Het creatieve proces is hiernaast weergegeven in de afbeelding.

Een proces, wat eigenlijk een

cyclus is. Er wordt binnen kunstzinnige orintatie veelvuldig gebruikt van dit model.
Het stimuleert de ontwikkeling van de creativiteit in mensen, dus ook bij leerlingen in het
basisonderwijs. Dit proces kun je voor allerlei doeleinden gebruiken, bijvoorbeeld bij een nieuw
thema ( Pasen, sinterklaas, gezondheid, herfst etc. ), een idee of een openopdracht.
De leerlingen doorlopen 4 verschillende fasen binnen het creatief proces. Hieronder zijn de fasen
verder uitgelegd. In het proces speelt reflectie een belangrijke en centrale rol bij de verschillende
fasen. Door reflectie leren de leerlingen na te denken over hun eigengemaakte keuzes op het
gebied van materie, techniek, vorm en kleur etc. en komen ze tot nieuwe ideen of ontdekkingen.
De leerlingen laat je door middel van reflecteren kijken of waarnemen vanuit een ander perspectief.
Het reflecteren kan in iedere fase plaatsvinden. Sommige fasen kunnen door elkaar heen lopen of
zelfs in elkaar overlopen. Het proces is geen vaststaand patroon, maar de leerlingen geven zelf hun
draai eraan door zelfsturing in de fasen. Sommige leerlingen zullen wellicht vastlopen bij een fase,
dan herhalen ze de vorige fasen om toch verder te kunnen komen in het proces. Ze leren om
eigen keuzes te maken en deze te onderbouwen aan de hand van argumenten.
De fasen van het creatieve proces

Orinteren
In deze fase staat verkenning centraal van bijvoorbeeld het thema of van de opdracht.
De leerlingen moeten in deze fase worden geprikkeld door de leefwereld erbij te betrekken.
Vanuit verschillende perspectieven het thema of de opdracht waarnemen.
Vooral de woorden, zoals fantaseren, waarnemen, koppelingen maken en ideen bedenken,
staan centraal. Het blikveld van de leerlingen wordt in deze fase verruimd.

Onderzoeken
Verschillende mogelijkheden bedenken rondom het thema of de opdracht.
Ze experimenteren met verschillende materialen en maken keuzes in materiaal, techniek, vorm
of kleur. Ze ontdekken wat het beste in de opdracht naar boven haalt.
Bij het maken van de keuzes reflecteren ze.

Uitvoeren
In deze fase voeren de leerlingen hun idee uit. Ze voeren de keuzes uit,
die ze tijdens het onderzoeken hebben gemaakt. De leerlingen krijgen feedback in deze fase
en begeleiding. Bij het uitvoeren komen technische vaardigheden om de hoek kijken. Ze gaan
aan de slag met het materiaal in hun eigen werkwijze.

Evalueren
Het product en proces nader bekijken. De leerlingen kijken hoe het proces verlopen is
en of het product tot zijn recht komt. Ze beschouwen hoe hun creatieve proces is geweest en
reflecteren op hun doorlopenfasen. In deze fase stellen ze leerpunten op, die ze omzetten in
leerdoelen voor de volgende opdracht. Zo nemen ze deze leerdoelen mee in hun volgende
creatief proces.