, adjetivos y adverbios para lograr un efecto
determinado en textos instructivos.
Usa palabras que indiquen orden temporal para explicitar los pasos de
una secuencia: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, etctera.
Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.

mbito
Participacin
comunitaria y
familiar

Propsito
Escribir un manual para explicar un juego de primer grado y armar un
compendio.

TEMAS DE REFLEXION
Uso de numerales o vietas como ordenadores para indicar una secuencia de
actividades en instructivos.
Uso de adjetivos y adverbios.
Caractersticas grficas de textos instructivos y diagramas de flujo.
Formato de ndices.
Uso de verbos en infinitivo en instructivos

N de sesines 6
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 1.- Lo que conozco

Conoce y usa las caractersticas grficas de textos instructivos.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar Qu juegos jugabas cuando estabas en primer ao? Qu juegos jugabas con tus vecinos de la calle?
Comentar que en este proyecto se elaborar una antologa de juegos de patio para alumnos de primer grado

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas
Criterio.- Mencione algunos
juegos

DESARROLLO
Preguntar Cmo se juega el ahorcado?
Mostrar las indicaciones para jugar el ahorcado y un ejemplo. Preguntar Qu tipo de texto es el anterior? Qu caractersticas tiene
un instructivo? Qu es un instructivo?
Explicar qu es el instructivo y sus partes.
Indicar que sealen cada una de las partes en el instructivo del juego el patio de mi casa Mostrar solucin.
Preguntar Qu juegos pueden incluir en la antologa que van a elaborar?
Mencionar que deben considerar que son juegos para nios de primer grado.
Pedir que escriban una lista de los juegos que conocen.
Mostrar una lista de juegos.
CIERRE
Indicar que formen equipos.
Indicar que segn el nmero de juegos que hayan recordado y los de la lista anterior, para que cada quien escriba las instrucciones
para jugarlo. Mencionar que si no lo conocen lo investiguen con sus padres.
Entregar imprimible para que lo contesten.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejemplo del ahorcado.

Recurso.- Redaccin
Criterio.- Elabore una lista de
juegos.

Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 2.- Modo imperativo.

Usa verbos en infinitivo, adjetivos y adverbios para lograr un efecto determinado en textos instructivos.

Uso de verbos en infinitivo en instructivos


ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Comentar que se continuarn analizando las caractersticas de los instructivos.

DESARROLLO
Indicar que copien el instructivo para que analicen su contenido e identifiquen los verbos que contiene. Mostrar solucin. Preguntar
En qu tiempo estn conjugados? A quin estn dirigidos? Qu caracterstica tienen la mayora de esos verbos? Mencionar que
la caracterstica es que dan indicaciones u rdenes.
Cmo se llama a los verbos cuando tienen esas caractersticas?
Explicar qu es el modo imperativo. Mostrar dos indicaciones para que identifiquen las diferencias del modo imperativo y del modo
infinitivo. Explicar las caractersticas del modo infinitivo.
CIERRE
Entregar un ejercicio para cambiar verbos del modo infinitivo a imperativo y viceversa.

Recurso.- Instructivo
Criterio.- Identifique caractersticas
del modo infinitivo y del imperativo.

Recurso.- Ejercicio
Criterio.- cambie verbos del modo
infinitivo a imperativo y viceversa

RECURSOS DIDACTICOS
Instructivo, ejercicio

Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 3.- Adjetivos y adverbios

Usa verbos en infinitivo, adjetivos y adverbios para lograr un efecto determinado en textos instructivos

Usa palabras que indiquen orden temporal para explicitar los pasos de una secuencia: primero, despus, mientras, al
mismo tiempo, etctera.

Uso de adjetivos y adverbios.


ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Indicacin
Mostrar dos indicaciones y pedir que identifiquen cul se entiende mejor
Criterio.- Identifique la que se
Corta tiras de cartulina de aproximadamente 1 cm. por el que quieras. Pgalas para formar una tira.
entiende mejor.
Luego, corta tiras de cartulina de colores de aproximadamente 1 cm de ancho por el largo que quieras. Pgalas entre s para formar
una tira muy larga.
DESARROLLO
Recurso.- Cuadro
Explicar que en la segunda indicacin se han agregado adverbios y adjetivos. Mencionar que el uso de adverbios y adjetivos
Criterio.- Identifique elementos del
precisan las indicaciones.
instructivo.
Entregar imprimible en el que completarn un texto con adjetivos y adverbios, despus anotarn los adjetivos y adverbios que
utilizaron.
Pedir que en el instructivo del juego El patio de mi casa, identifiquen adjetivos y adverbios. Organizar cmo se elaborar el manual
de juegos. Determinar el juego que le corresponde a cada equipo. Pedir que comparen su trabajo con el de los dems.
CIERRE
Recurso.- Redaccin
Indicar que comiencen a redactar las instrucciones del juego. Recordar que incluyan los materiales, reglas, instrucciones y agreguen
Criterio.- Cumpla con lo indicado.
imgenes.
RECURSOS DIDACTICOS
Indicaciones, libro del alumno
Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Sesin 4.- Diagrama de flujo.

Usa numerales o vietas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos.

Uso de numerales o vietas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos.

Caractersticas grficas de textos instructivos y diagramas de flujo.


ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Mostrar el diagrama de flujo del juego del ahorcado. Preguntar Cmo se llama este esquema?
Mostrar el diagrama de flujo del juego del patio de mi casa.
DESARROLLO
Explicar qu es el diagrama de flujo.
Entregar recuadros recortables para que escriban las reglas del juego y armen su diagrama de flujo.

Recurso.- Recuadros
Criterio.- Arme un diagrama de
flujo.

CIERRE
Pedir que elaboren el diagrama del juego que les corresponde en el imprimible.
Preguntar Cul de las siguientes indicaciones es apropiada para los alumnos de primer grado?
Mostrar opciones, indicar que argumenten su respuesta.
Mencionar que a la hora de redactar las indicaciones deben saber hacia qu pblico estarn dirigidas.
Indicar que pongan en prctica el juego durante el recreo, para que realicen las correcciones necesarias, que al momento de jugar
falten.
Indicar que pasen en limpio el instructivo.
Mencionar que para que distingan el ttulo empleen un tipo de letra que ayude a diferenciarlo del texto.
RECURSOS DIDACTICOS
Recuadros, diagrama de flujo.

Recurso.- Redaccin
Criterio.- Contenga indicaciones
claras y ordenadas

Ttulo

Sesin 5.- Revisamos y corregimos

Aprendizajes Esperados y/o Temas


de Reflexin

Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.


Formato de ndices.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Comentar que se revisarn las partes del instructivo.
DESARROLLO
Preguntar
Tiene ttulo?
Estn incluidos todos los materiales que se requieren?
Utilizaste adjetivos y adverbios?
Se especifica el nmero de jugadores?
Las indicaciones estn en el orden correcto?
Las indicaciones son claras?
CIERRE
Pedir que revisen la ortografa y hagan las correcciones necesarias.
Mostrar los aspectos que se evaluaran en su instructivo.
RECURSOS DIDACTICOS
instructivos

Ttulo
Aprendizajes Esperados y/o Temas
de Reflexin

Recurso.- Instructivo
Criterio.- Cumpla con lo indicado.

Recurso.- Instructivo
Criterio.- Cumpla con lo indicado.

Sesin 6.- Nuestra antologa

ACTIVIDADES
INICIO
Pedir que determinen el orden en que se va organizar la antologa.
Pedir que revisen la ortografa.

EVALUACIN

DESARROLLO
Indicar que si es necesario, se transcribir el instructivo. Pedir que renan los trabajos. Definir quin elaborar la portada y el ndice.
Pedir que realicen una portada y un ndice de la antologa.
Indicar que elijan un ttulo para su antologa.
Indicar que encuadernen o engargolen el texto.
CIERRE
Mencionar que pueden incluir una dedicatoria.
Indicar que presenten el compendio a sus compaeros de primero.
Mencionar que les expliquen a sus compaeros de primero lo que contiene y cmo debe de leerse.
Mencionar que el lenguaje debe de ser claro, para que lo entiendan los compaeros.
RECURSOS DIDACTICOS
MATEMTICAS
Bloque

EJE

TEMAS

II

- Espacio, forma y medida


- Manejo de la informacin

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Aplica el factor constante de
proporcionalidad para resolver problemas de
valor faltante.
- Resuelve problemas que involucran el uso
de las medidas de tendencia central (media,
mediana y moda).

SUBTEMAS
- Estimacin y clculo.
- Medida.
- Bsqueda y organizacin de la informacin.
- Anlisis de la informacin.
- Relaciones de proporcionalidad.
- Representacin de la informacin.
- Medidas de tendencia central.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
- Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos.
- Interpretar informacin contenida en distintos portadores.
- Resolver problemas de valor faltante que requieran aplicar dos o ms factores constantes de proporcionalidad enteros o
un factor no entero (fraccin o porcentaje).
- Resolver problemas de valor faltante con nmeros enteros en los que se requiera determinar un factor constante de
proporcionalidad entero o fraccionario.
- Resolver problemas que involucren el uso de la media (promedio) y la mediana.

N de sesiones 4
Ttulo
Conocimientos y habilidades

1.- Cubos y cubitos


Calcular el volumen de prismas rectos construidos con cubos.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar Cmo se mide el rea de una figura? Qu unidad de medida utilizamos?

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas.
Criterio.- Respuestas correctas.

DESARROLLO
Explicar la forma en que nos sirven las unidades cbicas para medir volmenes y compararlas con las unidades cuadradas
que utilizan para calcular reas.
CIERRE
Pedir que realicen ejercicios donde calculen el volumen de varios cuerpos geomtricos representados con varios cubos de 1
centmetro cbico.
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao carta.
RECURSOS DIDACTICOS
Imgenes de unidades cuadradas y unidades cbicas, hojas con ejercicios sobre el tema.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

2.- Porcentaje
Resolver problemas de valor faltante que requieran aplicar dos o ms factores constantes de proporcionalidad enteros o un factor
no entero (fraccin o porcentaje).
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar Recuerdan qu es el porcentaje? Conocen este smbolo %?
DESARROLLO
Realizar una breve explicacin de las caractersticas del porcentaje y sobre diversas formas para calcularlo.
Explicar la regla de 3
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios que se les entregan en hojas tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDACTICOS
Billetes y monedas de papel (material recortable), tijeras, hojas con problemas de reparto.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

3.- Proporcional o no proporcional


Resolver problemas de valor faltante con nmeros enteros en los que se requiera determinar un factor constante de
proporcionalidad entero o fraccionario.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar Recuerdan que es la variacin proporcional?
DESARROLLO
Pedir que analicen diversas tablas de datos para que determinen si en ellas se presentan relaciones de proporcionalidad o al
contrario.
Indicar que clasifiquen las tablas de datos en proporcionales y en no proporcionales.
Pedir que realicen descripciones de casos proporcionales y casos no proporcionales.
CIERRE
Indicar que elaboren en su cuaderno una tabla de variacin proporcional y otra donde no exista esta relacin.
Pedir que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao carta.

Recurso.- Descripciones.
Criterio.- Describan las relaciones de
proporcionalidad de manera correcta.
Recurso.- Tablas.
Criterio.- Realicen una con variacin
proporcional y otra que no la tenga.
Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDACTICOS
Tablas de datos con relaciones de proporcionalidad y tablas de datos sin relaciones de proporcionalidad, hojas con ejercicios
de variacin proporcional.
Ttulo
Conocimientos y habilidades

4.- Grficas
- Resolver problemas que involucren el uso de la media (promedio) y la mediana.
- Interpretar informacin contenida en distintos portadores.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Comentar que en esta sesin conocern algunos elementos que se desprenden de las tablas de datos y aprendern a
obtenerlos.
DESARROLLO
Explicar con la ayuda de diversas tablas de datos y grficas, las propiedades de la media aritmtica, la mediana y la
frecuencia.
Plantear problemas en los que tendrn que obtener promedios, medianas y frecuencias.

Recurso.- Problemas.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

CIERRE
Pedir que organicen una serie de datos que se les presenta y obtengan de ella el promedio, la mediana y las frecuencias.
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel tamao carta.
RECURSOS DIDACTICOS
Grficas, tablas de datos, hojas con ejercicios.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

CIENCIAS NATURALES
Bloque
II

Ttulo
Cmo somos los
seres vivos?

Tema
3

Ttulo
Relacin de la contaminacin del
aire con el calentamiento global y el
cambio climtico.

Proyecto
Mejoremos nuestro
ambiente

mbitos
El ambiente y la salud.
La vida.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica las causas de la contaminacin del aire por emisiones de dixido de carbono y su relacin con el aumento de la temperatura del planeta.
Analiza posibles cambios en el clima generados por el calentamiento global, a fin de valorar algunas acciones cotidianas que pueden contribuir a reducir y prevenir
la contaminacin del aire.
Ttulo

Aprendizajes esperados

SESIN 11
1.- Reduce, recicla, reutiliza
Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones ambientales de la satisfaccin de necesidades
humanas.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Qu tipos de residuos se producen en tu escuela?
Algunos de los residuos que se producen en tu escuela podran ser reutilizados?, Por qu?, Cules?
Se podra reducir la cantidad de residuos en tu escuela?
Qu residuos se podran reciclar?
Qu actividades, como alumnos mayores, podemos realizar, para crear conciencia entre tus compaeros con
respecto a la reduccin de residuos en tu escuela?
DESARROLLO
Mencionar que para poder llevar nuestro estilo de vida actual, requerimos de una sobreexplotacin de recursos lo
que ha conllevado una gran cantidad de residuos.
Explicar el ciclo de las 3R, e indicar lo que significa reducir, reciclar y reutilizar.
CIERRE
Realizar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Estrategia que consiste en reducir, reutilizar y reciclar.
Proyectos que permite obtener beneficios al tiempo que cuida los recursos.
Por satisfacer nuestras necesidades qu hemos hecho con los recursos naturales
Qu significan las RRR?
Cul de los siguientes productos se recomienda reducir su consumo?
Cul de los siguientes productos se recomienda reutilizar, para disminuir el impacto daino al ambiente?
RECURSOS DIDCTICOS
Fotocopias
Ttulo
Aprendizajes esperados

Recurso.- Preguntas abiertas.


Criterio.- Participa y responde a las preguntas para
dar a conocer sus conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.
Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del tema.

2.- Relacin de la contaminacin del aire con el calentamiento global y el cambio climtico
Explica las causas de la contaminacin del aire por emisiones de dixido de carbono y su relacin con el aumento de la temperatura
del planeta.

ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar
Cmo afecta la contaminacin del aire a la atmsfera?
Tendr relacin las altas temperaturas que se han tenido en la actualidad con los temas de la contaminacin del
aire y el calentamiento global?
Quin tiene mayor responsabilidad en la contaminacin del aire, las grandes industrias o cada persona al
utilizar su coche para trasladarse en distancias cortas de manera diaria?
Cmo podramos reducir la cantidad de smog que se genera diariamente?
DESARROLLO
Mencionar lo que es la atmsfera, de qu elementos est constituida y sus funciones.
Explicar que desde principios del siglo XIX las actividades humanas han debilitado esta delgada capa

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.
Criterio.- Participa y responde a las preguntas para
dar a conocer sus conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.

ocasionando problemas ambientales, mencionar que entre ellos se encuentra el efecto invernadero.
Describir qu es el efecto invernadero, sus causas as como sus consecuencias.

Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,


analizando la informacin del tema.

CIERRE
Realizar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Es la capa de la Tierra que regula la temperatura y el clima, adems nos protege de los rayos ultravioleta.
Gas que resulta de la quema de combustible ocasionando el calentamiento del planeta.
De qu nos protege la atmsfera?
En qu siglo ocurri la revolucin industrial?
RECURSOS DIDCTICOS
Fotocopias
Ttulo
Aprendizajes esperados

3.- Calentamiento global y efecto invernadero


Analiza posibles cambios en el clima generados por el calentamiento global, a fin de valorar algunas acciones cotidianas que
pueden contribuir a reducir y prevenir la contaminacin del aire.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar
En tu casa o escuela se realiza la separacin de residuos?
En tu localidad se llevan a cabo actividades para limpiar algunos focos de infeccin como pueden ser lotes
baldos o arroyuelos?
Qu efectos negativos produce en el medio ambiente la gran cantidad de residuos que se generan
diariamente?
Alguna vez has escuchado que la Tierra se est calentando y que se derriten los polos?
Cul crees que sea la causa de tal accin?
DESARROLLO
Mencionar que las actividades humanas de los anteriores 100 aos han daado seriamente, as como que se ha
incrementado el uso de combustibles fsiles en el transporte
Indicar que en los ltimos 100 aos la temperatura del planeta ha aumentado 0.74 grados, que aunque no sea
mucho a alterado gravemente el equilibrio ambiental.
Mencionar cules son las consecuencias del calentamiento global en la tierra.
Realizar sesin de preguntas con opcin mltiple:
A qu le llaman los cientficos calentamiento global?
Es una de las consecuencias del sobrecalentamiento global.
Cul es la consecuencia del exceso de CO2 en la atmsfera?
CIERRE
Aplicar un cuestionario

Recurso.- Preguntas abiertas.


Criterio.- Participa y responde a las preguntas para
dar a conocer sus conocimientos previos.
Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.
Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del tema.

RECURSOS DIDCTICOS
Cuestionario
HISTORIA
Bloque
II

Ttulo
Las civilizaciones agrcolas de oriente y las civilizaciones del
Mediterrneo.

PROPSITO DEL BLOQUE


Ubicar temporal y espacialmente las principales civilizaciones agrcolas y del
Mediterrneo.
Consultar fuentes para conocer la importancia del medio geogrfico en el
desarrollo de las civilizaciones de la antigedad.
Valorar las aportaciones de los pueblos de la Antigedad a las sociedades
actuales.

Tema
Temas para comprender el periodo.

Temas para reflexionar.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue el origen del concepto democracia y su significado en la
actualidad.
Reconoce la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la
cultura.
Identifica algunas caractersticas de la organizacin poltica y econmica
de Roma.
Describe las caractersticas de la vida cotidiana en Roma.
Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas.
Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.
Valora la importancia del Nilo en el desarrollo la cultura egipcia.

Describe el contexto en que vivi Alejandro Magno y su importancia para


la difusin de la cultura.

Distingue el origen del concepto democracia y su significado en la

actualidad.

Ttulo
Aprendizajes Esperados

1.- Los romanos


Identifica algunas caractersticas de la organizacin poltica y econmica de Roma.
Reconoce la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura.
Describe las caractersticas de la vida cotidiana en Roma.
ACTIVIDADES

INICIO
Mostrar un mapa y localizar los pases que en la actualidad pertenecen al territorio que anteriormente fueron
pueblos romanos.
DESARROLLO
Mencionar que la unin de los grupos: etruscos, sabino y latinos, dio como resultado el surgimiento del pueblo
romano.
Mencionar y explicar los grupos que existan en roma: Los Patricios y Los Plebeyos
Explicar que roma vivi tres etapas en su existencia: monarqua, democracia y el imperio.
Mencionar cmo era la vida en la ciudad de Roma.
Comentar cmo era el entretenimiento de los ciudadanos romanos.
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Grupo social romano que tena privilegios y poda votar en las elecciones
Periodo histrico de Roma que surge en los aos 753 a.C. y termina en 509 a.C.
Cmo se llamo el pueblo que encontraron los latinos cuando llegaron a Italia?
En qu ao surgi el pueblo romano?
Cmo se llam el primer rey de roma?
Qu animal, segn la leyenda romana cuid y amamant a Rmulo y Remo?
En qu ao se inici la repblica romana?
Quin fue el primer emperador romano?
En que ao se dividi el imperio romano en dos?
Cmo se le conoce hoy en da a Constantinopla?
CIERRE
Indicar que sealen en un mapa el territorio que ocuparon los imperios romanos (oriente y occidente)
destacando las capitales.

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.


Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del tema.

Recurso.- Mapa de Europa


Criterio.- Identifica los lmites territoriales del
imperio romano de oriente y occidente.

RECURSOS DIDCTICOS
Mapa
Ttulo
Aprendizajes Esperados

2.- El nacimiento del Cristianismo y el legado del Mundo Antiguo.


Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas.

ACTIVIDADES
INICIO
Pregunta:
En qu cultura antigua surgi el cristianismo y cmo se logr consolidar, como religin nica?
Dnde surgen los dgitos que se utilizan en nuestro sistema de numeracin?
Cules son los orgenes de nuestro lenguaje (espaol)?
Qu cultura es reconocida por crear la escritura y la rueda?
Quines crearon la plvora?
DESARROLLO
Comentar acerca del legado del profeta Jess.
Mencionar como surgi la religin Cristiana.
Comentar que el emperador Romano Constantino declar la libertad de creencia en el Imperio Romano.
Mencionar que las civilizaciones antiguas dejaron un buen legado de herencia cultura, como los mesopotmicos,
los egipcios, de la civilizacin china, del pueblo griego y los romanos.
Explicar cules fueron los edificios y las obras artsticas que nos heredaron estas civilizaciones.
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Religin que manifiesta tener a un solo Dios supremo, su profeta es Jess
Emperador Romano que decide declararse cristiano
De qu civilizacin heredamos la escritura?
De cul pueblo heredamos la democracia?
Qu lengua es el origen del espaol, francs y portugus?

EVALUACIN
Recurso.- Preguntas abiertas.
Criterio.- Participa y responde a las preguntas
para dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.


Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del tema.

Recurso.- Fotocopia
Criterio.- Menciona el legado cultural que nos

CIERRE
Pedir que realicen una tabla donde se muestre el legado cultural que nos dejaron las principales civilizaciones
agrcolas y del mediterrneo.

dejaron las principales civilizaciones agrcolas y


del mediterrneo.

RECURSOS DIDCTICOS
Fotocopia
Ttulo
Aprendizajes Esperados

3.- Egipto: el don del ri Nilo


Valora la importancia del Nilo en el desarrollo la cultura egipcia.
Describe el contexto en que vivi Alejandro Magno y su importancia para la difusin de la cultura.
ACTIVIDADES

INICIO
Explicar las actividades que se realizaban en Egipto y pedirles que realicen una redaccin de la vida de los
egipcios.
DESARROLLO
Comentar dnde y en qu pueblo naci Alejandro Magno.
Comentar la situacin de las polis griegas y la unin que impuso Filipo II para combatir contra Persia.
Mencionar quin fue el padre de Alejandro Magno y adems comentarles que estudi con Aristteles, comentar
que Alejandro Mago uni a los pueblos griegos y helensticos.
Mencionar que gracias a Alejandro Magno la cultura helenstica se difundi en el Mediterrneo.
Comentar que muri en Macedonia donde su tumba aun no es encontrada.
Pedir que realicen la autobiografa de Alejandro Magno.
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
En dnde naci Alejandro Magno?
Qu filosofo griego educ a Alejandro magno?
Dnde muri Alejandro magno?
CIERRE
Aplicar un cuestionario para repasar los temas vistos en este bimestre.

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas con opcin mltiple.


Criterio.- Responde correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del tema.

Recurso.- Cuestionario
Criterio.- Responde correctamente
pregunta del cuestionario.

cada

RECURSOS DIDCTICOS
Cuestionario
GEOGRAFA
Bloque
II

Ttulo
La naturaleza y el desarrollo sustentable.

Leccin
3
4

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la importancia de los recursos naturales para las actividades
humanas.
Explica formas de aprovechamiento de los recursos naturales que
contribuyen al desarrollo sustentable.
Ttulo
Aprendizajes Esperados

Ttulo
Eje temtico
Recursos naturales para la vida.
Recursos naturales.
Acciones para el desarrollo sustentable.
COMPETENCIA
Analiza los componentes naturales de la Tierra y el aprovechamiento de los recursos
naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentable.

1.- Recursos energticos


Explica la importancia de los recursos naturales para las actividades humanas.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:
Qu entiendes por recurso energtico?
Qu artculos, de tu casa, funcionan con energa elctrica?
Qu hacen en tu casa si se acaba la luz elctrica?
Cmo conservaras los alimentos frescos si no existiera la energa elctrica?
Cmo se genera la corriente elctrica?
DESARROLLO
Explicar qu son los recursos energticos, cules son y para qu se utilizan, explicar cules son los combustibles
fsiles y de que estn formados.
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Qu es un recurso energtico?
A qu se le llama combustible fsil?
Cul de las siguientes opciones NO es un ejemplo de combustible fsil?
Por qu el petrleo es un recurso natural no renovable?

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas abiertas.


Criterio.- Participa y responde a las preguntas
para dar a conocer sus conocimientos previos.

CIERRE
Realizar una serie de preguntas sobre informacin del tema.
RECURSOS DIDCTICOS

Ttulo
Aprendizajes Esperados

2.- Acciones para el desarrollo sustentable


Explica formas de aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen al desarrollo sustentable.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Qu entiendes por desarrollo sustentable?
Qu acciones propones realizar para conservar las fuentes de recursos naturales de tu entidad?
Qu empresas, centros comerciales o fbricas funcionan con energa alternativa?
DESARROLLO
Explicar qu es el desarrollo sustentable, la comisin de desarrollo sustentable y
cules son los indicadores que se proponen para crear un plan de desarrollo
sustentable.
CIERRE
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Organizacin que realiz un estudio en 1987, dando a conocer que el actual modelo econmico estaba
destruyendo el medio ambiente.
Propuesta que sugiere al ser humano satisfacer sus necesidades sin poner en riesgo los recurso naturales.
En qu ao, Mxico se uni a la comisin de desarrollo sustentable (CDS)?
Cul de las siguientes opciones NO es una clasificacin de la comisin de desarrollo sustentable?
RECURSOS DIDCTICOS

Ttulo
Aprendizajes Esperados

Recurso.- Preguntas abiertas.


Criterio.- Participa y responde a las preguntas
para dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas abiertas.


Criterio.- Participa y responde a las preguntas
para dar a conocer sus conocimientos previos.

3.- Experiencias internacionales de desarrollo urbano sustentable


Explica formas de aprovechamiento de los recursos naturales que contribuyen al desarrollo sustentable.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
Qu problemas puede causar la escasez del petrleo?
Afectara a nuestro pas?
Qu crees que seran capaces de hacer las naciones por conseguir abastecimiento de petrleo y sus
derivados?
DESARROLLO
Explica los piases de la unin europea se han propuesto crear planes de desarrollo sustentable; explicar el uso de
focos ahorradores
Comentar cmo se reduce el dixido de carbono y por qu es importante valorar la energa.
Explicar qu tipo de fuente es la energa solar y cmo puede convertirse directamente en electricidad
Explicar qu son las centrales solares y cules son los principales problemas que se presentan para crear energa
elctrica en estas centrales.
CIERRE
Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:
Qu pas de la unin europea se ha comprometido a reducir el consumo energtico y de combustibles?
Es un problema que limita la produccin de luz elctrica generada por la luz solar?
Realiza un cuestionario de opcin mltiple
RECURSOS DIDCTICOS
Cuestionario

Recurso.- Preguntas abiertas.


Criterio.- Participa y responde a las preguntas
para dar a conocer sus conocimientos previos.

Recurso.- Cuestionario
Criterio.- Responde correctamente cada pregunta
del cuestionario.

FORMACIN CVICA Y TICA


Bloque

Ttulo

Seccin
didctica

Ttulo

Competencias cvicas y ticas

II

Tomar decisiones conforme a


principios ticos para un futuro
mejor.
TRABAJO TRANSVERSAL

Considera principios ticos inspirados en los derechos


humanos para orientar y fundamentar mis decisiones
ante situaciones controvertidas en las que entran en
conflicto diversos valores.

Ttulo
Aprendizajes esperados

A4

Nuevos sentimientos y
emociones.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS

Explica su postura ante situaciones que


considera que estaran violentando los
derechos fundamentales de los dems.

Ejercitar su libertad al formular estrategias para manejar


sus emociones, al analizar las posibles consecuencias
de decisiones y al delinear algunas metas a mediano
plazo.
Identificar y cuestionar situaciones sociales que atentan
contra la dignidad de las personas tomando como
parmetro los derechos humanos.
Debatir sobre situaciones cotidianas en las que se
aplica el criterio de justicia a partir de la distribucin
equitativa de los bienes, considerando las necesidades
de los grupos con mayor desventaja.

1.- Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja.


Explica su postura ante situaciones que considera que estaran violentando los derechos fundamentales de los dems.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar:
En ocasiones has sentido algn trato preferencial sobre un cierto sector de la sociedad de tu escuela solo por
ser nia o nio, por tener ms recursos como pueden ser los tiles escolares o por presentar alguna
discapacidad?
Indicar la lectura y el anlisis del caso que se muestra.
DESARROLLO
Indicar la lectura del caso de un nio que presenta discapacidad motriz en sus piernas.

Recurso.- Preguntas abiertas.


Criterio.- Participa y responde a las preguntas para
dar a conocer sus conclusiones.

CIERRE
Preguntar:
Segn el criterio del alumno.
Es justo que quieran hacer tantos cambios a la escuela, solo porque un nio usa silla de ruedas?
Por qu?
Si t, al igual que Ricardo utilizaras silla de ruedas, te gustara que te apoyaran los maestros y amigos?
En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y, en qu situaciones es preciso dar ms a quienes
menos tienen?
Comentar que as se encuentran los principios de la equidad.
RECURSOS DIDCTICOS

EDUCACIN ARTSTICA
Bloque
II

EJE
Teatro
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describir los elementos de una direccin y puesta en
escena.

TEMAS
- Elementos del teatro.
CONTENIDOS
Apreciacin.- Realizar teatro.
Expresin.- Elegir papeles (roles) y personajes.
Contextualizacin.- Formalizar la puesta en escena.

N de sesiones 1
Ttulo
Aprendizajes esperados

1.- Las civilizaciones antiguas en el teatro


Describir los elementos de una direccin y puesta en escena.
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Pedir que comenten sobre los rasgos principales de las antiguas civilizaciones agrcolas estudiadas durante el bimestre.
DESARROLLO
Indicar que formen equipos y organicen una breve puesta en escena donde representen los rasgos principales de la antigua
civilizacin agrcola que se les indique.

Recurso.- Organizacin de la obra.


Criterio.- Rescaten los elementos
caractersticos de las antiguas
civilizaciones agrcolas.

CIERRE
Pedir que presenten su breve puesta en escena.

Recurso.- Representacin.
Criterio.- Participacin activa y
respetuosa.

RECURSOS DIDACTICOS
Los elementos que los alumnos consideren necesarios para desarrollar su puesta en escena.

Vo.Bo. DIRECTOR

PROFR. VICTOR MANUEL BARRON VALDIVIEZO