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Jeux pour amliorer lcoute et lattention

Jeux pour amliorer lcoute et lattention


Jeux rituels
Jeux de concentration, dcoute, dattention qui ne ncessitent aucun matriel (ou un matriel trs simple), et peuvent se faire dans
nimporte quel lieu (classe, salle de jeu..) et nimporte quel moment (en dbut ou fin de journe, entre deux activits, pour
commencer ou terminer une sance)

Volets ferms
Cest un exercice de perception de son corps et de concentration. Il prpare la dtente

Debout, yeux ferms "rentrer chez soi" "fermer les volets"


Se centrer sur l'inspiration; respirer le plus bas possible.
Planter ses racines, silence, yeux ferms, sentir son corps intrieurement, observer.
Une attention sans tension .
Ouvrir les yeux, regarder au loin, garder la sensation de soi intrieure. Bien tre

Le centre de gravit :
Les lves et le matre sont debout sur les deux pieds sans sappuyer sur une chaise, une table, un mur

Planter sa plante des pieds dans le sol, (prendre limage de larbre ou de la plage). Laisser les bras ballants le long du
corps. Sentir, imaginer ses pieds senfoncer dans le sol meuble. Fermer les yeux.
Quand on est bien ancr, se pencher lgrement en avant, sans trbucher. Revenir au centre. Puis lgrement en
arrire, revenir au centre, sur un ct, sur lautre ct. Revenir chaque fois au centre et apprcier le confort de cette
position centrale. Terminer en tournant lgrement et tranquillement autour de ce centre de gravit, dans un sens puis
dans un autre. Se masser la plante des pieds. Revenir au centre et ouvrir les yeux

Jeu de la TELEVISION ou du MIROIR


Dans le silence complet ou sur une musique. calme, coulante, lie le groupe ; en position chorale, fait face au meneur et effectue
les mmes gestes en miroir. Les lves sont, face au meneur. Le meneur ne donne, pendant le jeu, aucune consigne orale.

Gestes pour la concentration. Rveil du corps, dtente, tirements, ouverture, positions, expressions de
visage, travail du regard.
On tire un bras, on le lche. Lautre bras. Les deux, on lche. On monte une paule, lautre, on lche. On tourne les
paules, lune aprs lautre, ensemble. On tourne le cou, on le penche dun ct, de lautre
On se masse le front, les yeux, le menton. On dtend le visage. Les joues, on les pince, on les malaxe, on les tapote.
La bouche, les lvres, on les tire on les malaxe
On masse le cou, les paules, on garde lnergie dans le visage. On baille, on stire.
On prend une expression et une attitude molle et dsuvre. On prend une expression et une attitude tonique,
ouverte, plante sur les deux pieds, du soleil et du sourire dans les yeux.
On allume le projecteur sur le sternum
On coute le corps des autres pour tre ensemble.

Jeu dcho rythm


Jeux rythm avec les souffles, la voix, le corps. Le meneur donne un modle, le groupe rpte. Sur quatre temps sans ruptures

Clap, clap, clap clap dans les mains ou sur le corps


Ch- ch- ch - ch/ ff- ff- ff- ff /SS-SS-SS-SS/ K-K-K-K/RR-RR-RR-RR, etc
Br-br-br-br/ bl-bl-bl-bl /vvv- vvv- vvv- vvv, etc
Ha- ha- ha- ha dans les graves /Hi- hi- hi- hi dans les aigus
H-H- hop- Hop/ h-ho-h-ho
Ts-Ts-Ts-Ts/ Ft- Ft-Ft-Ft/pfuit- pfuit- pfuit- pfuit.
Tap-tap-tap-tap sur le corps etc.

En cho toujours
Voix parle, chuchote, murmure, crie.

Takatakatakatakatakatakata
Chatachatachatachatachatacha
Vatavatavatavatavatavatava
fatafatafatafatafatafatafa

Jeu dcho rythm en canon


Le matre donne le modle, les lves rptent pendant que le matre donne le modle suivant

Jeux pour amliorer lcoute et lattention

Jeux de rythmes (avec baguettes chinoises)


Jeux de rythmes avec un instrument (baguettes chinoises). Le meneur donne un modle, le groupe rpte. Sur quatre temps sans
ruptures.

Jeux de reconnaissance de rythmes connus


A partir de chansons ou comptines connus de tout le groupe, on se fait un petit rpertoire. Le groupe va
sentraner frapper les rythmes de la premire phrase.
jai du bon tabac , Pomm de reinette et pomm dapi une souris verte bateau sur leau, la rivire
larivire .
A partir de ce rpertoire, le matre frappe des rythmes ; les lves cherchent les reconnatre. (rponse
orale, rponse sur ardoise, rponse avec tiquette)

Jeu de kim sonore


Ardoise, cloches, instruments, objets sonores (papier, bouteille, objet mtallique)..

Le meneur dispose de 3 (4-5) objets sonores ou instruments. Il joue successivement de ses 3 (4-5)
instruments. Les enfants, sur ardoise doivent dessiner (crire) les trois instruments ou objets sonores qui
ont t jous.
Selon lge, lhabilet des lves ce jeu est fait vue ou de manire cache.
En petit groupe, aprs le modle du matre, un lve propose lordre des sons en actionnant son tour les objets sonores ou
instruments.

Pulsation, tempo et coute


Le groupe est assis en cercle ou chacun sa place.

Assis, dans le silence total des voix, frapper les cuisses, trouver un tempo commun
En scoutant acclrer, dclrer
De + en + fort, de en - fort
Mme chose sans le regard, on se retourne afin de ne plus se regarder

Jeux dcoute pratiquer en salle dvolution


Jeux de concentration, dcoute, dattention qui ncessitent davoir de lespace, qui mobilisent le corps, la voix. Peuvent se faire
lors dune sance de musique, ou en dbut ou fin dune sance de danse ou dEPS

Romo et julette :
Le groupe est assis en cercle ou en dispersion dans la salle dvolution.

Un enfant a les yeux bands et doit localiser sa juliette qui lappelle .

Le gardien du trsor :
Un enfant dsign est assis dans un coin de la salle dvolution, derrire lui est pos son trsor .

Lenfant ,yeux bands, doit dsigner les personnes qui veulent prendre son trsor derrire lui (jeu dans le
silence complet)

A la recherche du prnom chuchot


Le groupe se met en cercle, un lve sort et rentrera yeux ferms ou bands. Chaque lve chuchote son
propre prnom de manire rpte. Un lve chuchote le prnom de llve qui est sorti. Celui-ci est au
centre, yeux ferms et doit tenter de dsigner llve qui chuchote son prnom.
Variante possible avec un corpus de mot de la classe (noms de pays, noms de ville, noms de personnages
dun roman, noms danimaux) llve dsign pour chercher doit avoir t pralablement prevnu du nom
recherch par lcoute

Jeux pour amliorer lcoute et lattention

A la recherche de la note la plus forte


Le groupe est en cercle. Un enfant est au milieu les yeux bands.

Chaque lve du cercle met un son sur une voyelle ou une consonne, le mme pour tout le monde.
Llve aux yeux bands doit pointer son doigt dans la direction de celui qui chante le plus fort et qui est
dsign lavance par le groupe ou le matre. Le reste du groupe doit mettre un son piano.
Ecoute attentive et paramtre sonore : lintensit dun son

Qui a la voix la plus forte ?


Le groupe se met en cercle et entonne un chant. Une personne est au centre, yeux ferms. Le meneur
dsigne successivement certaines personnes du groupe qui doivent chanter plus fort que les autres. La
personne au centre doit percevoir qui chante plus fort. Si elle ny parvient pas, le groupe doit
progressivement chanter moins fort pour que la voix du soliste sentende plus clairement. Ecoute attentive
et paramtre sonore : lintensit dun son

A la recherche de la note la plus grave (ou plus aigu)


Le groupe se dplace dans la pice. Chaque joueur met un son, celui qui lui convient le mieux, tout en
coutant les sons mis par les autres. Chacun doit reprer qui joue un son plus grave et saccorder avec lui
afin dobtenir le mme son. A la fin tout le groupe chante lunisson. (de mme avec le plus aigu).
Autre variante, tout le monde saccorde sur un chanteur dsign par le meneur de jeu

Le voyage du silence
Les lves sont assis en cercle serr, chacun donne la main ses voisins (Les mains sont derrire les dos)

Le meneur par une pression de la main fait passer un courant lectrique silencieux lun de ses
voisins. Qui va faire passer la pression son tour. Le silence doit donc faire le tour du cercle et revenir
au meneur. Tout ceci se fait dans la plus grande concentration.

Le son qui passe


Les lves sont assis en cercle dabord tourns vers le centre, dans un deuxime temps tourns vers lextrieur.
Chaque lve un objet sonore dans les mains (papier, cuillres, caillou)

Le meneur commence produire un son avec son objet. Ds quil lentend, son voisin produit un son son
tour. (le premier joueur cesse alors). De voisin en voisin le son passe.
Variante : accumulation des-accumulation le son passe, mais les joueurs ne cessent pas leur son
(accumulation)

Le passeur de bruit
Les participants sont en cercle. Il faut un ballon mou ou une balle

Le meneur de jeu passe le ballon son voisin de gauche en proposant un bruit mmmmmhhhhh ,
bbbbrrrrrrrrrr , ssssssssssssshhh, ouououououhhhh, ffffffffffff . Le voisin prend le ballon et prend aussi
le son. Il passe le tout son tour son voisin.
Le son est tuil, il ny a pas dinterruption.
.

Le passeur de son ou le bol tibtain


Les participants sont en cercle. Il faut un ballon mou ou une balle

Le meneur, seul met un son sur une voyelle une hauteur mdium en formant un petit bol avec ses
mains (ou en tenant un ballon). Il fait passer ce son son voisin en faisant le geste de passer le bol de ses
mains ou en passant le ballon). Le voisin en attrapant le son lmet son tour et le passe son voisin.
Ainsi de suite. Le son passe de main en main en tuilage, sans coupure.
Pour garder la justesse des notes, on peut soutenir le son qui passe avec la voix ou avec une lame sonore.

Le voyage du son
Flte coulisse, imiter le voyage du son, avec la voix, avec le geste

Les enfants sont devant le matre qui a une flte coulisse. Celui ci joue devant eux en montant et
descendant la coulisse. Le son monte et descend. Les enfants imitent le son-sirne avec la voix avec un
geste de tout le corps ou de la main associ.
Mme chose avec la flte cache. Le matre enchane des sons ascendants et descendants, les enfants
imitent avec la voix et le geste.
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Jeux pour amliorer lcoute et lattention

Le tlphone arabe musical :


Le groupe est assis en cercle serr.

Le meneur de jeu ou un lve pense une chanson connue par lensemble du groupe. Sans rien dire, il
donne le rythme de la premire phrase, en tapant sur le dos de son voisin. De mme, celui-ci transmet le
rythme quil a senti. Le rythme doit revenir au premier joueur.

A la recherche des chansons


Prparer des petits papiers : un par personne et crire (coder) les titres de trois chansons connues (Frre Jacques ; Jai du bon
tabac ; Meunier tu dors ou les chants au rpertoire de la classe et connus de tous).

Chaque lve se promne dans lespace en chantant sa chanson. En se croisant, tout en chantant, sil
entend un autre chanter la mme chanson que lui, il reste avec lui. A la fin du jeu , tous les enfants qui
chantent la mme chanson sont regroups.

A la recherche des ptites botes


Prparer des botes pellicules photos opaques remplies par deux ou trois ou quatre de matriaux identiques ( graines, riz, ptes,
flocons davoine, coton, eau, farine, vide). Deux exemplaires au moins de chaque sorte.

Chaque personne a une bote quelle agite dans la pice. En coutant la musique des botes, se regrouper
par groupe de botes qui produisent le mme son. Le matre vrifie grce un numro discret inscrit sur les
botes..

Le chemin des sons :


Matriel : la voix du matre
On rpartit les enfants trois groupes : un groupe par son. Chaque groupe se met au bout de la salle. Le chef dorchestre est
lautre extrmit.

Le matre propose trois sons : le son qui parle ; le son qui chuchote ; le son qui chante , chaque
groupe avance pas de fourmi sur son chemin des sons quand il entend le son de son groupe.
Si on est plusieurs adultes, on peut proposer plusieurs sons en superposition. On le fait dabord vue, puis cach.

1, 2, 3 mon bruit :
Matriel : trois instruments percussion (pour dmarrer deux ou trois trs diffrents)
On rpartit les enfants en deux (ou trois) groupes : un groupe par instrument. Chaque groupe se met au bout de la salle. Le chef
dorchestre est lautre bout avec les instruments.

A vue, puis en se cachant, il joue dun instrument tour tour. Chaque fois que le groupe de joueurs
reconnat son instrument il avance sur son chemin des sons pas de fourmi .

Les deux instruments :


Matriel : divers instruments percussion, au moins une dizaine de sortes diffrentes avec deux de chaque sorte

Les enfants sont assis en cercle, dans un premier temps, face la ronde, dans un deuxime temps dos
la ronde. Ils possdent chacun deux instruments diffrents, dans la ronde les instruments sont reprsents
deux fois. Au signal du matre un des enfants propose un rythme sur 4 temps avec son instrument. Lenfant
qui a le mme instrument doit le reconnatre, reproduire le rythme entendu puis proposer avec son
deuxime instrument un autre rythme pour le suivant.
(Dans un premier temps, ou pour les plus petits, on nexige pas la reproduction du rythme, ou on impose une pulsation simple sur 4
temps)

Jeux pour amliorer lcoute et lattention

Activits dcoute pratiquer en lien avec la danse


Jeux de concentration, dcoute, dattention qui ncessitent davoir de lespace, qui mobilisent le corps,

Dfinitions

Pulsation : battement rgulier avec lequel on peut accompagner une pice musicale (la pulsation
se marque spontanment par la marche, le balancement, les frapps corporels).
Tempo : cest la vitesse de la pulsation, donc la plus ou moins grande rapidit dexcution dun
morceau.
Rythme : cest la faon dont les sons sont ordonnancs selon leur dure et les silences (le rythme
se retrouve spontanment quand on frappe les paroles des chansons syllabes par syllabes).

Pulsation, tempo et coute corporelle


Le groupe est en dispersion dans lespace.

Les lves marchent dans lespace chacun son rythme. Le silence des voix doit tre complet: Chacun
coute les bruits de pas du groupe. Est-ce quon entend une pulsation commune ?
- Trouver une pulsation commune, sarrter, reprendre
- Marcher avec un tempo, acclrer, dclrer
- Marcher sur un tempo, de + en + fort, de en-fort

Pulsation dune musique


Le groupe est en dispersion dans lespace.

Le meneur propose une musique la pulsation marque. Les lves marchent dans lespace en se
mettant daccord avec le cur qui bat de la musique
Sur place.

Les lves battent la pulsation sur les cuisses, dans les mains, sur le corps.
En marchant ou sur place.

Les lves cherchent les diffrents niveaux de pulsation.


Jeux sur la pulsation : le chef dorchestre, le relai, les machines (voir fiche jeux sur la pulsation)
Avec les plus grands, la plupart des jeux sur la pulsation peuvent tre pratiqus, dans la classe, assis avec des baguettes
chinoises

Musique/ silence
Le meneur propose une musique la pulsation marque. Les lves marchent dans lespace en accord
avec la pulsation de la musique. Quand le matre arrte la musique, les lves se figent : statue

Pulsation et changement de tempo


Le meneur propose des musiques avec des variations de tempo. Les lves adaptent leur dplacement au
changement de tempo. Dans les silences intermdiaires, ils se figent.

Acclration / dclration du tempo


Le meneur propose une musique avec acclration ou ralentissement du tempo. Les lves adaptent leur
dplacement lacclration ou au ralentissement du tempo.
Avec les plus grands, ces jeux sur la pulsation peuvent tre pratiqus, dans la classe, assis avec des baguettes chinoises.

Jeux pour amliorer lcoute et lattention

Musiques surprises- Mouvements et changement de caractre


Les musiques surprises : cest un montage audio qui propose sur une mme plage de CD plusieurs extraits musicaux caractres
et styles diffrents qui se succdent de manire alatoire- Il est possible de trouver les musiques surprises notamment dans le
rpertoire des CPEM de Bourgogne. Il est aussi possible de fabriquer les musiques surprises de son choix laide du logiciel
gratuit Audacity.

Le meneur propose une musique surprise (3 extraits diffrents). Les lves aprs coute, cherchent pour
chaque extrait un mouvement, un geste, un dplacement correspondant au caractre ou au style de la
musique. Ils reproduiront de mouvement, chaque fois quils rentendront lextrait qui correspond.
Variante : pour une musique surprise 3 extraits, 3 groupes sont forms. Chaque extrait est attribu un
groupe. Ce groupe ne se dplacera, ne produira son mouvement qu lcoute de lextrait qui lui a t
attribu.
Ceci peut tre fait dans un premier temps collectivement puis En deux groupes : acteurs/spectateurs

Ecoute dune phrase musicale


Donner le choix, pas chasss et marche sur place
Le groupe est en dispersion dans lespace.

Sur un extrait lorganisation rgulire (ex : phrase A, phrase B, phrase A phrase B). extraits faciles
trouver dans la musique traditionnelle, marcher sur la pulsation et changer de direction au changement de
phrase musicale
OU
Faire un pas sur la phrase A (pas chasss), un autre pas sur la phrase B (sauts sur place) OU
Un groupe marche sur la phrase A, lautre groupe marche sur la phrase B
OU
En cercle, on se fait passer un ballon sur la pulsation lente. On change de sens au changement de phrase
musicale.
Ou
Danser la danse code qui correspond lextrait
Dans la classe, assis, se lever et faire un geste dans lespace pour chaque phrase, en deux groupes

Biblio

Tout oue.
Jcoute et jinvente (maternelle)
Ecouter autrement. Premiers repres sonores lc maternelle
50 activits dducation musicale lcole lmentaire.
Musique au quotidien au cycle II
100 jeux musicaux
. G Storms

Danse, coute et chante (plusieurs volumes)

Nathan
CRDP - Paris
CRDP midi-ptrnnes

CRDP- Bourgogne

Van de Velde
CRDP- Bourgogne

Adresse

PEP 21 (CRDP de Bourgogne)

28 rue des Ecayennes

21000 Dijon 03 80 76 63 11

Pour commander les rpertoires musique au quotidien au cycle II ; Danse, coute et chante , Musicabrac ;
Polyphonies au quotidien

Sites
Eduscol, coute en maternelle : beaucoup de conseils trs valables pour llmentaire

http://eduscol.education.fr/D0101/ecoute.pdf

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