BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING
Basisplan
Les:
Groep:

Gezamenlijk op een blad tekeningen

maken en die daarna te verven.
Groep 1/2

Bron/Methode:

Eigen ontwerp

Datum:

Maart 2016
De leerlingen maken tekeningen op het
blad. Wanneer ze op een andere plaats
komen kijken ze wat ze kunnen
toevoegen aan de tekening van iemand
anders. Ze leren samen te werken.

Betekenis
Wat zijn de inhouden en
associatiemogelijkheden?

Vorm
Met behulp van welke beeldaspecten
kunnen de inhouden vorm krijgen?

Koppeling belevingswereld / thema

in de klas.
Vorm
Compositie
Kleur
Sfeer
Hier heb je helaas niets ingezet,
terwijl dit de kern van de opdracht
moet zijn.
TULE

Materiaal
Welk materiaal is daarvoor geschikt,
welke mogelijkheden biedt het?

Beschouwing
Vanuit welke beelden kan het kind
betrokken worden bij het onderwerp?

Onderzoek
Hoe kan het kind materialen en
beeldende aspecten verkennen?

Een groot verfblad A3 papier

Muziek
Potloden
Schorten
Kwasten
Verschillende kleuren verf
Van te voren vragen stellen aan de
leerlingen bijvoorbeeld: Wanneer je bij
iemand anders tekening staat, wat doe
je dan? Teken je erover heen? Nee, wat
doe je dan?
koppeling beeldende kunst dmv
beeldmateriaal.
Door te kijken naar elkaars tekeningen
om inspiratie op te doen zodat ze zelf
ideen hebben om tekeningen toe te
voegen. En bij de start vd opdracht?
Door vrij te laten verven komen kleuren
bij elkaar waardoor ze vanzelf kleuren
mengen. Is dat zo?

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING
Werkwijze
Welke aanwijzingen over gebruik van
materiaal en gereedschap, en welke
vaardigheden?

Reflectie

1. Doe een schort aan.

2. De leerlingen lopen om de tafel
heen op de muziek en stoppen
op de plek wanneer de muziek
stopt. Door het gebruik van de
muziek weten de leerlingen niet
waar ze terechtkomen.
3. Maak tekeningen met de
potloden. Het maakt niet uit wat
ze tekenen.
4. Verf alle tekeningen en het blad.
Overleg samen waar je welke
kleur doet.
Mijn keuze was bewust dat de
leerlingen geen voorbeelden te zien
kregen zodat ze hun fantasie op het vel
loslaten. Mijn voornaamste lesdoel was
dat de leerlingen meer ervaring krijgen
met samenwerken en rekening met
elkaar houden. Dit

Lesfasenformulier
Les:

Bron/Methode: eigen ontwerp

Groep: 1/2

Datum: maart 2016

Fase
Voorbereiding:
Doel
Context

Mijn activiteiten

Activiteiten van de
kinderen

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING
Orintatie:
Introduceren
Informeren
Instrueren
(opdracht)

Uitvoering:
Observeren
Begeleiden
Afronden

Introduceren
Uitleg over de
opdracht. We maken
samen een kunstwerk.
Informeren
Waar let je op wanneer
er iemand anders al
een tekening heeft
gemaakt? De leerlingen
mogen zelf kiezen
welke vormen jullie
tekenen.
Met behulp van
kleurgebruik kunnen
de leerlingen de
tekeningen laten
opvallen in
tegenstelling tot de
achtergrond.
Hoe dan?
Instrueren:
Leg uit: Eerst jullie
schort aandoen. Hierna
zet ik muziek aan en
jullie lopen/dansen om
de tafel heen. Wanneer
de muziek stopt teken
je op de plek waar je
bent geindigd. Als je
bij een tekening staat
van iemand anders
probeer die nog mooier
te maken door een
tekening toe te voegen
bijvoorbeeld. Hierna
kleuren we samen het
blad in.
Wanneer de leerlingen
stiekem toch doorlopen
naar hun eigen
tekening zeg ik er iets
van. Ik zal ze helpen
om op ideen te komen
wanneer ze die niet
meer hebben.

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING
Nabeschouwing
:
Nabespreken
Beoordelen
Presenteren

Evaluatie:
Reflecteren
Vooruitkijken

Wanneer de leerlingen
het blad helemaal
hebben geverfd laat ik
ze er samen naar
kijken en elkaar
complimenteren. Ik laat
ze inzien dat ze het
kunstwerk samen
hebben gemaakt.
Ik vraag aan de
leerlingen wat ze
hebben gedaan om
elkaars tekeningen aan
te vullen.

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING
Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven
Bron: Didactisch model van Gelder
Student(e)
Mentor
Klas
Datum
Stageschool
Groep
Plaats
Aantal lln
Vak- vormingsgebied: kunstzinnige orintatie
Speelwerkthema / onderwerp: coperatief een kunstwerk maken

Groep 1/2

Persoonlijk leerdoel:
Orde houden tijdens mijn kunstzinnige activiteit door goede afspraken van tevoren met ze te bespre
Een ondersteunende rol te hebben als leerkracht. Dit wil ik doen door ze de opdracht uit te leggen e
vrij te laten kiezen wat ze willen doen.
Lesdoel(en):
Evaluatie van lesdoelen:
Aan de hand van observati
De leerlingen leren samen te werken in een viertal door te
of de leerlingen samengew
letten op elkaars tekening.

Aan de hand van observati

De leerlingen leren rekening met elkaar te houden door niet de
of de leerlingen alleen maa
tekening van de ander door te krassen maar iets toe te voegen.
hun eigen tekening bezig z
Ze maken gebruik van hun eigen fantasie om samen een
ook met tekeningen van iem
kunstwerk te maken.
Ze maken gebruik van kleurencontrasten.
Beginsituatie:
Actuele beginsituatie
Er zitten 29 leerlingen in de groep. 9 meisjes en 20 jongens, dit zorgt ervoor dat de klas voornamelijk druk is.
Voorkennis
De leerlingen hebben vaker creatieve lessen gedaan. Ze hebben meerdere malen met verf gewerkt. Ik heb 4 leerlin
beter vormen kunnen tekenen dan leerlingen uit groep 1. Dit deed ik aan de hand van een tip van mijn mentor.
Werkvormen
Ik weet niet zeker of de leerlingen vaker in een viertal een kunstwerk hebben gemaakt.
Lesverloop
Tijd

Leer Didactische handelingen

Leeractiviteit
inho Leraar
leergedrag leerling(en)
ud
Inleiding 3
Ik kies 3 leerlingen uit aan de hand van het
De leerlingen luisteren naar m
min
Ik leg uit dat ik muziek aan ga zetten en dat ze dan
De leerlingen stellen vragen
om het papier mogen lopen. Wanneer ik de muziek
wanneer ze iets niet begrijpe
stop mogen ze tekenen op het blad.
Hierna bespreek ik een aantal regels met ze:
1. Niet door iemand anders tekening tekenen.
2. Je mag alles tekenen wat je wilt.
3. Schort aan
Kern

15
min

Slot

2
min

Hierna zet ik de muziek aan en stop af en toe de

muziek.
Wanneer het blad zo goed als vol is laat ik de
leerlingen het inkleuren met verf. Ze mogen samen
bepalen welke kleuren.
Ik geef ze af en toe tips als ze dat willen.

Als ze het kunstwerk afhebben laat ik ze het

samen bekijken en elkaar complimenteren.

De leerlingen lopen rond om

stoppen wanneer de muziek
De leerlingen tekenen op het
De leerlingen kleuren hierna
met verf plus de achtergrond

De leerlingen bekijken het re

evalueren het
kunstwerk.

BASISPLAN, PROCESFASENFORMULIER & OBSERVATIEFORMULIER

BEELDENDE VORMING