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MANUAL DE VISITAS
DOMICILIARIAS
Mirando y acompaando con
cuidado y afecto
ndice
I.
II.
III.
JUSTIFICACIN
OBJETIVOS
SUSTENTO TEORICO
IV.
V.
VI.
La visita domiciliaria
El acompaamiento
La confianza y saberse cuidado
La consejera
La vigilancia
BIBLIOGRAFIA
I. JUSTIFICACION
<
II. OBJETIVOS
Objetivo General:
Este documento pretende ser una herramienta til para los equipos y para las
promotoras consejeras del proyecto Aprendiendo y Ayudando II, en la realizacin
de las visitas domiciliarias a las nias y nios menores de 8 aos y sus familias en
situacin de vulnerabilidad. Las visitas domiciliarias es una intervencin selectiva
que forma parte de un componente del proyecto Aprendiendo y Ayudando II, que
pretende aportar a la mejora de las condiciones de desarrollo, de las nias y nios
de 0 a 8 aos, con acceso a proteccin y atencin, para vivir en un ambiente
saludable y sin violencia.
Objetivos Especficos:
>
CD
3.2. El Acompaamiento
La condicin de acompaamiento de las promotoras consejeras en los diversos
procesos o problemticas de las familias visitadas, es uno de los ejes de las visitas
domiciliarias.
Este eje va a responder al sentimiento de desproteccin y vulnerabilidad en la que
encuentran muchas familias, por lo que el acompaamiento se convierte en
esencial, para promover entornos familiares donde la nia y el nio se sientan
seguros, protegidos por los adultos responsables de su cuidado.
CC
Adems el facilitar que estos adultos reflexionen sobre su dinmica de relacin con
las nias y nios y si es necesario, adopten nuevas prcticas de crianza que
favorezca el desarrollo integral fomentando su salud, nutricin, creando
ambientes enriquecidos, seguros, protectores, incluyentes, participantes y
democrticos.
La finalidad del acompaamiento, es apoyar y orientar a las familias para
enriquecer sus prcticas de cuidado y crianza y relacionarlas con los dems
entornos y atenciones que se ofrecen a los nios y nias. Generar confianza que
permita compartir experiencias, que genere confianza y un espacio de escucha, de
dudas y de resolver problemas segn la capacidad de la familia.
C,
C5
C=
C>
C@
CA
5.4.1
Otras situaciones que ponen en riesgo la salud fsica y mental de las nias
y nios menores de 8 aos.
5.4.2
D
1. Programacin
Para dicha etapa, es necesario conocer las condiciones en las que se encuentra
la nia o nio cuya familia se visitar. Esta informacin se obtendr de:
C
2. Planificacin.
La realizacin de esta fase, en
la visita domiciliaria, constituye
la base para la realizacin
exitosa de la visita, en esta
etapa se decide:
3. Ejecucin.
En la fecha y hora acordada con la familia, se debe cumplir puntualmente con
la realizacin de la visita.
La visita se realizar en forma de entrevista y luego se irn insertando acciones
o intervenciones correspondientes a los objetivos, por tanto tendr las
siguientes fases:
a) Fase inicial
Es el comienzo de una relacin de la construccin de un vnculo, por lo
tanto, es lo ms importante porque puede determinar una actitud
b) Fase de desarrollo
Despus de la fase inicial, se realiza la exploracin o evaluacin de la
situacin familiar del nio o nia.
Se explica a la familia el objetivo de la visita.
Los temas de la visita pueden ser variados pero deben estar
acordes a la planificacin previa segn el objetivo de la visita,
Se espera que los temas de la visita traten sobre temas de inters
especfico para apoyar el desarrollo del nio, por ejemplo:
Aspectos de crianza,
Dificultades para interactuar con el nio o nia,
Condiciones de salud,
Disciplina,
Violencia familiar,
Autonoma,
Informacin sobre servicios,
Seguridad en el hogar,
Sobre el llanto del nio o nia,
Sobre la alimentacin,
Lactancia, entre otros.
Exploracin y accin.
,
5
vecindario, del
<
Las acciones
=
c) Fase de Cierre
4. Evaluacin.
En esta etapa
Se analiza la apreciacin de la promotora consejera que realiza la
visita.
Se evala el cumplimiento de objetivos.
Se planifican objetivos para prxima visita.
Se hace la evaluacin con el equipo, se revisa la ficha de visita
domiciliaria y se llena la ficha de seguimiento.
>
@
A
El vnculo madre-hijo
Hablar del vnculo madre-hijo nos lleva a abordar el apego como la base de todo vnculo.
En el campo del desarrollo infantil, el apego se refiere a una relacin especfica y especial
que se forma entre madre-infante. El vnculo de apego tiene varios elementos claves:
,D
Segn Bowlby (1988), la conducta del apego se da como resultado de la interaccin del
bebe con el ambiente y en especial, con la principal figura de ese ambiente, es decir la
madre, se crean determinados sistemas de conducta, que son activados en la conducta de
apego.
Una relacin slida y saludable con la madre se asocia con una alta probabilidad de crear
relaciones saludables con otros, mientras que un pobre apego parece estar asociado con
problemas emocionales y conductuales a lo largo de la vida. El apego se desarrolla en la
medida en que la madre resuelve las necesidades bsicas del nio.
La propiedad ms importante del ser humano es su capacidad de formar y de mantener
relaciones, stas son absolutamente necesarias para que cualquiera de nosotros pueda
sobrevivir, aprender, trabajar, amar y procrearse.
Las relaciones humanas toman muchas formas, pero las ms intensas, las que producen
mayor placer -y a veces mayor dolor- son aquellas que se entablan con la familia, con los
amigos y con las personas amadas.
La relacin afectiva va a depender de la madre pero tambin del hijo. Durante sus
primeros meses de vida casi cualquier conducta del infante provoca el afecto y la ternura
de la madre: lloran, ren, miran a los ojos, emiten sonidos y balbucean. Este
comportamiento impulsa a la madre a acercarse y a responder a sus necesidades, de
forma que el nio se da cuenta de que cuando llora ella esta ah para consolarlo, darle
cario y alimentarlo. De este modo va aprendiendo que el mundo es un lugar seguro y
desarrolla su confianza, lo que va a permitir que ms tarde se sienta tambin lo bastante
seguro como para alejarse de la madre y salir a descubrir el mundo que le rodea.
Por lo tanto, para fortalecer este vnculo y hacer que le proporcione seguridad al bebe, es
importante que:
,C
Las madres estn atentas a las necesidades de sus hijos, sean ms sensibles y se
mantengan ms cerca de ellos.
Cargar al infante, mecerlo, abrazarlo, cantarle, alimentarlo, mirarlo con ternura,
besarlo y otras conductas asociadas a su cuidado fortalecen el vnculo seguro.
Responder a sus demandas de una manera apropiada y en el momento oportuno; por
ejemplo, si llora averiguar si tiene hambre, si necesita ser cambiado de paales o sufre
algn dolor.
Apoyar al nio o nia cuando quiere separarse de ella y explorar el ambiente que lo
rodea, sin que ello signifique dejar de darle proteccin y seguridad cuando lo necesite.
Darle libertad al nio o nia para elegir sus juguetes y establecer su propio ritmo de
juego sin inmiscuirse o tratar de controlarlo, es decir motivar su conducta en vez de
interferir.
Mostrar disponibilidad, paciencia y consistencia en su comportamiento.
Mantener un clima afectuoso y positivo para la interaccin.
Expresar ms emociones positivas y menos negativas.
Saber bastante sobre sus hijos.
En todo este proceso de construccin del apego y vnculo entre la madre y el hijo, el papel
del padre es muy importante porque l va a crear las condiciones de sosiego de la madre al
satisfacer todas sus necesidades (afectivas y materiales). El padre cumple as una labor de
soporte de la familia y en especial de la madre.
Evaluar las condiciones del entorno familiar y observar los factores de riesgo a nivel
biolgico, psicolgico y social, para orientar y coordinar con redes de apoyo existentes,
para que reciban la atencin y seguimiento correspondiente.
Las intervenciones prenatales preventivas favorecen la salud fsica y mental de la
madre, el nio o nia y el entorno familiar.
En estudios para evaluar la efectividad de la visita domiciliaria en mujeres en la etapa
prenatal, se describe que es satisfactoria para las embarazadas.
El contacto con la promotora consejera, el hablar de sus dudas, contribuye a
establecer un vnculo y genera confianza, adems favorece que asista a sus controles
de salud.
Todo embarazo implica algn grado de riesgo de presentar complicaciones, por lo cual
al ser orientadas e informadas y una adecuada vigilancia durante el proceso
reproductivo, hace que la madre se cuide ms y tenga conocimientos para cuidarse y
alimentarse mejor, adems la familia tambin recibe esta informacin y el esposo se
hace ms responsable en acompaar y cuidar a su esposa as como toda la familia.
Se vigila la evolucin del embarazo y se puede preparar a la madre, pareja y familia para el
parto y la crianza de su hijo/a, previniendo la morbimortalidad.
,
Este perodo es de alta vulnerabilidad para la mujer, dada las exigencias mencionadas.
Durante toda esta etapa la madre requiere cuidados especiales, nutricin adecuada a
los requerimientos y apoyo de su red social (familia extensa, amigos, vecinos, otros).
Por otra parte, sabemos que el nio o nia es ms vulnerable a las carencias
nutricionales o afectivas en los dos primeros aos de vida, especialmente en los
primeros meses, por lo que tambin requiere atencin especial.
6.4.
,,
LACTANCIA
1) Posicin: a eleccin libre, tratar de respetar que el contacto fsico entre la mujer y el nio
o nia sea a travs del estrecho contacto pancita con pancita para facilitar as la succin y
deglucin de la leche. El brazo del beb no debe estar interponindose entre los cuerpos sino
hacia el lado como abrazando a la madre.
Este acople se favorece cuando se toca la mejilla del nio o nia quin girar por
reflejo su cabeza hacia la bsqueda de ste, abriendo la boca.
La madre favorece la introduccin del pezn si toma ella su pecho con la mano y la
introduce en la boca abierta con cierta profundidad.
El pezn debe quedar entre la lengua del nio o nia y su paladar para favorecer que
se forme el sistema de vaco necesario para iniciar la succin al cerrar su boca.
Los labios del beb deben estar hacia afuera y deben abarcar no slo el pezn sino la
zona prxima de la areola para evitar la formacin de fisuras.
Para sacar al beb del pecho, se puede introducir un dedo por una comisura labial, as
se pierde el vaco de la succin y se libera el pecho sin molestias.
4) Cantidad de leche:
,5
5) Tiempo: se recomienda en general dar 10 minutos por cada lado, empezar siempre o el
seno con el que se dio la ltima vez para evitar que un pecho quede con ms leche.
6) Alerta del nio o nia: se recomienda dar pecho al beb cuando est en estado de
alerta, bien despierto, as se lograr una succin ms activa y prolongada.
Sin embargo, como la succin es un reflejo que implica un ejercicio muscular, es probable que
el nio o nia se canse y se duerma.
Para esto hay que tomar ciertas medidas: como estimularlo, tocarle su cara, tocarle por debajo
del mentn, para pasarlo al nio o nia entre cada pecho.
8) Grietas en el pezn: la succin ofrece un roce nuevo para la superficie de la piel del
pezn, a lo que si se agrega un mal acople y la saliva pueden llegar a producirse fisuras, heridas
o grietas que producen dolor.
La piel tiene una gran capacidad de cicatrizacin, lo que se puede favorecer con la exposicin
de la zona directamente al sol, o escuchar las recomendaciones de las abuelas o madres con
experiencia.
Se debe insistir en que se produzca la succin segn la tolerancia o bien la extraccin manual
de leche debido a que por el dolor la mujer tiende a evitar la lactancia de ese pecho
aumentando el riesgo de inflamacin mamaria.
10) Exclusividad: el beb que recibe lactancia exclusiva no necesita ingerir agua u otros
lquidos, dado que la leche materna contiene los elementos necesarios para el hijo o hija, es
exclusiva hasta 6 meses.
11) Cmo saber si toma bien?: el beb queda satisfecho y generalmente se duerme,
se escucha que despus de unas tres o cuatro succiones se produce un trago, los pechos
,<
13) Rol del padre: integre al padre en esta visita, fomente la importancia que tiene la
pareja en el apoyo concreto a la mujer para lograr una lactancia exitosa. Puede favorecer la
posicin con ofrecer apoyo debajo del brazo que sostiene al beb, puede encargarse de sacar
los chanchitos del beb, con mudarlo entre cada pecho o antes. Puede encargarse de los
nios mayores mientras la mujer da pecho u ofrecerle lquidos para qu tome.
14) Referir a centro de salud, en caso de inflamacin mamaria que no mejore con la
extraccin manual, recin nacido o lactante que presenta dificultad para mamar, dolor y
grietas en los pezones, fisura palatina, fiebre de la madre por mastitis.
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No existen juguetes exclusivos para nias y nios, ambos pueden experimentar con
todo tipo de juguetes.
El rol del adulto es mostrarse como un modelo a imitar, ser compaero(a) de juego y
ofrecer juguetes u objetos adecuados.
El adulto debe respetar el desarrollo del nio o nia, para evitar que se sienta muy
exigido con un juego difcil, o poco exigido con uno muy fcil.
Se sugiere invitar al nio o nia a explorar exactamente ah donde est su inters y
donde tenga la posibilidad de aprender con encanto.
Un juguete es cualquier objeto que sea interesante y no peligroso para el nio.
Resguarde la seguridad de los objetos, deben ser grandes, que no entren completos en
la boca, sin puntas filudas, que no se quiebren y que no contenga colores de tipo
txico.
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Una forma efectiva de llamar la atencin del nio o nia es estar cara a cara a unos 30
cm. y exagerar los movimientos faciales, abrir los ojos, sonrer ampliamente, realizar
sonidos con la boca, usar un tono de voz que atraiga su atencin, etc.
El beb tiene habilidades motoras y de mmica que usar activamente en la relacin.
El beb puede imitar movimientos de la boca y algunos sonidos progresivamente si los
adultos lo repiten.
Mantener al nio en estado de alerta, atento y relajado por perodos cada vez ms
largos de tiempo.
No sobre excitar.
Calmarlo cuando est estresado transformando as el estrs en atencin.
A travs de este juego el nio o nia logra conocer sus manos, y prepararse para el
prximo logro que es tomar objetos que se instalar entre los 4 a 5 meses.
El nio o nia trata de llevarse sus manos a la boca ejercitando la coordinacin mano
boca. Permita que el nio o nia realice esto que es una buena exploracin de sus
capacidades, mantenga las manos de su hijo limpias.
El nio o nia se observa sus manos durante bastante tiempo.
Favorezca esta conducta pues permite ensayar la coordinacin ojo mano.
El nio o nia intentar tocarse sus manos lo que fomenta la coordinacin mano mano.
,@
Estimule el juego de tteres de dedo, que se ensear a la madre, se pueden usar para
atraer la atencin del nio o nia, movindolos de lado a lado y estimulando que fije la
mirada y que luego intente girar su cabeza para seguir el ttere.
Tambin se pueden usar combinndolos y formando relaciones entre ellos, dilogos,
canciones, y ms adelante historias.
El juego son las miradas, las conversaciones con los balbuceos del nio, las sonrisas y
las caricias
La promotora promover que se le ensee al nio figuras y hacerle ver el campo, las
hojas, las plantas, etc.
Estimule a los adultos que cuidan al nio o nia, que le canten y le hablen
frecuentemente. Adems de entretener al nio(a) se estimula la base de su lenguaje a
desarrollar en el prximo ao.
Las madres modifican espontneamente su tono de voz, agudizndolo y dndole otro
ritmo, esto es positivo porque atrae la atencin de los nios o nias.
Tomar objetos
Los nios y nias empiezan a dominar su mundo explorando objetos, observndolos,
tomndolos y llevndoselos a la boca.
,A
Esta necesidad es innata, muy fuerte y vital, por lo que no se deben prohibir, sino
facilitar. Esto que se puede ver muy simple es de una gran dificultad inicial para el nio
o nia, por lo que es bueno permitirlo, estimularlo y alabarlo.
Los objetos predilectos de los nios o nias son los que estn a su alcance, plsticos,
de madera, que se usan en la cocina y no necesariamente juguetes comprados.
Primero van a poder tomar objetos con dos manos y despus con una sola mano.
En un inicio toman objetos usando toda la mano palma y dedos y despus logran
tomar objetos como tijera, es decir entre el pulgar y el ndice en forma paralela.
Hasta que finalmente logran el uso selectivo de la toma de objetos como pinza, con la
unin de la punta del pulgar y del ndice.
Lo que constituye una serie de logros silenciosos en su motricidad fina.
Realice juego de tapar o esconder algn objeto bajo un paal y preguntarle: est?,
no est?, con la repeticin aprender a gozar de esta interaccin.
Tambin Ud. puede hacer desaparecer objetos y estimular a que los encuentre. Utilice
los tteres de dedos.
Jugar con pequeas secuencias que agraden al beb y repetirlas, por ej.: cosquillas
suaves, avanzar con dos dedos sobre su cuerpo.
Juegos motores
En el aspecto fsico, el nio o nia lograr avances
notables, se empezar a girar sobre su cuerpo, al
estar acostado intentar sentarse, se lograr sentar
apoyado y ms tarde sin apoyo, hasta que intente
gatear y empezar a pararse con apoyo.
Estimule dejarlo en posicin boca abajo.
Ejercitar la musculatura de espalda, al
intentar levantar su cabeza.
Ponga juguetes delante y los intentar
tomar e incluso avanzar.
Sintelo con apoyo de almohadas o mantas, desde los cuatro meses, sea constante en
esto, hgalo todos los das y lograr avances.
5D
Sintelo sin apoyo desde los 5 a 6 meses ayudndole a experimentar el equilibrio que
necesita entrenar, si se cae para el lado prevea que sea apoyado por Ud. o por mantas
o almohadas.
Haga esto sobre una superficie horizontal.
Juego social
En esta edad los nios empiezan a rerse mucho lo que motiva la interaccin con ellos.
Descubra las secuencias de juego que le dan placer, reptalas y agregue un elemento
nuevo cuando pierda la atencin.
Responda cuando el beb le invite a jugar o cuando le hable.
Utilice palabras, nmbrele los objetos y use frases simples y repetitivas,
Si su hijo o hija le indica objetos con su dedo, nmbrelos y siga su atencin e inters.
Contenidos o recipientes,
Permita que el nio o nia tome objetos
domsticos, como objetos no peligrosos de
su cocina, estos suelen ser ms atractivos
que juguetes comprados.
Mezcla de objetos, arma escenarios ms complejos, estimule esta actividad y haga que
diga qu es lo que hace, felictelo(a), ej. Casa.
Juego simblico
Juego sobre el uso funcional de los objetos que aprende de la experiencia diaria con sus
cuidadores, y aplica estos usos a s mismo, por ejemplo, agarra el peine y se peina o peina a la
mam
5C
Por ej. usa la cuchara solo, intenta ponerse calcetines, toma el telfono y habla, con un
lpiz imita que escribe.
Por ej. alimenta la mueca, y ms tarde hace que la mueca haga una actividad guiada
por l/ella. Juega al pap y la mam.
Estas conductas expresan una representacin o imaginacin interna del juego
independiente del medio y esto es muy importante para su desarrollo.
Ej. jugar a tomar t con otra persona, ordena platos, sirve el t, echa azcar, revuelve.
Ej. conversa con un amigo imaginario, ordena las sillas y juega a andar en moto
ordenando las sillas. Este juego es muy importante para la mente del nio, no hay que
asustarse porque el nio se imagina cosas, todo lo contrario.
Juego de clasificar
Las conductas de juegos que clasifican aparecen entre los 18 y 24 meses y consisten en:
Ordenar los objetos segn caractersticas comunes.
Ordena y separa los juguetes por tamao, por clase (animales, autos, etc.), por colores,
por formas geomtricas, etc.
Juegos sociales
Lo fascinante de esto para el nio(a) es que tiene una expectativa y supone cmo la otra
persona se comportar, lo que le da placer comprobar.
Ej. dar y recibir objetos, rodar una pelota entre dos, llenar y vaciar recipientes con pap, si su
pap llena un balde con tierra y l lo vaca, el nio o nia supone que lo volver a llenar y esto
le produce mucho placer. El botar un objeto y que la mam o el pap lo recoja. Use el humor,
rase con el bebe.
Los adultos deben permitir la exploracin y acompaarlo, favoreciendo que haga cosas
por s solo(a), consolndolo si es necesario y protegiendo el ambiente de los peligros
nuevos.
5
5,
Definicin violencia infantil, es toda accin u omisiones que realizan los adultos con la
intencin o no, de causar dao al nio, nia o adolescente y que deja lesiones fsicas y
emocionales imborrables, trastornos del desarrollo o privaciones, pudiendo incluso provocar
la muerte.
Es muy importante que conozcan los tipos de violencia:
Violencia fsica, que es toda agresin, que causa dolor fsico, desde un jaln de pelos,
cachetadas, patadas, golpes con objetos contundentes, correas u otros.
55
Un nio que sufri violencia, podra llegar a ser un adulto maltratador y violento, que
reproduce la violencia fsica o psicolgica hacia sus parejas o en sus propios hijos,
adems puede tener un mayor grado de aceptacin frente al uso de la violencia y
agresin.
Presenta depresin
Inseguridad e inmadurez emocional
Ataques de ansiedad y pnico
Intentos suicidas
Puede tener trastornos alimenticios (bulimia, anorexia, obesidad)
Comportamientos sexuales de alto riesgo
Embarazos no deseados
Consumo de alcohol y drogas
Falto de lmite y conductas socio paticas
Dificultad para relacionarse y tener vnculos saludables.
5<
Ahogamiento: los nios o nias se sienten muy atrados por el agua, hay que estar
conscientes que los nios pequeos pueden ahogarse en pequeas cantidades de agua,
por ejemplo si sumergen su cabeza en ella (en una tina de bao, en el rio) y luego no
pueden levantarla por su peso o por falta de dominio. La nica precaucin que sirve es
vigilar constantemente al nio o nia cuando est cerca al agua.
Tomando objetos: Desde el cuarto mes, cuando los nios empiecen a usar el
movimiento pinza de la mano se sentirn atrados por objetos chicos que podrn tomar,
llevar a la boca y tragar, el man, pastillas, medicamentos, dulces duros, piedras, hojas,
palitos, colillas de cigarro y otras piezas duras debe guardarse fuera del alcance para
evitar ingestin y asfixia por aspiracin. Tambin alejar objetos filudos o cortantes.
Gateando: entre los 7 y 11 meses algunos nios suelen gatear o arrastrarse por el suelo,
esto es muy favorable para su desarrollo y exploracin del mundo pero empiezan a
descubrir y a sentirse atrados por nuevas cosas en el hogar que podran implicar riesgos,
uno de estos son las escaleras, los enchufes, los que se pueden asegurar con tapa
enchufes de plstico, otro riesgo es dejar al alcance objetos muy chicos que puedan ser
tragados.
Conviene alejar objetos que se puedan romper o daar, como los de vidrio, u otros que el
nio querr tomar, chupar y golpear naturalmente. Cuando hay hermanos mayores hay
que incluirlos en la proteccin del ambiente para que no dejen objetos chicos al alcance
del nio o nia. Los lquidos son muy atractivos para los nios y ellos no dudarn en beber
un trago de una botella, por lo que hay que alejar todos los lquidos txicos, como alcohol,
5=
Cadas: Las cadas muchas veces son inevitables y son parte necesaria del aprendizaje,
cuando el nio o nia se cae buscar consuelo en su figura de apego presente, lo que es
un excelente indicador de que esta persona es capaz de aliviar el estrs del nio o nia.
Hay que acoger este dolor, hablando sobre lo que pas, aceptando el dolor del nio,
abrazando o tomando al nio quin despus de calmarse volver a explorar el ambiente,
no conviene retarlo ni culparlo de su cada.
Sin embargo, las cadas que son prevenibles deben evitarse, por ejemplo, cadas de
camas, de sillas, de mesas, sobretodo porque los golpes suelen ocurrir en la cabeza y esto
conlleva el riesgo de traumatismos craneanos.
Muchas veces sirve limitar el acceso a escaleras o lugares elevados, o bien ensear al nio
que no se puede subir porque se cae y duele, los nios suelen entender estas
indicaciones aunque hay que repetrselas.
5>
Para que el lavado sea realmente efectivo, siempre se debe utilizar jabn. Si se usan
adecuadamente, todos los jabones son igualmente efectivos para remover los grmenes
que causan enfermedades. Si no se cuenta con jabn, es posible reemplazarlo
eventualmente con alcohol en gel.
Una forma sencilla para que los nios puedan calcular los 20 segundos es encontrar una
cancin familiar que tome ese tiempo para cantarla; por ejemplo, me lavo la manito con
agua y jabn.
5@
Las infecciones respiratorias agudas, como la gripe o la neumona, pueden evitarse con
el lavado frecuente de manos. Tambin los parsitos intestinales e algunas infecciones
en la piel y los ojos.
Esta sencilla prctica de higiene es el modo ms efectivo de cuidar nuestra salud.
BIBLIOGRAFIA
5A
Bowlby, john
(1997). La prdida afectiva: tristeza y depresin. Barcelona: Piados
( 1998). El apego y la prdida 2: La separacin. Barcelona: Paids
(1998). El apego y la prdida 1: El apego. Barcelona: Paids
Winnicott, D.W.
1957 Conozca a su nio. Buenos Aires, Paids.
1989 Los bebs y sus madres. Buenos Aires, Paids.
ANEXO
<D
"Es correcto?"
"Estoy en lo cierto?"
Realizar la visita y consejera con respeto y cuidado, sin juzgar , el objetivo es acompaar, orientar e informar para
fortalecer las capacidades de las familias, para un mejor desarrollo de los nios y nias.
DNI
da
mes
ao
Lugar de nacimiento
Departamento
Quien Recibio la consejera
Distrito
Mam
Ambos
Pap
Comunidad
Otros especificar
Nombre del que recibio la consejera
Duracin de la consejera y visita
Fecha de visita y consejera
/
/
D/M/A
Desnutricin Crnica
Riesgo de desnutricin crnica
Desnutricin Aguda
Riesgo de desnutricin aguda
Retraso en el desarrollo
Violencia infantil (violencia familiar)
Se enferma con
frecuencia:
<
IRAS
EDAS
OTROS
<,
regular
malo
Mejorar en
<5
<<
Hora
<=