Gua vdeo Capitulo 2.

Gran parte de las actividades de enseanza y aprendizaje que se desarrollan en la educacin

universitaria confrontan permanentemente las capacidades del sujeto para abordar procesos
de anlisis, sntesis, formulacin y falsacin de hiptesis, etc. Estos procesos demandan
razonamientos hipottico-deductivos sobre enunciados formulados en diferentes contextos.
Adems se requiere analizar la informacin presentada en diferentes formas y desde fuentes
diversas.

En este esquema consideramos varios componentes que presentamos a

continuacin e ilustramos con problemas que clasificamos como
correspondientes a cada uno de ellos. En un problema determinado por lo
general se presentan aspectos que podrian referirse a diferentes competencias
pero lo ubicamos segn su aspecto ms relevante en alguno de los siguientes
subesquemas.
Inferencias
-Inferencia es el acto o proceso de derivar conclusiones lgicas.
-Una conclusin sobre la base de evidencia y razonamiento.
1.Todos los hombres son mortales
2.Scrates es un hombre
3.Por lo tanto, Scrates es mortal.
La validez de una inferencia depende de la forma de la inferencia. Es decir, la palabra vlido no se refiere
a la verdad de las premisas o la conclusin, sino a la forma de la inferencia. Una inferencia puede ser
vlida incluso si las piezas son falsas y pueden ser vlidas incluso si las piezas son verdaderas. Pero un
formulario vlido con premisas verdaderas siempre tendr una conclusin verdadera.
Por ejemplo, considere la forma de la siguiente symbological pista:
1.Todas las frutas son dulces.
2.Una banana es una fruta.
3.Por lo tanto, una banana es dulce.

Para que la conclusin que ser necesariamente cierto, las premisas deben ser verdaderas.
Ahora pasamos a un formulario no es vlido.
1.Todos los a son B.
2.C es un B.
3.Por lo tanto, C es un A.

Para mostrar que este formulario no es vlido, demostramos cmo puede conducir a una conclusin falsa
de premisas verdaderas.
1.Las manzanas son frutas. (Corregir)
2.Los pltanos son frutas. (Corregir)
3.Por lo tanto, pltanos son manzanas. (Mal)

Un argumento vlido con premisas falsas puede llevar a una conclusin falsa:
1.Todas las personas altas son griegos.
2.John Lennon era alto.
3.Por lo tanto, John Lennon era griego.

Cuando se utiliza un argumento vlido para derivar una conclusin falsa de premisas falsas, la inferencia
es vlida porque sigue la forma de una inferencia correcta.
Tambin puede utilizarse un argumento vlido para derivar una conclusin verdadera de premisas falsas:
1.Todas las personas altas son msicos
2.John Lennon era alto
3.Por lo tanto, John Lennon fue un msico

En este caso tenemos dos premisas falsas que implican una conclusin verdadera.
Inferencia incorrecta Una inferencia incorrecta es conocida como una falacia. Filsofos que estudian lgica
informal han recopilado listas grandes de ellos, y los psiclogos cognitivos han documentado muchos
sesgos en el razonamiento humano que favorecen el razonamiento incorrecto.
Inferencias a tavez de un proceso fisico real.

El camino recorrido desde el planteamiento de la hiptesis hasta la

validacin de la conclusin est mediado por el esquema de implicacin,
piedra angular de la deduccin.La realidad del mundo no se nos manifiesta como un
conjunto de cosas o de hechos aislados, sino que, por el contrario, aparece como un proceso,
como un conjunto de hechos y de cosas relacionados entre s de forma que unas cosas
"dependen" de otras, unos hechos "suceden" a otros, o suceden "siempre y cuando" se d un
"orden" entre determinadas circunstancias etc. etc.
Estas relaciones en las que unas cosas dependen de otras, o unos hechos suceden a otros,
solemos comprenderlas, de forma general, bajo la idea de causa.1
El conocimiento del mundo lo elaboramos a travs de unos datos captados por los sentidos; y
lo manejamos conceptual y lingsticamente y lo comunicamos a los dems segn
interpretamos la realidad y "creemos" que conocemos el mundo como realidad.

La formacin del esquema implicativo, se construye en el sujeto

inicialmente en el mbito de las situaciones reales de la vida diaria,
donde la implicacin tiene una ubicacin espacio temporal y una relacin
causa-efecto, es por llamarlo as, significativa.

Analisis del lenguage

Se considera ac el empleo del lenguaje proposicional y cuantificacional.

Esto es, manejo significativo de las conectivas lgicas: negacin,
disyuncin, conjuncin, condicional y bicondicional de proposiciones e
inferencias derivadas de un enunciado dado aplicando las leyes de la
lgica.Tambin se analizan enunciados que involucran cunticadores y
las inferencias que de ellos se derivan. Adems se proponen problemas
con conjuntos, en los cuales se aplican las operaciones bsicas del
clculo proposicional y cuantificacional. Estos problemas, por lo general,
se presentan con un apoyo grfico.
Control de variables

El control de variables es una competencia lgica que debe aplicarse en el anlisis

de una situacin hipottica donde intervienen varias variables para poder
distinguir como contribuye cada una de ellas a la obtencin de un resultado
propuesto.

El mtodo cientfico corresponde a una forma rigurosa, ordenada y sistemtica de

trabajar, la cual permite obtener datos, resultados y conclusiones que sean confiables.
Posibilidades lgicas.
Este subesquema indaga acerca de las consecuencias que se pueden o no
desprender de una situacin dada. En algunos casos las situaciones se presentan
como posibles, esto es: el resultado expresado puede darse dentro de las
condiciones planteadas, sin contradecir ninguna de estas pero tampoco puede
decirse que sea verdadero.