Prof. Lpez Guevara; Fabian / Prof.

Lazo Espino; Darwin - 2016

I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

PROGRAMACIN ANUAL

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa

Agropecuario N 33-Amauta

1.2. Lugar

Chulucanas - Piura

1.3. Director(a)

Calle Pea; Litha Elizabeth

1.4. Sub-Director(a)
1.4.rea

:
:

1.4. Grado
1.5. Profesores responsables

Gmez Palacios; Esperanza Fabiola

Matemtica
:

Segundo de Secundaria
:

Lpez Guevara; Fabian.

Lazo Espino; Darwin.

(B) (C)

(A) (D)

II.DESCRIPCIN GENERAL:
Nuestra sociedad al experimentar cambios vertiginosos y sustanciales relacionados con los conocimientos, las tecnologas
y las diversas manifestaciones socioculturales que repercuten en nuestras vidas de manera personal y social, implica
asumir desafos como profesores en el proceso de enseanza aprendizaje de matemtica considerando la funcionalidad y
significatividad, y poniendo nfasis en el desarrollo de las cuatro competencias a partir de distintas situaciones que
provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. En este grado, se espera que los estudiantes
desarrollen competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes practiquen
matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas sobre los nmeros racionales y los modelos
financieros, como por ejemplo: aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta; usando
referencias que implican el uso del signo, as como de potenciacin en diferentes contextos. Al desarrollar esta
competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para
resolver problemas al implementar un plan coherente de trabajo para investigar sobre porcentajes y
proporcionalidad en variados contextos; utilizando estrategias heursticas y procedimientos de clculo y estimacin,
entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a
experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo condiciones de razn proporcional,

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Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

regularidades relacionadas a exponentes positivos o negativos, as como las propiedades de las operaciones con
racionales.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, que implica explorar el
entorno y reconocer en l los problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Regularidades que se presentan en construcciones arquitectnicas como los frisos, as como en expresiones
artsticas y manifestaciones de nuestras culturas. Equivalencia en situaciones del desarrollo de un balance
nutricional, en la cotizacin de monedas extranjeras, en condiciones de distribucin de masas, etc. Cambio en
situaciones de variaciones de velocidad en razn al tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la alimentacin,
tendencia del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estas acciones contribuyen al proceso de
aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos relacionados a la
progresin aritmtica, ecuaciones e inecuaciones lineales, y funciones lineales. Al desarrollar esta competencia, los
estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver problemas
implementando un plan coherente de trabajo para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos
contextos, o explorar condiciones de igualdad y desigualdad; utilizando estrategias heursticas y procedimientos
algebraicos. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento argumentando en funcin a
experiencias para generalizar expresiones basadas en la progresin aritmtica y geomtrica, la igualdad y
desigualdad, as como en las funciones.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, que implica que los
estudiantes practiquen matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cuerpos
de revolucin, polgonos, tringulos; as como la ubicacin y medida de cuerpos en el plano. Estas acciones
contribuyen al proceso de aprendizaje de la matemtica cuando el estudiante puede expresarlas en modelos
matemticos de tal forma que caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de formas bidimensionales y
tridimensionales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los
recursos con los que cuentan para resolver el problema implementando un plan coherente de trabajo para investigar
sobre caractersticas de formas geomtricas compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos
conocidos, el empleo de mapas a escala, etc.; utilizando estrategias heursticas y procedimientos geomtricos con
recursos como la regla y el comps. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento
argumentando en funcin a propiedades y caractersticas geomtricas, lo cual tambin involucra establecer
relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas estudiadas.

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Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, que implica que los
estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su entorno y plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y
comunidad; de tal forma que puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que les permitan reconocer
diferentes clases de estudio estadstico; la comprensin del significado de los datos cuantitativos y cualitativos y la
interpretacin de los grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia relativa y absoluta. Al desarrollar esta
competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para
realizar investigaciones implementando un plan coherente de trabajo, organizando fichas de registro, procesando
datos; analizando y obteniendo sus propias conclusiones a partir de grficos estadsticos y medidas de tendencia
centra, as como de probabilidad.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

matemticas Razona y argumenta generando ideas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN SITUACIONES
QUE REQUIEREN
GESTIONAR DATOS
matemticas Comunica y representa ideas

X X

matemticas Razona y argumenta generando ideas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO
matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

14
sesiones
28 horas

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
matemticas Comunica y representa ideas

SEMANAS/
SESIONES

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Unidad 1
Ttulo
"Elaboramos un plan de alimentacin con
los alumnos de 2 grado en la I.E.
Agropecuario N 33
Situacin significativa:

DURACI
N EN

Elabora y usa estrategias

UNIDAD/SITUACIN
SIGNIFICATIVA

matemticas Comunica y representa ideas

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

Matematiza situaciones

II.

Matematiza situaciones

Prof. Lpez Guevara; Fabian / Prof.

Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

(Los estudiantes estn en proceso de

desarrollo y requieren informacin sobre
la
alimentacin
balanceada
para
mantenerse en forma)
Cunto debe destinar cada persona para
alimentarse? De qu manera influye la
alimentacin
en
el
desarrollo
del
adolescente? Cmo puede establecer el
presupuesto
para
una
alimentacin
balanceada? Si para el prximo ao se
produjera un incremento del 5% en los
precios de los productos de consumo
alimenticio,
cmo
afectara
al
presupuesto familiar?
Unidad 2
Ttulo
"Elaboramos un plan de actividades
deportivas junto con los estudiantes de la
I.E. Agropecuario N 33"
Situacin significativa:
(La actividad fsica ayuda a las personas a
mantenerse en forma. Los estudiantes
toman como referencia los juegos
olmpicos y el campeonato de ftbol de
nuestro pas)
Cules son las ltimas marcas olmpicas
en las principales disciplinas? Cul es el
resumen estadstico del torneo de ftbol
peruano? Cmo ayuda la actividad fsica
al cuerpo humano?
Unidad 3
Ttulo
"Optimizamos el consumo de los servicios
bsicos en la I.E. Agropecuario N 33"
Situacin Significativa:
(La importancia de contar con los
servicios bsicos, como el agua, desage,
energa elctrica y el telfono permiten
vivir de manera ms ptima, en vista que
la poblacin se incrementa cada ao se
hace necesario optimizar su uso en la I.E.)
Cules son los beneficios del agua, luz y

13
sesiones
26 horas

13
sesiones
26 horas

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Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

telefona?, Qu medidas preventivas

debemos tener para su consumo?, Cul
es el consumo promedio de agua, luz y
telefona
en
los
hogares
de
la
comunidad?, Cul es el gasto promedio
de las familias.
Unidad 4
Ttulo
"Nos informamos para promover el ahorro
personal y familiar en los hogares de
nuestros estudiantes de 2 grado de la I.E.
Agropecuario N 33"
Situacin Significativa:
(En estos ltimos aos la economa est
golpeando a los hogares ms humildes de
nuestros estudiantes, por lo que se hace
necesario promover el ahorro personal y
familiar desde la institucin educativa)
Cules son los beneficios del ahorro?,
Dnde y bajo qu condiciones debemos
ahorrar?,
Qu
negocio
podemos
emprender con nuestros ahorros?
Unidad 5
Ttulo
"Organizamos informacin para conocer la
produccin agrcola en la provincia de
Morropn"
Situacin significativa:
(En cada uno de los distritos se
desarrollan
actividades
econmicas
vinculadas a la produccin de productos
de primera necesidad que repercuten en
beneficio de la alimentacin de las
personas)
Qu productos se producen en la
provincia? Cules son los niveles de
ingreso econmico por dicha produccin?
Unidad 6
Ttulo
Organizamos informacin para el cuidado
del medio ambiente en nuestra I.E.
Agropecuario N 33"

14
sesiones
28 horas

X X

14
sesiones
28 horas

X X

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Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

Situacin significativa:
(Hoy en da, la problemtica ambiental
tiene una dimensin global debido al
incremento de la poblacin, por ello,
todos debemos estar comprometidos con
su cuidado)
Cuntos aos de vida le queda a nuestro
planeta?
Qu medidas preventivas debemos
adoptar para preservar nuestro planeta y
en nuestra I.E.?
Qu pases en el mundo tienen mayor
cantidad de habitantes? Cul es el
nmero de habitantes en esos pases?
Unidad 7
Ttulo
"Organizamos
informacin
sobre
el
turismo
en
nuestra
provincia
de
Chulucanas
Situacin significativa:
(El turismo se est constituyendo en una
fuente importante de trabajo en toda la
provincia, y est generando un creciente
movimiento econmico. Como resultado,
los centros comerciales han duplicado sus
ventas y los artesanos han triplicado sus
ganancias)
Cul es el flujo de turistas que visitan
nuestra provincia? A cunto ascienden
las ganancias de los artesanos?
Unidad 8
Ttulo
"Organizamos informacin de actividades
econmicas a partir de las fiestas
navideas en nuestra I.E. Agropecuario N
33"
Situacin significativa:
(Cada una de las regiones cuenta con
diversas actividades en fin de ao, tales
como: la instalacin de ferias en las
fiestas navideas; las cuales generan un
movimiento econmico)

16
sesiones
32 horas

18
sesiones
36 horas

17
sesiones
34 horas

X X

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Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

Qu costumbres encontramos las fiestas

navideas de nuestra localidad? Cules
son los niveles de inversin econmica en
las ferias y dems actividades?

Total de semanas, sesiones y

nmero de veces que se trabaja
cada capacidad

117
sesiones

234 horas

8 8

III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA
Unidad 1
Ttulo
"Elaboramos un plan de alimentacin "
Situacin significativa:
(Los estudiantes estn en proceso de desarrollo y requieren
informacin sobre la alimentacin balanceada para mantenerse en
forma) Cunto debe destinar cada persona para alimentarse? De
qu manera influye la alimentacin en el desarrollo del
adolescente? Cmo puede establecer el presupuesto para una
alimentacin balanceada? Si para el prximo ao se produjera un
incremento del 5% en los precios de los productos de consumo
alimenticio, cmo afectara al presupuesto familiar?
Unidad 2
Ttulo
"Elaboramos un plan de actividades deportivas"
Situacin significativa:
(La actividad fsica ayuda a las personas a mantenerse en forma.
Los estudiantes toman como referencia los juegos olmpicos y el
campeonato mundial de ftbol)
Cules son las ltimas marcas olmpicas en las principales
disciplinas? Cul es el resumen estadstico del campeonato
mundial de ftbol? Cmo ayuda la actividad fsica al cuerpo
humano?
Unidad 3
Ttulo
"Optimizamos el consumo de los servicios bsicos"
Situacin Significativa:
(La importancia de contar con los servicios bsicos, como el agua,

DURACIN

14 sesiones
28 horas

CAMPOS TEMTICOS

Nmeros racionales

Proporcionalidad

Porcentaje
Aumentos
descuentos
porcentuales

Funcin
lineal
funcin lineal afn

Figuras poligonales y
crculo
Polgonos regulares e
irregulares

13 sesiones
26 horas

13 sesiones
26 horas

PRODUCTOS

Plan de
alimentacin

Permetros y reas

Grficos estadsticos
de datos agrupados y
no agrupados

Ecuaciones lineales

Progresin aritmtica

Grficos estadsticos

Plan de actividades
deportivas

Dptico informativo

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Lazo Espino; Darwin - 2016
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desage, energa elctrica y el telfono permiten vivir de manera

ms ptima, en vista que la poblacin se incrementa cada ao se
hace necesario optimizar su uso) Cules son los beneficios del
agua, luz y telefona?, Qu medidas preventivas debemos tener
para su consumo?, Cul es el consumo promedio de agua, luz y
telefona en los hogares de la comunidad?, Cul es el gasto
promedio de las familias.
Unidad 4
Ttulo
"Nos informamos para promover el ahorro personal y familiar "
Situacin Significativa:
(En estos ltimos aos la economa est golpeando a los hogares
ms humildes de nuestro pas, por lo que se hace necesario
promover el ahorro personal y familiar desde la institucin
educativa) Cules son los beneficios del ahorro?, Dnde y bajo
qu condiciones debemos ahorrar?, Qu negocio podemos
emprender con nuestros ahorros?
Unidad 5
Ttulo
"Organizamos informacin para conocer la produccin agrcola en
las regiones "
Situacin significativa:
(En cada una de las regiones del pas se desarrollan actividades
econmicas vinculadas a la produccin de productos de primera
necesidad que repercuten en beneficio de la alimentacin de las
personas) Qu productos se producen en la regin? Cules son
los niveles de ingreso econmico por dicha produccin?
Unidad 6
Ttulo
Organizamos informacin para el cuidado de nuestro medio
ambiente
Situacin significativa:
(Hoy en da, la problemtica ambiental tiene una dimensin global
debido al incremento de la poblacin, por ello, todos debemos
estar comprometidos con su cuidado) Cuntos aos de vida le
queda a nuestro planeta? Qu medidas preventivas debemos
adoptar para preservar nuestro planeta? Qu pases en el mundo
tienen mayor cantidad de habitantes? Cul es el nmero de
habitantes en esos pases?

14 sesiones
28 horas

Tablas
y
estadsticos

Medidas de tendencia
central

Nmeros racionales
Fracciones
Operaciones

Proporcionalidad

Figuras poligonales y
crculo
Construccin
de
figuras
poligonales
con regla y comps
Nmeros racionales:
Porcentaje
Aumentos
y
descuentos
porcentuales
Figuras poligonales y
crculo
Permetro y superficie
Prismas, pirmides y
conos

14 sesiones
28 horas

16 sesiones
32 horas

grficos

Ecuaciones lineales

inecuaciones lineales

Grficos estadsticos
Variables cualitativas
y cuantitativas
Probabilidad

Informativo
econmico
financiero

Cuadro comparativo
del nivel de
produccin por
regiones

Boletn escolar

Prof. Lpez Guevara; Fabian / Prof.

Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

Unidad 7
Ttulo
Organizamos informacin sobre el turismo en nuestra regin
Situacin significativa:
(El turismo se est constituyendo en una fuente importante de
trabajo en todas las regiones, y est generando un creciente
movimiento econmico. Como resultado, los centros comerciales
han duplicado sus ventas y los artesanos han triplicado sus
ganancias) Cul es el flujo de turistas que visitan nuestra regin?
A cunto ascienden las ganancias de los artesanos?

18 sesiones
36 horas

Unidad 8
Ttulo
Organizamos informacin de actividades econmicas a partir de
las fiestas costumbristas
Situacin significativa:
(Cada una de las regiones cuenta con costumbres ancestrales,
tales como: la instalacin de ferias y las fiestas costumbristas; las
cuales generan un movimiento econmico) Qu costumbres
ancestrales tienen las regiones? Cules son los niveles de
inversin econmica en las ferias y dems actividades? A cunto

ascienden las ganancias de los artesanos?

17 sesiones
34 horas

Potenciacin
Teora de exponentes
Proporcionalidad
Mtodo de reduccin a
la unidad
Regla de tres simple
directa e inversa
Figuras poligonales y
crculo
Propiedades
de
ngulos y lneas
Mapas y planos a
escala.

Maqueta escolar

Progresin aritmtica
Suma de trminos
Inecuaciones lineales
Medidas de tendencia
central
Probabilidad
Sucesos
simple
y
compuesto

Boletn informativo

IV. VNCULO CON OTRAS REAS.

UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al inferir e interpretar el significado, contenido y contexto de textos escritos, cuando se procesa informacin
referida a medidas del cuerpo humano.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin respecto al control de las medidas del cuerpo humano.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al planificar la elaboracin de un trptico informativo sobre alimentos saludables.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, al disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin
respecto a los valores nutritivos de alimentos saludables.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al elaborar su dptico informativo sobre inters simple y compuesto.

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Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

Historia, Geografa y Economa, al trabajar procesos de prstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al planificar y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de textos escritos en la elaboracin de su
trptico informativo sobre prevencin de desastres naturales.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de
una posicin crtica frente a las situaciones socio-cientficas.
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y
evaluar situaciones de riesgo, as como proponer acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Tambin
permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, producirlos, y planificar su produccin al
elaborar un trptico informativo sobre contaminacin ambiental.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en
la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones, generando y registrando datos e
informacin sobre contaminacin ambiental.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referente a la distribucin econmica de nuestra
regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero,
tomar conciencia de que es parte de un sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 7. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, referente a las costumbres y restos histricos de su regin.
Formacin Ciudadana y Cvica, que busca relacionarse interculturalmente desde una identidad dispuesta al enriquecimiento
mutuo.
UNIDAD 8. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre informacin de lugares tursticos y
costumbres de cada regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en
la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e
informacin.
V. CALENDARIZACIN 2016-I.E AGROPECUARIO N 33-AMAUTA

BIMEMES
TRE

DURACIN

N DE
SEMANAS

N DE DAS

T/HORAS

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Lazo Espino; Darwin - 2016
I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

I
II
vacaciones
III
IV

21 de marzo al 19 de mayo
23 de mayo al 22 de julio
01 de agosto al 06 de octubre
10 de octubre al 23 de
diciembre

Total

09
42
09
41
23 de julio al 31 de julio
10
48
11
52
39

183

54
54
60
66
234

VI. EVALUACIN (lineamientos generales)

La evaluacin ser permanente, integral y sistemtica, durante todo el proceso.
6.1. Por su naturaleza:
Formativa
Sumativa
6.2. Segn el momento de aplicacin: Inicial, Proceso y Final.
6.3. Segn sus actores: La autoevaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin.

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

-

Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.

Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI
(2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.

Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemticos para afrontar desafos
diversos- (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.

Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.

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I.E. AGROPECUARIO N 33 - AMAUTA

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Chulucanas; Marzo
del 2016

____________________________________
Prof. Darwin Lazo Espino
Cisneros Reyes
acadmico

_______________________________________
Prof. Fabin Lpez Guevara

____________________________________
Prof. Armando
VB Coordinador