CAPTULO 3 MARCO TEORICO

3.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO

La poca actual podra caracterizarse como el perodo histrico en el que se
han experimentado los cambios ms vertiginosos en todos los planos, pero
especialmente en lo que a tecnologas concierne, que jams haya vivido la
humanidad.
Las computadoras se han convertido en una parte indispensable del equipo de
trabajo en para todo mbito de la vida, especialmente para los adolecentes que
se encuentran estudiando en el nivel de bachillerato. Con tantos adelantos
tecnolgicos como lo son la Internet y el correo electrnico, muchos de estos
pasan gran parte de su tiempo frente a las computadoras. El uso excesivo ha
trado varias consecuencias tales como:
El Sndrome de Visin de Computadora (CVS, por sus siglas en ingls).
Lo define la Asociacin de Oculistas Estadounidenses como esos complejos
problemas de los ojos y la vista relacionados con el trabajo de cerca que se
experimentan durante o debido al uso de las computadoras.
Sndrome de Visin por Computador describe un grupo problemas relacionados
con la visin que resultan del uso prolongado de la computadora. Muchas
personas experimentan molestias oculares y problemas de visin durante la
visualizacin de una pantalla de ordenador durante largos perodos. El nivel de
malestar parece aumentar con la cantidad de uso de la computadora.
Los sntomas ms comunes asociados con el Sndrome de Visin por
Computador (CVS) son:
Cansancio de la vista
Dolores de cabeza
Visin borrosa

 Ojos secos (American Optometric Association., 2006)

Otros sntomas:
Ojos cansados y fatigados
Picor e irritacin en los ojos
Sequedad
Visin borrosa
Aturdimiento
Dolores de cabeza
Ojos enrojecidos
Ojos hinchados o con ojeras. (Blog Salud y Belleza Natural, 2010)

La enfermedad de Osgood-Schlatter:
Esta condicin afecta a los adolescentes, especialmente a los atletas
adolescentes que estn atravesando un periodo de crecimiento. El desgaste y
el esfuerzo fsico (como por ejemplo correr larga distancia) pueden causar
inflamacin en el rea donde el tendn de rotuliano se une al hueso de la tibia.
(MedlinePlus informacion de salur para usted, 2014)

Tensin ocular:
Mirar fijamente una pantalla, ya sea de mvil, ordenador o lo que quieras,
provoca tensin ocular, reseca los ojos y bsicamente nos estropea la vista.
Para evitar esto es bueno descansar la vista cada media hora de uso y realizar
ejercicios (mirar objetos por detrs del monitor). (TARINGA, 2010).

3.1.2 Bases tericas.

Uso de la computadora en la sociedad: A mediados de la dcada del 1970 las
computadoras eran usadas por pocas personas, pero ya en la actualidad han
tenido un mayor impacto en la sociedad que cualquier otro invento. Esta
acogida se debe a sus caractersticas.
En el comercio la computadora ayuda en el diseo y manufactura de productos,
a dar forma en las campaas de mercadeo y a dar seguimiento y procesar
inventarios, cuentas a cobrar y a pagar, y nminas.
La recepcionista utiliza la computadora para grabar mensajes, localizar
empleados y para tareas administrativas.
El departamento de ventas coteja la disponibilidad del producto y el crdito del
cliente. Recomienda materiales para complementar el producto ordenado.
El departamento de mercadeo utiliza la computadora para producir el material
de promocin, utilizan programas de grficas, dibujos y Desktop publishing.
Utilizan calendarios electrnicos para planificar las promociones. En envo y
recibo utilizan la computadora para entrar transacciones manteniendo
actualizados los record de inventario y venta. En el rea de manufactura la
utilizan para hacer el itinerario de produccin y registrar los costos de los
artculos

producidos.

El

departamento

de

contabilidad

resume

las

transacciones financieras. El departamento de recursos humanos mantiene la

pista de los empleados pasados o actuales, adems de los adiestramientos y
destrezas de los empleados.
A) La computadora en la educacin: la computadora es un medio que
fortalece el proceso enseanza - aprendizaje. Se estn utilizando los
programas de aplicaciones como, por ejemplo: procesadores de
palabras (para crear documentos, peridicos), hojas electrnicas
(registro de notas, estadsticas) y base de datos (record de estudiantes).

B) La computadora y el aprendizaje en la sociedad: El estudio de

evaluacin PISA public que las personas que tienen computadora en su
casa y acceso de estas en la escuela registran un nivel ms alto. PISA
es la abreviatura de Programms for International Student Assessment
que realiza la Organizacin para la Cooperacin Econmica y
Desarrollo, OECD, que analiza la calidad y equidad del nivel de
aprendizaje de los adolescentes de 15 aos comparativamente en 28
pases. Hasta ahora los estudios se concentraron en lectura, ciencias
naturales y matemticas. Los alumnos alemanes se ubican alrededor del
lugar 18 al 24.
C) La computadora un medio para la enseanza aprendizaje: La
computadora se convierte en una poderosa y verstil herramienta que
transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la informacin en
participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el
que desempea un papel primordial la facilidad de relacionar
sucesivamente distintos tipos de informacin, personalizando la
educacin, al permitir a cada alumno avanzar segn su propia
capacidad. (FUENTES)

3.1.3 Orgenes
La relacin de los jvenes con la tecnologa es un tema amplio y muy complejo.
La adolescencia es muy compleja, porque es una de las etapas ms difciles de
la vida, o la ms difcil, porque es cuando la persona deja de ser dependiente
de los padres y empieza a formar su propia identidad. Para esto tiene que
pertenecer a algo nuevo, ser parte de un grupo que se identifique con una
cultura o con otra. Esto no se puede hacer sin pertenecer a algo nuevo. Si no,
sera alejarse de los padres para no hacer nada, porque la persona todava no
tiene identidad propia. En esto, las nuevas tecnologas permiten una mayor
comunicacin, lo que es siempre bienvenido. La tecnologa est muy avanzada
y tambin es un tema profundo. Ac lo importante es el buen uso y que no haya
un abuso. Hay que definir hasta dnde est bien y hasta dnde no. (El Diario,
2015)

3.1.4 Las races de la idea de una computadora

A pesar de haber adoptado la posicin de que la "invencin" de la computadora
no fue un hecho aislado de una persona o un grupo de personas, en un
espacio y tiempo particulares, separamos su desarrollo en antes y despus del
ao 1900. La idea de construir una mquina computadora autnoma se ha
difundido e intentado llevar a cabo en nuestra cultura desde tiempos tan
tempranos como mediados del siglo XVII con el Calculador de Blas Pascal, en
1801 con el Telar de J. Jacquard, en 1821 con la Mquina de Diferencias de C.
Babbage y ms tarde con su Mquina Analtica. Sin embargo, no es sino hasta
1900 que las preguntas adecuadas (correctas), y poco despus las respuestas
correctas, fueron claramente establecidas y encontradas con respecto a la
posibilidad de tal artefacto autnomo. Por preguntas y respuestas adecuadas
entendemos aquellas que clara y precisamente establecidas son relevantes
para la existencia de un mecanismo de computacin autnomo. La primera
persona que pblicamente plante problemas que ahora consideramos como
parte de los fundamentos de la teora de los calculadores artificiales (artificiales
porque en aquellos tiempos se entenda calculador como calculista, es decir un
ser humano que realizaba clculos) fue el matemtico alemn David Hilberten
1900. En 1928 Hilbert present su proyecto de nuevo, esta vez a partir del
punto de vista de los "sistemas formales". (MATA & BERRN, 2009)