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NOTA

COLEGIO INGLES ISAAC NEWTON


SAN BERNARDO
Departamento de castellano
Sandra Alvarado Muoz

Prueba de Diagnstico
NOMBRE
CURSO

FECHA

Instrucciones:
Lea comprensivamente cada texto y luego responda encerrando en un crculo la
alternativa correcta.
Traspase sus respuestas al resumen, utilice lpiz pasta azul o negro.
Celulares y artefactos electrnicos deben estar apagados y guardados durante toda la
evaluacin.
OBEJTIVO: Leer y comprender textos, aplicando distintos niveles de lectura
Texto 1
El Metro de Santiago es rpido, limpio y seguro; no tiene nada que envidiarle a otros
sistemas similares en el mundo. Usa modernos trenes franceses. Actualmente, la red tiene
cinco lneas y se encuentra en permanente proceso de extensin.
La lnea 1 corre en direccin este-oeste bajo el eje de las avenidas Alameda-ProvidenciaApoquindo, cubriendo el centro as como Providencia y Las Condes.
En las estaciones Los Hroes (lnea 2), Baquedano (lnea 5) y Tobalaba (lnea 4), puede
cambiarse a cualquiera de las otras tres lneas que conectan el sector norte, sur y poniente
con el centro.
Dependiendo de la hora del da, el boleto tiene un valor de entre 610 y 720 pesos. Se
recomienda adquirir una tarjeta de prepago Multiva o Bip. El boleto permite tambin
trasbordo a los buses urbanos y trenes, usando la tarjeta de prepago Bip.
1. Los prrafos dos y tres se diferencian en
Prrafo 2
A) Presenta las direcciones que cubre una
lnea de Metro.
B) Se refiere exclusivamente a la lnea 1.
C) Indica las calles por las que corre la lnea
uno.
D) Indica el eje que recorre la lnea 1.
2. Segn el Texto 1, en qu se asemejan
las estaciones Los Hroes, Baquedano y
Tobalaba?
Las tres
A) corren de norte a sur por Santiago.
B) permiten pasar de una lnea a otra.
C) exigen el uso de la tarjeta Multiva.
D) se ubican entre Alameda y Providencia.

Prrafo 3
Presenta las conexiones entre el sector
norte, sur y poniente con el centro.
Se refiere exclusivamente a la lnea 2.
Indica las calles por las que corre la lnea
dos.
Indica en donde cambiarse de carro si se
equivoca y pasa de largo por su destino.
3. Los conceptos multiva y bip, hacen
referencia a dos caractersticas del sistema
del Metro que son:
I. Las diversas lneas con que cuenta el
Metro y en que se puede emplear como
medio de pago.
II. La mltiple cantidad de usos de la tarjeta,
que permite pagar pasajes en micro, en el
Metro y en los trenes.
III. El sonido de la tarjeta al realizar el cobro
del valor del pasaje en las mquinas
dispuestas para estos efectos.
A) Slo I
B) Solo II
C) Solo I y III

D) Solo II y III
Texto 2
En la isla, despus de la muerte, el alma parte a un pas donde es ms o menos feliz, segn como
en la vida haya cumplido los mandatos del Tapu o Tab. Si tiene mritos para ser feliz, va a una
especie de Edn, disponiendo de lujosas vestiduras, regia comida y mujeres hermosas; en caso
contrario, el alma desgraciada especie de espectro, se convierte en Aku-Aku, espritu malfico que
se esconde en las grutas de las rompientes y atormenta a sus deudos durante el sueo o cuando
ellos se echan al mar. Para alejarlos de su hogar, los pascuenses plantan a cada lado de la entrada
de sus cabaas dos lagartos; adems para apaciguarlos depositan ofrendas propiciatorias en las
tumbas.
(Plath, Oreste. Geografa del mito y leyenda chilenos.)
4. Cul es el propsito comunicativo del
Texto 2?
A) Informar.
B) convencer.
C) Argumentar.
D) Caracterizar.

5. Cul sera el ttulo ms apropiado para el


Texto 2?
A) Los pascuenses
B) El alma malfica
C) El pas de las almas
D) Los mandatos del Tapu

6. Dnde va el alma si ha cumplido con los


mandatos del Tapu?
A) A la isla.
B) A un especie de Edn.
C) A las grutas de las rompientes.
D) A las cabaas de los pascuenses.

7. Este relato explica lo que sucede


A) cuando las personas se mueren.
B) con las almas de los isleos al morir.
C) despus de vivir en la isla segn la ley.
D) con las almas impuras de los pascuenses.

Texto 3
MUSEOS ALEMANES
Restituyen arte saqueado durante el nazismo
Para nadie es un misterio que durante la Alemania Nazi el saqueo de obras de arte fue
descomunal. Pinturas, esculturas y muebles antiguos desaparecieron de un minuto a otro de
hogares alemanes y colecciones privadas-principalmente judas- y fueron repartidos por
todo el mundo, y en especial por Polonia y Rusia, hasta llegar paulatinamente a
comerciantes , casas de remates, coleccionistas, museos y fundaciones que-con o sin
conocimiento- se convirtieron en propietarios de las obras de arte robadas.
Hace unos meses, el abogado alemn Gunnar Schpabel public Nazi Looted Art, una
completa gua jurdica para que los descendientes puedan recuperar las obras de arte
usurpadas por los nazis. Entre los 109 casos que cita, cuenta la historia de Mara Altmann,
quien tras demandar por aos al Estado austraco pudo finalmente recuperar los seis
cuadros de Gustav Klimt que los nazis haban arrebatado a su familia en 1938. El ao
pasado uno de esos cuadros, Retrato de Adele BlochBauer, fue vendido en 135 millones de
dlares, el precio ms alto pagado por una obra de arte hasta la fecha.
Es por eso que varias casas de remates, abogados, detectives y expertos en generaloga,
de un tiempo a esta parte, se han abocado a la bsqueda y recuperacin de obras de arte
saqueadas durante la ocupacin nazi: una tarea bastante bien remunerada, pero que de
paso ayuda a que las vctimas y sus descendientes puedan recuperar lo que les pertenece.
En esta empresa no han sido pocos los museos que han debido regresar algunas de sus
obras de arte.
Ante el creciente inters generado, el Ministro de Cultura de Alemania, llam a los
directores de museos de su pas a revisar la procedencia de sus obras de arte y realizar las
restituciones de forma transparente y justificada. Asimismo, tomando en cuenta los datos
del ltimo Congreso Mundial Judo, segn el cual todava existen miles de pinturas y
esculturas robadas por los nazis en paradero desconocido, es decir, en colecciones privadas,
es que el gobierno alemn public hace unos das en Internet una larga lista que incluye ms
de cien obras de arte saqueadas durante el Tercer Reich, desde cuadros bblicos de Lucas
Cranach ,el Viejo, hasta retratos De Rubens y Canaletto que, previa certificacin, esperan
volver a las manos de sus dueos originales o sus descendientes, aunque sea para ponerlos

a la venta sesenta aos despus

8. Qu significa para el autor del Texto 3 la restitucin de las obras de arte saqueadas
durante el nazismo?
I. Una ofensa.
II. Un buen negocio.
III. Un acto de justicia.
IV. Un gran error.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II, III y IV
9. Cul de las siguientes afirmaciones extradas del Texto 3 es una opinin?
A) Es por eso que varias casas de remates, abogados, detectives y expertos en
generaloga, de un tiempo a esta parte, se han abocado a la bsqueda y recuperacin de
obras de arte saqueadas durante la ocupacin nazi.
B) el Ministro de Cultura de Alemania, llam a los directores de museos de su pas a
revisar la procedencia de sus obras de arte()
C) una tarea bastante bien remunerada, pero que de paso ayuda a que las vctimas y
sus descendientes puedan recuperar lo que les pertenece.
D) Hace unos meses, el abogado alemn Gunnar Schpabel public Nazi Looted Art, una
completa gua jurdica para que los descendientes puedan recuperar las obras de arte
usurpadas por los nazis
10. Cul es el tema del Texto 3?
11. En el Texto 3, que quiere decir la
A) Obras de arte judas saqueadas.
expresin: ms temprano que tarde?
B) Pinturas famosas saqueadas a los judos. A) En la maana.
C) Obras de arte nazi restituidas a los judos. B) De manera inmediata.
D) Restitucin del arte robado por los nazis.
C) Antes de que sea tarde.
D) Mucho antes de lo esperado.
12. En el Texto 3 la palabra restituyen
puede ser remplazada, sin cambiar el
sentido del texto, por
A) roban.
B) ocultan.
C) devuelven.
D) destrozan.

13. La funcin del lenguaje que predomina


en el texto 3 es:
A) ftica
B) apelativa
C) referencial
D) metalingstica

Texto 4
Las descripciones fsicas del Trauco lo presentan como un enano deforme, de no ms de 84
centmetros de altura. Vive en el hueco de los rboles o en cavernas naturales,
alimentndose de frutos del bosque como un hombre primitivo. Y como l, usa un hacha de
piedra, con la que anuncia su presencia golpeando lo rboles. A imitacin del hombre
moderno, en cambio, se esmera en presentarse bien vestido, con traje de quilineja y un
sombrero tipo cucurucho, tejido de parecidas fibras silvestres. Sus piernas cortas y chuecas
terminan en un remedo de pie sin taln y sin dedos, lo que le da un andar inseguro. Para
superar este defecto, el Trauco usa un bastn llamado pahueldn, tan retorcido como l, y
con el cual llega a identificarse. As, cuando un chilote cree encontrar un pahueldn botado
en el bosque, lo azota contra una piedra sabiendo que el Trauco sufrir en su cuerpo el dolor
del castigo. Llegando a casa colgar el palo sobre el fogn y, si efectivamente era un
pahueldn, gotear un lquido espeso que tiene la propiedad de curar los males fsicos
causados por el Trauco. Y estos son muchos, porque el Trauco es un personaje perverso.
Verdadero sicpata del bosque, se instala sobre un tronco con inofensivo aspecto de
contemplar el paisaje. Sin embargo, en cuanto aparezca una figura humana, caer sobre ella
el maleficio de su mirada o el nefasto poder de su aliento. Conviene advertir que su magia

actuar de modo muy distinto segn el sexo de la persona. Si es un hombre, se ensaar


con l, causndole torceduras de cuello, muecas en el rostro, tullimiento de huesos y otros
males en los que siempre se adivinar la intencin de causar deformidades parecidas a su
propio aspecto. Y si la persona sorprendida por el Trauco es una mujer? Es este caso toda
su furia se mudar en pasin amorosa, y ya no descansar hasta seducir a la dama,
generalmente una joven que se ha internado imprudentemente en el bosque. Para
conseguirlo recurrir a la magia, sumindola en plcidos sueos, en los que aparecer como
un apuesto galn.
(Floridor Prez. Leyendas, mitos y tradiciones de Chile)
14. El relato puede clasificarse como
A) un mito.
B) un cuento.
C) una leyenda.
D) un microcuento.

15. La funcin del lenguaje que predomina


en el texto 4 es:
A) referencial o representativa
B) potica o esttica
C) expresiva o emotiva
D) apelativa o conativa

16. Qu tipo de narrador est presente en 17. Qu ttulo sintetiza mejor el contenido
el texto 4?
del texto 4?
A) observador o de conocimiento relativo
A) Las leyendas chilotas.
B) omnisciente
B) Quin es el Trauco?
C) protagonista
C) La historia del Pahueldn.
D) testigo
D) Cmo evitar los peligros del bosque.
18. De acuerdo al contenido del texto
4cmo seduce, el Trauco a las mujeres?
A) A travs de la magia.
B) Mediante el pahueldn.
C) Con mentiras y engaos.
D) Por medio de la violencia.

19. Dnde vive el Trauco?


A) en el campo
B) en el bosque
C) en el ocano
D) en el desierto

20. Cul es el propsito del castigo que les


da el Trauco a los hombres?
A) Sanar sus defectos fsicos.
B) Reafirmarse como un apuesto galn.
C) Buscar que todas las mujeres lo amen.
D) Vengarse de sus propias deformidades.

21. Qu se entiende si al colgar el palo


sobre el fogn no cae un lquido espeso?
A) Que no se trataba de un pahueldn.
B) Que no podrn recolectar frutos en el
bosque.
C) Que se podr adivinar la intencin del
Trauco.
D) Que se podr prevenir un prximo ataque
del Trauco.

22. El Trauco es el personaje protagnico del relato, porque:


A) en el texto se expresan los sentimientos de l.
B) se relata quin es el Trauco y lo que hace en el bosque.
C) en el cuento no existen otros personajes, slo el Trauco.
D) el mito explica la importancia del Trauco para las mujeres del sur de Chile.

Texto 5
La educacin permiti a Arturo Basadre salir de la pobreza y triunfar como emprendedor.
La nica manera en que podemos cambiar nuestro destino y salir de la pobreza es con la
educacin. Arturo Basadre, empresario antofagastino, no deja de repetir esta reflexin
mientras relata su historia de emprendimiento.
Hijo de un empleado de la Empresa de Transportes del Estado, en su casa de la niez la
plata no sobraba. Pero eso no impidi que tuviera una excelente educacin. De hecho,
cada peldao empresarial ha estado marcado por un hito educativo. A su paso por la
Escuela de Minas de Antofagasta le debe el ttulo de tcnico electricista que le permiti hacer

una empresa de instalaciones elctricas, con la que le dio trabajo a sus compaeros de
universidad.
Cuando esa empresa quebr, con la crisis de 1982 volvi a laborar de elctrico en la
minera Mantos Blancos, porque no termin la ingeniera en ejecucin. Ah, capacitacin que
haba, yo la tomaba. Del trabajo me iba a estudiar. Fue agobiante, pero tambin muy
enriquecedor.
Esta educacin continua le permiti ascender en la empresa, llegando a puestos donde
tena de subordinados a ingenieros civiles. Y, tambin, le dio el empujn para comenzar una
nueva empresa.
Con lo que aprend en Mantos Blancos y las capacitaciones desarroll la empresa que
tengo ahora, ABR Ingeniera. Y nunca he parado de estudiar: he hecho tres diplomados y
estoy viendo qu estudiar este ao.

23. Qu valor predomina en el Texto 5?


A) Amor.
B) Amistad.
C) Constancia.
D) Generosidad.

24. Arturo Basadre obtuvo su ttulo de


electricista en
A) la Universidad.
B) la mina de Mantos Blancos.
C) la Escuela de Minas de Antofagasta.
D) la Empresa de Transportes del Estado.

25. Por qu el protagonista de este texto


trata siempre de estudiar?
A) Quiere tener una empresa muy grande.
B) No quiere volver a trabajar por poco
dinero.
C) Para superar la pobreza en que creci de
nio.
D) Desea ser contratado por una empresa
extranjera.

26. A qu se refiere el autor cuando habla


de una historia de emprendimiento?
A) Su relato muestra un gran esfuerzo por
surgir.
B) El esfuerzo del autor es digno de ser
seguido.
C) El autor relat un hecho ficticio digno de
imitar.
D) Refleja el deseo de acumular dinero de
Basadre.

27. Cul de los siguientes fragmentos del


Texto 5 corresponde a una opinin?
A) Ah, capacitacin que haba, yo la
tomaba
B) Y nunca he parado de estudiar: he hecho
tres diplomados y estoy viendo qu estudiar
este ao
C) La nica manera en que podemos
cambiar nuestro destino y salir de la pobreza
es con la educacin
D) Cuando esa empresa quebr, con la
crisis de 1982, volvi a laborar de elctrico,
en la minera Mantos Blancos

28. Por qu vuelve a trabajar como


elctrico Arturo Basadre?
A) porque no termin la ingeniera en
ejecucin.
B) porque estaba estudiando ingeniera en
ejecucin.
C) porque no tena dinero para seguir
estudiando
D) porque la empresa donde trabajaba cerr
sus labores.

29. Cul sera el ttulo ms apropiado para


el Texto 5, considerando las expresiones de
Arturo?
A) La plata no sobraba
B) Nunca he parado de estudiar
C) Estoy viendo qu estudiar este ao
D) Fue agobiante, pero muy enriquecedor

30. En el Texto 5 la palabra hito puede ser


remplazada, sin cambiar el sentido del texto,
por
A) suceso.
B) accidente.
C) desgracia.
D) obstculo.

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