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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIN UNIVERSITARIA,


CIENCIA Y TECNOLOGA
UNIVERSIDAD DR. JOS GREGORIO HERNNDEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTE Y EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN INTEGRAL

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA PREVENIR EL CONSUMO DE SUSTANCIAS


ILICITAS EN LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN PRIMARIA

Integrantes:
Br. Caroly Ferrebus
Sofa Flores
Katty Mavarez
Carmen Valera

Maracaibo, Marzo de 2015

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LA PREVENCIN EN EL CONSUMO DE


SUSTANCIAS ILICITAS EN LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN PRIMARIA

INDICE GENERAL

Pg.
PORTADA
CONTRAPORTADA
ACTA DE APROBACIN DEL TUTOR
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INDICE GENERAL
INDICE DE CUADROS
INDICE DE GRFICOS
INDICE DE ANEXOS
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIN
CAPITULO I. Descripcin General .Planteamiento del Problema

FERREBUS Caroly,
FLORES Sofia, MAVAREZ Katty, VALERA Carmen
ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS

ILCITAS EN LOS NIOS Y NIAS DE EDUCACIN PRIMARIA . Facultad de


Humanidades, Arte y Educacin. Escuela de Educacin Integral. Maracaibo (2015)

RESUMEN

La finalidad del presente proyecto fue proponer un programa de formacin docente


basado en estrategias pedaggicas dirigidas a la prevencin del consumo de
sustancias psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin
Primaria. Para el mismo se realiz un diagnstico para identificar el conocimiento
que tienen los docentes en relacin al consumos de sustancias ilcitas en nios de
educacin primaria de, lo cual permiti conocer el problema. Los objetivos del
proyecto fueron: Realizar un diagnstico referente al conocimiento y aplicacin de
estrategias pedaggicas dirigidas a la prevencin del consumo de sustancias
psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin Primaria, explicar
la fundamentacin terica en relacin a la prevencin del consumo de sustancias
psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin Primaria,
seleccionar las actividades dirigidas a la prevencin del consumo de sustancias
psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin Primaria, unificar
diversas estrategias pedaggicas dirigidas a la prevencin del consumo de
sustancias psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin
Primaria, presentar la estructura del Programa de Formacin Docente basado en
estrategias pedaggicas dirigidas a la prevencin del consumo de sustancias
psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin Primaria. La
investigacin empleada fue descriptiva, no experimental. Para este proyecto se
encuentran contemplado que los actores educativos de la E.B. N. Cardonal Wayuu,
puedan promover estrategias pedaggicas para prevenir el consumo de sustancias
ilcitas. Como instrumento de recoleccin de datos, se utiliz un cuestionario es
escala de Liker estructurado por 10 tems y 5 alternativas de respuesta dirigidos a 3
docentes del 3er grado.
Palabras Claves: estrategias pedaggicas, prevencin, sustancias ilcitas

INTRODUCCIN

Una de las problemticas que enfrenta la sociedad mundial es el problema de las


drogas y Venezuela no es ajena a ella, donde pequeas comunidades urbanas del pas
se ven inmersas en esta problemtica latente; por lo tanto los docentes, como
involucrados en la labor social, deben ejercer una accin preventiva, ya que no existe
una frmula mgica para derrotar la incidencia de las drogas en el pas y el mundo. La
prevencin es la medida ms efectiva que se puede tomar. Por ende, esta prevencin
exige un trabajo duro y constante por parte de todos los miembros de la comunidad, a
fin de desarrollar en los estudiantes, capacidades y destrezas para evitar que caigan en
el mundo de las drogas.
En este sentido, el consumo de drogas se presenta en la actualidad como uno de
los problemas ms importantes a los que se enfrenta la sociedad, tanto por la magnitud
del fenmeno como por las consecuencias personales y sociales derivadas del mismo.
Adems, ha dejado de ser algo exclusivo de una minora para configurarse como un
problema de magnitudes sociales, comunitarias y de salud pblica. Es especialmente
preocupante el uso indiscriminado de sustancias en perodos como la adolescencia,
etapa en la que se ha incrementado en gran medida y en la que toma especial
relevancia si se toma en cuenta a la adolescencia como un perodo vital de especial
riesgo para uso/abuso de drogas, en la que se llevan a cabo los primeros
acercamientos a las sustancias adictivas y el mantenimiento de patrones de consumo
que, en gran parte de los casos, se consolidan en la vida adulta.
Adems, es necesario recordar que este momento evolutivo es un perodo de
transicin de la infancia a la madurez en el que se producen una gran cantidad de
cambios corporales, afectivos, cognitivos y de valores que junto con un mayor deseo
por obtener experiencias novedosas e intensas, por ampliar las redes sociales y la
bsqueda de autonoma y de una identidad propia al margen de los convencionalismos,
le convierten en un perodo de especial vulnerabilidad y proclive al desarrollo de
conductas asociadas al consumo de drogas.
De all que, la autora considera que si la necesidad apuntada por los jvenes para
iniciarse en el consumo de drogas es la de experimentar sensaciones nuevas,
adaptarse al mundo social, combatir el aburrimiento, manejar el tiempo de ocio, etc., la
escuela, en ese sentido, debe ofrecer un marco ventajoso donde cabe posibilitar

alternativas para que el adolescente pueda satisfacer su curiosidad y su necesidad de


nuevas experiencias, ensendole a planificar su ocio y facilitndole el contacto con sus
iguales, todo ello desde un punto de vista constructivo. De ah que las acciones
preventivas contra el uso de sustancias en el mbito escolar deban considerarse como
prioritarias.

CAPTULO I
El Problema

CAPTULO I
EL PROBLEMA

1. Planteamiento del Problema


El consumo de sustancias ilcitas, es una problemtica que ha afectado a gran
cantidad de personas, tanto en el nivel nacional como en el nivel internacional, trayendo
consigo serias repercusiones no slo para la persona consumidora consume sino para
quienes le rodean. Actualmente es considerado un problema de salud pblica que le
compete a todos/as y no a unos pocos.
De acuerdo a los resultados de la encuesta nacional del 2000-2001, realizada por el
Instituto sobre Alcoholismo y Farmacodependencia (IAFA), las drogas ocupan el
segundo lugar dentro de los principales problemas a nivel nacional, su disposicin en
todos los estados del pas es bastante alta y la edad de inicio de consumo de las
mismas, en muchos casos, se establece durante la adolescencia.
Aproximadamente, 120 de cada 1000 jvenes se inician en el consumo de bebidas
alcohlicas y 22 de cada 1000 en el fumado, cada ao. Aunado a lo anterior, existe un
buen nmero de jvenes que tambin comienzan a experimentar el consumo de otras
sustancias como lo son la marihuana, la cocana y drogas estas son aquellas que ,
arriesgndose a caer en un consumo abusivo o la adiccin. (IAFA, 2003) citado por
Garca (2015)
De acuerdo a lo expuesto anteriormente se hace necesario implementar medidas en
cuanto a esta problemtica que da a da obtiene mayor nmero de seguidores y en
edades ms tempranas; afectando a la poblacin juvenil venezolana; se debe tomar en
consideracin que la misma es la generacin de relevo

se tendr una sociedad

distorsionada la cual poco podr aportar en el desarrollo de una sociedad.


En este contexto, Piaget (1978) citado por Cornejo (2009 pg 153), seala a travs
de la educacin, la sociedad proporciona al individuo las funciones que debe cumplir
para obtener un desarrollo correcto en su crecimiento y constitucin de conductas (p.
153). Es decir, que a travs

de la educacin

se pueden moldear las conductas,

tambin es por la educacin que se transmiten los valores y las culturas permanecen.
Sin ella el individuo no tiene los medios adecuados para la supervivencia y su desarrollo
en sociedad.

Por lo tanto, esta educacin se le debe impartir al individuo desde sus primeros aos
de vida; cuando un nio nace no se puede valer por s mismo y necesita de proteccin y
cuidado para su desarrollo y crecimiento. En primer lugar, la familia es la encargada de
inculcarle al individuo los primeros conocimientos para la integracin a la comunidad.
Asimismo, Mora (2003 pg. 59), destaca lo siguiente proporciona la informacin sobre
su historia y procedencia en sentido cultural, adems de prepararlo para la escuela. Es
entonces, en el hogar donde el individuo empieza su desarrollo y aprendizaje sobre el
mundo que le rodea y tiene los primeros contactos con los dems miembros de su
familia.

Sin duda, esta responsabilidad no recae solamente en la familia, como ya se ha


dicho antes, la escuela tambin juega un rol importante en el crecimiento social del
individuo. Gabaldn, (1987 pg. 56), resalta que en la escuela el individuo obtiene los
parmetros para el funcionamiento social, es decir; manejo de horarios, uniformidad en
el vestir, obediencia al maestro, as como tambin induccin interpersonal de normas,
insercin ocupacional, adscripcin de roles y estatus sociales.

Es entonces, cuando al individuo se le ensean los primeros hbitos en su


formacin. Para Aniyar (1984, pg. 65), ste aprende los primeros lineamientos que ha
de seguir durante su desarrollo, as como tambin puede obtener los mecanismos de
defensa necesarios al momento de enfrentar situaciones de tensin; y se le prepara
para su vida cotidiana. De acuerdo con el punto de vista del autor, la formacin del
nio/a es desde el nacimiento, si tiene una educacin temprana en cuanto al desarrollo
de su personalidad bien enmarcada, no tendr conflictos en la etapa de la
adolescencia, es por ello que los padres deben dedicar el tiempo a sus hijos en los
primeros aos para ver el fruto en el futuro.

Dentro de esta perspectiva, el crecimiento y desarrollo del individuo est


determinado por una serie de factores mltiples tales como: el ambiente, la herencia,
as como tambin las relaciones con los miembros de su familia; donde influyen los

modelos del infante en su entorno porque stos son los que imitar cuando crezca; y a
la vez determinar su comportamiento segn la educacin que ste reciba en sus
primeros aos de vida.

Es importante que los hijos descubran la importancia de tener una buena relacin
con sus padres, de comunicacin y afecto permitiendo compartir sus problemas e
inquietudes

y entre ambos puedan buscar soluciones a los mismos, en lugar de

esperar simplemente lo contrario; los hijos deben ver a los padres como seres
humanos. Los nios y jvenes hoy da sienten que se enfrenta a problemas que nadie
ms ha tenido que enfrentar con anterioridad; de all la importancia de mostrar inters
por ellos.

En este sentido, los padres no pueden estar siempre presente cuando los hijos les
necesitan, tienen necesidad de trabajar, descansar, y ellos deben aprender a apreciar
esto;

es de gran importancia disponer un tiempo o un horario para platicar juntos

acerca de sus problemas o preocupaciones. A pesar de que los padres no puedan estar
con ellos todo el tiempo, los hijos deben saber, sentir su inters y preocupacin por
ellos.
Es conveniente resaltar en la actualidad, se vive mundialmente en una cultura de la
droga, desde la maana cuando se toma cafena o teofilina, al desayuno, hasta la
noche, en donde es necesario relajarse al volver a la casa, con un aperitivo alcohlico,
o un inductor del sueo con un somnfero, recetado por el mdico, se est utilizando
diferentes sustancias, las cuales afectan el sistema nervioso central, para enfrentar
estas peripecias de la cotidianidad. Muchos adems se activan a medida que trascurre
el da, aspirando nicotina; entonces, aun cuando las drogas han estado presentes en
todas las culturas y en todas las pocas, hoy son ms las personas que consumen
drogas, hay ms cantidad y hay ms facilidades para conseguirlas.
En este contexto, segn estudios realizados por la Dra. Romero (2004) citado por
Cornejo (2009), en Amrica Latina el consumo de sustancias ilcitas y adictas entre
adolescentes y jvenes tiende a aumentar; el uso de algunos productos forma parte de

la cultura tradicional de algunos de estos pases como la marihuana en algunas partes


de Brasil y la coca en los pases andinos. La dependencia aumenta en los grupos
provenientes de familias desintegradas, desempleadas y pobres, por lo tanto, en el
mismo estudio se estima que entre el 10 y 30% de los adolescentes en Amrica Latina
y El Caribe han tenido experiencia de consumo de drogas.
Asimismo, el consumo de bebidas alcohlicas en el mundo ha aumentado en la
ltima dcada; la crisis socioeconmica en el Istmo Centroamericano se ha ido
profundizando a partir de la dcada de los 80, esto responde a muchos factores tales
como los fenmenos inflacionarios y la mala distribucin de los recursos. A
consecuencia de ella se observa un aumento del desempleo y la migracin masiva del
campo a la ciudad, esto entre otros efectos propios del flagelo social; en este orden de
ideas, se ha observado que los problemas de drogas y delincuencia son fenmenos
concurrente y recurrente de estos factores sociales (pobreza, desempleo, etc.).

Venezuela no escapa a este flagelo, cuando se realiza una encuesta y se pregunta


por los mayores problemas de la sociedad actual siempre sale nombrado dentro de los
5 primeros lugares el "problema de drogas". Y cuando se consulta sobre este problema
siempre se nombra como un problema de pobres y marginales. Y hace mucho tiempo
que dejo de ser un problema callejero y de marginales, y esto ocurri cuando las drogas
fueron el mejor negocio para algunos y la peor desgracia para otros.

Ahora bien, en cuanto a la educacin Cohen (2002 pg. 52), dice: La educacin
es un bien de inversin, y como tal, constituye una contribucin relevante al desarrollo
econmico. Toda inversin supone afrontar costos para obtener los beneficios
esperados. De este modo el Estado aprovechar la inversin realizada en su propio
beneficio, otorgando al individuo una educacin que ser de total contribucin para el
funcionamiento social.
No obstante, actualmente la situacin en las escuelas es conflictiva y no hay el
ambiente adecuado para impartir una educacin que propicie la prevencin del delito

como forma de poltica criminal. En investigaciones realizadas en las escuelas se puede


afirmar que, segn Baratta (1991 pg.180): El sistema escolar refleja la estructura
vertical de la sociedad y contribuye a crearla y a conservarla a travs de organismos de
seleccin, as que no se tomen en cuenta los individuos por su talento o aptitud, sino
por la constante diferenciacin social.

Esto expresa claramente que la escuela no es exclusivamente un ente de


educacin y enseanza, sino tambin de control, donde muchas veces se discrimina o
se juzga al estudiante por su condicin social y su entorno. Baratta (1991 pg.182),
afirma lo siguiente: en la escuela no se forman individuos aptos para la sociedad sino,
segregados sociales , por lo tanto, algunas veces (no en todos los casos),

es la

escuela la que forma al delincuente, debido a la estigmatizacin del individuo segn el


lugar donde viva, el tipo de familia de donde proviene, su forma de vestir, etc.; esta
estigmatizacin de alguna forma contribuye a que el individuo deje de ir a la escuela o
no se sienta cmodo ya en el trato que recibe acentuando la problemtica.

Regionalmente se puede decir que el estado Zulia se ve afectado por el consumo y


distribucin de sustancias Estupefacientes y Psicotrpicas llegando a afectar
directamente a la poblacin estudiantil vctimas de engaos, amenazas o chantajes
para caer en ese mundo. Por otra parte, a juicio de la presidenta del Centro de
Prevencin Integral del Nio, Nia y del Adolescente (CPI) del estado en mencin
citada por Prez (2006), destaca la problemtica del consumo de drogas es un
problema de salud y debe ser tratado como una enfermedad; as mismo, el consumo de
drogas se inicia por problemas en el hogar los cuales estn intrnsecamente ligados con
la carencia de valores, reglas claras dentro y fuera del ncleo familiar.
En este sentido, tambin resalta que en el estado Zulia el consumo de drogas se
origina entre los 7 y los 21 aos de edad y seala el papel de la educacin en la
solucin del problema. Igualmente sentencia la lucha contra el consumo y distribucin
de drogas en la cual es determinante la participacin de las. Es de resaltar que, la
ciudad de Maracaibo no est exenta a esta problemtica la cual afecta a la poblacin
estudiantil, es evidente a travs de la informacin presente en

los medios de

comunicacin local a diario, noticias sobre la distribucin y consumo de drogas en las


diversas barriadas e instituciones educativas de forma natural, y sin ninguna sancin a
las personas que comercializan con este negocio el cual afecta a la sociedad, y la
salud fsica mental de los nios como adolescentes.

De este modo, la E.B.N. Cardonal Wayuu se encuentra ubicada en el Barrio Indio


Mara III, Av. 37 Calle 32 B en la parroquia Idelfonso Vsquez del municipio Maracaibo
del estado Zulia

la cual cuenta con: (1) directora, (1) subdirectora, (9) docentes

especiales,(20) docentes de aula, (4) personal administrativo,

(6) personal obrero,

cuenta con una matrcula de 730 nios, de los cuales el 80% son de la Etnia Wayuu
(612) nios y nias; cuya misin es llevar a toda la comunidad infantil una educacin
integral con sentido humanista, resaltando los valores en especial la igualdad y equidad
social, a travs de la proyeccin y enaltecimiento de la cultura indgena wayuu.

Esta institucin est enraizada en el sector donde pertenece y su visin somos un


centro educativo donde su personal asume retos desafiantes dados la importancia de
los cambios revolucionarios en las reas: acadmicas y formativas. Nuestro lema todo
con humildad, sencillez y caridad, resume los valores que nos impulsan a la obra bien
hecha y a establecer las relaciones slidas con las familias, basados en la confianza
mutua y la responsabilidad compartida de formar alumnos que nos confan.

El problema presente en dicha institucin gira en torno al consumo, venta , y efecto


que causan las sustancias psicotrpicas en nios y adolescentes; dicha investigacin
tendr como punto de partida prevenir el consumo de las mismas en los alumnos de
dicha institucin, puesto que all es cuando el nio, segn los estudios, comienzan a
tener contacto con estas sustancias, esto sucede por las rupturas familiares, por el
abandono o la falta de inters de los padres hacia sus hijos, el entorno, la herencia y los
factores econmico, en consecuencia los nios a esa edad son muy propensos a
experimentar y ms si son impulsados por otros.

En la Escuela Bsica Nacional Cardonal Wayuu a travs de un diagnstico basado


en la observacin y encuestas a docentes de aula, se obtuvo informacin sobre la

problemtica presente en la comunidad relacionada al consumo y venta de sustancias


ilcitas en sus alrededores, la inseguridad dentro y fuera de la institucin debido a que
los nios son robados, la escuela tambin es vctima de dicha situacin, se ve observa
con asombro hogares disfuncionales y crisis de valores, violencia domstica, como
consecuencia principal de la venta de sustancia ilcitas en la comunidad e incluso
intentan vender dichas sustancias a los nios por las paredes de la escuela en la hora
del recreo los docente estn pendiente observando para que a los nios no se les
acerque nadie por las paredes de la escuela.
Lo lamentable de tal situacin es que los principales vendedores y consumidores
son los padres y familiares de los nios; as mismo los transentes pasan por la calle
fumando y no respetan ni les importa que los nios los observen trayendo como
consecuencia malos hbitos de salud como el fumar, posible adquisicin de vicios como
el consumo de sustancias ilcitas as como la adquisicin de dinero fcil a travs de la
venta de dichas sustancias.
2. Objetivos
2.1 Objetivo General
Proponer un programa de formacin docente basado en estrategias pedaggicas
dirigidas a la prevencin del consumo de sustancias psicotrpicas y estupefacientes
en los nios y nias de Educacin Primaria.

2.2 Objetivos Especficos


Realizar un diagnstico referente al conocimiento y aplicacin de estrategias
pedaggicas dirigidas a la prevencin del consumo de sustancias psicotrpicas y
estupefacientes en los nios y nias de Educacin Primaria
Explicar la fundamentacin terica en relacin a la prevencin del consumo de
sustancias psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin
Primaria.
Seleccionar las actividades dirigidas a la prevencin del consumo de sustancias
psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin Primaria.

Unificar diversas estrategias pedaggicas dirigidas a la prevencin del consumo


de sustancias psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin
Primaria.
Presentar la estructura del Programa de Formacin Docente basado en
estrategias pedaggicas dirigidas a la prevencin del consumo de sustancias
psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin Primaria.

3. Justificacin del Estudio


Segn Bernal (2006), toda investigacin est orientada a la resolucin de un
problema; por consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen
la investigacin. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento o dimensin para conocer
su viabilidad, es decir, una justificacin consiste en generar una reflexin y debate
acadmico sobre el conocimiento existente, confrontar una teora, contrastar resultados
o hacer epistemologas del conocimiento existente.
Debido al compromiso social y moral tanto de los educadores como

de la

comunidad en general en cuanto a la formacin de los nios y nias, se siente la


necesidad de abordar esta problemtica sobre el consumo de sustancias ilcitas, es por
ello necesario capacitarlos, en el aspecto de conocer todas aquellas caractersticas que
puede adoptar un nio o joven consumidor o que se est iniciando en el proceso del
consumo de drogas, las consecuencias para s mismo y el entorno en el cual

se

desenvuelve.

Para as ayudar a nios (as) que se encuentren dentro de esas caractersticas y no


consuman drogas, a desarrollarse positivamente dentro de su medio ambiente y la
sociedad actual brindndoles ayuda oportuna mediante el desarrollo de acciones de
prevencin, de modo que los nios

y nias

al inmiscuirse en este mundo se

incapacitan y no se desarrollan como individuos sanos, acortando las posibilidades de


una vida digna dentro de la sociedad, no pudiendo cumplir muchas veces con sus
sueos y metas.

El propsito de esta investigacin es aportar estrategias pedaggicas para abordar


la problemtica en cuanto al consumo de sustancias ilcitas en nios y nias de 3er
grado de Educacin Primaria de la Escuela Bsica Nacional Cardonal Wayuu, as
como orientar a los nios, y actores educativos en cuanto a la prevencin de las
mismas.

Es importante destacar que la familia, el medio social en donde se

desenvuelve un nio, las amistades, el colegio o escuela, etc. Son factores de vital
importancia en el desarrollo del mismo, tanto en el consumo o no de drogas, como en
otros aspectos. Adems aprender acerca de cules son los principales factores de
riesgo que se pueden presentar en el nio, tanto con la familia como con la sociedad en
general.

Asimismo, aprender aspectos de gran importancia para los docentes, acerca del
consumo de drogas de algn nio dentro de la escuela. Aprender a identificar un caso
de drogadiccin, el grado de responsabilidad que debe tener un maestro, cules son las
principales decisiones a tomar, dependiendo del caso que sea, para as poder
conseguir la solucin al problema.
Estos argumentos justifican la necesidad de compartir conocimientos especficos,
inquietudes y experiencias con los profesionales de la educacin que, a diario, se
enfrentan con situaciones asociadas al uso de drogas (enfermedades, accidentes,
manifestaciones de violencia) y reflexionar sobre ese fenmeno que acompaa los
seres humanos desde su inicio, el cual presenta ciclos de exacerbacin y que en la
actualidad parece fuera del control de las sociedades formalmente constituidas.

3.1 Justificacin Terica


La importancia de la investigacin reside desde de punto de vista terico, ya que
permitir analizar estrategias que prevenga el consumo de sustancias ilcitas en los
nios de la Escuela Bsica Nacional Cardonal Wayuu, desde la ptica de diversos
autores y leyes tales como: Estefano (2011), quien plantea : las estrategias pueden ser
definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el
aprendizaje con la intencin de influir en su proceso de codificacin Luzardo(2015), por
su parte seala que una estrategia instruccional consiste en: el conjunto de acciones

planificadas y organizadas secuencial, por parte del docente, del contenido a


aprender, la seleccin de los medios instruccionales idneos para presentar ese
contenido y la organizacin de los estudiantes para ese propsito.

Asimismo para Fundacin Televisa (2015), los valores son convicciones profundas
de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta; por su
parte, en la LOPNNA (2007), en el Artculo 30 contempla el Derecho a un nivel de vida
adecuado donde y todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a un nivel de
vida adecuado que asegure su desarrollo integral, Artculo 32 de la misma ley Derecho
a la integridad personal. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la
integridad personal. Este derecho comprende la integridad fsica, squica y moral.

Igualmente en el Artculo 33 Derecho a ser protegidos y protegidas contra abuso y


explotacin sexual, finalmente en el Artculo 92 Prevencin. Est prohibido vender o
facilitar, de cualquier forma, a los nios, nias y adolescentes. Por su parte en la LOE
(2009) se encuentra el Artculo 13. La responsabilidad social y la solidaridad constituyen
principios bsicos de la formacin ciudadana de los y las estudiantes en todos los
niveles y modalidades del Sistema Educativo.
En relacin a la Ley para la proteccin de familias, la maternidad y la paternidad
(2007), en su Artculo 37.

En cuanto a la Ley Orgnica sobre sustancias

estupefacientes y Psicotrpicas, (1993) en su Artculo 1 Esta Ley contiene las


disposiciones que deben aplicarse en la materia de comercio, expendio, industria,
fabricacin,

refinacin,

importacin,

exportacin,

transformacin,
prescripcin,

extraccin,
posesin,

preparacin,

suministro,

produccin,

almacenamiento,

transporte, corretaje y de toda forma de distribucin; del control, fiscalizacin y uso de


las sustancias estupefacientes y psicotrpicas a que se refiere esta Ley, as mismo el
artculo 2 de la presente ley.

3.2 Justificacin Prctica


En la prctica, permitir generar propuestas que ayuden al personal docente y/o
toda persona interesada en ejecutar acciones para prevenir el consumo de sustancias

ilcitas en los nios de la Escuela Bsica Nacional Cardonal Wayuu a travs de un


programa que facilite la aplicacin de estrategias, charlas, promocin de valores en la
familia, escuela, comunidad e integracin de la misma a la escuela con capacitacin
laboral.

3.3 Justificacin Metodolgica


Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, pg.81), la investigacin puede
ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos, as mismo
permite definir un concepto, variable o relacin entre variables, sugiere como estudiar
adecuadamente una poblacin. Desde de punto de vista metodolgico, permitir
realizar instrumentos debidamente validados, los cuales ayudarn a estudiar la
problemtica del poco conocimiento acerca de cmo prevenir el consumo de sustancias
ilcitas en los nios de la Escuela Bsica Nacional Cardonal Wayuu, siendo la presente
investigacin un apoyo a futuros proyectos y/o trabajos de investigacin.

3.4 Justificacin Social


En relacin al impacto social, Sapag y Sapag (2003), lo describe como posibles
beneficios que pueden obtener la comunidad, del proyecto. Asimismo, la presente
investigacin busca en primer lugar desarraigar si es posible esta problemtica que
afecta a los nios y nias de la U.E. Cardonal Wayuu, generar un programa que
permita a travs de estrategias innovadoras ayudar a la prevencin de las mismas,
respaldar los valores como el respeto a la vida, integridad, conciencia social entre otros,
a travs de la prevencin del consumo de sustancias ilcitas.

4. Delimitacin del Estudio


La presente investigacin se realiz en el mes de Mayo hasta Agosto del 2015
siendo el lugar de desarrollo en el E.B.N. Cardonal Wayuu ubicado en el Barrio Indio
Mara III, Av. 37 Calle 32 B en la parroquia Idelfonso Vsquez del municipio Maracaibo
del estado Zulia. Para Sabino, (2006) la delimitacin del tema no basta con identificar
una rama de las ciencias, pues tales ramas cubren variada gama de problemas. Es

preferible sealar, de acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias, un tema


reducido en extensin. No importa que el tema constituya un grano arena dentro de la
ciencia. Adems, por reducido y limitado que; pueda parecer un tema, si se explora
convenientemente, pronto surgen toda una serie de ramificaciones que le dan
importancia y valor.

La delimitacin del tema a una materia restringida y claramente circunscrita, tiene su


importancia tambin desde el punto de vista del tiempo que el investigador va a dedicar
a su trabajo. Siempre estar en su propio inters realizar el trabajo de investigacin
dentro de un lapso razonable y no excesivamente largo. Al elegir un tema, el tiempo
disponible para su elaboracin es un factor que se debe tomar en consideracin.
Asimismo, al delimitar el tema, deben considerarse los materiales y fuentes
bibliogrficas con que se cuenta para la investigacin, ya que se puede dar el caso de
no encontrar lo requerido para el desarrollo del trabajo.

CAPTULO II
Diseo de la Investigacin

CAPITULO II
DISEO DE LA INVESTIGACIN

1. Diseo de la Investigacin
Ahora bien el diseo de investigacin segn Fernndez, Hernndez y Baptista
(2006, pg.10), es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es
decir, es una investigacin donde no hacemos variar intencionalmente las variables
independientes. Lo que hacemos en la investigacin no experimental es observar
fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlas. Como
seala Sabino (2006, pg.56), la investigacin no experimental o expost-facto es
cualquier investigacin en la que resulta imposible manipular variables o asignar
aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones. De hecho, no hay condiciones o
estmulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los sujetos son observados
en su ambiente natural, en su realidad.
Por lo antes expuesto, se considera que esta investigacin es no experimental, ya
que en este tipo de investigacin las variables independientes ya han ocurrido y no
pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables,
no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos, y se
denomina tambin por ser en el campos de la ciencias sociales, especficamente en el
rea educativa transeccional, ya que sus resultados solo son vlidos en un momento
nico y en una realidad especifica.
2. Poblacin
Se entiende por poblacin segn (Arias, 2006. pg. 81), por el conjunto finito o
infinito de elementos con caractersticas comunes, para los cuales sern extensivas las
conclusiones de la investigacin. Esta queda limitada por el problema y por los objetivos
del estudio. Es decir, se utilizara un conjunto de personas con caractersticas comunes
que sern objeto de estudio en este caso especficamente 730 nios y nias y 20
docentes. Para Hernndez Sampieri (2006, pg.65), una poblacin es el conjunto de
todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones. Es la totalidad del

fenmeno a estudiar, donde las entidades de la poblacin poseen una caracterstica


comn la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin.
3. Muestra
Se entiende por muestra segn Hernndez Sampieri (2006: 65), al subconjunto
representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible (Ob. Cit.p.83). Es decir,
representa una parte de la poblacin objeto de estudio. De all es importante
asegurarse que los elementos de la muestra sean lo sufrientemente representativos de
la poblacin que permita hacer generalizaciones. Para la presente investigacin, la
poblacin en esta investigacin corresponde a los 3 docentes del tercer grado
Para Chvez (2003 p.25), la muestra se clasifica en probabilstica y no probabilstica.
La probabilstica, son aquellas donde todos los miembros de la poblacin tienen la
misma opcin de conformarla a su vez pueden ser: muestra aleatoria simple, muestra
de azar sistemtico, muestra estratificada o por conglomerado o reas. La no
probabilstica, la eleccin de los miembros para el estudio depender de un criterio
especfico del investigador, lo que significa que no todos los miembros de la poblacin
tienen igualdad de oportunidad de conformarla. La formas de obtener este tipo de
muestra es: muestra intencional u opintica y muestra accidentada o sin norma.
4. Instrumentos de Recoleccin de Informacin
Un instrumento de recoleccin de datos es en principio cualquier recurso de que
pueda valerse el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos
informacin. De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la
investigacin, resume los aportes del marco terico al seleccionar datos que
corresponden a los indicadores y, por lo tanto a las variables o conceptos utilizados. As
mismo Mrquez (2008), citado por Farias y otros (2010 p. 45), indica que las tcnicas
estn referidas a la manera como se van a obtener los datos y los instrumentos son los
medios materiales, a travs de los cuales se hace posible la obtencin y archivo de la
informacin requerida para la investigacin.
En resumen se puede decir que los instrumentos de recoleccin son:

Cualquier recurso que recopile informacin referente a la investigacin.


Es un mecanismo recopilador de datos.
Son elementos bsicos que extraen la informacin de las fuentes consultadas.

Son los soportes que justifican y de alguna manera le dan validez a la


investigacin.

Dentro de las tcnicas e instrumentos aplicables en una investigacin se encuentra


el

anlisis FODA la cual es una herramienta que permite conformar un cuadro de la

situacin actual del objeto de estudio (persona, empresa u organizacin, etc)


permitiendo de esta manera obtener un diagnstico preciso que permite, en funcin de
ello, tomar decisiones acordes con los objetivos y polticas formulados.
Por otra partes se encuentra la encuesta. La cual Arias (2006), define como una
tcnica que pretende obtener informacin que suministra un grupo o muestra de sujetos
acerca de si mismo, o en relacin con un tema en particular.
Una encuesta es un instrumento observacional, que consiste en realizar un conjunto
de preguntas normalizadas que se dirigen a una muestra determinada, esta se realiza
de distintas formas de acuerdo a la manera en que se requiera obtener la informacin
necesaria para el estudio. En la presente investigacin se aplic como tcnica de
recoleccin de datos la encuesta mediante un cuestionario el cual Arias (2006), seala
que es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un
instrumento o formato en papel contentivo de una serie de preguntas.
Un cuestionario permite la obtencin de datos de manera simple a travs de tems que
son respondidos de acuerdo a lo que se establezca o como se necesite para analizar
claramente los resultados, que son importantes para el desarrollo de la investigacin
que se est ejecutando. El FODA fue aplicado a la institucin y la encuesta fue
realizada por los 3 docentes correspondientes a los 3er grados de la E.B.N. Cardonal
Wayuu quienes representan la muestra en dicha investigacin

ENCUESTA
La presente encuesta se constituye de 10 preguntas cerradas relacionadas con el
consumo de sustancias psicotrpicas y estupefacientes y sus consecuencias en nios y
nias de educacin integral. Seleccione con una (x) la respuesta que considere
ajustada a la realidad en su praxis educativa.
N

tems

Siempre

Casi
siempre

Algunas
veces

Casi
Nunca

Nunca

Posee usted informacin referida a las


consecuencias sobre el consumo de
sustancias
psicotrpicas
y
estupefacientes?
Tiene en su matrcula nios que
conviven en hogares disfuncionales
como consecuencia del consumo de
drogas en su hogar?
Se le han presentado casos de
desercin escolar como consecuencia del
consumo de drogas en el hogar del nio?
Piensa usted que existe crisis de valores
los cuales inciden en el consumo de
drogas en nios, nias y adolecentes?
Considera importante promover los
valores en los nios como factor para
prevenir el consumo de drogas?
Trabaja conjuntamente con padres,
representantes o adulto significativo de
nios y nias para la prevencin del
consumo de sustancias psicotrpicas y
estupefacientes?
Considera importante el uso de
estrategias pedaggicas para prevenir el
consumo de drogas?
El uso de estrategias pedaggicas
pudiese facilitar la prevencin de estas
sustancias?
Conoce estrategias pedaggicas que
puedan facilitar la prevencin del
consumo de drogas?
Incluye estrategias en su planificacin
para trabajar con la prevencin del
consumo de estas sustancias?

3
4
5
6

7
8
9
10

Fuente: Ferrebus, Flores, Mavarez, Valera (2016)

5. Software Estadstico Aplicado


Es un sistema amplio y flexible de anlisis estadstico y gestin de informacin que
capaz de trabajar con datos procedentes de distintos formatos generando, desde
sencillos grficos de distribuciones y estadsticos descriptivos hasta anlisis
estadsticos complejos que nos permitirn descubrir relaciones de dependencia e
interdependencia,

establecer

clasificaciones

de

sujetos

variables,

predecir

comportamientos, etc...
Su aplicacin fundamental est orientada al anlisis multivariante de datos
experimentales. El SPSS es un software especial, que se utiliza para hacer clculos
estadsticos.

En las Ciencias Sociales se ha hecho importante el SPSS debido a sus

mltiples usos: clculos estadsticos; anlisis descriptivos e inferenciales de los


problemas que all se presentan. Visauta (1997).
Las empresas de investigacin de mercado tambin hacen uso del SPSS para realizar
con eficiencia y en menor tiempo sus tareas, la importancia de esta herramienta radica
en que la informacin obtenida a travs de su aplicacin permitir tomar las decisiones
ms convenientes siempre en funcin de la data disponible, de esta manera es
necesario recabar los datos estadsticos manipularlos o introducirlos al programa de
forma precisa.
6. Resultados
A continuacin, se presentan los resultados de la informacin recolectada, el cual
permite analizar el problema objeto de estudio, para esto se realiz una encuesta en
escala de liker politmica, la cual est conformada por 10 preguntas y 5 alternativas de
respuesta, la cual fue aplicada a las 3 docentes de la E.B.N. Cardonal Wayuu

tem 1 Posee usted informacin referida a las consecuencias sobre el consumo de


sustancias psicotrpicas y estupefacientes?.

tem 2 Tiene en su matrcula nios que conviven en hogares disfuncionales como


consecuencia del consumo de drogas en su hogar?.

tem 3 Se le han presentado casos de desercin escolar como consecuencia del


consumo de drogas en el hogar del nio?.

tem 4 Piensa usted que existe crisis de valores los cuales inciden en el consumo de
drogas en el hogar del nio?.

tem 5 Considera importante promover los valores los nios como factor para prevenir
el consumo de drogas?

tem 6 Trabaja conjuntamente con padres, representantes o adulto significativo de


nios y nias para la prevencin del consumo de sustancias psicotrpicas y
estupefacientes?.

tem 7 Considera importante el uso de estrategias pedaggicas para prevenir el


consumo de drogas?.

tem 8 El uso de estrategias pedaggicas pudiese facilitar la prevencin de estas


sustancias?.

tem 9 Conoce estrategias pedaggicas que puedan facilitar la prevencin


consumo de drogas?.

del

tem 10 Incluye estrategias en su planificacin para trabajar con la prevencin del


consumo de estas sustancias?.

CONCLUSIONES
Al finalizar la investigacin de campo planteada, en relacin a una la elaboracin de
estrategias para estimular el valor respeto y amor en nios y nias de 5 aos con
talento superior observ lo siguiente: los docentes carecen de conocimiento y
estrategias para desarrollar actividades que permitan el fortalecer dichos valores en
nios con talento superior
En relacin al primer objetivo especfico; Realizar un diagnstico al conocimiento y
aplicacin de estrategias pedaggicas dirigidas a la prevencin del consumo de
sustancias psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin Primaria,
se pudo evidenciar que los docentes casi siempre tienen el conocimiento en cuanto a
las estrategias pedaggicas pero no las aplican
Seguidamente, para darle respuesta al segundo objetivo especfico, Explicar la
fundamentacin terica en relacin a la prevencin del consumo de sustancias
psicotrpicas y estupefacientes en los nios y nias de Educacin Primaria; se
utilizaron aportes tericos que trataran sobre el tema, permitiendo adquirir los
conocimientos necesarios y as poder establecer las estrategias pedaggicas
adaptadas a sus necesidades.
Para dar respuesta al tercer objetivo, Seleccionar estrategias dirigidas a la prevencin;
la prevencin del consumo de sustancias psicotrpicas y estupefacientes en los nios y
nias de Educacin Primaria; se realiz una investigacin exhaustiva y las mismas se
seleccionaron de acuerdo a las necesidades de los nios y nias de Educacin Primaria
En cuanto al cuarto objetivo, presentar la diferentes estrategias pedaggicas dirigidas
a la prevencin del consumo de sustancias psicotrpicas y estupefacientes en los nios
y nias de Educacin Primaria; las mismas fueron diseadas debido a los beneficios
que supone la aplicacin de estrategias entre ellas el perfeccionamiento de la formacin
integral de los futuros programas, as mismo a travs de ellas se interrelacionan los
aspectos fsicos, emocionales, intelectuales, sociales y espirituales que se conocen del
diagnstico, y dan la va para disear y desarrollar tanto personal como
profesionalmente.

RECOMENDACIONES

Se recomienda a la E.B.N. Cardonal Wayuu aplicar la propuesta ya que es de


suma importancia tanto para la institucin como para los nios y nias que
asisten a la misma

A la E.B.N. Cardonal Wayuu realizar talleres de formacin para el personal en


cuanto a la prevencin en el consumo de sustancias psicotrpicas y
estupefacientes.

A los docentes que asuman el reto de formarse en todo lo requerido, para que
puedan ir en la bsqueda de lo necesario para la transformacin educativa.

A los docentes a aplicar las estrategias pedaggicas para la ejecucin de


actividades en educacin primaria

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