Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Volets ferms
Cest un exercice de perception de son corps et de concentration. Il prpare la dtente
Le centre de gravit :
Les lves et le matre sont debout sur les deux pieds sans sappuyer sur une chaise, une table, un mur
Planter sa plante des pieds dans le sol, (prendre limage de larbre ou de la plage). Laisser les bras ballants le long du
corps. Sentir, imaginer ses pieds senfoncer dans le sol meuble. Fermer les yeux.
Quand on est bien ancr, se pencher lgrement en avant, sans trbucher. Revenir au centre. Puis lgrement en
arrire, revenir au centre, sur un ct, sur lautre ct. Revenir chaque fois au centre et apprcier le confort de cette
position centrale. Terminer en tournant lgrement et tranquillement autour de ce centre de gravit, dans un sens puis
dans un autre. Se masser la plante des pieds. Revenir au centre et ouvrir les yeux
Gestes pour la concentration. Rveil du corps, dtente, tirements, ouverture, positions, expressions de
visage, travail du regard.
On tire un bras, on le lche. Lautre bras. Les deux, on lche. On monte une paule, lautre, on lche. On tourne les
paules, lune aprs lautre, ensemble. On tourne le cou, on le penche dun ct, de lautre
On se masse le front, les yeux, le menton. On dtend le visage. Les joues, on les pince, on les malaxe, on les tapote.
La bouche, les lvres, on les tire on les malaxe
On masse le cou, les paules, on garde lnergie dans le visage. On baille, on stire.
On prend une expression et une attitude molle et dsuvre. On prend une expression et une attitude tonique,
ouverte, plante sur les deux pieds, du soleil et du sourire dans les yeux.
On allume le projecteur sur le sternum
On coute le corps des autres pour tre ensemble.
En cho toujours
Voix parle, chuchote, murmure, crie.
Takatakatakatakatakatakata
Chatachatachatachatachatacha
Vatavatavatavatavatavatava
fatafatafatafatafatafatafa
Le meneur dispose de 3 (4-5) objets sonores ou instruments. Il joue successivement de ses 3 (4-5)
instruments. Les enfants, sur ardoise doivent dessiner (crire) les trois instruments ou objets sonores qui
ont t jous.
Selon lge, lhabilet des lves ce jeu est fait vue ou de manire cache.
En petit groupe, aprs le modle du matre, un lve propose lordre des sons en actionnant son tour les objets sonores ou
instruments.
Assis, dans le silence total des voix, frapper les cuisses, trouver un tempo commun
En scoutant acclrer, dclrer
De + en + fort, de en - fort
Mme chose sans le regard, on se retourne afin de ne plus se regarder
Romo et julette :
Le groupe est assis en cercle ou en dispersion dans la salle dvolution.
Le gardien du trsor :
Un enfant dsign est assis dans un coin de la salle dvolution, derrire lui est pos son trsor .
Lenfant ,yeux bands, doit dsigner les personnes qui veulent prendre son trsor derrire lui (jeu dans le
silence complet)
Chaque lve du cercle met un son sur une voyelle ou une consonne, le mme pour tout le monde.
Llve aux yeux bands doit pointer son doigt dans la direction de celui qui chante le plus fort et qui est
dsign lavance par le groupe ou le matre. Le reste du groupe doit mettre un son piano.
Ecoute attentive et paramtre sonore : lintensit dun son
Le voyage du silence
Les lves sont assis en cercle serr, chacun donne la main ses voisins (Les mains sont derrire les dos)
Le meneur par une pression de la main fait passer un courant lectrique silencieux lun de ses
voisins. Qui va faire passer la pression son tour. Le silence doit donc faire le tour du cercle et revenir
au meneur. Tout ceci se fait dans la plus grande concentration.
Le meneur commence produire un son avec son objet. Ds quil lentend, son voisin produit un son son
tour. (le premier joueur cesse alors). De voisin en voisin le son passe.
Variante : accumulation des-accumulation le son passe, mais les joueurs ne cessent pas leur son
(accumulation)
Le passeur de bruit
Les participants sont en cercle. Il faut un ballon mou ou une balle
Le meneur de jeu passe le ballon son voisin de gauche en proposant un bruit mmmmmhhhhh ,
bbbbrrrrrrrrrr , ssssssssssssshhh, ouououououhhhh, ffffffffffff . Le voisin prend le ballon et prend aussi
le son. Il passe le tout son tour son voisin.
Le son est tuil, il ny a pas dinterruption.
.
Le meneur, seul met un son sur une voyelle une hauteur mdium en formant un petit bol avec ses
mains (ou en tenant un ballon). Il fait passer ce son son voisin en faisant le geste de passer le bol de ses
mains ou en passant le ballon). Le voisin en attrapant le son lmet son tour et le passe son voisin.
Ainsi de suite. Le son passe de main en main en tuilage, sans coupure.
Pour garder la justesse des notes, on peut soutenir le son qui passe avec la voix ou avec une lame sonore.
Le voyage du son
Flte coulisse, imiter le voyage du son, avec la voix, avec le geste
Les enfants sont devant le matre qui a une flte coulisse. Celui ci joue devant eux en montant et
descendant la coulisse. Le son monte et descend. Les enfants imitent le son-sirne avec la voix avec un
geste de tout le corps ou de la main associ.
Mme chose avec la flte cache. Le matre enchane des sons ascendants et descendants, les enfants
imitent avec la voix et le geste.
3
Le meneur de jeu ou un lve pense une chanson connue par lensemble du groupe. Sans rien dire, il
donne le rythme de la premire phrase, en tapant sur le dos de son voisin. De mme, celui-ci transmet le
rythme quil a senti. Le rythme doit revenir au premier joueur.
Chaque lve se promne dans lespace en chantant sa chanson. En se croisant, tout en chantant, sil
entend un autre chanter la mme chanson que lui, il reste avec lui. A la fin du jeu , tous les enfants qui
chantent la mme chanson sont regroups.
Chaque personne a une bote quelle agite dans la pice. En coutant la musique des botes, se regrouper
par groupe de botes qui produisent le mme son. Le matre vrifie grce un numro discret inscrit sur les
botes..
Le matre propose trois sons : le son qui parle ; le son qui chuchote ; le son qui chante , chaque
groupe avance pas de fourmi sur son chemin des sons quand il entend le son de son groupe.
Si on est plusieurs adultes, on peut proposer plusieurs sons en superposition. On le fait dabord vue, puis cach.
1, 2, 3 mon bruit :
Matriel : trois instruments percussion (pour dmarrer deux ou trois trs diffrents)
On rpartit les enfants en deux (ou trois) groupes : un groupe par instrument. Chaque groupe se met au bout de la salle. Le chef
dorchestre est lautre bout avec les instruments.
A vue, puis en se cachant, il joue dun instrument tour tour. Chaque fois que le groupe de joueurs
reconnat son instrument il avance sur son chemin des sons pas de fourmi .
Les enfants sont assis en cercle, dans un premier temps, face la ronde, dans un deuxime temps dos
la ronde. Ils possdent chacun deux instruments diffrents, dans la ronde les instruments sont reprsents
deux fois. Au signal du matre un des enfants propose un rythme sur 4 temps avec son instrument. Lenfant
qui a le mme instrument doit le reconnatre, reproduire le rythme entendu puis proposer avec son
deuxime instrument un autre rythme pour le suivant.
(Dans un premier temps, ou pour les plus petits, on nexige pas la reproduction du rythme, ou on impose une pulsation simple sur 4
temps)
Dfinitions
Pulsation : battement rgulier avec lequel on peut accompagner une pice musicale (la pulsation
se marque spontanment par la marche, le balancement, les frapps corporels).
Tempo : cest la vitesse de la pulsation, donc la plus ou moins grande rapidit dexcution dun
morceau.
Rythme : cest la faon dont les sons sont ordonnancs selon leur dure et les silences (le rythme
se retrouve spontanment quand on frappe les paroles des chansons syllabes par syllabes).
Les lves marchent dans lespace chacun son rythme. Le silence des voix doit tre complet: Chacun
coute les bruits de pas du groupe. Est-ce quon entend une pulsation commune ?
- Trouver une pulsation commune, sarrter, reprendre
- Marcher avec un tempo, acclrer, dclrer
- Marcher sur un tempo, de + en + fort, de en-fort
Le meneur propose une musique la pulsation marque. Les lves marchent dans lespace en se
mettant daccord avec le cur qui bat de la musique
Sur place.
Les lves battent la pulsation sur les cuisses, dans les mains, sur le corps.
En marchant ou sur place.
Musique/ silence
Le meneur propose une musique la pulsation marque. Les lves marchent dans lespace en accord
avec la pulsation de la musique. Quand le matre arrte la musique, les lves se figent : statue
Le meneur propose une musique surprise (3 extraits diffrents). Les lves aprs coute, cherchent pour
chaque extrait un mouvement, un geste, un dplacement correspondant au caractre ou au style de la
musique. Ils reproduiront de mouvement, chaque fois quils rentendront lextrait qui correspond.
Variante : pour une musique surprise 3 extraits, 3 groupes sont forms. Chaque extrait est attribu un
groupe. Ce groupe ne se dplacera, ne produira son mouvement qu lcoute de lextrait qui lui a t
attribu.
Ceci peut tre fait dans un premier temps collectivement puis En deux groupes : acteurs/spectateurs
Sur un extrait lorganisation rgulire (ex : phrase A, phrase B, phrase A phrase B). extraits faciles
trouver dans la musique traditionnelle, marcher sur la pulsation et changer de direction au changement de
phrase musicale
OU
Faire un pas sur la phrase A (pas chasss), un autre pas sur la phrase B (sauts sur place) OU
Un groupe marche sur la phrase A, lautre groupe marche sur la phrase B
OU
En cercle, on se fait passer un ballon sur la pulsation lente. On change de sens au changement de phrase
musicale.
Ou
Danser la danse code qui correspond lextrait
Dans la classe, assis, se lever et faire un geste dans lespace pour chaque phrase, en deux groupes
Biblio
Tout oue.
Jcoute et jinvente (maternelle)
Ecouter autrement. Premiers repres sonores lc maternelle
50 activits dducation musicale lcole lmentaire.
Musique au quotidien au cycle II
100 jeux musicaux
. G Storms
Nathan
CRDP - Paris
CRDP midi-ptrnnes
CRDP- Bourgogne
Van de Velde
CRDP- Bourgogne
Adresse
21000 Dijon 03 80 76 63 11
Pour commander les rpertoires musique au quotidien au cycle II ; Danse, coute et chante , Musicabrac ;
Polyphonies au quotidien
Sites
Eduscol, coute en maternelle : beaucoup de conseils trs valables pour llmentaire
http://eduscol.education.fr/D0101/ecoute.pdf