PROGRAMACIN DEL NIVEL C1 DE ALEMN

DE LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS N 1 DE ZARAGOZA

PARA EL CURSO 2015-2016
El Nivel C1 tiene como finalidad principal utilizar el idioma con flexibilidad, eficacia y precisin para
participar en todo tipo de situaciones, en los mbitos personal, pblico, acadmico y profesional,
que requieran comprender, producir y procesar textos orales y escritos extensos y complejos, en
diversas variedades estndar de la lengua, con un repertorio lxico amplio, y que versen sobre
temas tanto abstractos como concretos, incluso aquellos con los que el hablante no est
familiarizado.
1. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS DE CADA DESTREZA
1.1. COMPRENSIN ORAL
Objetivos generales
Comprender, incluso en malas condiciones acsticas, textos extensos, lingstica y
conceptualmente complejos, que contengan expresiones idiomticas y coloquiales y que traten
temas tanto concretos como abstractos o desconocidos para el alumno, incluyendo aquellos de
carcter tcnico o especializado, en diversas variedades estndar de la lengua y articulados a
velocidad normal o rpida, aunque puede que necesite confirmar ciertos detalles, sobre todo si el
acento no le resulta familiar.
Objetivos especficos

Comprender lo suficiente como para seguir un discurso extenso, conferencias, charlas y

presentaciones sobre temas abstractos y complejos aunque sobrepasen su especialidad.
Comprender con facilidad las interacciones complejas que tratan temas abstractos,
complejos y desconocidos y que tienen lugar entre terceras partes en grupos de discusin.
Seguir el ritmo de un debate con facilidad, incluso sobre temas abstractos, complejos y
desconocidos.
Reconocer una amplia gama de expresiones idiomticas y coloquiales y ser capaz de
apreciar cambios de registro, lo cual le permita asistir a conversaciones de terceras
personas y comprender pelculas y obras de teatro, identificando pormenores, sutilezas,
actitudes y relaciones implcitas entre los hablantes.
Comprender discursos extensos incluso cuando no estn estructurados con claridad y
cuando las relaciones estn slo implcitas y no se sealan explcitamente.
Captar informacin especfica de anuncios pblicos aunque la calidad de sonido sea
deficiente; por ejemplo en centros comerciales, espectculos o estadios deportivos.
Seguir una conversacin de cierta longitud en la que participa aunque no est claramente
estructurada y la relacin entre las ideas est implcita.
Entender informacin, instrucciones y especificaciones tcnicas complejas.
Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido, incluyendo algn uso
fuera de lo habitual, e identificar pormenores y sutilezas como actitudes y relaciones
implcitas entre los hablantes.

1.2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL

Objetivos generales
Producir textos claros y detallados sobre temas complejos, integrando otros temas, desarrollando
ideas concretas y terminando con una conclusin adecuada, as como dominar un amplio repertorio
lxico que le permita suplir las deficiencias fcilmente con circunloquios cuando toma parte activa

en intercambios extensos de diversos tipos, expresndose con fluidez, espontaneidad y casi sin
esfuerzo.

Objetivos especficos
Expresin oral:
Hablar en pblico con fluidez, casi sin esfuerzo, usando cierta entonacin para transmitir
matices sutiles de significado con precisin.
Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema complejo, ampliando con
cierta extensin, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y defendiendo sus
puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando
con una conclusin apropiada, as como responder espontneamente y sin apenas esfuerzo
a las preguntas de la audiencia.
Interaccin oral:
Participar en una entrevista, como entrevistador o entrevistado, ampliando y desarrollando
las ideas discutidas con fluidez y sin apoyo, y haciendo un buen uso de las interjecciones y
otros mecanismos para expresar reacciones y mantener el buen desarrollo del discurso.
Participar activamente en conversaciones y discusiones formales animadas y en las que se
traten temas abstractos, complejos y desconocidos, identificando con precisin los
argumentos de los diferentes puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con
precisin y conviccin, respondiendo a preguntas y comentarios y contestando de forma
fluida, espontnea y adecuada a argumentaciones complejas contrarias.
Participar activamente en conversaciones informales animadas que traten temas abstractos,
complejos y desconocidos, expresando sus ideas y opiniones con precisin, presentando
lneas argumentales complejas de manera convincente y respondiendo a las mismas con
eficacia.
En caso de conflictos que puedan surgir en la vida cotidiana, negociar una solucin
utilizando recursos lingsticos apropiados. Desarrollar su argumentacin en caso de daos
y perjuicios, utilizando un lenguaje persuasivo para reclamar una indemnizacin y
establecer con claridad los lmites de cualquier concesin que est dispuesto a realizar.
1.3. COMPRENSIN DE LECTURA
Objetivos generales
Comprender con todo detalle cualquier tipo de textos extensos y complejos tanto si se relacionan
con su especialidad como si no y contar con un amplio vocabulario de lectura as como referencias
culturales previamente adquiridas.
Objetivos especficos
Comprender cualquier tipo de correspondencia (personal, formal, informal, administrativa,
profesional etc.).
Comprender todo tipo de textos (artculos de prensa variados, reportajes etc.) complejos y
ms o menos extensos, relacionados con el mbito social, profesional o acadmico.
Identificar con rapidez el contenido y la importancia de la informacin contenida en
cualquier texto (soportes variados) abarcando una amplia serie de temas generales,
especializados o profesionales relacionados o no con su especialidad.
un detalle o una informacin relevantes.
Identificar los contenidos y las ideas importantes en un texto largo y complejo (informe,
noticias, artculos diversos).

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Identificar el contexto (lingstico o no) del texto. Captar detalles descubriendo actitudes y
opiniones tanto explcitas como implcitas, entender los puntos de vista concretos y las
intenciones de los autores.
Comprender textos literarios contemporneos extensos apreciando la variedad de estilos y
de registros, los contenidos implcitos y las intenciones del autor.
Comprender cualquier tipo de texto tcnico (relacionado o no con su especialidad) a nivel
de usuario medio, sobre aparatos y procedimientos nuevos, instrucciones etc.

1.4. EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA

Objetivos generales
Escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos resaltando las ideas
principales, ampliando con cierta extensin y defendiendo sus puntos de vista con ideas
complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una conclusin
apropiada.
Contar con un repertorio lxico extenso y preciso que permita expresar matices de
significado eliminando ambigedades y confusiones.
Objetivos especficos
Expresin escrita:
Escribir informes, artculos y ensayos claros y bien estructurados sobre temas complejos
resaltando las ideas principales, ampliando con cierta extensin, defendiendo puntos de
vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados, y terminando con una
conclusin apropiada.
Escribir descripciones y textos de ficcin de manera clara, detallada y bien estructurada, con
un estilo convincente, personal y natural, apropiados para los lectores a los que van
dirigidos.
Tomar notas detalladas durante una conferencia, curso o seminario, transcribiendo la
informacin de forma tan precisa y cercana al original que las notas tambin podran ser
tiles para otras personas.
Resumir textos largos y complejos.
Interaccin escrita:
Escribir correspondencia personal, independientemente del soporte, en la que se exprese
con claridad, detalle y precisin y se relacione con el destinatario con flexibilidad y eficacia,
incluyendo usos de carcter emocional, alusivo y humorstico.
Escribir correspondencia formal, ajustndose a las convenciones que requieran la situacin,
el destinatario y el formato.
2. CONTENIDOS
2.1. COMPETENCIAS GENERALES
2.1.1. Contenidos nocionales
I. Entidad:
1. Expresin de las entidades.
2. Referencia: Dexis. Correferencia.

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II. Propiedades:
1. Nociones existenciales: existencia/inexistencia, presencia/ausencia, disponibilidad/no
disponibilidad, acontecimiento, certeza/incertidumbre, realidad/ficcin, necesidad, contingencia y
obligacin, generalidad/especificidad.
2. Cualidad: forma y figura, dimensin (tamao, medida, peso), temperatura, consistencia,
resistencia, textura, acabado, accesibilidad, visibilidad/ opacidad, perceptibilidad acstica, sabor,
olor, color, edad, condiciones fsicas, material.
3. Valoracin: valor/precio, calidad, actitud, atractivo, aceptabilidad/inaceptabilidad, adecuacin/inadecuacin, conformidad, precisin/imprecisin, correccin/incorreccin, facilidad/dificultad,
importancia/carencia de importancia, normalidad/anormalidad, inters, xito, utilidad, competencia.
4. Cantidad: nmero, cantidad relativa, aumento/disminucin, proporcin, grado, medidas.
III. Relaciones:
1. Relaciones espaciales: localizacin, ubicacin absoluta/relativa en el espacio, origen, direccin,
destino, distancia, movilidad, estabilidad, orden.
2. Relaciones temporales: situacin absoluta en el tiempo: duracin, frecuencia, ocurrencia nica,
secuencia. Situacin relativa en el tiempo: secuencia, simultaneidad, anterioridad, posterioridad,
puntualidad, anticipacin, retraso, inicio, finalizacin, continuacin.
3. Estados, actividades, procesos, realizaciones: tiempo; aspecto; modalidad (necesidad,
posibilidad, capacidad, permiso, obligacin, prohibicin, intencin). Participantes y sus relaciones:
agente, afectado, beneficiario, instrumento, manera.
4. Relaciones lgicas: conjuncin, disyuncin, causa/consecuencia.
2.1.2. Contenidos socioculturales

Vida cotidiana: festividades; horarios; prcticas de trabajo; actividades de ocio.

Condiciones de vida: niveles de vida; vivienda; trabajo; asistencia social.
Relaciones sociales y personales: entre sexos; en la familia; entre generaciones; en
situaciones de trabajo; con la autoridad y la Administracin; de comunidad; entre
grupos polticos y religiosos
Valores, creencias y actitudes: clases sociales; grupos profesionales; culturas
regionales; instituciones; historia y tradiciones; poltica; artes; religin; humor.
Kinsica, proxmica y aspectos paralingsticos: gestos; posturas; expresiones faciales;
contacto visual; contacto corporal; sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas
(cualidad de voz, tono, acentuacin, volumen).
Convenciones sociales: modales, usos, convenciones y tabes relativos al
comportamiento.
Comportamiento ritual: comportamientos pblicos; celebraciones; ceremonias y
prcticas sociales y religiosas.

2.2. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

2.2.1. Competencias lingsticas
Contenidos lxico-semnticos

Actividades de la vida diaria.

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Alimentacin.
Bienes y servicios.
Ciencia y tecnologa.
Compras y actividades comerciales.
Cultura y actividades artsticas.
Descripcin fsica.
Economa.
Educacin.
Geografa, naturaleza, clima y medio ambiente.
Gobierno, poltica y sociedad.
Identidad personal: dimensin fsica y anmica.
Informacin y medios de comunicacin.
Lengua y comunicacin.
Relaciones personales y sociales.
Religin y filosofa.
Salud y cuidados fsicos.
Tiempo libre y ocio.
Trabajo y actividades profesionales.
Viajes, transporte y alojamiento.
Vivienda, hogar y entorno.

2.2.2. Competencia sociolingstica

Un enfoque centrado en el uso del idioma supone necesariamente su dimensin social. Los
alumnos debern adquirir las competencias sociolingsticas que les permitan comunicarse con
efectividad al nivel especificado. En el nivel C1 se espera que el alumno desarrolle estas
competencias de manera que se comunique con flexibilidad y eficacia, incluyendo los usos
emocional, alusivo y humorstico del idioma, lo que supone apreciar diferentes variedades del
idioma y cambios de registro, as como reconocer una gran diversidad de expresiones idiomticas,
coloquiales y de argot, aunque puede que necesite confirmar detalles espordicos, sobre todo si el
acento le resulta desconocido.
2.2.3. Competencias pragmticas
2.2.3.1. Contenidos funcionales:
Funciones o actos de habla asertivos, relacionados con la expresin del conocimiento, la
opinin, la creencia y la conjetura: afirmar; anunciar; apostillar; asentir; atribuir; clasificar;
confirmar la veracidad de un hecho; conjeturar; corroborar; describir; desmentir; disentir;
expresar acuerdo y desacuerdo; expresar desconocimiento, duda, escepticismo, una
opinin; formular hiptesis; identificar e identificarse; informar; objetar; predecir; rebatir;
rectificar; replicar; suponer.
Funciones o actos de habla compromisivos, relacionados con la expresin de ofrecimiento,
intencin, voluntad y decisin: acceder; admitir; consentir; expresar la intencin o voluntad
de hacer algo; invitar; jurar; negarse a hacer algo; ofrecer algo; ofrecer ayuda; ofrecerse a
hacer algo; prometer; retractarse.

Funciones o actos de habla directivos, que tienen como finalidad que el destinatario haga o
no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una accin de otra ndole:
aconsejar; advertir; alertar; amenazar; animar; autorizar; dar instrucciones; dar permiso;
demandar; denegar; desanimar; desestimar; dispensar o eximir a alguien de hacer algo;
disuadir; exigir; intimidar; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmacin, consejo, informacin,
instrucciones, opinin, permiso, que alguien haga algo; negar permiso a alguien; persuadir;
prevenir a alguien en contra de algo o de alguien; prohibir; proponer; reclamar; recomendar;
recordar algo a alguien; restringir; rogar; solicitar; sugerir; suplicar.

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Funciones o actos de habla fticos y solidarios, que se realizan para establecer o mantener
el contacto social y expresar actitudes con respecto a los dems: aceptar y declinar una
invitacin; agradecer; atraer la atencin; compadecerse; consolar; dar la bienvenida;
despedirse; expresar condolencia; felicitar; hacer cumplidos; insultar; interesarse por
alguien o algo; invitar; pedir disculpas; presentarse y presentar a alguien; rehusar; saludar;
tranquilizar.
Funciones o actos de habla expresivos, con los que se expresan actitudes y sentimientos
ante determinadas situaciones: acusar; defender; exculpar; expresar admiracin, afecto,
alegra o felicidad, alivio, ansiedad y preocupacin, aprecio o simpata, aprobacin y
desaprobacin, arrepentimiento, confianza y desconfianza, decepcin, desinters e inters,
desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima,
insatisfaccin, orgullo, preferencia, resentimiento, resignacin, satisfaccin, sorpresa y
extraeza, temor, tristeza, vergenza; lamentar; reprochar.

2.2.3.2. Contenidos discursivos:

En el nivel C1 se espera que el alumno sea capaz de producir, comprender y procesar textos
extensos y complejos de muy diversos tipos, formatos y temas, en las variedades estndar de la
lengua y en diversos registros, utilizando para ello una rica gama de recursos lingsticos y
ajustndolos con eficacia al contexto especfico, incluso especializado.
En la determinacin de las competencias concretas de construccin textual que el alumno debe
adquirir para producir y comprender textos ajustados a su contexto especfico y que presenten una
organizacin interna compleja se desarrollarn los aspectos siguientes:
I. Coherencia textual: Adecuacin del texto al contexto comunicativo
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua.
Registro.
Tema: Enfoque y contenido: Seleccin lxica; seleccin de contenido relevante, seleccin
lxica, seleccin de estructuras sintcticas.
Contexto espacio-temporal: referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales;
referencia temporal: uso de los tiempos verbales, usos de adverbios y expresiones
temporales.
II. Cohesin textual: Organizacin interna del texto (inicio, desarrollo y conclusin de la
unidad textual)
a) Inicio del discurso:
Mecanismos iniciadores (toma de contacto, etc); introduccin del tema: tematizacin/ focalizacin:
orden de palabras, uso de partculas, etc.; enumeracin.
b) Desarrollo del discurso:
Desarrollo temtico:
Mantenimiento del tema: correferencia: uso del artculo, uso de pronombres, uso de
demostrativos, concordancia de tiempos verbales; elipsis; repeticin: eco lxico, sinnimos,
antnimos, hipernimos, hipnimos, campos lxicos; reformulacin; nfasis.
Expansin temtica: ejemplificacin; refuerzo; contraste; introduccin de subtemas.
Cambio temtico: digresin; recuperacin de tema. Mantenimiento y seguimiento del discurso
oral: toma, mantenimiento y cesin del turno de palabra; apoyo, demostracin de entendimiento,
peticin de aclaracin
c) Conclusin del discurso:
Resumen/recapitulacin. Indicacin de cierre textual. Cierre textual.
La entonacin como recurso de cohesin del texto oral. Uso de los patrones de entonacin.
La puntuacin como recurso de cohesin del texto escrito. Uso de los signos de puntuacin.

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2.3. CONTENIDOS GRAMATICALES

2.3.1. MORFOLOGA
Sustantivo
- Formacin y composicin de sustantivos.
- Sustantivos con doble gnero: der Leiter/die Leiter; die Steuer/das Steuer...
- Particularidades en la formacin del plural: Rat/Ratschlge; Stadion/Stadien...
- Sustantivos con complemento preposicional: der Neid auf; die Suche nach...
- Aposiciones y sintagmas nominales introducidos por als/wie: ich wohne in Mnchen, der
schnsten Stadt Deutschlands; mit Bchern wie diesen vergeht die Zeit schnell.
Adjetivo
- Formacin de adjetivos: a partir de adverbios temporales (heute-heutig; gestern-gestrig);
sufijacin (gehorsam; wahrhaft; realisierbar).
- Casos especiales en la declinacin del adjetivo.
- Adjetivos sustantivados: der Verletzte; ein Vorgesetzter...
- Adjetivos compuestos: kinderleicht; mutterseelenallein...
- Adjetivos con complemento preposicional: verrckt nach; voreingenommen gegenber...
- Adjetivos con rgimen: dativo; acusativo; genitivo: der Schler ist seinen Mitschlern
berlegen; das Museum ist einen Besuch wert; er ist unserer Hilfe bedrftig.
Pronombre
- El pronombres es.
- Pronombres demostrativos: solcher, derjenige.
- Pronombres indefinidos: mancher, einzelne, etliche, smtliche, irgendeiner.
Verbo
- Konjunktiv I: estilo indirecto.
- Konjunktiv II: usos especiales: Das wre es fr heute; das htten wir geschafft; fast wre
er hingefallen.
- Voz pasiva: repaso y profundizacin.
- Alternativas a la voz pasiva: das Gert lsst sich nicht reparieren, ist nicht zu reparieren,
ist nicht reparierbar.
- Construcciones de participio: Partizip I/Partizip II: die anfallenden Reisekosten; der
gestrzte Prsident.
- El Gerundivo ein nicht zu reparierendes Gert.
- Uso subjetivo de los verbos modales: der Mann drfte 40 Jahre alt sein; sie will die beste
Tnzerin Europas sein; Die Geiseln sollen befreit worden sein.
- Verbos con prefijos separables e inseparables: Geh sorgflltig mit diesem Glas um; dieses
Problem umgehen wir lieber.
- Locuciones verbo-nominales: Gesellschaft leisten; zum Ausdruck bringen...
Preposiciones
- Preposiciones con genitivo y/o dativo: laut, zufolge, dank.
- Preposiciones con genitivo propias de la lengua escrita: kraft, mangels, zugunsten.
- Preposiciones pospuestas: mir zuliebe; der Bequemlichkeit halber.
- Usos especficos: aus/vor ; ber/durch.
2.3.2. SINTAXIS
Oracin simple
- Repaso y consolidacin de la colocacin de los elementos en la oracin.
Oraciones coordinadas
- Oraciones copulativas, disyuntivas, explicativas y adversativas.
Oraciones subordinadas
- Subordinadas sustantivas: dass-Stze, interrogativas indirectas, oraciones de infinitivo.
- Oraciones de relativo: wo, wohin, woher, von wo aus, wessen, wo(r)+preposicin.

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Subordinadas adverbiales: causales, consecutivas, concesivas, condicionales, temporales,

finales, adversativas.
Estilo nominal y verbal
Bevor er den Betrag berwiesen hat, hat er mit seinem Berater telefoniert; vor der
berweisung des Betrags hat er mit seinem Bruder telefoniert
-

2.3.3. PARTCULAS MODALES

-

Repaso y ampliacin de los contenidos vistos en 2 de Nivel Avanzado.

2.3.4. ORTOGRAFA
- Puntuacin.
- Uso de maysculas y minsculas.
2.3.5. FONTICA Y FONOLOGA
- Acento, ritmo y entonacin.
3. MTODOS PEDAGGICOS
La metodologa se ajustar a los siguientes principios:
Los objetivos declarados se centran en el uso efectivo del idioma por parte del alumno; por
tanto, las prcticas de enseanza y aprendizaje se orientarn de manera que la actuacin
de ste ocupe el mayor tiempo posible.
El papel del profesor ser esencialmente el de facilitar la participacin del alumno en la
realizacin de actividades comunicativas, evaluar su actuacin, orientarle con respecto a
sta e indicarle cmo puede desarrollar sus competencias y sus propias estrategias de
aprendizaje.
Conforme a los objetivos generales y especficos establecidos, las actividades de
enseanza y aprendizaje se centrarn fundamentalmente en aqullas a las que el alumnado
tendr que enfrentarse en situaciones de comunicacin real -esto es, actividades de
recepcin/comprensin, produccin/expresin, interaccin y mediacin, a travs de tareas
que impliquen dichas actividades.
Las caractersticas de las tareas a llevar a cabo (textos o material de base utilizado, tema,
operaciones que conlleva, duracin, nmero de participantes, instrucciones, etc.) y sus
condiciones de realizacin (cundo y cmo) se establecern esencialmente en funcin de
los objetivos especficos que se pretende alcanzar.
Las clases se impartirn en el idioma objeto de estudio para garantizar una mayor
exposicin directa al mismo.
Las clases se organizarn de modo que se favorezca la comunicacin entre los alumnos.
Los medios, mtodos y materiales que se utilicen sern lo ms cercanos posible a aquellos
que el alumnado pueda encontrarse en el curso de su experiencia directa con el idioma
objeto de estudio, y se seleccionarn en funcin de su idoneidad para alcanzar los objetivos
establecidos.
LIBRO DE TEXTO:
Para alcanzar los objetivos se trabajar a lo largo del curso con el siguiente mtodo:
Mittelpunkt neu C1, editorial Klett
LECTURAS RECOMENDADAS:
El profesor encargado del curso indicar a sus alumnos una serie de lecturas recomendadas que
podrn leer durante el curso.

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4. EVALUACIN
4.1. CRITERIOS DE EVALUACIN
El objetivo de la evaluacin para la certificacin es el de medir el grado de competencia
comunicativa con que el alumno utiliza el idioma, tanto en las destrezas de comprensin como en
las de expresin e interaccin, y las pruebas que se utilicen tendrn como referencia la descripcin
del nivel y los objetivos generales y especficos por destrezas establecidos en esta programacin.
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de este nivel, para cada
destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:
4.1.1. COMPRENSIN ORAL:

Comprender informacin especfica en declaraciones y anuncios pblicos, incluso si tienen

poca calidad y un sonido distorsionado; por ejemplo, en una estacin o en un estadio.
Comprender informacin tcnica compleja, como, por ejemplo, instrucciones de
funcionamiento, especificaciones de productos y servicios cotidianos.
Comprender informacin compleja y consejos sobre todos los asuntos relacionados con su
profesin o sus actividades acadmicas.
Comprender con relativa facilidad la mayora de las conferencias, charlas, discusiones y
debates sobre temas complejos de carcter profesional o acadmico.
Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido, incluyendo algn uso
fuera de lo habitual, e identificar pormenores y sutilezas como actitudes y relaciones
implcitas entre los hablantes.
Comprender pelculas que puedan contener una cantidad considerable de argot o lenguaje
coloquial y de expresiones idiomticas.
Comprender los detalles de conversaciones y debates de cierta longitud entre terceras
personas, incluso sobre temas abstractos, complejos o desconocidos, y captar la intencin
de lo que se dice.
Comprender conversaciones de cierta longitud en las que participa aunque no estn
claramente estructuradas y la relacin entre las ideas sea solamente implcita.

4.1.2. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL:

Expresin oral:
Exponer claramente y con detalle temas complejos, ampliando con cierta extensin,
integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y defendiendo sus puntos de vista
con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados.
Utilizar los recursos del idioma para desarrollar y relacionar temas y producir un discurso
coherente, claro y bien estructurado con el que demuestre un uso controlado de estructuras
organizativas, conectores y mecanismos de cohesin.
Hacer presentaciones claras y bien estructuradas y responder con espontaneidad a las
intervenciones de los oyentes.
Informar detalladamente, haciendo descripciones, relacionando lgicamente los puntos
principales, desarrollando aspectos especficos y concluyendo su exposicin
adecuadamente.
Utilizar una amplia gama de estructuras gramaticales y lxicas que le permitan expresarse
con precisin.

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Interaccin oral:

Participar en una entrevista, como entrevistador o entrevistado, ampliando y desarrollando

las ideas discutidas con fluidez y sin apoyo, y haciendo un buen uso de las interjecciones y
otros mecanismos para expresar reacciones y mantener el buen desarrollo del discurso.
Participar activamente en conversaciones y discusiones formales animadas en las que se
traten temas abstractos, complejos y desconocidos, identificando con precisin los
argumentos de los diferentes puntos de vista, argumentando su postura formalmente, con
precisin y conviccin, contestando de forma fluida, espontnea y adecuada a preguntas y
argumentaciones complejas contrarias.
Participar activamente en conversaciones informales animadas que traten temas abstractos,
complejos y desconocidos y expresar y argumentar sus ideas y opiniones con claridad y
precisin y rebatir los argumentos de sus interlocutores de manera convincente.
Disponer de las estrategias necesarias para:
adecuar sus intervenciones a las de sus interlocutores;
utilizar espontneamente una serie de expresiones adecuadas para ganar tiempo
mientras reflexiona sin perder su turno de palabra;
sustituir por otra una expresin que no recuerde sin que se d cuenta su interlocutor;
ser capaz de corregir sus lapsus y cambiar la expresin, si da pie a malentendidos.

4.1.3. COMPRENSIN DE LECTURA

Comprender con todo detalle instrucciones extensas y complejas sobre aparatos y

procedimientos nuevos, tanto si las instrucciones se relacionan con su especialidad como si
no.
Comprender cualquier correspondencia tanto personal como profesional o administrativa.
Comprender con todo detalle artculos, informes y otros textos extensos y complejos en el
mbito social, profesional o acadmico, e identificar detalles sutiles que incluyan actitudes y
opiniones tanto implcitas como explcitas.
Comprender textos literarios contemporneos extensos y captar el mensaje, las ideas o
conclusiones implcitos.

4.1.4. EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA

Expresarse por escrito y de manera clara y comprensible, en cualquier tipo de soporte,

sobre una amplia gama de temas de carcter general o de carcter ms especfico.
Escribir textos con un alto grado de correccin gramatical y variedad lxica.
Redactar una presentacin sobre un tema complejo de manera clara y estructurada,
destacando los puntos principales, por ejemplo en un informe.
Expresar sus opiniones en un ensayo sobre un tema o acontecimiento, resaltando las ideas
principales y apoyando sus argumentos con ejemplos.
Recoger informacin de distintas fuentes e integrarla en un resumen coherente.
Describir en detalle experiencias, hechos y sentimientos en una carta personal.
Redactar correspondencia formal con la correccin debida; por ejemplo para presentar una
queja o manifestarse a favor o en contra de algo.
Utilizar el registro y estilo adecuados al destinatario, tema y tipo de texto.

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4.2. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

Para la obtencin del certificado del Nivel C1 se deber superar la prueba unificada establecida por
la Administracin Educativa. Dicha prueba, que ser evaluada por un tribunal, constar de cuatro
partes:

Comprensin de lectura

Comprensin oral

Expresin e interaccin escrita

Expresin e interaccin oral

Para la obtencin del certificado se debern superar todas las partes de la prueba. En el caso de
que el alumno no supere alguna de las partes en la convocatoria de junio, slo deber repetir las
suspensas en la convocatoria de septiembre.
La evaluacin del progreso de los alumnos se realizar de manera sistemtica a lo largo del curso,
con carcter informativo y orientativo. En la primera quincena de febrero tendr lugar una
evaluacin de carcter formativo e informativo. En dicha prueba se valorarn las cuatro destrezas
y ser similar a la que tenga lugar a final de curso.
4.3. CALIFICACIN Y DURACIN DE LAS PRUEBAS
Cada prueba tendr una valoracin total de 20 puntos. El mnimo establecido para la superacin de
cada prueba es de 12 puntos, es decir, el 60% de la puntuacin total de cada prueba. Las
calificaciones se expresarn en los trminos Apto y No Apto. Para obtener la calificacin global de
Apto ser necesario obtener la calificacin de Apto en todas las pruebas. En la siguiente tabla se
resumen los parmetros de calificacin y duracin para el examen:

Prueba

Puntuacin

Mnimo

Comprensin de Lectura

20 puntos

12 puntos (60%)

Duracin
mxima
75 minutos

Comprensin Oral

20 puntos

12 puntos (60%)

45 minutos

Expresin e Interaccin Escrita

20 puntos

12 puntos (60%)

120 minutos

Expresin e Interaccin Oral

20 puntos

12 puntos (60%)

30-35 minutos

4.4. DESCRIPCIN DE LAS PRUEBAS

4.4.1. Comprensin de lectura
La prueba incluir un mnimo de dos y un mximo de tres textos. Los textos utilizados como
soporte para las tareas sern preferiblemente autnticos, de tipologa diversa y procedentes de
fuentes como prensa, Internet y otros medios de comunicacin, textos literarios, etc. Sobre los
textos se podrn plantear diferentes tipos de tareas, tales como:
- Emparejar textos y enunciados, respuestas y preguntas
- Encontrar en el texto palabras o frases que respondan a definiciones dadas
- Eleccin mltiple
- Responder a preguntas sobre el texto.
- Rellenar huecos con un banco de tems.
- Rellenar huecos con respuesta de opcin mltiple para cada hueco.
- Transferir informacin (p. ej. completar una lista, tabla, grfico, etc.)
Estas tareas evaluarn la comprensin de lectura global y la especfica.

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4.4.2. Comprensin oral

La prueba incluir un mnimo de dos y un mximo de tres textos. Los textos orales utilizados como
soporte para las tareas sern preferiblemente autnticos, de tipologa diversa y procedentes de
fuentes tales como la radio, la televisin, grabaciones no destinadas a usos didcticos, etc. Dichos
textos se escucharn dos veces. Sobre los textos se podrn plantear diferentes tipos de tareas,
tales como:
- Emparejar textos y fotografas, respuestas y preguntas, textos y enunciados, hablantes con
opiniones, comentarios o puntos de vista, etc.
- Responder a preguntas de eleccin mltiple.
Responder a preguntas concretas sobre el texto (mximo de 10 palabras en cada
respuesta) o a preguntas generales sobre el texto o partes del texto.
- Rellenar huecos (mximo 5 palabras por hueco)
- Transferir informacin (p. ej. completar una lista, tabla, grfico, etc.)
Estas tareas evaluarn la comprensin oral global y la especfica.
4.4.3. Expresin e interaccin escrita
La prueba consistir en escribir dos textos que correspondern a dos tipos de tarea: una tarea de
interaccin y una tarea de expresin escrita. Una tarea tendr una extensin de aproximadamente
200 palabras y la otra ser de aproximadamente 350 palabras.
La tarea de interaccin escrita consistir en redactar un documento que, en la situacin recreada
por la tarea, previsiblemente tendra una respuesta o reaccin por parte del destinatario conocido o
de posibles lectores (foro, carta, correo electrnico, etc.)
La tarea de expresin escrita consistir en la redaccin de un texto de diferente tipologa:
- artculos o cartas para diversos medios de comunicacin
- reseas de pelculas, de libros o de obras de teatro
- informes de actividades, de viaje de negocios, etc.
- presentacin argumentada de proyectos, descripcin de proyectos
- memorias, diario personal
- descripciones de hechos y experiencias reales o imaginarias
- historias, relatos, narraciones
- aportaciones a blogs
Los criterios con los que se evaluar cada tarea sern los siguientes:

-Adecuacin: 20%
-Coherencia/cohesin: 20%
-Riqueza lingstica: 30%
-Correccin lingstica: 30%

4.4.4. Expresin e interaccin oral

La prueba constar de dos partes que correspondern a dos tipos de tarea: interaccin y
exposicin, adecuadas al nivel correspondiente. Ambas partes se realizarn en la misma sesin.
La exposicin oral se realizar individualmente. El candidato dispondr de un tiempo de
preparacin de 5-7 minutos y realizar una exposicin de 4 minutos sobre un tema determinado.
La interaccin se realizar en grupos de dos o tres candidatos que podrn preparar su actuacin
por separado de 3 a 5 minutos aproximadamente. Consistir en mantener una conversacin con
el/los compaero/s sobre un tema determinado. Dicha conversacin durar de 5 a 7 minutos si se
realiza en parejas y de 7 a 9 si se realiza en tros.
Los criterios con los que se evaluar cada tarea sern los siguientes:
-Adecuacin y capacidad de interaccin: 20%
-Coherencia/cohesin y fluidez: 20%
-Riqueza lingstica: 30%
-Correccin lingstica: 30%

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