Actualmente vivimos en una sociedad en donde los cambios culturales, las

nuevas generaciones de jvenes que integran la sociedad, la tecnologa y las

nuevas modas, han llevado a que se olviden por parte de chicos y grandes la
importancia de los valores cvicos y sociales que durante mucho tiempo
existieron en nuestro pas y que ahora, aunque no han desaparecido, parecen
estar olvidados.
Todo comienza en la casa, con la familia que se comparte el da a da. Es aqu
en donde se comienza a adoptar y a formar una personalidad y una educacin
que se complementara en la escuela en donde los alumnos se comportaran de
la manera en que aprendieron en casa, formando relaciones de amistad,
complementando su personalidad, aprendiendo y viviendo experiencias que
despus se convertirn en recuerdos.
Unir la educacin con los valores tiene que ver con la calidad de la enseanza.
Una calidad que no slo se refiere a los recursos de los que se dispone sino a
educar la capacidad de dilogo de los alumnos y alumnas, su autonoma, su
racionalidad, con el objetivo de construir principios y normas que acten sobre
su conocimiento y su conducta. Valseca (2009).
Algunos de los talleres que se piensan impartir en la escuela primaria Mrtires
de la libertad, son pensados en reforzar precisamente el rea de los valores
cvicos y sociales que los alumnos de 6 grado conocen pero parecen llevarlos
a cabo en una mnima cantidad dentro de la cotidianidad de su vida.
Como nos menciona Valseca (2009):
En la escuela se adoptan posturas sobre los problemas actuales, se definen
los valores que se quieren favorecer y los contravalores que deben ser
suprimidos. Estos valores son los que definen el fin principal de la educacin:
ayudar en el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas.
Por otra parte una de las necesidades que se identifica por parte del maestro
del grupo, autoridades y tambin de los alumnos que planean los talleres, es la
importancia de realizar intervencin en un aspecto que hacer un par de aos
comienza a apropiarse de la convivencia entre alumnos en general y en este
caso de los estudiantes del 6 grado de primaria: El bullying.
Pareciera ser que se han olvidado los valores que traan como consecuencia
una sana convivencia dentro y fuera del plantel escolar, olvidndonos as de las
garantas y derechos que como nos menciona Monjas (2014), lo estudiantes
tienen:
Las nias(os) y adolescentes, considerados como personas especialmente
vulnerables y en proceso de desarrollo, tienen el derecho a que se respete su

integridad fsica y psicolgica y tienen el derecho de estar protegidos ante

cualquier forma de explotacin, maltrato o abuso fsico, psicolgico o sexual.
Por supuesto que tienen el derecho a aprender en un clima social positivo.
Estos derechos conllevan unos deberes en la familia y el profesorado que han
de desarrollar los aspectos necesarios para su proteccin y garantizar un
contexto escolar seguro y positivo.
La intervencin que va encaminada para buscar disminuir la presencia de
bullying toma mucho en cuenta el tema con el que se decidi iniciar que es el
de los valores, puesto que se refuerzan estos, para poder partir y generar una
concientizacin dentro del grupo y sensibilizar a quienes lo ejercen dentro del
aula.
El trabajo con el grupo debera estar encaminado a desmitificar a quien
ejercita su poder mediante la violencia. Primero de un modo general, con
ejemplos de la historia y luego con ejemplos ms particulares, hasta que el
grupo se atreva a plantear alguna inquietud. Lo importante es que todos los
alumnos/as hablen de lo que les pasa para no arrastrar ellos tambin el miedo
a decir lo que ocurre. Ramrez (2008)

Bibliografa:

Valseca, M. (2009) Los valores en la educacin. Recuperado el 1 de

marzo de 2016 de: http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/PILAR_VALS
ECA_2.pdf
Monjas, M. (2014) ESTRATEGIAS DE PREVENCIN DEL ACOSO ESCOLAR.
Recuperado el 1 de marzo de 2016 de:
http://www.coddehumgro.org.mx/cedh/archivos/bullying/publicaciones/ES
TRATEGIAS_PREVENCION_FRACASO.pdf
Ramrez, M. (2008) Cmo podemos detener el bullying? Recuperado el
1 de marzo de 2016 de: http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_13/ELENA_RAMI
REZ_1.pdf