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Estrategia de aprendizaje basada en tareas. El aprendizaje basado de tarea es un nuevo mtodo de enseanza comunicativo que se utiliza para ensear
idiomas extranjeros. Una de las caractersticas ms sobresalientes del ABT (Aprendizaje Basado en Tareas) es el anlisis de la lengua en su forma y usos.
Es una diferencia fundamental con otros enfoques comunicativos que no incluyen una etapa de anlisis formal de parte de los alumnos, con el profesor.
Estas actividades centran su atencin en estructuras especficas del lenguaje de los Textos utilizados en la tarea.
1- Alientan a los alumnos a prestar atencin en las formas de la lengua que han estado trabajando durante la tarea.
2-dan a los alumnos la oportunidad de sistematizar y de construir su propio entretejido gramatical mental a nivel consciente y de aumentar su repertorio.
3- posibilitan que los alumnos en grupos puedan 'descubrir' por s mismos formas y usos de la lengua.http://aprendizajebasadoentareas.blogspot.com/
Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basado en tareas organizada en Ocho momentos para ser desarrollados en los
diferentes entornos del curso. Al final, cada participante debe presentar una evaluacin final como espacio verificador del conocimiento; para lograrlo,
es conveniente desarrollar las actividades solicitadas para cada momento de la estrategia y debe considerar en todo el proceso que ste debe ser un
producto
para uso acadmico del curso.
Durante el desarrollo del curso, el estudiante puede participar en el foro de informacin general, ubicada en el entorno de informacin inicial, en este
foro los estudiantes pueden compartir sus dudas e inquietudes.
Temticas a desarrollar:
Recognition Activity
Nmero de semanas:
16 semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fecha:
Segn agenda del curso
Momento de evaluacin:
Inicial
Entorno:
Colaborativo
Actividad colaborativa*
Documento en PDF
por el entorno
Puntos: 15
Puntos 10
Temticas a desarrollar:
Speaking Assignment
Nmero de semanas:
16 semanas
Fecha:
Segn agenda del curso
Momento de evaluacin:
Intermedia
Entorno:
Evaluacin y Seguimiento
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Entrevista en Ingls
con su tutor a travs de la
herramienta virtual Skype
de
acuerdo a la gua y la rbrica.
El alumno interacta con su tutor
de la misma manera que lo
hara en el contexto real
desarrollando la habilidad
comunicativa.
Puntos 75
Temticas a desarrollar:
Nmero de semanas:
Fecha:
16 semanas
Segn agenda del curso
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Realizar el taller de la unidad 1 acorde a la gramtica aprendida en el curso.
Momento de evaluacin:
Intermedia
Entorno:
Evaluacin y seguimiento
Actividad colaborativa*
En el entorno de evaluacin y
seguimiento, el estudiante podr
Puntos: 50
Temticas a desarrollar:
Writing Assignment
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
16 semanas
Segn agenda del curso
Evaluacin Intermedia
Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:
- Realizar una presentacin personal.
- Realizar la seleccin del rol.
- Construir un texto que representa el trabajo realizado con el apoyo de la e-estudiantes y E-Tutor .A travs de este ejercicio, el estudiante realiza el
Reconocimiento y la apropiacin de los contenidos de las unidades, su entorno y el contexto de expresarse de acuerdo a su nivel.
- Realizar la entrega del producto por el entorno indicado en la gua.
Productos acadmicos y ponderacin
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual
Actividad colaborativa*
de la actividad individual
actividad colaborativa
En el entorno de aprendizaje
Producto en pdf
que presenta el lder
por el Entorno de Evaluacin
y Seguimiento.
desarrollar la actividad de
Puntos 75
colaborativo, el estudiante
- Presentacin personal
-Seleccin de Rol
-Aportes al trabajo de manera
Individual por el entorno
Colaborativo oportunamente
Acorde al tema seleccionado
Por el grupo.
Temticas a desarrollar:
Activity 6
Nmero de semanas:
16 semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fecha:
Segn agenda del curso
Momento de evaluacin:
Evaluacin Intermedia
Entorno:
Evaluacin y seguimiento
Actividad colaborativa*
En el entorno de evaluacin
y seguimiento, el estudiante
podr desarrollar el taller
de la unidad 2
taller que recopilara los
temas vistos en la unidad
1 y 2 y ser de calificacin
automtica.
El taller tendr actividades
de comprensin lectora.
Temticas a desarrollar:
Entorno:
Evaluacin y Seguimiento
Temticas a desarrollar:
Actividad 7 Unidad 3
Nmero de semanas:
Fecha:
16 semanas
Segn agenda del curso
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Realizar el taller de la unidad 3 acorde a la capacidad auditiva desarrollada en el curso.
Momento de evaluacin:
Evaluacin Intermedia
Entorno:
Evaluacin y seguimiento
En el entorno de evaluacin
y seguimiento, el estudiante
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
el listening
Puntos: 50
calificacin automtica.
El taller tendr actividades
de Listening.
Momento de evaluacin:
Evaluacin Final
Actividad colaborativa*
Entorno:
Evaluacin y seguimiento
Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad colaborativa
En el entorno de
seguimiento y evaluacin,
el estudiante debe
Puntos 125
Polticas de plagio:Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio.Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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