Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
"RAMIRO DE MAEZTU"
Madrid
PROGRAMACIN DIDCTICA
DEL DEPARTAMENTO DE
MATEMTICAS
CURSO ACADMICO
2014 2015
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
NDICE
INTRODUCCIN ................................................................................................... 4
RELACIN DE PROFESORES ............................................................................ 5
CURSOS ASIGNATURAS Y GRUPOS ................................................................ 6
LIBROS DE TEXTO ............................................................................................... 7
PRIMER CICLO DE ESO .....................................................................................8
MATEMTICAS .................................................................................................. 9
OBJETIVOS ...................................................................................................... 9
COMPETENCIAS ......................................................................................... 11
METODOLOGIA.12
ATENCION A LA DIVERSIDAD ................................................................. 12
MATEMTICAS 1 CURSO DE ESO ............................................................... 13
COMPETENCIAS ......................................................................................... 13
CONTENIDOS ................................................................................................ 14
CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................... 16
MATERIALES CURRICULARES .................................................................17
CONTENIDOS MNIMOS .............................................................................18
TEMPORALIZACIN. .................................................................................. 20
MATEMTICAS 2 CURSO DE ESO ............................................................... 21
COMPETENCIAS ......................................................................................... 21
CONTENIDOS ................................................................................................ 22
CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................... 25
TEMPORALIZACIN. .................................................................................. 27
CONTENIDOS MNIMOS. ............................................................................ 27
RECUPERACIN DE MATEMTICAS .......................................................... 29
OBJETIVOS .................................................................................................... 30
METODOLOGA ............................................................................................ 30
OBJETIVOS Y CONTENIDOS 1 ESO ......................................................... 30
TEMPORALIZACIN.................................................................................... 32
EVALUACIN ............................................................................................... 32
CONTENIDOS 2 ESO ................................................................................... 32
TEMPORALIZACIN.................................................................................... 32
EVALUACIN ............................................................................................... 33
SEGUNDO CICLO DE ESO ................................................................................ 34
MATEMTICAS 3 ESO ................................................................................... 35
OBJETIVOS .................................................................................................... 35
COMPETENCIAS .......................................................................................... 37
CONTENIDOS ................................................................................................ 38
CRITERIOS DE EVALUACIN .................................................................. 40
TEMPORALIZACIN ................................................................................. 42
I
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
II
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
III
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
INTRODUCCIN
La programacin de las asignaturas de Matemticas, que se refleja en este documento,
ha sido realizada por los profesores del Departamento de Matemticas, en las reuniones
celebradas durante el mes de septiembre.
Al igual que en cursos anteriores, a peticin del Departamento y con conocimiento de la
Inspeccin, la direccin del centro ha decidido incrementar en una hora semanal la
carga horaria en las asignaturas de Matemticas II y Matemticas Aplicadas a las
Ciencias Sociales II, y tambin en 4 ESO Matemticas B, pasando estas asignaturas a
ser diarias. Asimismo en todos los grupos del segundo ciclo de ESO se impartir una
hora ms a la semana, mientras que en los del primer ciclo, y dado que hubo que optar
entre el incremento horario y las flexibilizaciones, se ha preferido continuar con las
flexibilizaciones.
En las reuniones de departamento celebradas para elaborar esta programacin se han
acordado y aceptado por unanimidad, los contenidos mnimos de cada nivel y el tiempo
dedicado al desarrollo de cada una de las unidades didcticas que componen el temario
de cada asignatura.
Los contenidos mnimos se refieren al nivel mnimo de conocimientos exigibles al
alumno para aprobar la asignatura, y sern los utilizados por todos los profesores a la
hora de confeccionar las pruebas finales de suficiencia que se aplicarn a los alumnos
que no hayan aprobado la asignatura por curso.
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
RELACIN DE PROFESORES
El curso 2014-2015, el Departamento de Matemticas
siguientes profesores:
Jefe de Departamento:
Profesores:
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
ASIGNATURAS
Diurno
Matemticas
Recuperacin de Matemticas
Matemticas
10
Recuperacin de Matemticas
Matemticas
1
6
Recuperacin de Matemticas
Matemticas A
Matemticas B
Ampliacin de Matemticas
Matemticas I
Matemticas II
Pendientes de 1
Estudios Matemticos
Estudios matemticos
Nocturno
1 E.S.O.
2 E.S.O.
3 E.S.O.
4 E.S.O.
1 Bachillerato
2 Bachillerato
1 Bachillerato
Internacional
2 Bachillerato
internacional
Bloque I
1
Bloque III
1
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
LIBROS DE TEXTO
1er ciclo de E.S.O.
1 ESO.: Matemticas Autores: J. Colera, I. Gaztelu. Editorial Anaya. ISBN 978-84667-0597-4. Los alumnos disponen de libro digital
2 E.S.O.: Matemticas Autores: J. Colera, I. Gaztelu. Editorial Anaya. ISBN 978-84678-0223-8
2 E.S.O.: Recuperacin de Matemticas:Esfera 1 Autores: Anzola, Bujanda, Mansilla
y Vizmanos. Editorial S.M. ISBN 978-84-675-1176-5
2 ciclo de E.S.O.
3 ESO: Esfera 3. Autores: Vizmanos, Anzola, Belln y Hervs. Editorial S.M. ISBN
978-84-675-1177-2
3 ESO: Recuperacin de Matemticas: Esfera 2. Autores: Anzola, Bujanda, Mansilla
y Vizmanos. Editorial S.M. ISBN 978-84-675-0809-3
4 E.S.O. Matemticas opcin A: Esfera 4 opcin A. Autores: Vizmanos, Anzola,
Belln y Hervs. Editorial S.M. ISBN 978-84-675-2831-2
4 E.S.O. Matemticas opcin B: Esfera 4 opcin B. Autores: Vizmanos, Anzola,
Belln y Hervs. Editorial S.M. ISBN 978-84-675-2720-9
Es de sealar que los profesores que imparten el primer ciclo de secundara son
contrarios a la utilizacin del libro digital en este nivel, esta opinin ha sido comunicada
a la nueva direccin del centro y se procurar que en las reuniones de la comisin
pedaggica se reconsidere la decisin que de forma unilateral adopt la anterior
direccin.
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
PRIMER CICLO
ENSEANZA SECUNDARIA
OBLIGATORIA
1 E.S.O. Matemticas
Recuperacin de Matemticas
2 E.S.O. Matemticas
Recuperacin de Matemticas
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
MATEMTICAS
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE
MATEMTICAS
LA
ETAPA
PARA
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
8.
9.
10.
11.
12.
medios
tecnolgicos
(calculadoras,
idneos y expresando el resultado
ordenadores, etc.) tanto para realizar clculos
de las mediciones en las unidades
como para buscar, tratar y representar
adecuadas. (Obj. 6, 11)
informaciones de ndole diversa y tambin 8. Mostrar confianza en la propia
como ayuda en el aprendizaje.
capacidad para enfrentarse a
resolucin de problemas siendo
Actuar ante los problemas que se plantean en
perseverante en la bsqueda de
la vida cotidiana de acuerdo con modos
soluciones. (Obj. 9, 10)
propios de la actividad matemtica, tales
9.
Disfrutar del componente ldico,
como la exploracin sistemtica de
esttico y creativo de las
alternativas, la precisin en el lenguaje, la
matemticas a travs de la
flexibilidad para modificar el punto de vista o
realizacin de juegos (numricos,
la perseverancia en la bsqueda de
geomtricos, probabilsticos, etc.),
soluciones.
la construccin de formas
Elaborar estrategias personales para el
geomtricas,
problemas
de
anlisis de situaciones concretas y la
ingenio, etc. (Obj. 10, 11).
identificacin y resolucin de problemas, 10. Actuar ante situaciones de la vida
utilizando distintos recursos e instrumentos y
cotidiana aplicando conocimientos
valorando la conveniencia de las estrategias
matemticos de nmeros, medida,
utilizadas en funcin del anlisis de los
geometra, lgebra, funciones y
resultados y de su carcter exacto o
probabilidad. (Obj. 2, 12)
aproximado.
11. Valorar la utilidad de las
matemticas, de sus contenidos y
Manifestar una actitud positiva -muy
formas de hacer en la bsqueda de
preferible a la actitud negativa- ante la
soluciones a problemas actuales
resolucin de problemas y mostrar confianza
relacionados con el medio
en la propia capacidad para enfrentarse a ellos
ambiente, la salud (Obj. 12)
con xito y adquirir un nivel de autoestima
adecuado, que le permita disfrutar de los 12. Valorar la utilidad de las
matemticas, analizando su papel
aspectos creativos, manipulativos, estticos y
histrico en la sociedad actual y
utilitarios de las matemticas.
en Comunidad Autnoma y el
Integrar los conocimientos matemticos en el
Estado.(Obj. 12)
conjunto de saberes que se van adquiriendo 13. Desarrollar
competencia
desde las distintas materias de modo que
matemtica en la aplicacin de
puedan emplearse de forma creativa, analtica
contenidos y formas de hacer de la
y crtica.
matemticas en la bsqueda de
soluciones a problemas actuales
Valorar las Matemticas como parte
relacionados con el medio
integrante de nuestra cultura: tanto desde un
ambiente, la salud (Obj. 11, 12)
punto de vista histrico como desde la
perspectiva de su papel en la sociedad actual
y aplicar las competencias matemticas
adquiridas para analizar y valorar fenmenos
sociales como la diversidad cultural, el
respeto al medio ambiente, la salud, el
consumo, la igualdad entre los sexos o la
convivencia pacfica.
10
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
11
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
METODOLOGA
Por lo que respecta a los recursos metodolgicos, la materia contemplar los principios de
carcter psicopedaggico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento
curricular coherente e integrador entre todas las materias de una etapa que debe reunir un
carcter comprensivo, a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. Son los
siguientes:
- Nuestra actividad como profesores ser considerada como mediadora y gua para el
desarrollo de la actividad constructiva del alumno.
- Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus
capacidades como sus conocimientos previos.
- Orientaremos nuestra accin a estimular en el alumno el desarrollo de competencias
bsicas. Promoveremos la adquisicin de aprendizajes funcionales y significativos.
- Buscaremos formas de adaptacin en la ayuda pedaggica a las diferentes necesidades
del alumnado.
- Impulsaremos un estilo de evaluacin que sirva como punto de referencia a nuestra
actuacin pedaggica, que proporcione al alumno informacin sobre su proceso de
aprendizaje y permita la participacin del alumno en el mismo a travs de la
autoevaluacin y la coevaluacin.
- Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socializacin, de autonoma y de
iniciativa personal.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
La atencin a la diversidad se contempla desde dos puntos de vista. Por una parte, se
ofrece una variedad de contextos no matemticos que pueden servir de motivacin y
punto de partida a distintos alumnos y alumnas, bien por su diferente inters, bien por la
distinta familiarizacin que tengan con el contexto. Por otra parte, tambin se atiende a
la diversidad en el planteamiento de las actividades. Por eso se proponen actividades
bsicas de refuerzo, para los alumnos y alumnas menos motivados o con mayor
dificultad, y actividades de ampliacin, para aquellos otros que muestran un mayor
inters y aprovechamiento.
El centro proporciona asimismo la posibilidad de atender a los alumnos de acuerdo a
sus capacidades e intereses, por medio de grupos de refuerzo y en su caso ampliacin, y
profesores de compensatoria. Asimismo, y a travs de las actividades extraescolares, se
atiende a aquellos alumnos con mayor inters y motivacin, a travs de la preparacin y
asistencia a concursos y olimpiadas matemticas organizados por distintas instituciones.
12
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
3.
6. Aprender a aprender
7. Autonoma
personal
iniciativa 4.
8. Tratamiento
de
la
informacin y competencia
digital
5.
6.
7.
8.
COMPETENCIAS ESPECFICAS
DEL PROYECTO CURRICULAR
Aplicar destrezas relacionadas con los
nmeros naturales, enteros, decimales y
fracciones, el lgebra, la geometra y las
funciones para resolver situaciones de la vida
cotidiana. (C. B. 2, 3, 6)
Resolver problemas partiendo de la lectura
comprensiva del enunciado aplicando las fases
relacionadas con la planificacin, ejecucin de
estrategias e interpretacin del resultado. (C.
B. 1, 2, 6, 7).
Utilizar de forma adecuada la calculadora y
otros medios tecnolgicos, para trabajar con
nmeros y sus operaciones, geometra y
probabilidad. (C. B. 2, 8).
Expresar situaciones de la vida cotidiana
utilizando formas sencillas del lenguaje
matemtico, en especial el lenguaje algebraico
valorando la simplicidad y utilidad del mismo.
(C. B. 2, 3, 6, 7)
Aplicar conocimientos geomtricos que
permitan comprender mejor el mundo fsico
que nos rodea relacionados con longitudes,
permetros y reas, formas geomtricas,
ngulos(C. B. 2, 3, 6)
Representar e interpretar funciones que
describen fenmenos de la vida cotidiana
desarrollando curiosidad por conocer la
relacin que existe entre las magnitudes
representadas. (C. B. 2, 3, 8)
Diferenciar hechos aleatorios de casuales
valorando la utilidad de la estadstica en
diferentes mbitos sociales, polticos y
econmicos, para interpretar, describir y
predecir situaciones reales. (C. B. 2, 3, 4)
Reconocer la belleza de las formas
geomtricas del entorno y del conocimiento
matemtico como expresin de la cultura. (C.
B. 2, 5)
13
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
14
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
15
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
16
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
6)
6. Representar e interpretar funciones
que describen fenmenos de la vida
cotidiana desarrollando curiosidad
por conocer la relacin que existe
entre las magnitudes representadas.
(C. B. 2, 3, 8)
7. Diferenciar hechos aleatorios de
casuales valorando la utilidad de la
estadstica en diferentes mbitos
sociales, polticos y econmicos,
para interpretar, describir y predecir
situaciones reales. (C. B. 2, 3, 4)
8. Reconocer la belleza de las formas
geomtricas del entorno y del
conocimiento matemtico como
expresin de la cultura. (C. B. 2, 5)
17
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
CONTENIDOS MNIMOS
-
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
19
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Ttulo de la unidad
semanas
1y3
4
2
7y8
5
12 Sep. - 3 Oct.
6 Oct. - 24 Oct.
27 Oct. -14 Nov.
17 Nov. - 5 Dic.
9 Dic.-19 Dic.
10
9
6
11
12
lgebra.
Proporcionalidad y porcentajes.
El Sistema Mtrico Decimal.
Rectas y ngulos.
Figuras geomtricas. Pitgoras
8 Ene. - 6 Feb.
9 Feb. - 27Feb.
2 Mar. - 20 Mar.
23 Mar.- 17 Abr.
20 Abr.- 7 May.
13
14
reas y permetros.
Tablas y grficas. El azar.
11May.-29 May.
1 Jun.- 15 Jun.
Tercero
Primero
N de
unidad
Segundo
Trimestre
20
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
2. Matemtica
3. Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
4. Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artstica
7. Aprender a aprender
8. Autonoma e iniciativa
personal
21
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
COMPETENCIAS
BSICAS DEL
CURRCULO OFICIAL
22
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
23
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
24
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
26
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Tercera
Segunda
Primera
Evaluaciones
N de
unidad
Ttulo de la unidad
Semanas
1
2
3
4
12 Sep. - 3 Oct.
6 Oct. - 24 Oct.
27 Oct.- 14 Nov.
17 Nov. - 27 Nov.
5
6
7
8
Ecuaciones.
Sistemas de Ecuaciones
Magnitudes proporcionales.
Funciones: propiedades globales
1 Dic. - 19 Dic.
8 Ene. - 23 Ene.
26 Ene. - 12 Feb.
16 Feb. - 27 Feb.
9
10
11
12
13
14
2 Mar.- 13 Mar.
16 Mar. - 10 Abr.
13 Abr. - 24 Abr.
27 Abr. - 14 May.
18 May.- 29 May.
1 Jun.- 15Jun.
27
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
2. Tratamiento de la informacin
- Utilizacin de las grficas para obtener y comunicar informacin sobre
fenmenos y situaciones sencillas.
- Dominio de la interpretacin y obtencin de grficas estadsticas sencillas.
- Paso del lenguaje ordinario al lenguaje algebraico.
Para evaluar positivamente deben conseguir:
Dominio de los siguientes contenidos:
- Ecuaciones de primer grado. Problemas.
- Magnitudes proporcionales. Problemas.
- Porcentajes. Problemas
Conocimientos amplios de:
- Operaciones con monomios y polinomios.
Conocimientos bsicos de:
- Sistemas de ecuaciones.
- Ecuaciones de segundo grado.
- Grficos de funciones.
- Estadstica y probabilidad.
3. Geometra
- Dominio de la identificacin de las caractersticas geomtricas de las
formas planas, estimando la medida de superficies, espacios y objetos.
- Dominio del clculo cuando se trate de formas planas limitadas por
segmentos y arcos de circunferencia, expresando el resultado en la unidad
de medida ms adecuada.
- Utilizacin de la relacin de proporcionalidad numrica y geomtrica.
- Sistema mtrico decimal. Unidades de longitud, superficie y volumen.
- Estimacin del volumen de los cuerpos e iniciacin de la medida de los
mismos.
Para evaluar positivamente deben conseguir:
Dominio de los siguientes contenidos:
- Tringulos y cuadrilteros: construccin de los mismos.
- Circunferencia y crculo: ngulos en la circunferencia.
- Teorema de Pitgoras. Aplicaciones.
- Teorema de Tales. Construccin de figuras semejantes.
- reas de figuras planas y cuerpos geomtricos.
Conocimientos amplios de:
- Medidas de volumen. Volumen de cuerpos geomtricos.
28
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
RECUPERACIN DE MATEMTICAS
INTRODUCCIN
Durante el presente curso 2014 2015 hay grupos de Recuperacin de Matemticas en
1, 2 y 3 de la E.S.O.
A pesar de que esta asignatura es optativa, es criterio del centro que en la misma se
matriculen todos los alumnos de 1 ESO que vengan con un informe negativo respecto a
sus conocimientos matemticos de Primaria, as como los alumnos de 2 y 3 de ESO
que tengan suspensa las Matemticas del curso anterior. Estos ltimos recuperarn la
asignatura del curso anterior aprobando la Recuperacin de Matemticas.
En ocasiones algunos padres, aludiendo a la optatividad de la asignatura, deciden que
sus hijos, aun estando en los supuestos anteriores, no la cursen con objeto de que no
abandonen la seccin lingstica. Ante estos casos, y teniendo en cuenta que las
matemticas son consideradas como asignaturas instrumentales en toda la secundaria, el
departamento es partidario de que los padres dejen constancia escrita de su decisin.
Se considera imprescindible que el alumnado, al trmino de la Educacin Secundaria
Obligatoria, posea una formacin matemtica bsica, que le permita comprender,
analizar y resolver adecuadamente las situaciones reales y los problemas cotidianos.
Por otra parte, tambin es sabido que no todos los alumnos aprenden de la misma
manera y que existen diferencias sustanciales que afectan al campo de las actitudes,
ritmos de aprendizaje, motivacin y competencias cognitivas generales. El proceso de
enseanza-aprendizaje, para ser eficaz, debe ofrecer a cada alumno las respuestas que
demandan sus necesidades e intereses especficos. La finalidad de esta materia es actuar
como mecanismo de refuerzo y recuperacin para aquellos alumnos que presenten
dificultades en las capacidades instrumentales bsicas relacionadas con el rea de
Matemticas.
Se debe partir, pues, de las necesidades educativas que los alumnos tienen, por lo que es
necesario, a pesar de la dificultad que entraa, conocer el trabajo realizado en cursos
anteriores, los ritmos seguidos, los logros obtenidos, etc. de esta forma la seleccin de
contenidos y la secuenciacin que de ellos se haga, estar encaminada a dar respuesta a
unas necesidades detectadas y no al desarrollo exclusivo de una programacin
preestablecida.
En esta materia no se pretende el trabajo de un nmero amplio de contenidos sino la
profundizacin en aqullos ms necesarios para proseguir sus estudios; de ah el
carcter flexible y adaptable a cada situacin concreta que debe tener esta materia. En
este sentido, conviene resaltar la importancia de trabajar con una metodologa que
fomente su autoestima y que les permita darse cuenta de que ellos tambin son capaces
de aprender.
29
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
OBJETIVOS
Teniendo en cuenta la finalidad de la materia y el perfil de los alumnos a los que va
dirigida, los objetivos que nos proponemos son los siguientes:
1. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a
situaciones de la vida diaria.
2. Resolver problemas matemticos utilizando diferentes estrategias,
procedimientos y recursos, desde la intuicin hasta los algoritmos.
3. Aplicar los conocimientos geomtricos para comprender y analizar el mundo
fsico que nos rodea.
4. Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superacin de las dificultades
personales y acadmicas.
METODOLOGA
Se concibe la enseanza de las Matemticas como un proceso constructivo en el que el
alumno va creando sus propios conocimientos. Los aprendizajes, por tanto, han de ser
significativos.
Facilitaremos a los alumnos ejercicios de cada uno de los bloques que debern realizar
en el aula, el profesor explicar y resolver todas las dudas que se vayan planteando
acerca de estos ejercicios.
Intercambiaremos con algn juego o ejercicios diferentes bien de tangram, bingo
matemtico, fichas de domin con operaciones de naturales, decimales o fraccionarios
segn lo veamos en cada momento.
OBJETIVOS 1 ESO:
-
CONTENIDOS 1 ESO
Conviene seleccionar adecuadamente los contenidos, dado que se trata de adquirir
capacidades bsicas que incrementen su autoestima y que se den cuenta que estn ante
una materia que ellos tambin son capaces de asimilar.
TRIMESTRE 1
Tema 1: Nmeros naturales: Numeracin decimal.
Orden de las cifras.
30
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Lectura y escritura.
Operaciones y propiedades.
Divisibilidad: m.c.d. y m.c.m.
31
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Clasificacin de polgonos.
Tringulos. Clasificacin. Suma de ngulos.
Permetros y reas de las figuras planas.
Circunferencia y crculo; elementos a considerar: radio, cuerda.
Longitud de la circunferencia y rea del crculo.
EVALUACIN
Se evaluar en cada alumno:
- El esfuerzo por superarse.
- El razonamiento ante cuestiones planteadas y su resolucin prctica.
- Resolucin de ejercicios en el encerado.
- Trabajo personal y en grupo.
- Cuadernos de actividades.
- Controles peridicos.
32
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
EVALUACIN
La evaluacin servir de base para identificar la evolucin de los alumnos, para orientar
acerca de su avance y al mismo tiempo para introducir las modificaciones en la
planificacin del proceso.
La evaluacin de los objetivos alcanzados por los alumnos se realizar de diversas
maneras:
- Revisin de los cuadernos de los alumnos para comprobar, el grado de
realizacin de las actividades propuestas, la correccin en los conceptos nuevos,
expresin escrita, limpieza y orden en la presentacin...
- Observacin directa de los alumnos mientras trabajan en grupo o participan en
discusiones de clase para obtener informacin sobre su iniciativa e inters por el
trabajo, participacin, capacidad de trabajo en equipo, hbitos de trabajo,
comunicacin con los compaeros...
- Preguntas orales, resolucin de problemas en la pizarra, ...
- Prueba escrita al final de la evaluacin con ejercicios similares a los ya
realizados durante la evaluacin. Se primarn los procesos frente a los
resultados, valorando los razonamientos expresados. En cada una de las pruebas
escritas cada ejercicio ir acompaado por su puntuacin mxima.
33
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
SEGUNDO CICLO
ENSEANZA SECUNDARIA
OBLIGATORIA
3 E.S.O. Matemticas
Recuperacin de Matemticas
4 E.S.O. Matemticas A
Matemticas B
Ampliacin de Matemticas
34
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
MATEMTICAS 3 ESO
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
OBJETIVOS DE LA ETAPA
PARA MATEMTICA
Mejorar la capacidad de pensamiento
reflexivo e incorporar al lenguaje y
modos de argumentacin las formas de
expresin y razonamiento matemtico,
tanto en los procesos matemticos o
cientficos como en los distintos mbitos
de la actividad humana.
Reconocer y plantear situaciones
susceptibles de ser formuladas en
trminos matemticos, elaborar y utilizar
diferentes estrategias para abordarlas y
analizar los resultados utilizando los
recursos ms apropiados.
Cuantificar aquellos aspectos de la
realidad que permitan interpretarla mejor:
utilizar tcnicas de recogida de la
informacin y procedimientos de medida,
realizar el anlisis de los datos mediante
el uso de distintas clases de nmeros y la
seleccin de los clculos apropiados a
cada situacin.
Identificar los elementos matemticos
(datos estadsticos, geomtricos, grficos,
clculos, etc.) presentes en los medios de
comunicacin, internet, publicidad u
otras fuentes de informacin; analizar
crticamente
las
funciones
que
desempean
estos
elementos
matemticos y valorar su aportacin para
una mejor comprensin de los mensajes.
Identificar las formas y relaciones
espaciales que se presentan en la vida
cotidiana, analizar las propiedades y
relaciones geomtricas implicadas y ser
sensible a la belleza que generan al
tiempo que estimulan la creatividad y la
imaginacin.
Utilizar de forma adecuada los distintos
medios
tecnolgicos
(calculadoras,
ordenadores, etc.) tanto para realizar
clculos como para buscar, tratar y
representar informaciones de ndole
35
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
36
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
COMPETENCIAS ESPECFICAS
DEL PROYECTO CURRICULAR
37
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
38
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
39
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
40
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
41
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
( 6 semanas )
(8 semanas )
(6 semanas )
(7 semanas)
Bloque V: ESTADSTICA.
Tablas y grficas estadsticas.
Parmetros estadsticos.
Sucesos aleatorios y probabilidad
(7 semanas)
24 de octubre
19 de diciembre.
20 de febrero
24 de abril.
Fin de curso.
42
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
INTRODUCCIN
Se considera imprescindible que el alumnado, al trmino de la Educacin Secundaria
Obligatoria, posea una formacin matemtica bsica, que le permita comprender,
analizar y resolver adecuadamente las situaciones reales y los problemas cotidianos.
Estarn matriculados en estas asignaturas todos los alumnos de 3 ESO que tengan
suspensa las Matemticas de 2 ESO. Estos alumnos recuperarn la asignatura del curso
anterior aprobando la Recuperacin de Matemticas de 3 ESO.
En ocasiones algunos padres, aludiendo a la optatividad de la asignatura, deciden que
sus hijos, aun teniendo pendiente matemticas de cursos anteriores, no cursen el
refuerzo. Ante estos casos, y teniendo en cuenta que las matemticas son consideradas
como asignaturas instrumentales en toda la secundaria, el departamento es partidario de
que los padres dejen constancia escrita de su decisin
Tambin es sabido que no todos los alumnos aprenden de la misma manera y que
existen diferencias sustanciales que afectan al campo de las actitudes, ritmos de
aprendizaje, motivacin y competencias cognitivas generales. El proceso de enseanzaaprendizaje, para ser eficaz, debe ofrecer a cada alumno las respuestas que demandan
sus necesidades e intereses especficos. La finalidad de esta materia es actuar como
mecanismo de refuerzo y recuperacin para aquellos alumnos que presenten dificultades
en las capacidades instrumentales bsicas relacionadas con el rea de Matemticas.
En esta asignatura se repasarn los contenidos de Matemticas de 2 ESO,
profundizando en aqullos ms necesarios para proseguir sus estudios, por lo que la
programacin de la misma nos lleva a la del curso anterior.
43
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
4 E.S.O. MATEMTICAS A
INTRODUCCIN
Se entiende que las Matemticas A de 4 de ESO son unas matemticas terminales, es
decir, los alumnos que la cursan no van a necesitar ms matemticas en sus estudios
posteriores. Por tanto los contenidos se adaptarn en lo posible a los alumnos que eligen
esta materia, en general con mala base matemtica.
Se explicar lo anterior a los alumnos para que sean conscientes de que no estarn
preparados para, por ejemplo, cursar, con garanta de xito, las matemticas de
bachillerato.
OBJETIVOS 4 ESO
CONTENIDOS MATEMTICAS A
Bloque I: NMEROS
Nmeros enteros, racionales y reales.
Polinomios.
Ecuaciones e inecuaciones.
Sistemas de ecuaciones.
Proporcionalidad directa e inversa.
44
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
45
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
TEMPORALIZACIN MATEMTICAS A
Bloque I: Nmeros. lgebra.
Nmeros racionales.
Nmeros reales.
Polinomios.
Ecuaciones e inecuaciones.
Sistemas de ecuaciones.
Proporcionalidad.
(14 semanas).
(6 semanas).
(9 semanas).
(7 semanas)
19 de diciembre.
20 de febrero
30 de abril.
Fin de curso.
46
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
47
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
4 E.S.O. MATEMTICAS B
OBJETIVOS
1. Aplicar al lenguaje escrito y oral las distintas formas de expresin matemtica:
numrica, algebraica, grfica, geomtrica, lgica y probabilstica.
2. Desarrollar estrategias personales para la resolucin de problemas, plantear
interrogantes para formular y comprobar conjeturas, realizar inferencias y
deducciones, y organizar y relacionar informaciones diversas relativas a la vida
cotidiana.
3. Argumentar hechos empleando el razonamiento matemtico relacionados con los
nmeros reales, el lgebra, la geometra, las funciones, la estadstica y la
probabilidad.
4. Obtener informacin sobre fenmenos fsicos, sociales o provenientes de la vida
cotidiana presentes en los medios de comunicacin, Internet u otras fuentes de
informacin representando esa informacin de forma grfica y numrica y
formndose un juicio sobre la misma.
5. Utilizar diferentes medios tecnolgicos (calculadoras, programas informticos)
para la realizacin de clculos y resolucin de problemas algebraicos, geomtricos,
trigonomtricos y sobre relaciones funcionales.
6. Explicar, en situaciones concretas, los significados del redondeo, de las
aproximaciones a un orden dado de unidades decimales y el valor absoluto y el
valor relativo de una aproximacin.
7. Traducir de forma correcta el lenguaje real al lenguaje algebraico y viceversa para
resolver situaciones del entorno inmediato, de la vida cotidiana y de otras ciencias.
8. Representar funciones dadas por su expresin analtica mediante trasformaciones
simples a partir de una grfica conocida que permitan describir situaciones y
relaciones e interpretar informaciones sobre fenmenos fsicos, sociales y naturales
de la Comunidad Autnoma.
9. Resolver problemas geomtricos de naturaleza matemtica o planteados en un
contexto real a partir de las relaciones geomtricas y razones de la trigonometra
elemental.
10. Reconocer la utilidad y el valor del lenguaje matemtico, riguroso y dual, en sus
diversos aspectos, ya sea para percibir como para expresar de forma ms completa y
exacta la realidad.
11. Interpretar mensajes e informaciones sobre fenmenos fsicos, sociales y naturales
utilizando tcnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, las distintas
clases de nmeros, el lgebra y mediante la realizacin de los clculos apropiados a
cada situacin.
12. Valorar las matemticas como una ciencia abierta y dinmica que ha seguido una
evolucin histrica, forma parte de nuestra cultura utilizando sus contenidos y
48
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
49
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
COMPETENCIAS
BSICAS DEL
CURRCULO OFICIAL
CONTENIDOS MATEMTICAS B
Bloque 1. Contenidos comunes.
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Bloque 3. lgebra.
52
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
sistemas.
Interpretacin grfica de los sistemas lineales de inecuaciones con dos
ecuaciones y una incgnita.
Planteamiento y resolucin mediante inecuaciones y sistemas de inecuaciones de
problemas que as lo requieran.
Bloque 4. Geometra.
53
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Sucesiones.
Lmite de una sucesin. Lmites de operaciones con sucesiones.
Lmites indeterminados.
Obtencin del trmino de una sucesin convergente a partir del cual todos los
siguientes difieren del lmite menos que una cierta cantidad previamente fijada.
Obtencin del trmino de una sucesin divergente que tiende a y a partir del
cual los siguientes son todos mayores que una cierta cantidad previamente
fijada.
Obtencin del trmino de una sucesin divergente que tiende a y a partir del
cual los siguientes son todos menores que una cierta cantidad previamente
fijada.
Clculo del lmite de sucesiones mediante la aplicacin de las propiedades de los
lmites, las operaciones con los smbolos y , y la aplicacin de las
herramientas, en el caso de cociente de polinomios, que permiten deshacer la
indeterminacin .
54
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Clculo de lmites.
Continuidad de una funcin en un punto. Interpretacin grfica.
Funciones continuas.
Discontinuidades. Clasificacin de las discontinuidades de una funcin.
Estudio de las caractersticas de las funciones polinmicas, las funciones de
proporcionalidad inversa y las funciones racionales.
Asntotas. Clculo de las asntotas de una funcin.
Obtencin de informacin a la vista de la grfica de una funcin.
Formulacin de conjeturas sobre el comportamiento de un fenmeno
representado por su grfica relacionado con hechos de tipo social, econmico,
ambiental
Descripcin cuantitativa y cualitativa de grficas que representan fenmenos de
la vida cotidiana y de los mbitos social, cientfico y del mundo fsico.
Caracterizacin de las funciones exponenciales, funciones logartmicas y
funciones trigonomtricas.
Obtencin de grficas de funciones a partir de otras ms sencillas.
Formulacin de conjeturas sobre un fenmeno con comportamiento exponencial
o logartmico representado por su grfica.
Valoracin del papel de las funciones exponenciales y logartmicas en las
ciencias y en la vida cotidiana.
Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o
expresin algebraica.
Interpretacin, lectura y representacin de grficas en la resolucin de
problemas relacionados con los fenmenos naturales y el mundo de la
informacin.
Utilizacin de la calculadora grfica y del programa Derive para resolver
problemas relacionados con funciones.
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
56
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
57
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
TEMPORALIZACIN MATEMTICAS B
I. Nmeros. lgebra.
Nmeros reales: races y logaritmos
Polinomios: factorizacin
Fracciones algebraicas: operaciones
Ecuaciones y sistemas.
Inecuaciones y sistemas.
(9 semanas).
II. Geometra.
Semejanzas
Trigonometra
Problemas mtricos
Geometra analtica
(9 semanas).
III. Funciones.
Sucesiones. Lmites de sucesiones.
Funciones.
Lmites de funciones. Continuidad.
Estudio de funciones
(11 semanas).
IV. Probabilidad.
Estadstica unidimensional.
Tcnicas de recuento
Clculo de probabilidades.
(5 semanas).
hasta 14 de noviembre.
hasta 6 de febrero.
hasta 8 de mayo.
Fin de curso.
Dominio del clculo con nmeros reales: operaciones y jerarquas en las mismas.
Expresin aproximada de nmeros reales.
Potencias de exponentes entero y fraccionario.
Operacin con radicales.
Polinomios. Factorizacin.
Operaciones con expresiones polinmicas y fracciones algebraicas.
Resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado.
Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas: resolucin algebraica y
resolucin grfica.
Desigualdades e inecuaciones de primer grado.
Tringulos. Relaciones mtricas. Teorema de Pitgoras.
Trigonometra. Razones trigonomtricas de ngulos agudos.
Relaciones entre lados y ngulos de un tringulo rectngulo.
58
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
PROGRAMACIN
Primer trimestre:
Estadstica unidimensional
Estadstica bidimensional
Dado que en 3 ESO se programa dejando la estadstica para final de curso, y como solo
hay tres horas de clase semanales, es imposible dar este tema con profundidad, incluso
en algunos casos ni tocarlo.
Se pretende hacer este ao, a base de muchos ejercicios, sin calculadora primero y con
calculadora cientfica despus, cuando los alumnos hayan asimilado los conceptos, lo
cual permitir abordar casos ms complejos.
Segundo trimestre:
59
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Semejanza en el plano.
Relaciones mtricas en el tringulo rectngulo derivadas de la semejanza.
Ecuaciones de la circunferencia.
Inecuaciones y sistemas de inecuaciones en R2.
Los sistemas de inecuaciones con dos incgnitas sern con ecuaciones de primer y
segundo grado, ampliando as el temario de Matemticas B, y preparando a los alumnos
que en un futuro estudien programacin lineal.
Con la geometra tridimensional se ampla la trigonometra de Matemticas B que, por
falta de tiempo, no puede abordar este tipo de problemas algo ms complicados.
Las ecuaciones de la circunferencia, que ya no se estudian en Matemticas B, son
asequibles para los alumnos, permiten ampliar la gana de ejercicios de geometra plana
y les prepararn para estudiar las cnicas el prximo curso.
Tercer trimestre:
Transformaciones de funciones.
Iniciacin a la derivada.
A partir de grficas sencillas, se estudiarn los desplazamientos, compresiones,
dilataciones, estudiando y f (x) ,
y f ( x) k ,
y f ( x a) ,
y kf (x) ,
y por ltimo y f 1 ( x)
y f (ax) , y f ( x) , y f (x) , y 1
f ( x)
La iniciacin a la derivada nos permitir dar a conocer a los alumnos el estudio del
cambio en las funciones, la variacin relativa, la variacin instantnea.
60
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
BACHILLERATO
1 BACHILLERATO: Matemticas I
Matemticas aplicadas a ciencias sociales I
2 BACHILLERATO: Matemticas II
Matemticas aplicadas a ciencias sociales II
61
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
OBJETIVOS: MATEMTICAS
Comprender los conceptos, procedimientos y estrategias matemticas que les
permitan desarrollar estudios posteriores ms especficos de ciencias o tcnicas y
adquirir una formacin cientfica general.
Aplicar sus conocimientos matemticos a situaciones diversas, utilizndolos en
la interpretacin de las ciencias, en la actividad tecnolgica y en las actividades
cotidianas.
Analizar y valorar la informacin proveniente de diferentes fuentes, utilizando
herramientas matemticas, para formarse una opinin propia que les permita
expresarse crticamente sobre problemas actuales.
Utilizar, con autonoma y eficacia, las estrategias caractersticas de la
investigacin cientfica y los procedimientos propios de las matemticas
(plantear problemas, formular y contrastar hiptesis, planificar, manipular y
experimentar) para realizar investigaciones y, en general, explorar situaciones y
fenmenos nuevos.
Expresarse oral, escrita y grficamente en situaciones susceptibles de ser
tratadas matemticamente, mediante la adquisicin y el manejo de un
vocabulario especfico de trminos y notaciones matemticos.
Mostrar actitudes asociadas al trabajo cientfico y la investigacin matemtica,
tales como la visin crtica, la necesidad de verificacin, la valoracin de la
precisin, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas, la apertura a nuevas
ideas.
Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar
procedimientos, adquirir rigor en el pensamiento cientfico, encadenar
coherentemente los argumentos y detectar incorrecciones lgicas.
Servirse de los medios tecnolgicos que se encuentran a su disposicin,
haciendo un uso racional de ellos y descubriendo las enormes posibilidades que
nos ofrecen.
Aprovechar los cauces de informacin facilitados por las nuevas tecnologas,
seleccionando aquello que pueda ser ms til para resolver los problemas
planteados.
Desarrollar mtodos que contribuyan a adquirir hbitos de trabajo, curiosidad,
creatividad, inters y confianza en s mismos para investigar y resolver
situaciones problemticas nuevas y desconocidas
62
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
MATEMTICAS I
COMPETENCIAS DE MATEMTICAS I
La materia de Matemticas I mantiene una vinculacin esencial con la competencia
bsica n. 2: competencia matemtica, pero su contribucin es decisiva para el
desarrollo de las restantes. Destacamos, a continuacin, las relaciones con las
competencias bsicas recogidas en los currculos oficiales.
COMPETENCIAS BSICAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
63
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
COMPETENCIAS BSICAS
CONTENIDOS MATEMTICAS I
Bloque 1: Aritmtica y lgebra
- Nmeros racionales e irracionales. Nmeros reales. La recta real. Valor absoluto.
Distancias en la recta real. Intervalos y entornos.
- El nmero e. Logaritmos decimales y neperianos. Propiedades. Clculo logartmico.
Resolucin de ecuaciones exponenciales y logartmicas sencillas.
- Utilizacin de la calculadora.
- Descomposicin factorial de un polinomio. Fracciones algebraicas: simplificacin y
operaciones.
- Resolucin e interpretacin grfica de ecuaciones e inecuaciones de grados primero y
segundo.
- Nmeros combinatorios. Binomio de Newton.
- Aplicacin del mtodo de Gauss a la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales.
- Utilizacin de herramientas algebraicas en la resolucin de problemas.
- El nmero i. Nmeros complejos. Operaciones con nmeros complejos en forma
binmica.
Bloque 2: Geometra
- Ampliacin del concepto de ngulo. El radin. Medida de un ngulo en radianes.
- Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera.
- Teorema del seno y del coseno. Resolucin de tringulos: rectngulos y no rectngulos.
- Razones trigonomtricas de la suma o diferencia de dos ngulos, del ngulo doble y del
ngulo mitad.
- Resolucin de ecuaciones trigonomtricas sencillas.
64
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Bloque 3: Anlisis
- Caractersticas de las funciones y de sus grficas: Dominio, signo, cortes con los ejes,
simetras, periodicidad, tendencias, crecimiento, decrecimiento y extremos. Descripcin
de funciones dadas mediante sus grficas.
- La funcin raz.
- La funcin exponencial y la funcin logartmica.
- Las funciones trigonomtricas: sen, cos y tg, y sus inversas. Utilizacin de la
calculadora.
- Operaciones con funciones. Composicin de funciones.
- Concepto intuitivo de lmite, finito o infinito, de una funcin en un punto y en el infinito,
con apoyo grfico y de la calculadora. Lmites laterales. Asntotas verticales y
horizontales de una funcin. Clculo elemental de lmites de funciones.
- Continuidad de una funcin en un punto y en un intervalo. Continuidad de las funciones
elementales (resultado de operaciones combinadas de adicin, multiplicacin, divisin y
composicin de las funciones: constante, identidad, raz, ln y exp, sen, cos, tg, arcsen,
arccos y arctg). Discontinuidades.
- Caractersticas bsicas de las funciones polinmicas, racionales sencillas, valor absoluto
(raz cuadrada del cuadrado), parte entera, trigonomtricas, exponenciales y
logartmicas, obtenidas a partir de la expresin analtica que las define.
- Aproximacin intuitiva a la derivada de una funcin en un punto. Interpretacin
geomtrica y fsica.
- Iniciacin al clculo de derivadas.
- Signo de la derivada: crecimiento y decrecimiento.
- Puntos crticos o singulares de una funcin. Mximos y mnimos relativos.
-
65
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Utilizar las estrategias del clculo con nmeros reales para resolver
problemas. Interpretar los valores obtenidos. Resolver clculos en los que
intervengan potencias, races, exponenciales y logaritmos.
Representar sobre la recta diferentes intervalos. Expresar e interpretar
valores absolutos, desigualdades y distancias en la recta real.
Interpretar y operar correctamente con nmeros complejos en su forma
binmica, trigonomtrica y polar.
Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las tcnicas
matemticas apropiadas en cada caso para resolverlos y dar una
interpretacin, ajustada al contexto, de las soluciones obtenidas.
Aplicar, en situaciones reales, los conocimientos geomtricos sobre el
tringulo, haciendo uso de las razones trigonomtricas y sus aplicaciones.
Utilizar el lenguaje vectorial para interpretar analticamente distintas
situaciones de la geometra plana elemental, obtener las ecuaciones de restas
y utilizarlas, junto con el concepto de producto escalar de vectores dados en
bases ortonormales, para resolver problemas de incidencia y clculo de
distancias.
Manejar el concepto de lugar geomtrico en el plano, aplicndolo a la
mediatriz de un segmento, la bisectriz de un ngulo y las cnicas. Obtener
las ecuaciones cannicas de las cnicas.
Manejar el clculo elemental de derivadas como herramienta para determinar
el crecimiento, el decrecimiento y los puntos crticos de funciones
elementales sencillas que describan una situacin real.
Identificar las funciones elementales (polinmicas de primer y segundo
grado, racionales sencillas, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas),
con su grfica, ayudndose de una tabla de valores y del estudio de sus
propiedades globales y locales (dominio, recorrido, continuidad, simetras,
periodicidad, puntos de corte, intervalos de crecimiento, puntos crticos,
extremos, asntotas).
Utilizar los recursos estadsticos para analizar el comportamiento de dos
variables y el grado de correlacin entre ellas. Obtener la recta de regresin
para poder hacer predicciones estadsticas.
66
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
TEMPORALIZACIN MATEMTICAS I
Aritmtica y lgebra. Trigonometra.
Nmeros reales: logaritmos y radicales.
Ecuaciones. Sistemas de ecuaciones inecuaciones
Trigonometra
Vectores6
5 de diciembre.
( 12 semanas ).
Geometra.
Geometra analtica.
Cnicas
Nmeros complejos
( 6 semanas ).
Anlisis.
Funciones lmites y continuidad
Funciones elementales.
Derivadas.
Derivadas y representacin grfica
( 12 semanas ).
Estadstica. Probabilidad.
Distribuciones bidimensionales.
Combinatoria.
Probabilidades.
Distribuciones de probabilidad.
( 4 semanas )
7 de febrero.
14 de mayo.
Fin de curso.
67
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
68
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
MATEMTICAS II
COMPETENCIAS DE MATEMTICAS II
La materia de Matemticas II mantiene una vinculacin esencial con la competencia
bsica n. 2: competencia matemtica, pero su contribucin es decisiva para el
desarrollo de las restantes. Destacamos, a continuacin, las relaciones con las
competencias bsicas recogidas en los currculos oficiales.
COMPETENCIAS
BSICAS
1. Comunicacin
Lingstica
2. Matemtica
3. Conocimiento e
interaccin con
el mundo fsico
69
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
COMPETENCIAS
BSICAS
personal
CONTENIDOS MATEMTICAS II
ANLISIS
Lmites y continuidad
Sucesiones. El nmero e.
Lmite de una funcin cuando x +. Operaciones. Indeterminaciones.
Lmite de una funcin cuando x . Operaciones. Indeterminaciones.
Lmite de una funcin en un punto. Operaciones. Indeterminaciones.
Continuidad de una funcin. Los tres teoremas de continuidad
Derivadas
Derivada de una funcin en un punto.
Funcin derivada. Derivadas sucesivas.
Derivabilidad de una funcin.
Tcnicas de derivacin. Regla de la cadena.
Teorema de Rolle. Teorema del valor medio.
Diferencial de una funcin en un punto.
Regla de L'Hpital.
Aplicaciones de la derivada
Recta tangente a una curva en un punto.
Crecimiento de una funcin. Puntos singulares.
Concavidad, convexidad y puntos de inflexin.
Optimizacin de funciones.
Representacin de funciones
Dominio, continuidad y derivabilidad de una funcin.
Estudio de las ramas infinitas. Asntotas.
70
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
72
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
LGEBRA LINEAL.
Las matrices como herramientas para representar datos estructurados en tablas y
grafos. Traspuesta de una matriz. Suma de matrices. Producto de un nmero real
por una matriz. Producto de matrices. Potencias de una matriz cuadrada.
Propiedades de las operaciones con matrices. (Se pretende que el estudiante sea
capaz de realizar con correccin manipulaciones algebraicas con matrices,
aunque no se exigir la demostracin de las propiedades).
Determinantes. Definicin y propiedades. Clculo de determinantes de orden
dos y tres, utilizando la regla de Sarrus. Propiedades elementales de los
determinantes. Aplicacin al desarrollo de determinantes de orden superior. (No
se exigir la demostracin de las propiedades).
Matrices inversas. Clculo de la inversa de una matriz cuadrada de orden no
superior a tres. Estudio de la inversa de una matriz dependiente de un parmetro.
Ecuaciones matriciales.
Rango de una matriz. Estudio del rango de una matriz que depende como
mximo de un parmetro.
Sistemas de ecuaciones lineales. Representacin en forma matricial. Resolucin
de sistemas compatibles. Discusin de las soluciones de sistemas lineales
dependientes de parmetros. Sistemas homogneos. (Los sistemas lineales
tendrn como mximo cuatro ecuaciones y cuatro incgnitas y dependern a lo
sumo de un parmetro).
Planteamiento y resolucin de problemas cuya solucin puede obtenerse a partir
de un sistema lineal de, como mximo, tres ecuaciones con tres incgnitas.
GEOMETRA
Vectores. Operaciones con vectores. Dependencia e independencia lineal. Bases.
Coordenadas.
Producto escalar: definicin, propiedades e interpretacin geomtrica. Vectores
unitarios, ortogonales y ortonormales. Mdulo. ngulo entre dos vectores.
Proyeccin de un vector sobre otro.
Producto vectorial: definicin, propiedades e interpretacin geomtrica.
Producto mixto de tres vectores: definicin, propiedades e interpretacin
geomtrica.
Ecuaciones de rectas en el espacio. Ecuaciones de planos. Posicin relativa de
puntos, rectas y planos en el espacio. Distancia entre puntos, rectas y planos.
Haces de planos. Perpendicular comn a dos rectas. ngulos entre rectas y
planos.
reas de paralelogramos y tringulos. Volmenes de prismas y tetraedros.
Ecuacin de la superficie esfrica. Resolucin de problemas
De acuerdo a estas recomendaciones, el departamento fija como criterios de evaluacin
de esta asignatura el que los alumnos sean capaces de:
73
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
74
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
TEMPORALIZACIN MATEMTICAS II
3
ANLISIS:
Lmites de funciones. Continuidad.
Derivadas. Tcnicas de derivacin.
Aplicaciones de las derivadas.
Representacin de funciones.
Clculo de primitivas.
La integral definida. Aplicaciones.
( 16 semanas ).
LGEBRA:
Sistemas de ecuaciones. Mtodo de Gauss..
lgebra de matrices.
Determinantes.
Resolucin de sistemas mediante determinantes.
( 6 semanas )
GEOMETRA:
Vectores en el espacio.
Puntos, rectas y planos en el espacio.
Problemas mtricos.
( 7 semanas )
2 de enero
6 de marzo
Fin de curso.
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
76
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
77
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Anlisis estadstico de una variable
Variables cualitativas. Distribucin de frecuencias.
Variables cuantitativas discretas. Distribucin de frecuencias.
Variables cuantitativas continuas. Distribucin de frecuencias.
Muestreos.
Medidas de centralizacin.
Medidas de dispersin.
Medidas de posicin.
Aplicaciones de la estadstica unidimensional a las CCSS.
Distribuciones bidimensionales
Variables bidimensionales. Distribucin conjunta.
Diagrama de dispersin.
Covarianza.
Correlacin.
Coeficiente de correlacin lineal.
Regresin lineal.
Recta de Tukey.
Aplicaciones de la estadstica bidimensional.
Clculo de probabilidades
Variaciones y permutaciones.
Combinaciones sin repeticin.
Experimentos aleatorios.
Operaciones con sucesos.
Probabilidad. Propiedades.
Probabilidad condicionada.
Probabilidad compuesta.
Probabilidad total.
Teorema de Bayes.
Aplicaciones de la probabilidad.
Distribuciones discretas. La distribucin binomial
Variable discreta. Funcin de probabilidad.
Parmetros en distribuciones discretas.
Nmeros combinatorios.
Experimento de Bernoulli.
Distribucin binomial.
Funcin de probabilidad de la distribucin binomial.
Media y varianza de la distribucin binomial.
Ajuste de un conjunto de datos a la distribucin binomial.
Distribuciones continuas. La distribucin normal.
Variable continua. Funcin de densidad.
Distribucin normal.
Tipificacin de la variable. Clculo de probabilidades.
Algunos casos particulares del manejo de tablas.
Aproximacin de la distribucin binomial a la normal.
Aplicaciones de la distribucin normal a las CCSS.
78
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
ANLISIS DE FUNCIONES
Funciones
Concepto de funcin. Dominio y recorrido.
Operaciones con funciones.
Composicin de funciones.
Funcin inversa.
Propiedades globales de las funciones.
Funciones definidas a trozos.
Construccin de funciones por traslacin y dilatacin.
Lmites y continuidad
Lmites de funciones.
Propiedades de los lmites.
Clculo de lmites. Lmites infinitos y en el infinito.
Indeterminaciones.
Asntotas y ramas infinitas.
Continuidad.
Utilizacin de lmites en situaciones concretas
Funciones elementales
Grfica de una funcin. Signo y simetra.
Funciones cuadrticas.
Funciones polinmicas de grado mayor que dos.
Funciones de proporcionalidad inversa.
Funciones racionales.
Funciones exponenciales.
Funciones logartmicas.
Funciones trigonomtricas.
Funciones valor absoluto y parte entera.
Aplicaciones de las funciones.
Derivadas
Tasas de variacin.
Derivada de una funcin en un punto.
Funcin derivada.
Interpretacin geomtrica.
Clculo de derivadas.
Derivadas de operaciones.
Crecimiento y decrecimiento. Extremos relativos.
Aplicacin de las derivadas a la representacin de funciones polinmicas.
Problemas de optimizacin.
Interpolacin
Funciones definidas por tablas.
Interpolacin y extrapolacin.
Interpolacin lineal.
Interpolacin cuadrtica.
Aplicaciones de la interpolacin.
79
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
80
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Estadstica y probabilidad.
Anlisis estadstico de una variable
Distribuciones bidimensionales.
Clculo de probabilidades.
Distribuciones discretas. La distribucin binomial.
Distribuciones continuas. La distribucin normal . 26 de marzo (10 semanas)
Anlisis de funciones.
Funciones.
Lmites y continuidad.
Funciones elementales.
Derivadas.
Interpolacin ..
81
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
6. Cultural
artstica
7. Aprender
aprender
8. Autonoma
iniciativa
personal
82
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
COMPETENCIAS
BSICAS
83
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
parmetros.
Sistemas homogneos.
Resolucin de problemas con enunciados relativos a las ciencias sociales y a la
economa utilizando los sistemas de ecuaciones lineales de dos o tres incgnitas.
Representacin grfica asociada a situaciones de compatibilidad e incompatibilidad
de sistemas con dos o tres ecuaciones y dos incgnitas.
Inecuaciones lineales. Interpretacin geomtrica.
Sistemas de inecuaciones lineales. Interpretacin geomtrica de los sistemas de
inecuaciones lineales.
Formulacin matemtica del problema de programacin lineal con dos variables.
Resolucin analtica. Mtodo grfico par el clculo de soluciones.
Aplicaciones: produccin, dieta y transporte. Aplicaciones a la resolucin de
problemas sociales, econmicos y demogrficos.
Representacin en el plano del conjunto de soluciones de una inecuacin lineal con
dos incgnitas y de sistemas formados por inecuaciones.
Planteamiento, a partir de un enunciado, de un problema en trminos matemticos,
disponiendo los datos en tablas, en primer lugar, para expresar la informacin
suministrada mediante ecuaciones e inecuaciones.
Discusin y planteamiento de la conclusin final, segn el tipo de problema y la
regin factible.
Uso de diferentes fuentes de informacin y las Tecnologas de la Informacin y de
las Comunicaciones para la elaboracin de contenidos relacionados con el manejo
de matrices, sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales.
ANLISIS
Funciones reales. Operaciones con funciones. Dominio y recorrido. Signo y cortes
con los ejes. Simetra y periodicidad.
Estudio de funciones polinmicas, racionales, logartmicas, exponenciales y
trigonomtricas.
Representacin grfica de una funcin f polinmica, racional, raz, exponencial o
logartmica sencilla, a partir de sus propiedades locales y globales obtenidas del
estudio de f y de f.
Construccin de funciones a partir de otras.
Lmite de una funcin en un punto. Lmites infinitos y en el infinito.
Clculo de lmites. Interpretacin grfica del lmite de una funcin en un punto o en
el infinito.
Ramas infinitas y comportamiento asinttico. Asntotas.
Continuidad de una funcin en un punto y en un intervalo.
Teoremas relacionados con la continuidad.
84
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Variaciones ordinarias y con repeticin.
85
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
86
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
87
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Utilizar las TIC y la calculadora cientfica para resolver problemas en los que
intervengan matrices, determinantes, sistemas de ecuaciones, grficas de
funciones e integrales.
89
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
9 semanas
9 semanas
Clculo de probabilidades.
Distribuciones muestrales.
Inferencia estadstica. Estimacin de la meda. hasta fin de curso
90
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
BACHILLERATO INTERNACIONAL
91
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
INTRODUCCIN
Desde hace ms de 30 aos, nuestro centro viene impartiendo el bachillerato
internacional, bachillerato que tiene unas caractersticas muy diferenciadas en cuanto a
contenidos, metodologa, recursos didcticos, etc. del bachillerato LOE.
En Espaa el diploma que acredita haber superado este bachillerato, no es reconocido
para acceder a estudios universitarios, y los alumnos que quieren continuar sus estudios
en cualquier universidad espaola estn obligados a realizar las PAUS, pruebas que
estn basadas en los contenidos del bachillerato LOE, por lo que en los centros que
impartimos bachillerato internacional nos vemos obligados a hacer una programacin
que, al menos en contenidos, contemple tanto los de uno como los de otro.
La metodologa empleada en estos grupos es la recomendada por la IBO (Organizacin
de bachillerato internacional) y en cuanto a los recursos didcticos existen grandes
diferencias, pues mientras en los exmenes de las PAUS los alumnos slo pueden
utilizar una calculadora cientfica, en los exmenes del BI deben tener acceso a una
calculadora grfica y pueden consultar cuadernillos de frmulas.
El departamento de matemticas, en estos grupos, utiliza la gua didctica remitida por
la IBO y nos hemos dedicado a introducir alguna modificacin en la temporalizacin de
los contenidos para hacerla coincidir con la del bachillerato LOE, de forma que si algn
alumno abandona el BI al finalizar el primer ao, pueda incorporarse al 2 de
bachillerato LOE habiendo estudiado los contenidos mnimos de 1.
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Todos los cursos de matemticas del Grupo 5 tienen como meta permitir a los alumnos:
1. Disfrutar de las matemticas y llegar a apreciar la elegancia y las posibilidades
que ofrecen
2. Desarrollar una comprensin de los principios y la naturaleza de la asignatura
3. Comunicarse con claridad y confianza en diversos contextos
4. Desarrollar el pensamiento lgico, crtico y creativo, y desarrollar paciencia y
constancia en la resolucin de problemas
5. Emplear y perfeccionar sus capacidades de abstraccin y generalizacin
6. Aplicar destrezas a distintas situaciones, a otras reas de conocimiento y a
futuros desarrollos
7. Apreciar cmo los avances tecnolgicos han influido en los avances en
matemticas, y viceversa
8. Apreciar las implicaciones morales, sociales y ticas del trabajo de los
matemticos y las aplicaciones de las matemticas
9. Apreciar la dimensin internacional de las matemticas, reconociendo su
universalidad y sus perspectivas multiculturales e histricas
10. Valorar la contribucin de las matemticas a otras disciplinas y como un rea
de conocimiento especfica en el curso de Teora del Conocimiento
92
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
OBJETIVOS ESPECFICOS
Se espera que los alumnos que hayan seguido cualquiera de los cursos de matemticas
del grupo 5, conozcan y utilicen conceptos y principios matemticos. En concreto, han
de ser capaces de:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
93
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Contenido
Progresiones
aritmticas y series
aritmticas; suma finita
de series aritmticas;
progresiones
geomtricas y series
geomtricas; suma
finita e infinita de
series geomtricas
Notacin de sumatoria
Aplicaciones
Informacin adicional
Se pueden generar
progresiones y presentarlas
de distintas maneras,
incluyendo funciones
recursivas.
Relacionar las series
geomtricas infinitas con
los conceptos de lmite y
convergencia del apartado
6.1
Ejemplos incluyen el
inters compuesto y el
crecimiento de poblaciones
Cambio de base
Vnculos
Dimensin internacional: la leyenda del
ajedrez (Sissa ibn Dahir)
Dimensin internacional: Aryabhatta
suele considerarse el padre del lgebra.
Comparar con al-Khawarizmi.
Dimensin internacional: uso de
diversos alfabetos en la notacin
matemtica (por ejemplo, primer trmino
y diferencia de una progresin aritmtica)
TdC: las matemticas y el actor del
conocimiento. En qu medida el
conocimiento matemtico ha de ser
coherente con la intuicin?
TdC: las matemticas y el mundo.
Algunas constantes matemticas ( , e, ,
nmeros de Fibonacci) aparecen en la
naturaleza de modo sistemtico. Qu nos
dice esto sobre el conocimiento
matemtico?
TdC: las matemticas y el actor del
conocimiento. De qu modo se utiliza la
intuicin matemtica como fundamento de
una demostracin formal?
(Mtodo de Gauss para calcular la suma
de enteros del 1 al 100.)
Objetivo general 8: prstamos a corto
plazo con altas tasas de inters. Cmo
puede el conocimiento matemtico llevar
a la explotacin de los individuos o, por el
contrario, a su proteccin contra la
extorsin?
Aplicacin: Fsica 7.2, 13.2
(desintegracin radiactiva y fsica nuclear)
Aplicacin: Qumica 18.1, 18.2 (clculo
del pH y soluciones tampn)
TdC: la naturaleza de las matemticas y
de la ciencia. Son los logaritmos una
invencin o un descubrimiento? (Este
tema ofrece una oportunidad a los
profesores y alumnos para la reflexin
sobre la naturaleza de las matemticas.)
TdC: la naturaleza de las matemticas.
Las relaciones imprevistas entre el
94
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
permutaciones y
combinaciones
1.4
No se requieren:
Permutaciones con
repeticin
Permutaciones
circulares
Demostracin del
teorema del binomio
Demostracin por
induccin matemtica
hallar
y
haciendo
uso tanto de la frmula
como de la tecnologa.
Relacionar con el apartado
5.4.
Relacionar con la
distribucin binomial del
apartado 5.6
Al resolver problemas, es
posible que los alumnos
necesiten hacer uso de la
tecnologa.
Forma cartesiana:
z = a + ib
Sumas, productos y
cocientes de nmeros
complejos
argumental (polar)
z = r(cos +i sen) =
r cis = r ei
El plano complejo
r ei tambin se conoce
como la forma de Euler.
Se requiere ser capaz de
realizar la conversin de
una forma a otra.
El plano complejo tambin
se conoce como diagrama
de Argand
95
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
complejos: el teorema
de de Moivre
Demostracin por
induccin matemtica para
n
races n-simas de un
nmero complejo
ecuaciones polinmicas
con coeficientes reales
Resolucin de
sistemas de ecuaciones
lineales (un mximo de
tres ecuaciones con tres
incgnitas), incluidos
los casos con solucin
nica, con infinitas
soluciones o sin
solucin
Unidad 2 (tronco
ecuaciones 22 horas
comn):
Funciones
2.1
2.2
Informacin
adicional
(f g)(x) = f (g(x)) .
Relacionar con el apartado
6.2.
Relacionar con el apartado
3.4
Relacionar con el apartado
6.2
Vnculos
Dimensin internacional:
la notacin de funciones fue
desarrollada por distintos
matemticos durante los
siglos XVII y XVIII.
Cmo se lleg a aceptar
internacionalmente la
notacin que usamos en la
actualidad?
TdC: la naturaleza de las
matemticas.
Las matemticas consisten
simplemente en la
manipulacin de smbolos
bajo un conjunto de reglas
formales?
TdC: las matemticas y las
afirmaciones de
conocimiento. El estudio
del grfico de una funcin
contiene el mismo nivel de
96
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
dado el
grfico de y = f (x)
2.3
2.4
Transformaciones de grficos:
traslaciones; estiramientos; simetras
respecto a los ejes
El grfico de la funcin inversa
como una simetra respecto a y = x
La funcin racional
, y su grfico
La funcin ax , a > 0 y su grfico
La funcin
su grfico
x>0y
2.5
2.6
Resolucin de ecuaciones
cuadrticas utilizando la frmula
Uso del discriminante = b2 4ac
para determinar la naturaleza de las
races
Resolucin de ecuaciones
polinmicas, tanto de forma grfica
como algebraica
Suma y producto de las races de
una ecuacin polinmica
Resolucin de ax = b utilizando
logaritmos
Uso de la tecnologa para resolver
una diversidad de ecuaciones,
incluidas aquellas para las que no
existe un enfoque analtico
adecuado
Resolucin de g(x) f (x)
Mtodos grficos o algebraicos para
polinomios sencillos de grado
2.7
La funcin recproca es un
caso particular.
Los grficos deben incluir
las asntotas y las
intersecciones con los ejes.
Funciones exponencial y
logartmica como inversas
una de otra
Relacionar con el apartado
6.2 y la importancia de e
Aplicacin de conceptos
en los apartados 2.1, 2.2 y
2.3
Significado grfico de los
factores mltiples
Relacin entre el grado de
una funcin polinmica y
el posible nmero de
cortes con el eje x
Aplicacin: Geografa
NM/NS (destrezas
geogrficas);
Fsica NM/NS 7.2
(desintegracin radiactiva);
Qumica NM/NS 16.3
(energa de activacin);
Economa NM/NS 3.2 (tipos
de cambio)
Relacionar la resolucin de
ecuaciones polinmicas
con las races conjugadas
del apartado 1.8
Para la ecuacin
polinmica
, la suma es
producto es
y el
97
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Contenido
El crculo: medida de ngulos
en radianes
Longitud de un arco; rea del
sector circular
3.2
3.3
Frmulas de la suma y
diferencia de dos ngulos
Frmulas del ngulo doble
No se requiere:
Demostracin de las frmulas
3.4
3.5
Composicin de funciones de
la forma
f (x) = a sen (b (x + c)) + d
Aplicaciones
Las funciones trigonomtricas
inversas: arcsen x , arccos x ,
arctan x ; sus dominios y
recorridos; sus grficos
3.6
Mtodos grfico y algebraico
de resolucin de
ecuaciones trigonomtricas en
un intervalo finito,
Informacin adicional
La medida en radianes puede
expresarse como mltiplos de
, o como nmeros decimales.
Relacionar con el apartado
6.2.
Vnculos
Dimensin internacional: el
origen de los grados en la
matemtica mesopotmica y
por qu utilizamos minutos y
segundos para medir el tiempo
TdC: las matemticas y el
actor del conocimiento.
Por qu utilizamos radianes?
(La naturaleza arbitraria de la
medida en grados frente a los
radianes como nmeros reales,
y las implicaciones de la
utilizacin de estas dos
medidas sobre la forma de los
grficos sinusoidales.)
TdC: las matemticas y las
afirmaciones de conocimiento.
Si la trigonometra se basa en
tringulos rectngulos, cmo
podemos razonablemente
considerar razones
trigonomtricas de ngulos
mayores que un ngulo recto?
Dimensin internacional:
origen de la palabra seno
Aplicacin: Fsica NM/NS 2.2
(fuerzas y dinmica)
Aplicacin: triangulacin
utilizada en el sistema de
posicionamiento global (GPS)
Dimensin internacional:
por qu Pitgoras vincula el
estudio de la msica con las
matemticas?
Aplicacin: conceptos de la
ingeniera elctrica.
Generacin de voltaje
sinusoidal.
TdC: las matemticas y el
mundo. Se puede expresar la
msica utilizando las
matemticas.
Significa esto que la msica
es matemtica, que las
98
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
3.7
Contenido
Concepto de vector
Informacin adicional
Demostraciones de
propiedades geomtricas
mediante vectores
Vnculos
Objetivo general 8: los
vectores se utilizan para
resolver muchos
problemas sobre la
localizacin de la
posicin. Esto se puede
usar para salvar a un
navegante perdido o para
destruir un edificio con
una bomba guiada por
lser.
Aplicacin: Fsica
NM/NS 1.3 (vectores y
escalares); Fsica
NM/NS 2.2 (fuerzas y
dinmica)
TdC: las matemticas y
las afirmaciones de
conocimiento. Algunas
99
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
demostraciones se
pueden hacer utilizando
distintos conceptos
matemticos.
Qu nos dice esto sobre
el conocimiento
matemtico?
Aplicacin: Fsica
NM/NS 2.2 (fuerzas y
dinmica)
TdC: la naturaleza de
las matemticas. Por
qu
esta definicin de
producto escalar?
Aplicacin: Fsica
NM/NS 6.3 (fuerza y
campo magntico)
TdC:
Las matemticas y el
actor del conocimiento.
Por qu las
representaciones
simblicas de objetos
en tres dimensiones son
Aplicacin:
modelizacin del
movimiento lineal en
tres dimensiones
Aplicacin: dispositivos
de navegacin, por
ejemplo, el sistema de
posicionamiento global
(GPS)
TdC: la naturaleza de
las matemticas. Por
qu se podra
argumentar que la
representacin vectorial
de las rectas es mejor
que la cartesiana?
100
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
ms fciles de manejar
que las representaciones
visuales? Qu nos dice
esto sobre nuestro
conocimiento de las
matemticas de otras
dimensiones?
Estadstica
Contenido
Conceptos de
poblacin, muestra,
muestra aleatoria y
distribuciones de
frecuencia de datos
discretos y continuos
Datos agrupados:
valores centrales de los
intervalos, amplitud del
intervalo, lmites
superior e inferior de
los intervalos
Media, varianza y
desviacin tpica
No se requiere:
Estimacin de la media
y la varianza de una
poblacin a partir de
una muestra
5.2 Conceptos de
experimento, resultado,
Informacin adicional
En las pruebas 1 y 2 de los exmenes, el
conjunto de datos ser considerado como la
poblacin.
En los exmenes, se deben utilizar las
siguientes frmulas:
Vnculos
TdC: la naturaleza de
las matemticas. Por
qu a veces las
matemticas y la
estadstica se tratan
como disciplinas
distintas?
TdC: la naturaleza del
conocimiento. Hay
alguna diferencia entre
informacin y datos?
Objetivo general 8:
conduce el uso de la
estadstica a un excesivo
nfasis en los atributos
que son fcilmente
medibles sobre aquellos
que no lo son?
Aplicacin: Psicologa
NM/NS (estadstica
descriptiva); Geografa
NM/NS (destrezas
geogrficas); Biologa
1.1.2 (anlisis
estadstico)
Aplicacin: mtodos de
recopilacin de datos en
la vida real (censal
frente a muestral)
Aplicacin: uso de la
estadstica para conducir
a engao en los informes
de los medios de
comunicacin
Objetivo general 8:
por qu se ha alegado
101
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
resultados
equiprobables, espacio
muestral (U) y suceso
Probabilidad de un
suceso A como
Los sucesos
complementarios A y A
(no A)
Uso de diagramas de
Venn, diagramas de
rbol, reglas de conteo
y tablas de resultados
en la resolucin de
problemas
5.4
Sucesos
independientes:
definicin
P(A/B ) = P(A) =
P(A/B)
Uso del teorema de
Bayes para un mximo
de tres sucesos
5.6
aleatorias discretas y
continuas y sus
distribuciones de
probabilidad
Definicin y uso de las
funciones de densidad
de probabilidad
Valor esperado (media)
moda, mediana,
varianza y
desviacin tpica
Aplicaciones
Distribucin binomial,
su media y su varianza
Distribucin de
Poisson, su media y su
varianza
Aplicacin: uso de
mtodos probabilsticos
en
estudios mdicos para
evaluar los factores de
riesgo
en ciertas enfermedades
TdC: las matemticas y
las afirmaciones de
conocimiento. La
independencia, tal como
se define en trminos de
probabilidad, es la
misma que se encuentra
en la experiencia
cotidiana?
TdC: las matemticas y
el actor del
conocimiento.
Hasta qu punto son
fiables las muestras de
datos?
Aplicacin: ganancias
esperadas en las
compaas de seguros
No se requiere:
Demostracin formal
de las medias y las
102
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
varianzas
Propiedades de la
distribucin normal
Tipificacin o
estandarizacin de
variables en una
distribucin normal
Aplicacin: Qumica
NM/NS 6.2 (teora de las
colisiones); Psicologa
NS (estadstica
descriptiva);
Biologa NM/NS 1.1.3
(anlisis estadstico)
Objetivo general 8:
por qu el mal uso de la
distribucin normal
podra llevar a
inferencias y
conclusiones peligrosas?
TdC: las matemticas y
las afirmaciones de
conocimiento. Hasta
qu punto son fiables los
modelos matemticos
tales como la
distribucin normal?
Dimensin
internacional:
deduccin de de Moivre
de la distribucin normal
y uso que de ella hace
Quetelet para describir
lhomme moyen.
Contenido
Ideas informales de lmite,
continuidad y convergencia.
Definicin de derivada, a partir del
concepto
Informacin adicional
Se incluye
1
Relacionar con el apartado 1.1
Uso de esta definicin nicamente
para hallar las derivadas de los
polinomios
Vnculos
TdC: la naturaleza de
las matemticas. El
hecho de que Leibniz y
Newton llegaran al
anlisis casi al mismo
tiempo, le da sustento
al argumento de que
las matemticas
existen antes de que se
descubran?
Dimensin
internacional: cmo
la desconfianza de
los griegos por el cero
impidi que el trabajo
de
Arqumedes diera
lugar al anlisis.
Dimensin
internacional: indagar
103
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
y ln x
sobre los
intentos de los
matemticos indios
(ao 500-1000)
de explicar la divisin
por cero
TdC: las matemticas
y el actor del
conocimiento.
Qu nos dice el
conflicto entre Newton
y Leibniz
sobre la emocin
humana y el
descubrimiento
matemtico?
Aplicacin: Economa
NS 1.5 (teora de la
empresa); Qumica
NM/NS 11.3.4
(tcnicas grficas);
Fsica MN/NS 2.1
(cinemtica)
Aplicacin: Fsica NS
2.4 (movimiento
circular
uniforme); Fsica 12.1
(fuerza electromotriz
(f.e.m.) inducida)
TdC: las matemticas
y las afirmaciones de
conocimiento. Euler
fue capaz de realizar
avances
importantes en el
anlisis matemtico
antes de que
hubiesen sido
establecidas por
Cauchy y otros las
bases tericas slidas
del clculo. Sin
embargo,
ciertos trabajos no
fueron posibles hasta
despus de
la obra de Cauchy.
Qu nos dice esto
acerca de la
importancia de las
demostraciones y la
naturaleza de las
matemticas?
TdC: las matemticas
y el mundo real. El
concepto
aparentemente
abstracto del anlisis
permite crear modelos
matemticos que hacen
104
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
posible proezas
humanas tales como
que el hombre llegue a
la
Luna. Qu nos dice
esto acerca de los
vnculos entre los
modelos matemticos
y la realidad fsica?
6.4
No se requiere:
Puntos de inflexin donde f (x) no
est definida: por ejemplo, y = x1 /3
en (0,0)
La integral indefinida como
primitiva (antiderivada) de una
funcin.
Integral indefinida de xn , sen x , cos
x y ex
Otras integrales indefinidas usando
los resultados del apartado 6.2.
Comprobacin de mximos y
mnimos utilizando el cambio de
signo en la derivada primera y el
signo de la derivada segunda.
Uso de los trminos cncava
hacia arriba para f (x) > 0 y
"cncava hacia abajo" para
f (x) < 0.
En un punto de inflexin, f (x) =
0 y cambia el signo (cambia la
concavidad).
Interpretacin de la integral
definida como una familia de
curvas.
6.6
Aplicacin: diseo
industrial
v=
, a=
Aplicacin: Fsica NS
2.1 (cinemtica)
Dimensin
internacional: la
inclusin de la
cinemtica como parte
del tronco comn de
las
matemticas refleja
una herencia cultural
105
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
determinada? Quin
decide lo que forma
parte de
las matemticas?
En los exmenes se
proporcionarn las sustituciones
no estndar.
Relacionar con el apartado 6.2
Ejemplos: x sen x dx y ln xdx
Integracin por partes aplicada
varias veces de forma sucesiva
Ejemplos: x2ex dx y exsen x dx
Informacin adicional
Vnculos
8.1
Conjuntos finitos e infinitos.
Subconjuntos.
Operaciones entre conjuntos:
unin; interseccin; conjunto
complementario, diferencia de
conjuntos, diferencia simtrica
Leyes de de Morgan:
propiedades distributiva,
asociativa y conmutativa (para
la unin y la interseccin)
8.2
8.3
Funciones inyectivas,
sobreyectivas, biyectivas.
El trmino codominio.
Composicin de funciones y
funciones inversas.
Aplicacin y dimensin
internacional: los clanes
escoceses
106
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
8.4
Operaciones binarias
8.5
Operaciones binarias:
propiedades asociativa,
distributiva y conmutativa
8.6
El elemento neutro e
El simtrico a1 de un
elemento a
Demostracin de que se puede
eliminar un elemento, a, por
la izquierda o por la derecha,
siempre que atenga simtrico
Demostracin de la unicidad
de los elementos neutro y
simtrico
8.7
La tabla de operacin de un
grupo es un cuadrado latino,
pero la recproca es falsa.
Grupos abelianos
8.8
Ejemplos de grupos:
R, Q, Z y C respecto a la
adicin
Enteros respecto a la adicin
mdulo n
Enteros no nulos respecto a
la multiplicacin, mdulo p,
donde p es primo.
La composicin T2 T1 indica
T1 seguido de T2 .
Aplicacin: el cubo de
Rubik, medidas de tiempo,
estructura de cristales,
simetras de molculas,
construcciones de cables y
puntales; Fsica NS 2.2
(relatividad especial); la
ctuple va, la supersimetra
8.9
Orden de un grupo
107
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Orden de un elemento de un
grupo
Grupos cclicos
Generadores
Demostracin de que todos los
grupos cclicos son abelianos
8.10
8.11
Permutaciones respecto a la
composicin
Notacin de ciclos respecto a
las permutaciones
Toda permutacin se puede
expresar como una
composicin de ciclos
disjuntos.
Orden de una combinacin de
ciclos
Subgrupos, subgrupos
propios.
Demostracin y aplicacin de
los criterios de subgrupo.
Definicin y ejemplos de
clases laterales por la
izquierda y por la derecha de
un subgrupo de un grupo
Teorema de Lagrange
Demostracin y aplicacin del
resultado de que el orden de
un grupo finito es divisible
por el orden de cualquiera de
sus elementos. (Corolario del
teorema de Lagrange.)
8.12
Definicin de homomorfismo
de grupos.
Definicin de ncleo de un
homomorfismo
Demostracin de que el
ncleo y la imagen de un
homomorfismo son
subgrupos.
Demostracin de las
propiedades de los
homomorfismos para el
elemento neutro y los
elementos simtricos.
Aplicacin: el crculo de
quintas en msica, nmeros
primos
Aplicacin: descomposicin
en factores primos, ruptura de
la simetra
108
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Isomorfismo de grupos
El orden de un elemento
permanece invariable por
un isomorfismo.
Elemento simtrico:
f (a-1)= ( f (a))-1,para todo aG
tanto de grupos finitos como
infinitos
El homomorfismo f :GH es
un isomorfismo si f es
biyectiva.
Aparte de estos contenidos, que se distribuyen a lo largo de los dos cursos, para
completar todos los contenidos correspondientes al bachillerato LOE, se incluyen los
siguientes correspondientes al:
LGEBRA LINEAL.
Las matrices como herramientas para representar datos estructurados en tablas y
grafos. Traspuesta de una matriz. Suma de matrices. Producto de un nmero real
por una matriz. Producto de matrices. Potencias de una matriz cuadrada.
Propiedades de las operaciones con matrices. (Se pretende que el estudiante sea
capaz de realizar con correccin manipulaciones algebraicas con matrices,
aunque no se exigir la demostracin de las propiedades).
Determinantes. Definicin y propiedades. Clculo de determinantes de orden
dos y tres, utilizando la regla de Sarrus. Propiedades elementales de los
determinantes. Aplicacin al desarrollo de determinantes de orden superior. (No
se exigir la demostracin de las propiedades).
Matrices inversas. Clculo de la inversa de una matriz cuadrada de orden no
superior a tres. Estudio de la inversa de una matriz dependiente de un parmetro.
Ecuaciones matriciales.
Rango de una matriz. Estudio del rango de una matriz que depende como
mximo de un parmetro.
Sistemas de ecuaciones lineales. Representacin en forma matricial. Resolucin
de sistemas compatibles. Discusin de las soluciones de sistemas lineales
dependientes de parmetros. Sistemas homogneos. (Los sistemas lineales
tendrn como mximo cuatro ecuaciones y cuatro incgnitas y dependern a lo
sumo de un parmetro).
Planteamiento y resolucin de problemas cuya solucin puede obtenerse a partir
de un sistema lineal de, como mximo, tres ecuaciones con tres incgnitas.
Todos estos contenidos los distribuiremos a lo largo de 5 trimestres de acuerdo a
la siguiente temporalizacin:
109
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
3 semanas
3 de octubre
2 semanas
17 de octubre
3. El mtodo de induccin.
1 semana
24 de octubre
4. lgebra
3 semanas
14 de noviembre
5. Trigonometra.
5 semanas
19 de diciembre
3 semanas
30 de enero
7. Nmeros Complejos.
2 semanas
12 de febrero
8. Probabilidad.
2 semanas
27 de febrero.
9. Distribuciones unidimensionales.
1 semana
6 de marzo.
2 semanas
20 de marzo
1 semana
26 de marzo
2 semanas
17 de abril.
30 de abril
1 semana
8 de mayo
15. Funciones.
2 semanas
22 de mayo.
1 semanas
29 de mayo
2 semanas
Fin de curso.
3 semanas
3 de octubre.
4 semanas
30 de octubre.
2 semanas
14 de noviembre.
2 semanas
28 de noviembre
1 semana
4 de diciembre.
2 semanas
Final de trimestre.
110
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
24. Matrices
1 semana
16 de enero
25. Determinantes
1 semana
23 de enero
2 semanas
6 de febrero.
2 semanas
20 de febrero.
2 semanas
6 de marzo
4 semanas
10 de abril
Fin de curso .
EVALUACIN
Evaluacin externa:
Realizada por la Organizacin de Bachillerato Internacional al finalizar el segundo
curso. Representa el 80% de la nota final.
Consta de tres pruebas, en las que el alumno deber utilizar una calculadora grfica y el
cuadernillo de informacin de Matemticas nivel superior:
Prueba 1 (sin calculadora)
30%
2 horas
Seccin A: preguntas obligatorias de respuesta corta en relacin con la parte
troncal del programa, para contestar en la hoja del examen.
60 puntos
Seccin B: preguntas obligatorias de respuesta larga en relacin con la parte
troncal del programa, para contestar en las hojas de respuestas. 60 puntos
Prueba 2 (con calculadora)
30%
2 horas
Seccin A: preguntas obligatorias de respuesta corta en relacin con la parte
troncal del programa, para contestar en la hoja del examen.
60 puntos
Seccin B: preguntas obligatorias de respuesta larga en relacin con la parte
troncal del programa, para contestar en las hojas de respuestas. 60 puntos
Prueba 3 (con calculadora)
20%
1 hora
Preguntas de respuesta larga fundamentalmente relacionadas con la parte
opcional del programa
60 puntos
Evaluacin interna
Con el fin de que los alumnos puedan plantearse sus propias cuestiones sobre
Matemticas y tengan ocasin de explorar los distintos modos de llegar a una solucin,
as como para que trabajen sin las limitaciones de tiempo de un examen escrito, el
programa tambin incluye la elaboracin de un trabajo de exploracin matemtica.
Esta exploracin consiste en un trabajo escrito basado en la investigacin de un rea de
las matemticas, y se corrige de acuerdo con cinco criterios de evaluacin recogidos en
la gua.
111
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
La exploracin presentada para la evaluacin interna debe ser trabajo original del
alumno. Sin embargo, no se pretende que los alumnos decidan el ttulo o el tema de su
exploracin y que se les deje trabajar sin ningn tipo de apoyo por parte del profesor. El
profesor debe desempear un papel importante en las etapas de planificacin y
desarrollo de la exploracin. Es responsabilidad del profesor asegurarse de que los
alumnos estn familiarizados con:
Los requisitos del tipo de trabajo que se va a evaluar internamente
La poltica de probidad acadmica del IB, disponible en el CPEL
Los criterios de evaluacin (los alumnos deben entender que el trabajo que presenten
para evaluacin debe abordar eficazmente estos criterios)
Los profesores y los alumnos deben discutir la exploracin. Se debe animar a los
alumnos a dirigirse al profesor en busca de consejos e informacin, y no se les debe
penalizar por solicitar orientacin. Sin embargo, si un alumno no fuera capaz de
completar la exploracin sin considerable ayuda del profesor, esto deber anotarse
en el formulario correspondiente del Manual de procedimientos del Programa del
Diploma.
Los profesores tienen la responsabilidad de asegurarse de que todos los alumnos
entiendan el significado y la importancia de los conceptos relacionados con la probidad
acadmica, especialmente los de autora original y propiedad intelectual. Los profesores
deben verificar que todos los trabajos que los alumnos entreguen para evaluacin hayan
sido preparados conforme a los requisitos, y deben explicar claramente a los alumnos
que la exploracin debe ser original en su totalidad.
Como parte del proceso de aprendizaje, los profesores pueden aconsejar a los alumnos
sobre el primer borrador de la exploracin. El profesor podr sugerir maneras de
mejorarlo, pero sin llegar a corregirlo o editarlo excesivamente. La prxima versin que
se entregue al profesor despus del primer borrador ser considerada la versin final.
Los profesores deben verificar la autora original de todo trabajo que se enve al IB para
su moderacin o evaluacin, y no deben enviar ningn trabajo que constituya (o
sospechen que constituya) un caso de conducta improcedente. Cada alumno debe firmar
una portada de la evaluacin interna para confirmar que el trabajo que presenta para la
evaluacin es original y que es la versin final del mismo. Una vez que el alumno haya
entregado oficialmente la versin final de su trabajo junto con la portada firmada al
profesor (o al coordinador) para la evaluacin interna, no podr pedir que se la
devuelvan para modificarla.
Libros de texto
Vizmanos, Hernndez y Alcalde, Matemticas 1, Matemticas II (Ciencias y
tecnologa). Ed. SM
Bibliografa recomendada
M. SPIVACK, Calculus, Ed. Revert
T. APOSTOL, Calculus, Ed. Revert (2 tomos)
F. AYRES, Clculo diferencial e integral. Coleccin Schaum, Ed. McGraw-Hill.
112
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Unidad 1 :lgebra
8 horas
Contenido
Progresiones aritmticas y series
aritmticas; suma finita de
series aritmticas; progresiones
geomtricas y series
geomtricas; suma finita e
infinita de series geomtricas
Ampliaciones/inclusiones
Exclusiones
Ejemplos de aplicaciones,
inters compuesto y el
crecimiento de poblaciones
Notacin de sumatoria
1.3
Cambio de base
Teorema del binomio
Desarrollo de (a+ b)n, nN
logb a
log c a
log c b
n
, utilizando el tringulo
r
n!
La frmula n
r
r
!(
n
r )!
y el estudio de las
combinaciones
113
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
2.1
2.2
Habilidades referidas a la
representacin grfica de funciones.
Ampliaciones/inclusiones
En los exmenes: Si el
dominio es el conjunto de los
nmeros reales, se omitir la
expresin x R
La funcin compuesta se
define como:
(f g)(x) = f (g(x)) .
En los exmenes: si hay que
hallar una funcin inversa, el
dominio de la funcin dada
vendr definido de modo que
la funcin sea biyectiva
En los exmenes: se podrn
formular preguntas en las que
se pida la representacin
grfica de funciones que no
aparecen explcitamente en el
programa de estudios.
Exclusiones
Definicin formal de
funcin, los trminos
biyeccin y codominio
2.3
Identificacin de asntotas
verticales y horizontales.
Transformaciones de grficos:
traslaciones; estiramientos; simetras
respecto a los ejes
1
El grfico de y f ( x) como
simtrica de la grfica de
y f ( x) respecto a la recta
yx
2.4
2.5
La funcin recproca x 1 , x 0;
x
su grfica; su propiedad de coincidir
con su inversa
La funcin cuadrtica
x ax2 bx c : su grfica,
interseccin con el eje y (o, c)
Eje de simetra x b
2a
114
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
2.6
En los exmenes no se
formularn preguntas
que requieran tcnicas
de factorizacin
complicadas
2.7
2.8
Grficas de y a x y de y log a x
Resolucin de a x b utilizando
logaritmos
La funcin exponencial x e x
log a a x x; aloga x x,
x0
a x e x ln a
La funcin logartmica x ln x, x 0
Ejemplos de aplicaciones:
inters compuesto,
crecimiento y decrecimiento
Contenido
El crculo: medida de ngulos
en radianes
Ampliaciones/inclusiones
La medida en radianes puede
expresarse como mltiplos de , o
como nmeros decimales.
Exclusiones
3.2
3.3
3.4
Frmulas de la suma y
diferencia de dos
ngulos
115
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Ejemplo
f (x) = 2cos (3(x- 4)) + 1
Ejemplos de aplicaciones: alturas de
las mareas, norias
3.5
Resolucin de
ecuaciones trigonomtricas en
un intervalo acotado
Ejemplos:
2senx=3cosx, 0 x 2
2sen2x=3cosx, 0 x 180
2senx = cos2x - x
La solucin general de
ecuaciones
trigonomtricas
3.6
Resolucin de tringulos
Teorema del coseno
Teorema del seno
rea del tringulo mediante la
frmula
ab sen C
Unidad 4 :Matrices
10 horas
4.1
Contenido
Definicin de matriz: los
trminos "elemento", "fila",
"columna" y "orden"
Ampliaciones/inclusiones
Uso de las matrices para
almacenar datos
Exclusiones
Uso de las matrices para
representar transformaciones
116
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Producto de matrices.
Matriz identidad y matriz nula
cuadrada.
Clculo de determinantes de
matrices de orden 2x2 y 3x3
Inversa de una matriz de orden
2x2.
4.4
Condiciones de existencia de
la inversa de una matriz
Resolucin de sistemas de
ecuaciones lineales utilizando
matrices inversas (mximo de
tres ecuaciones con tres
incgnitas)
Cofactores (o adjuntos) y
menores
Obtencin de la inversa de una
matriz de orden 3x3 utilizando
la calculadora de pantalla
grfica
Unidad 5: Vectores
16 horas
Contenido
Los vectores como desplazamiento en el
plano y en el espacio.
Ampliaciones/inclusiones
Distancia entre puntos en tres
dimensiones
5.2
5.3
La diferencia de v y w como:
v - w = v + (-w)
AB OB OA b a
Exclusiones
Rectas en el plano y en el
espacio tridimensional.
Ejemplos de aplicaciones:
Proyecciones
Forma cartesiana
de la ecuacin de
una recta
117
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Interpretacin de t como
tiempo y b como vector
velocidad, donde su mdulo
|b| representa el valor absoluto
de la velocidad
5.4
6.2
Contenido
Conceptos de poblacin, muestra,
muestra aleatoria y distribuciones
de frecuencia de datos discretos y
continuos
Representacin de datos: tablas y
diagramas de frecuencias,
diagramas de caja y bigote
Ampliaciones/inclusiones
Slo un estudio elemental
Exclusiones
Datos agrupados:
valores centrales de los intervalos,
amplitud de los intervalos,
lmites superior e inferior de
los intervalos,
histogramas de frecuencias.
Histogramas con
intervalos de clase
de distinta amplitud
Estimacin de la
moda a partir de un
histograma
118
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
de la anterior
6.5
Sucesos complementarios A y A
(no A); P(A)+P(A')=1
6.6
6.7
El trmino independiente es
equivalente a "estadsticamente
independiente".
Uso de P(AB)=P(A)P(B) para
sucesos independientes
Aplicaciones de la esperanza
matemtica en, por ejemplo, juegos
de azar
6.10
Distribucin binomial
Media de una distribucin binomial
Estudio formal de
las variables
aleatorias y
funciones de
densidad de
probabilidad;
estudio formal de
distribuciones de
frecuencias
acumuladas y sus
frmulas.
La frmula
n
n!
r r !(n r )!
y el estudio de las
combinaciones.
Demostracin
formal de la media
119
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
6.11
Distribucin normal
Aproximacin de
una binomial por
una normal
Propiedades de la distribucin
normal
Tipificacin o estandarizacin de
variables en una
distribucin normal
Unidad 7 :
Anlisis 36 horas
Contenido
Idea informal de lmite y convergencia.
Informacin adicional
nicamente un estudio informal de
lmite y convergencia, por ejemplo:
0,3; 0,33; 0.333; ... converge a 1/3
Vnculos
y f (x) para la
derivada primera
7.2
Derivada de la suma de funciones y del
producto de las funciones del apartado
7.1
Regla del producto y del cociente.
Regla de la cadena para la composicin
de funciones.
Familiaridad con las dos formas de
Derivada segunda
notacin,
d2y
y f '(x) para la
dx 2
derivada segunda
Comprobacin de mximos y
mnimos utilizando el cambio de
signo en la derivada primera y el
signo de la derivada segunda.
120
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Ejemplo:
f'(x)=cos(2x+3)
f(x) =1/2 sen(2x+3) + C
Ejemplo: Si
dy
3x 2 x
dx
= 10 cuando x = 0, entonces
Integral definida.
Clculo de reas bajo curvas (entre una
curva y el eje x), clculo de reas entre
curvas
Volmenes de revolucin.
y x3
1 2
x 10
2
b
nicamente la forma
ydx
a
eje x V
y dx
2
7.6
v=
, a=
Asntotas
oblicuas
Puntos de
inflexin donde
f''(x) no est
definida, por
ejemplo
y 3 x en
(0, 0)
121
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Este temario debe completarse con aquellos temas, que estando en el temario oficial del
bachillerato LOE en las modalidades biosanitario o de ciencias sociales, no figuran en la
relacin de contenidos anterior; por lo que, teniendo en cuenta esta circunstancia, la
temporalizacin de contenidos ser la siguiente:
TEMPORALIZACIN MATEMTICAS 1 NM
1. Nmeros reales.
3 semanas
3 de octubre
1 semana
10 de octubre
3. lgebra
4 semanas
7 de noviembre
4. Matemtica financiera
1 semana
14 de noviembre
5. Trigonometra.
5 semanas
19 de diciembre
4 semanas
30 de enero
1 semana
6 de febrero
8. Probabilidad.
2 semanas
20 de febrero
9. Distribuciones unidimensionales.
1 semana
27 de febrero.
2 semanas
13 de marzo
1 semana
20 de marzo
2 semanas
10 de abril.
2 semanas
24 de abril.
14. Funciones.
2 semanas
8 de mayo.
2 semanas
22 de mayo.
Fin de curso.
3 semanas
3 de octubre.
4 semanas
31 de octubre.
2 semanas
14 de noviembre.
3 semanas
5 de diciembre
2 semana
19 de diciembre
122
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
22. Matrices
2 semana
23 de enero
23. Determinantes
1 semana
30 de enero
2 semanas
13 de febrero.
2 semanas
27 de febrero.
3 semanas
26 de marzo.
Fin de curso .
3 semanas
3 de octubre.
3 semanas
24 de octubre.
2 semanas
7 de noviembre.
2 semanas
21 de noviembre
1 semana
280 de noviembre
22. Matrices
2 semanas
12 de diciembre
23. Determinantes
1 semana
19 de diciembre
2 semanas
23 de enero
2 semanas
6 de febrero.
2 semanas
20 de febrero.
27. Probabilidad.
1 semana
26 de febrero
26de marzo
Fin de curso .
123
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
EVALUACIN
Evaluacin externa (80 % de la nota)
Estas pruebas las establece y evala el IB. En total, representan el 80% de la nota final
del curso. Estn diseadas para que los alumnos puedan demostrar lo que saben y son
capaces de hacer.
Prueba 1
Duracin: 1 hora 30 minutos
Porcentaje del total de la evaluacin: 40%
No se permite a los alumnos disponer de ninguna calculadora. En las preguntas se les
pedir principalmente que adopten un enfoque analtico para llegar a las soluciones, en
lugar de que usen calculadoras de pantalla grfica. La prueba no requerir clculos
complicados que puedan llevar a cometer errores por descuido. No obstante, las
preguntas implicarn realizar operaciones aritmticas cuando estas sean esenciales
para su desarrollo.
Duracin: 1 hora 30 minutos
Porcentaje del total de la evaluacin: 40%
Esta prueba consta de una seccin A con preguntas de respuesta corta y una seccin
B con preguntas de respuesta larga.
No se permite a los alumnos disponer de ninguna calculadora en esta prueba.
Para esta prueba se requiere el conocimiento de todas las unidades. Sin embargo, esto
no significa que todas las unidades se vayan a evaluar en cada convocatoria de
examen.
Esta prueba se califica con un mximo de 90 puntos y representa el 40% de la nota
final.
Las preguntas de esta prueba varan en cuanto a su extensin y nivel de dificultad.
As pues, cada una de ellas no necesariamente se califica con la misma puntuacin. La
puntuacin mxima de cada pregunta se indica al principio de la misma.
Seccin A
Esta seccin consta de preguntas obligatorias de respuesta corta en relacin con todo
el programa de estudios. Se asignan aproximadamente 45 puntos.
La finalidad de esta seccin es comprobar la amplitud de los conocimientos y
comprensin de los alumnos sobre las unidades del programa de estudios. No obstante,
no se debe suponer que se vaya a dar la misma importancia a todas las unidades.
Tipo de preguntas
Para resolver cada pregunta ser necesario un pequeo nmero de pasos.
Las preguntas pueden formularse mediante palabras, smbolos, tablas, diagramas o
una combinacin de estos.
Seccin B
Esta seccin consta de un pequeo nmero de preguntas obligatorias de respuesta
larga en relacin con todo el programa de estudios. Se asignan aproximadamente 45
puntos. Una misma pregunta puede implicar conocimientos de ms de una unidad.
La finalidad de esta seccin es comprobar la profundidad de los conocimientos y la
comprensin de los alumnos sobre las unidades del programa de estudios. Esta seccin
puede abarcar menos unidades del programa de estudios que la seccin A.
Tipo de preguntas
Las preguntas requieren respuestas largas que implican razonamientos slidos.
124
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
125
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
126
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Los profesores deben verificar la autora original de todo trabajo que se enve al IB
para su moderacin o evaluacin, y no deben enviar ningn trabajo que constituya (o
sospechen que constituya) un caso de conducta improcedente. Cada alumno debe
firmar una portada de la evaluacin interna para confirmar que el trabajo que presenta
para la evaluacin es original y que es la versin final del mismo. Una vez que el
alumno haya
entregado oficialmente la versin final de su trabajo junto con la portada firmada al
profesor (o al coordinador) para la evaluacin interna, no podr pedir que se la
devuelvan para modificarla.
127
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
128
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
EL PROYECTO.
Consiste en un trabajo escrito basado en una investigacin personal que implica
recopilacin, anlisis y evaluacin de la informacin. Representa un 20 % de la
calificacin definitiva del alumno y es de evaluacin interna aunque evidentemente se
enva un original del mismo para la evaluacin externa.
Todo proyecto debe costar de:
Un ttulo (se recomienda que no sea muy breve pues debe dejar entrever todo lo que
se pretende con el proyecto)
Una descripcin breve de la tarea.
Las mediciones realizadas o la informacin o los datos recopilados o generados.
Un anlisis de las mediciones, la informacin o los datos.
Una valoracin del material analizado.
Una bibliografa y comentarios a pie de pgina cuando el caso lo requiera.
Los alumnos pueden elegir entre una amplia variedad de tipos de proyectos, por
ejemplo, modelos matemticos, investigaciones, aplicaciones y estudios estadsticos.
Para desarrollar estos proyectos, los alumnos deben hacer uso de los conocimientos
matemticos adquiridos durante el curso. El nivel de complejidad ha de ser similar al
establecido en el programa de estudios.
129
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
3h
14 h
20 h
Unidad 4. Funciones
24 h
20 h
Unidad 6. Estadstica
24 h
15 h
10 h
Proyecto
20 h
TOTAL
150 h
130
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
131
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
En cada uno de los exmenes se especificar la nota de cada una de las preguntas que lo
componen, en caso contrario se supondr que todas ellas tienen la misma puntuacin;
asimismo, en las preguntas compuestas por varios apartados se especificar la nota
correspondiente a cada uno de ellos, a no ser que todos ellos punten lo mismo.
Para calcular la calificacin final de cada evaluacin, correspondiente a los
conocimientos, se har la media ponderada de todos los exmenes hechos durante el
periodo teniendo presente que los ltimos ponderarn ms que los primeros.
Se espera que el alumno responda de modo razonado, ordenado y claro a las cuestiones
que se le formulen, las cuales estarn diseadas para abarcar, en lo posible, todos los
contenidos que se han de evaluar. Slo se otorgar la puntuacin mxima a las
respuestas correctas y debidamente razonadas y se puntuarn con 0 puntos a aquellas
que slo contemplen el resultado sin estar ste apoyado en algn proceso o
razonamiento lgico-deductivo.
Para calcular la nota final de la asignatura se har la media ponderada de las tres
evaluaciones teniendo presente que la 3 ponderar ms que la 2 , y sta ms que la 1
ya que en cada prueba escrita pueden aparecer preguntas correspondientes a cualquiera
de los conceptos estudiados hasta la fecha.
Cada profesor podr hacer un examen final para que aquellos alumnos que hayan
superado la asignatura por curso puedan subir la nota que les corresponde al calcular su
media.
Para todos los alumnos que no superen la asignatura, el departamento convocar un
examen global, cuyas cuestiones se ajustarn a los contenidos mnimos recogidos en
esta programacin. Los alumnos que en este examen global obtengan una calificacin
igual o superior a 5 sern calificados con 5 en la evaluacin final.
Para los alumnos que no superen la asignatura en junio, el departamento preparar un
examen global que ser realizado en la fecha y hora que determine la jefatura de
estudios. La calificacin que se otorgar a cada alumno en la evaluacin de septiembre
ser la obtenida en este examen.
132
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
134
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
135
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Certamen Matemtico
Concurso de Primavera
Concurso Intercentros
Olimpiada Matemtica
El rincn de las matemticas
136
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
Como en cursos anteriores, los profesores del departamento a travs de estas actividades
extraescolares, tienen como
OBJETIVOS:
CERTAMEN MATEMTICO
Como en aos anteriores, se celebrar un Certamen Matemtico dirigido a los alumnos
del centro que muestren un especial inters y gusto por las matemticas y que estar
dividido en tres niveles:
1er nivel:
2 nivel:
3er nivel:
CONCURSO DE PRIMAVERA
Organizado por la Facultad de Matemticas de la Universidad Complutense de Madrid
y la Asociacin de Profesores de Matemticas Puig Adam.
Consta de dos fases, la primera de ellas coincidente con la segunda prueba del Certamen
Matemtico, y la segunda tendr lugar en las dependencias de la Facultad de
Matemticas de la U.C.M..
Participan en la primera fase los alumnos ganadores de la primera prueba del Certamen
Matemtico, y en la segunda fase, representando al I.E.S. Ramiro de Maeztu, los
ganadores del Certamen Matemtico.
Se celebrar en el segundo trimestre del curso, en las fechas sealadas por los
organizadores.
137
Departamento de Matemticas
Curso 2014-2015
CONCURSO INTERCENTROS
Se trata de un concurso por equipos, organizado por la U.C.M., que consta de dos
pruebas.
Representando al I.E.S. Ramiro de Maeztu, participarn dos o tres equipos formado por
6 alumnos elegidos del siguiente modo:
2 alumnos del 1er ciclo de la E.S.O.
2 alumnos del 2 ciclo de la E.S.O.
2 alumnos de bachillerato.
Si la solicitud de participacin de los alumnos es numerosa, se har una prueba de
seleccin previa.
Este concurso se celebrar en la Facultad de Matemticas de la U.C.M., el da 23 de
noviembre.
OLIMPIADA MATEMTICA
Concurso individual, que se celebrar siguiendo las normas fijadas por los
organizadores, la Real Sociedad Matemtica Espaola.
A finales de Mayo habr premios para los mejores de cada nivel (aquellos que
hayan entregado mayor cantidad de problemas resueltos correctamente) y otros por
sorteo entre todos los participantes.
138