Mircoles, 23 De Febrero De 2011

Escuelas criminolgicas

La escuela Clsica
En los siglos XVII y XVIII surgieron nuevas clases sociales, como por ejemplo
los mercaderes, banqueros y los hombres de negocio ( los burgueses ),
llamada esta poca como la Era de las Luces. El esfuerzo de mucho trabajo, el
pensamiento racional fueron causas que hizo que la Etica Protestante
despertara para que las personas alcanzaran su xito personal. Comenzaron a
surgir nuevos cambios en la manera de pensar, alcanzando un auge las
ciencias en la bsqueda de las normas legales y desplazando los errneos
caminos de Dios. Gracias a esto se dieron cuenta que el hombre atravez de la
razn experimento los dolores y placeres, por tal motivo el Estado dejo de ser
observado como una entidad divina, que impona sus castigos y reglas para
todos los ciudadanos, sino que se exigi que siguiera los dictados de la razn.
La reforma clsica tuvo sus inicios en la ultima mitad del siglo XVIII en
Inglaterra e Italia y se extendi a Europa Occidental y ha EUA de all en
adelante. Teniendo en cuenta que lo mas importante es que la Escuela Clsica
no existi como tal desde el punto de vista histrico, sino que gracias a
ENRRICO FERRI, que comenz a llamarle clsicos a los juristas prepositivistas y
posteriores a BECCARIA.
BECCARIA en 1764 escribi una obra con el nombre de De Delitos y Castigos,
esta obra fue escrita tan solo cuando el constaba con 26 anos de edad. El
trataba de encontrar la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley, Escribir
las leyes para que pudiera ser comprendida por todos los individuos y no solo
por mximos juristas y sobre todo que la interpretacin de esta no se pudiera
dar de una forma desviada a la moral por los juristas o jueces y por ultimo el
de limitar el mbito de las leyes penales al mnimo necesario para minimizar
el delito.
Podemos decir que gracias a la Escuela Clsica se dio la terminacin de la
barbarie y la injusticia que el derecho penal representaba, procuro la
humanizaron por medio del respeto a la ley, del reconocimiento a las
garantas individuales y de la limitacin al poder absoluto del Estado.
Al hablar de los representantes de la Escuela Clsica todos estamos de
acuerdo con que fue gracias a BECCARIA, sentando los principios de esta gran
corriente el " DIVINO MARQUEZ " . BETHAM, aporto con su obra " TEORIA DE
LAS PENAS Y DE LAS RECOMPENSAS " escrita en 1840 y ROMAGNOSI, con "
GENESIS DEL DIRITTO PENALE " en 1837.
El profesor de Bolonia, Ginebra y Pars que es asesinado por sus pensamiento
polticos, fue el que escribi el primer gran clsico reconocido por todos, fue
el, profesor PELLEGRINO ROSSI ( 1787 - 1848 ).

ROSSI consideraba que exista un orden moral que todos los seres libres e
inteligentes debamos de seguir, pensando as que estos ordenes deban
aplicarse en la sociedad, puesto que todos los individuos estamos hechos para
vivir en sociedad. Dando as que gracias a esto surja un orden obligatorio para
toda una sociedad y del cual se derivaran todos los derechos y obligaciones.
Otro ilustre representante tenemos a GIOVANNI CARMIGNANI, que nos trata de
explicar que el castigo que se le impone a un criminal por el delito que
cometi no se hace con el animo de tomar una venganza sino la de prevenir a
que en un futuro no se realice otros delitos semejantes, este ilustre
representante fue profesor de Pisa, y en sus Elmenta iuris criminalis hace la
necesidad del orden social como la fuente y de la ley moral como el limite.
Hay otro autor que piensa que la capacidad de juzgar le pertenece al superior
pero no niega que todo hombre al ser tal es inteligente y puede juzgar por
igual, para ROSINI el fundamento del derecho de castigar es el eterno
principio de la justicia. Y este autor el que sienta bases para la Escuela
Clsica, con su obra Filosofa del Diritto escrita en 1839 por ANTONIO ROSINI.
Dentro de los escritores clsicos mas destacados tenemos a FRANCISCO
CARRARA ( 1805 - 1888 ), que en 1859 escribi Programa di Diritto Criminale,
lo cual llevo a su verdadera esencia jurdica al Derecho Penal y son tan
importantes porque cuando se hace referencia a la Escuela Clsica son las
doctrinas de CARRARA las que se someten a exmenes.
Carrara, nos confiesa " no me ocupo de cuestiones filosficas: presupongo
aceptada la doctrina del libre arbitrio y de la imputabilidad moral del
hombre, y sobre esta base edificada la ciencia criminal, que mal se construira
sin aquella .
Segn Carrara delito es " la infraccin de la ley del estado, promulgada para
proteger la seguridad de los ciudadanos, resultante de un acto externo del
hombre, positivo o negativo, moralmente imputable o polticamente
engaoso"
no tenemos que olvidar a otros autores que dieron luz y brillo a la escuela
clsica, que son BRUSA, TOLOMEI, PESSINA, MITTERMAINER, BERNER,
HALSCHNER, BIRKMEYER, ORTOLAN Y TYSSOT.
Esta Escuela Clsica tiene por postulados:
1. El encontrar sus bases filosficas en el Derecho Natural.
2. Un respeto absoluto al principio de legalidad.
3. Ver al delito como un ente jurdico y no como un ente filosfico.
4. El libre albedro
5. La aplicacin de las penas a los individuos moralmente responsables.

6. Los que carezcan de libre albedro como por ejemplo los locos y los nios
quedan excluidos del Derecho.
7. La pena es la retribucin que se hace al criminal por el mal que hizo en la
sociedad.
8. La retribucin debe ser exacta.
9. " las penas son sanciones aflictivas determinadas, ciertas, ejemplares,
proporcionales, deben reunir los requisitos de publicidad, certeza, prontitud,
fraccionabilidad y reparabilidad, y en su ejecucin deben ser correctivas,
inmutable e improrrogables .
10. La finalidad de la pena es restablecer el orden social externo que ha sido
roto por el delincuente.
11. El Derecho de castigar pertenece al Estado titulo de tutela jurdica.
12. El Derecho Penal es garanta de libertad, ya que asegura la seguridad
jurdica ante la autoridad.
13. Se considera que el mtodo debe ser lgico-abstracto, silogstico y
deductivo.

La escuela positiva
Esta es todo lo contrario a la Escuela Clsica, la Escuela Positiva si tuvo una
existencia real, con un grupo de juristas que retaron a otros juristas del
campo para poder imponer sus ideas. Una clase de intelectuales que hacen de
LOMBROSO un jefe y sus conocimientos una doctrina.
FERRI nos dice que " la escuela positiva consiste en lo siguiente: estudiar al
delito, primero en su gnesis natural, y despus en sus efectos jurdicos, para
adaptar jurdicamente a las varias causas que lo producen los diversos
remedios, que por consiguientes sern eficaces "
Debido a los excesos de la Escuela Clsica, nace la Escuela Positiva. Todo se
debi al abuso de la dogmtica, al olvido del hombre delincuente a sus
creencias de haber de haber agotado la problemtica jurdico-penal.
El principal medio de difusin de esta escuela fue la revista "Archiva di
psiquiatra, ciese Denali e antropologa criminales". La vida de esta escuela
ha sido agitada y fecunda, llena de aciertos y de errores tambin, as como ha
tenido muchos que la apoyan tambin estn los que la contradicen.

Otra conocimiento que FERRI nos explica es: "la escuela criminal positivado
consiste nicamente, en el estudio antropolgico del criminal, pues constituye
una renovacin completa, un cambio radical de mtodo cientfico en el
estudio de la patologa social criminal, y de los que hay de mas eficaz entre
los remedios sociales y jurdico que nos ofrece. la ciencia de los delitos y de
las penas era una exposicin doctrinal de silogismos, dados a luz por la fuerza
exclusiva de la fantasa lgica; nuestra escuela ha hecho de ello una ciencia
de observacin positiva, que, fundndose en la antropologa, la psicologa y la
estadstica criminal, y as de como el derecho penal y los estudios
penitenciarios, llega ha ser la ciencia sinttica que yo mismo la llamo
sociologa criminal, y axial esta ciencia, aplicando el mtodo positivo al
estudio del delito, del delincuente y del medio, no hace otra cosa que llevar a
la ciencia criminal clsica el soplo vivificador de las ultimas e irrefragables
conquistas hechas por la ciencia del hombre y de la sociedad, renovada por
las doctrinas evolucionistas " .
Dentro de los representantes e esta escuela, tenemos a LOMBROSO, FERRI Y
GAROFALO, esto no quiere decir que sean todos sino que con ellos son con los
cuales se marca el principio de una corriente que llegara con fuerza hasta
nuestros das.
Los postulados de esta escuela son:
- La Escuela Positiva se caracteriza por su mtodo cientfico.
- El delito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un ente real,
actual y existente.
- Su determinismo, es totalmente determinista esta escuela.
- Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto que
el hombre vive en sociedad y ser responsablemente social mientras viva en
sociedad.
- El hecho de que si no hay responsabilidad moral, no quiere decir que se
pueden quedar excluido del derecho.
- El concepto de Pena se sustituye por el de sancin.
- La sancin va de acuerdo a la peligrosidad del criminal.
- Estas deben durar mientras dure la peligrosidad del delincuente, y por eso
son de duracin indeterminada.
- La ley penal no restablece el orden jurdico, sino que tiene por misin la de
combatir la criminalidad considerada como fenmeno social.
- El derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a titulo de defensa
social.

- Ms importante que las penas son los substitutivos penales.

- Se acepta "tipos" criminales.
- La legislacin penal debe estar basada en los estudios antropolgicos y
sociolgicos.
- El mtodo es inductivo - experimental.

Teora de la sexualidad de los nios y psicoanlisis (Sigmund Freud).

La teora de la sexualidad de los nios fue entendida cuando se desarrollo la
teora de la sexualidad humana. Donde dice que hay un "yo" un "ello" y un
"sper-ello". El ego viene de la realidad pero se relaciona con el ello y el
sper-ello. Segn esto, muestra nuestra relacin infantil con nuestros padres.
Vivimos del pasado, puesto que somos susceptibles a este ya que la niez
influye en nuestra vida adulta. Sin embargo ofrece una libertad de esclavitud
infantil del pasado pero debemos tratar de salvar el yo individual de nuestras
fuerzas salvajes y de la sociedad.
La explicacin de la teora: Tenemos que el ser humano en su comienzo fue o
era solo instinto, de all el va creando otros instintos psquicos; el "ello" (ID) lo
mas primitivo y el "yo" (ego ) creado despus, sobre la base que primero solo
ramos animales y despus se desarrollo, pero nunca se dejo de tener
instintos solo que lo tenamos en forma inconsciente.
Hay otra instancia psquica que se confunde con el "yo" y el "ahora", que es el
punto del momento del "ya" y el "ahora".
El "yo" se relaciona con la voluntad pero a lo interno, pero tiene otra instancia
psquica que es el "sper yo" que es formado desde que el nio nace y es
sometido a la autoridad de sus padres primero, y despus por otras personas.
All podemos encontrar las reglas y pautas de lo bueno, lo que se debe hacer y
lo malo, lo que no se debe hacer.
En lo interno del "yo" donde esta la memoria y el " sper-ego", se puede llegar
a la conciencia. Es decir que al preconsciente, donde solo se logra llegar con
el psicoanlisis u el inconsciente.
Tanto los principios que estn en el "ello" y las normas el "sper-ello" como
nuestra conciencia y las exigencias del mundo exterior, se da la influencia en
la conducta humana que es la realidad de un proceso complejo.
La fuerza que lleva el instinto es el LIBIA, que es placer fsico, que FREUD lo
llama placer sexual y nos plantea que el ser humano desde el momento que

nace tiene experiencia sexual. Las cuales se muestran en tres fases: a) la fase
moral, b) la fase de agresin y C) la fase flica.
Los sueos son el mensaje del subconsciente, este expresa siempre la
realizacin de un deseo, si estos sueos producen angustias las personas se
despiertan a manera de proteccin y estas angustias afectan al desarrollo de
las personas. El sueno es el resultante de un compromiso entre las ideas del
yo y las ideas latentes que se expresan en el sueno.
La explicacin de la criminalidad, dice que los delincuentes carecen de
"super-ego", pero esto es ilgico ya que si alguien tuviera solo instinto
actuara como animal y seria imposible vivir con el. Mas adelante se realiza
otro planteamiento, que dice que el problema de la criminalidad, se da por
deficiencia, producto del "super-ego" , la cual se da por una deficiencia
educativa. Ese nio al crecer no podr formar un "super-yo" adecuado y esta
instancia no cumplir su funcin.

Criminologa clnica
BENIGNO DI TULLIO la define como la ciencia de las conductas antisociales y
criminales basadas en la observacin y el anlisis profundo de casos
individuales, normales, anormales o patolgicos. Esta corriente intenta dar
una explicacin integral a cada caso, considerando al ser humano como una
entidad biolgica, psicolgica, social y moral. Se dice que proviene de
LOMBROSO. Sus antecesores son por ejemplo MAUCDESEY, Londres en 1888;
FRANCISCO GINER, Madrid en 1899 y DE LOS RIOS, Buenos Aires en 1907.
Se le denomina Criminologa Clnica porque proviene del griego CLINE: Lecho,
cama. El medico clnico tiene como labor la de observar, diagnosticar,
pronosticar al paciente en la cama. Estos son los grandes objetivos de la
criminologa clnica.
La premisa es la de que la conducta humana esta condicionada por mltiples
factores biolgicos, psicolgicos y social. Hay que averiguar en cada caso,
cuales de estas circunstancias hacen que la persona cometa un delito.
Dentro de los mtodos tenemos:
1. Entendimiento directo con el delincuente.
2. Examen medico.
3. Examen psicolgicos para obtener datos sobre la personalidad del
individuo.
4. Encuesta social en donde el trabajador social investiga el medio en que se
desarrollo la persona.

El trabajo clnico debe ser interdisciplinario, en trminos generales se ha

vinculado con el funcionamiento de las prisiones. Este trabajo da respuesta al
que hacer con el individuo, realizado as el diagnostico pronostico y
tratamiento.
La peligrosidad es un concepto clave de la escuela clnica, que se basa en el
supuesto (que causa llevar a la persona al delito ) se puede determinar si los
va a seguir cometiendo y en que medida. Este concepto tiene dos aspectos:
a) La Capacidad Criminal: Que es la cantidad de delito que puede cometer el
criminal.
b) Adaptabilidad: La capacidad de adaptacin al medio en que vive.
La escuela clnica trata de analizar al delito para establecer un diagnostico,
pronostico y tratamiento. Este es el central de esta escuela.
Un diagnostico se utiliza para determinar el grado de peligrosidad de un
individuo, entrando en jugo los dos aspectos antes mencionados. Lo ms
importante es el paso al acto y existe 4 fases importantes:
a) Consentimiento Mitigante: Concibe y no rechaza la posibilidad del delito
del delincuente.
b) Consentimiento Formulado: Donde la persona decide cometer el delito.
c) Estado de Peligro.
d) Paso al Acto: La comisin del delito.
SUTHERLAND, elaboro en la criminologa clnica, EL DELITO DE CUELLO
BLANCO y la defini: " Es un delito cometido por una persona de
respetabilidad y estrato social alto en el curso de su ocupacin" .
Las conclusiones:
1. La delincuencia de las empresas y los ladrones de cuello blanco son
reincidentes.
2. Tiene miedo a la denuncia.
3. Los hombres de negocios expresan el mismo despreci a la ley que los
otros.
4. Son crmenes bien organizados. A diferencia del ladrn comn, el de cuello
blanco no se ve como delincuente.
5. Expresa pblicamente adehesion a la ley, aunque en privado la viole.

6. Es un delito oculto, Una manera de lograr la imputabilidad es a travs de

expertos abogados.
7. En trminos histricos se dio cuenta que muchas de las grandes fortunas se
deben a, la practica ilcita.
Esta investigacin de SUTHERLAND cambia toda la criminologa, ya que como
frecuentemente se deca que el delito deba explicarse con los problemas
psicolgicos y no es as. Adems la criminologa no se basa, ni en dinero ni en
promesa. Concluye sealando que hay que incluir a las clases medias y altas
en el fenmeno de la criminologa.

La teora del aprendizaje

Pasan a un rgido plano, las consecuencias biolgicas para centrarse en las
experiencias que tiene el individuo y por lo tanto para entender la
criminalidad, hay que ver la criminalidad que rodea la persona.
CHRISTIE, realizo un experimento para confirmar una hiptesis que se dio en
Noruega a final de la segunda querra mundial. En 1942 se llevan a Noruega
prisioneros de distintas nacionalidades y los ponen en crceles con carceleros
noruegos, mas de la mitad murieron por causa del hambre y la tortura en
menos de un ano. Los torturaron porque entre el carcelero y los prisioneros no
exista una relacin afectiva.
En 1952 CHRISTIE, hace una investigacin sobre estos carceleros para
determinar su conducta, encontrando los resultados de :
a) En las caractersticas personales entre guardia torturador y no torturador
no exista gran diferencia.
b) Todos los guardias tenan caractersticas comunes a toda el resto de la
poblacin en Noruega.
Las caracterstica del grupo d los prisioneros era:
a) El hambre extrema daba por resultado que cualquier cortada o herida
despidiera un mal olor.
b) Esto causaba alteraciones en la conducta, por lo que hacia que los
carceleros vieran a las prisioneros como personas de carcter no humano y por
eso los torturaban.
En conclusin tenemos la posibilidad de actuar con crueldad, sin considerarse
asesinos. Pero de esta consideracin de que no haba diferencia entre
torturadores y no torturadores se hizo el experimento en donde se intento ver

la obediencia a la autoridad bajo la responsabilidad de otra persona, es decir

muchas personas son capaces de hacerle dao a otra, siempre y cuando ese
dao no se defina como prohibido, perjudicial o daino

Las Escuelas eclcticas.

Tanto la Escuela Clsica como la Positiva queran imponer su propia visin del
estudio
del delito y la delincuencia sin renunciar a ninguno de sus principios.
Surgieron otros grupos cientficos que intentaron encaminarse por una tercera
va intermedia. Esos intentos, surgidos de la lucha entre los juristas "puros" y
los defensores del empirismo ms acentuado, trataron de lograrlo mediante
una difcil conciliacin, bien fuera por la aceptacin parcial de cada uno de
sus postulados, bien por la combinacin de ellos.
De esa manera aparecieron varias corrientes criminolgicas:

Escuela Francesa de Lyn. Integrada fundamentalmente por

mdicos, y en abierta contradiccin con las tesis lombrosianas, pone el
acento en la influencia del medio sobre un individuo predispuesto
individualmente. Su principal representante fue el mdico y bilogo
francs LACASSAGNE.

Teora psicosocial de TARDE. Para este jurista, psiclogo y

socilogo francs la criminalidad no es un fenmeno antropolgico,
sino gobernado por la imitacin como sucede con todos los hechos
sociales. Mantiene que los dos factores que condicionan las carreras
criminales son la opcin individual y el entorno.

El "positivismo crtico" analiza el crimen desde un punto de vista

jurdico, pero critica su exceso de tecnicismo y sugiere que se deben
tener en cuenta los aspectos antropolgicos y sociolgicos que le
rodean.

La Escuela de Marburgo. Tambin denominada "Joven Escuela de

Poltica Criminal", intenta desligarse de la lucha de Escuelas y
propugna que la tarea comn debe ser la investigacin cientfica del
crimen, sus causas y de los medios para combatirlo. Intentan sustituir
los planteamientos filosficos de la Escuela Clsica por el anlisis

pragmtico de la realidad social. Su representante ms caracterizado

es VON LISZT.

Escuela social
Esta apoyada por el filosofo DURKHEIM, esta escuela no tiene su fundamento
en el contrato sino en la dialctica. Esta escuela tiene antecedentes en la
Lyon, en especial en Lacassagne, en la cartogrfica y en la de intersicologia
con Tarde. Son famosas las sentencias lapidarias de Lacassagne: "Las
sociedades tienen los criminales que se merecen y el medio social es el caldo
del cultivo de la criminalidad mientras que el microbio es el criminal.
Para la escuela social, el presupuesto operante es el de la desigualdad
material y la divisin del trabajo, y no el de la igualdad del contrato.
La responsabilidad penal es individual, pero requiere una depuracin de las
fuerzas sociales.
Su sistema jurdico busca ante todo una justicia social y tiene un criterio
poltico que busca la comprensin y mejoras sociales.
Tratndose del delincuente, la escuela social realiza los estudios de estos bajo
un enfoque sociolgico., la patologa se desplaza del campo individual al
social. Esta escuela introduce el estudio de la motivacin en el delincuente y
hace la medicin punitiva con base en factores objetivos y subjetivos., desde
luego la lista de factores subjetivos la amplia, y a mas de esto, no solo
reconoce la atenuacin punitiva derivada de ambas factores sino que llega
tambin a admitir la exclusin de responsabilidad. La escuela social fue la
primera en hacer la distincin entre lo patolgico y lo no patolgico, con
nfasis en lo no patolgico.
La clasificacin de delito y delincuente, Esta escuela nos dice que es normal,
quedando a salvo la anormalidad biolgica y sicologa del delincuente. Tiene
una interpretacin legal psicosociojuridica. Esta escuela permite un fuerte
avance de la criminologa, y con el favorece la maduracin de la misma hacia
una ulterior integracin, todava inexistente, con el derecho penal.
El mrito principal de la escuela social radica en introducir el concepto de
"funcin social del derecho, en el cual, la ley aparece como el mejor
mecanismo para lograr una justa composicin y un equitativo desarrollo de la
sociedad. Este concepto de funcin social a su vez introdujo cambios de la
mayor importancia en el derecho privado y en el derecho publico, por
ejemplo, con las figuras del abuso del derecho y de la expropiacin,
respectivamente y dio comienzo a la eliminacin de la arraigada separacin
tajante entre lo privado y lo publico, divisin sobre la cual se basan todos los
sistemas jurdicos.

Escuela anomica
Su fundamento terico esta basado en la anomia, situacin en la cual el
desarrollo social desborda al control institucional. El presupuesto operandi
esta fundamentado en la desigualdad material y una mayor divisin del
trabajo. Sigue la responsabilidad en el campo individual pero aparece la
tendencia a socializarla.
La finalidad del sistema jurdico esta basado en el hallazgo del nivel natural
en la meritocrasia. El enfoque es sociolgico y se dirige a la contracultura,
pero no a la cultura. Solo el proletario aparece representado en las
estadsticas de criminalidad. Desde luego la escuela anmica no hace caso
omiso de la motivacin en el delincuente, pero, en verdad, tampoco hace de
este aspecto su principal punto de meditacin, puesto que la motivacin
importante no esta en el individuo sino en la sociedad.
Al centrar el foco eruptivo de la delincuencia en la sociedad y no en el
individuo, la medicin punitiva en si pierde importancia pues resulta de poca
utilidad en el tratamiento de la delincuencia mantenida errneamente dentro
de rigurosos esquemas individuales. Empieza otro tipo de cuestionamiento en
derredor de la facultad punitiva.
EL principal aporte fue el punto vctima de las peores criticas y rechazos:
interpretacin de la delincuencia proletaria, estadsticamente muy
representada en las cifras policiales de criminalidad.

Escuela ecolgica
Su fundamento terico es el que la formacin de la sociedad es orgnica y no
contractual. El presupuesto operandi esta basado en la desigualdad material y
muy grande divisin del trabajo. Su responsabilidad deja de ser individual y se
convierte en social y grupal. El hallazgo del equilibrio bitico-social es la
finalidad del sistema jurdico.
El principal aporte de esta Escuela Ecolgica, con sede en Chicago y producto
de las inmigraciones incontroladas de europeos, es la interpretacin de la
delincuencia de la mafia.

El modelo biolgico
En cierta manera, vuelven a centrar su atencin en la figura del hombre
delincuente, tratando de identificar cul es el factor que diferencia porqu

unas personas delinquen y otras no. Las diferentes "especialidades" son tan
variadas como las disciplinas que las amparan. Por ejemplo, las
antropolgicas, biotipolgicas, endocrinolgicas, genticas, neurofisiolgicas,
bioqumicas...

El modelo psicolgico.
Entendindose este concepto en su trmino ms amplio, buscan la
explicacin del comportamiento delictivo en la psicopatologa (los procesos
psquicos anormales), el psicoanlisis (las vivencias inconscientes del
individuo), o las teoras psicolgicas propiamente dichas.

El modelo sociolgico.
Estudian el delito como hecho social, aplicando para ello los diferentes
enfoques sociolgicos: ecolgico, estructural, funcionalista, subcultural,
conflictual, interaccionista, etc... El auge del modelo sociolgico,
fundamentalmente relacionado con el cambio de la iniciativa criminolgica de
los pases europeos a Estados Unidos, supone una variacin importante desde
el punto de vista cualitativo, porque la Criminologa no se limita ya al estudio
de la persona individualmente considerada sino que se aade al objeto de
estudio la delincuencia de determinadas organizaciones sociales (desde las
ms pequeas hasta las ms complejas). Ello supone que, adems, se incluyan
en el mbito de su estudio instancias como la Polica, o los sistemas judiciales
y penitenciarios.

Criminologa Crtica
A finales de los aos 60 surge esta nueva Escuela criminolgica de corte
radical que atiende a los mecanismos de criminalizacin. Su mtodo y
consideraciones son de carcter eminentemente sociopolticos y su tesis
principal es que el control social no es una simple respuesta al delito, sino
ms bien un factor generador de l. Su obra ms representativa es la de los
ingleses WALTON, TAYLOR y YOUNG.
En la dcada de los aos 80 comienza a tenerse en cuenta a la vctima del
delito, conocerla es conocer mejor tambin al delincuente, al delito y al
sistema penal. La Victimologa llega a establecerse como una disciplina
cientfica de creciente importancia.
A partir de los 90 se compilan los diferentes modelos tericos en teoras ms
generales, para poder explicar de un modo amplio y comprensivo la

delincuencia y las distintas interacciones con los diferentes elementos y

mecanismos que intervienen en ella.
Puede considerarse que se han desarrollado tres grandes grupos de teoras
integradoras:
- Las multifactoriales, que consideran la influencia sobre la conducta
delictiva de diferentes factores sociales, personales o econmicos.
- Las de los "rasgos latentes", que afirman que algunos individuos tienen una
serie de caractersticas individuales que provocan en ellos un mayor riesgo de
cometer delitos.
- Las de las "etapas vitales", que sostienen que no hay una propensin estable
hacia la conducta delictiva, sino que el comportamiento va evolucionando a lo
largo de su desarrollo.

LAS TEORIAS DE LA CRIMINOLOGIA

1. LAS TEORIAS DE LA CRIMINOLOGIA Criminologa clnica, criminologa
sociolgica, criminologa organizacin poltica, la criminologa clnica, la
teora del aprendizaje, la escuela eclctica, escuela social, escuela
anommica, la escuela ecolgica, la criminologa de la reaccin social, la
nueva criminologa ,la criminologa de los pases socialistas .
1.1. Criminologa clnica Al analizar a Martnez Vsquez desde esta
perspectiva, podemos decir que se trata de un individuo con caractersticas
de Perverso esto, debido a que era un sujeto manipulador que fue capaz
de hacer creer al sistema judicial que mostraba arrepentimiento de sus
actos, que tena intencin de rehabilitarse, que deseaba reinsertarse en la
sociedad, ya que en reiteradas oportunidades fue capaz de acceder a
beneficios carcelarios y lograba obtener su libertad, lo que se puede
establecer al consultar sus antecedentes penales. En el ao 1993 una
funcionaria de Sename, aseguro que Martnez Vsquez, tiene espritu de
superacin, capacidad de trabajo y honradez, se aprecia adems que es una
persona egocntrica ya que esto lo demuestro al someter a sus victimas a
diversos vejmenes sexuales y extremada violencia sin mostrar sentimiento
de culpa despus de cometer sus delitos.

Criminologa sociolgica Desde el punto de vista sociolgico fue un nio con

serios problemas intrafamiliares, su madre prostituta, su padre delincuente,
agregando a este el abuso sexual del que fue objeto desde los cinco aos de
edad por uno de sus tos que era travesti. Vivi adems maltrato infantil,
abandono fsico y emocional. A travs de su vida y en forma auto didacta
fue instruyndose de bastantes temas, esto se puede corroborar luego de
efectuado el allanamiento de su vivienda, lugar donde fueron encontrados

textos de arquitectura, documentos de tecnologa analtica, un certificado

de asistencia a un curso de motivacin para el trabajo, material para
aprender a revelar y desarrollar fotografa.
En aspectos podemos decir que los delitos que le fueron imputados a este
individuo, provocaron que la sociedad reaccionara en forma cohesionada y
condenara unnimemente los hechos cometidos por este sujeto.
CASO
1.3. Criminologa organizacin poltica Con respecto a las instituciones que
han estado involucradas de una u otra forma en la vida de Roberto Martnez
Vsquez el tila cabe destacar el Sename el cual afirma a travs de una
carta de recomendacin que el sujeto era de confianza ya que presentaba
las siguientes caractersticas de personalidad, espritu de superacin,
capacidad de trabajo y honradez.
Uno de sus primeros crmenes realizado a los 14 aos de edad que consta
de una violacin y asalto, es detenido y dejado en libertad ya que en Chile
el ordenamiento jurdico establece que no pueden ser imputados los
menores de edad. En 1993 nuevamente es detenido por cuatro robos con
violencia, y se le deja en libertad por buen comportamiento, un ao mas
tarde es detenido por robo con violencia al propietario de la vivienda, tres
aos despus el Quinto Juzgado del Crimen de Santiago lo condena a cinco
aos y un da de presidio por el delito de robo. En 1997 es condenado a 850
das de presidio por robo con fuerza.
Martnez Vsquez sale en libertad en julio del 2001, tras cumplir condena.
Pero el 6 de agosto del mismo ao, el tila viola a una ciudadana argentina y
golpea a su marido, un ciudadano chileno en un departamento de calle
Bartolom de las casa de la comuna de Vitacura.
En el 2002, en el mes de mayo, asesina, descuartiza y quema a una joven
de 15 aos en una va frrea cercana a la poblacin Jos Maria Caro.
Cinco das despus, viola a una joven de 24 aos y amarra a la pareja de
esta en un departamento de calle Rosal en el barrio Lastarria en Santiago.
El 5 de junio, del mismo ao, viola a dos mujeres, golpea a un menor de 9
aos de edad y a la asesora del hogar de la casa, en un departamento de
calle Huinganal de la Dehesa.
Es detenido por robo con intimidacin y puesto a disposicin de Tercer
Juzgado de Letras de San Bernardo, cinco das despus de los ltimos
hechos. Es recluido en el penal de Puente Alto, donde confiesa su
participacin en el homicidio de la menor de 15 aos.
Lunes 8 de julio, prueba de ADN lo vinculan a los tres ataques del
denominado Psicpata de la Dehesa, entre un grupo de treinta sospechosos.

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