Planificacin de estudios 2016

Nombre de la Unidad: El maravilloso mundo de los nmeros

N de horas aproximadas: 24 hrs

Curso: Segundo Bsico

Asignatura: Matemtica

Profesora: Carolina Gutirrez

Objetivos Transversales (OT):

Promover la interaccin con el mundo natural y social que los rodea, como una forma de generar nuevos conocimientos.
Relacionar las figuras geomtricas con las seales de trnsito, incentivando a los estudiantes a reconocer y comprender el mensaje que
pretenden transmitir tanto a conductores como a peatones.

Tiempo
y espacio

Objetivo de
Aprendizaje

90 minutos
sala de
clases

Representar y
describir la posicin
de objetos y
personas
con relacin a s
mismo y a otros
(objetos y
personas),
incluyendo derecha
e izquierda, usando
material concreto y
dibujo. OA 14

Clase 1: 14 de marzo
Clculo mental
Objetivo: describir la
posicin de objetos y
personas identificando
derecha e izquierda.

Leer nmeros
naturales del 0 al
100 y
representarlos en
forma concreta,
pictrica y
simblica. OA 2

Clase 2: 17 de marzo
Clculo mental
Objetivo leer y escribir
nmeros hasta el 100.

Sala de
clases 90
minutos

Actividades

Recursos

Lpiz
Cuaderno
Computador
data
Texto del
Estudiante

Actividad
Se presenta un PPT a los
alumnos en donde reconocen
las diferentes posiciones de
objetos en el espacio como.
Arriba, abajo, sobre, entre y
en el medio, izquierda y
derecha.
Observan imgenes y
describen su posicin en voz
alta y la representan en su
cuaderno.
Trabajan en ficha de
aprendizaje en donde
identifican izquierda y
derecha.

Actividad
A travs de un PPT los
alumnos recuerdan los
nmeros del 0 al 100.
Reconocen la escritura de
nmeros hasta el 20 y los
escriben en su cuaderno.
A travs de una tabla de
nmeros hasta el 100
pegada en su mesa los
alumnos leen los nmeros en
voz alta
Representan cantidades de
forma pictrica en su
cuaderno

Indicadores de
evaluacin
Describen y
representan la
posicin de objetos
y personas con
relacin a s mismo
y a otros.
Ubican la posicin
de un objeto
siguiendo dos o
ms instrucciones
de posicin,
ubicacin y
direccin, usando
un punto de
referencia.

Lpiz
Cuaderno
Computador
data
Tabla de nmeros
hasta 100

Leen un nmero
dado del 0 al 100,
en cifras o en
palabras
Escriben un
nmero dado del 0
al 100, en cifras y
en
Palabras
Representan
cantidades de
manera pictrica

.
.

Revisin
UTP

Planificacin de estudios 2013

Nombre de la Unidad: Sumas
N de horas aproximadas: 24 hrs
Asignatura: Matemtica

Nivel: NB1

Curso: Segundo Bsico

Profesora: Carolina Gutirrez

Fecha de inicio: 26 de Marzo

Objetivos Transversales (OT):
Promover la interaccin con el mundo natural y social que los rodea, como una forma de generar nuevos conocimientos.
Relacionar las figuras geomtricas con las seales de trnsito, incentivando a los estudiantes a reconocer y comprender
el mensaje que pretenden transmitir tanto a conductores como a peatones.
Propsito de la Unidad:
En esta unidad, los alumnos desarrollan progresivamente el sentido de cantidad y el razonamiento matemtico, en particular el
pensamiento crtico. De esta manera adquieren paulatinamente herramientas y destrezas que les permiten interactuar con el mundo
que los rodea, realizando aplicaciones en contextos diversos, incluyendo el matemtico. Especficamente, los alumnos cuentan
nmeros naturales hasta 500, leen nmeros hasta 50 y los representan en forma concreta, pictrica y simblica, comparan y
ordenan nmeros hasta 50 y componen y descomponen nmeros en este mbito. Tambin identifican unidades y decenas y
representan cantidades hasta 50 con material concreto, pictrico y simblico. Uno de los temas centrales de esta unidad es la
demostracin que el alumno hace de la comprensin de la adicin y sustraccin, demostracin que realiza, resolviendo problemas
con una variedad de representaciones concretas y pictricas, aplicando resultados de nmeros hasta 20 sin realizar clculos,
aplicando algoritmos y creando problemas matemticos. El clculo mental se trabaja en profundidad en esta unidad; en particular,
los alumnos describen y aplican estrategias. Por ltimo, los alumnos identifican das, semanas, meses y fechas en el calendario.

Tiempo
y espacio

Objetivo de
Aprendizaje

Actividades

Recursos

90 minutos
sala de
clases

Demostrar que
comprende la
adicin y la
sustraccin en el
mbito del 0 al 100:
usando un
lenguaje cotidiano y
matemtico
para describir
acciones desde su
propia
experiencia
resolviendo
problemas con una
variedad de
representaciones
concretas y
pictricas,
incluyendo software
educativo
registrando el
proceso en forma
simblica
aplicando los
resultados de las
adiciones y
sustracciones de los

Clase 1: 23 de abril
Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de sumas
reiteradas.
Se da a conocer a los
alumnos los que aprendern
durante la unidad y lo anotan
en su cuaderno.
Desarrollo:
Se da inicio a la clase
comentando con los alumnos
los trminos de la adicin y
reforzando su concepto y lo
escriben en su cuaderno.
Se realizan ejemplos de
sumas en el pizarrn con
nmeros hasta el 100.
Cuentan situaciones
cotidianas relacionadas con
adiciones.
Los alumnos verbalizan
diferentes situaciones
inventadas por ellos donde
se plantea un problema,
cuya solucin requiere de
sumas y se rescriben en el
pizarrn y se resuelven en
conjunto.
Resuelven diferentes

RRHH
Lpiz
Cuaderno

Indicadores de
evaluacin
Cuentan
diferentes
situaciones
cotidianas donde
reconocen que
necesitan agregar
o quitar elementos
para resolver el
problema.

Documento
adjunto
Evaluacin
escrita

Revisin
UTP

90 minutos
sala de
clases

nmeros naturales
del
0 a 20 sin realizar
clculos
aplicando el
algoritmo de la
adicin sin
considerar reserva
creando
problemas
matemticos en
contextos familiares
y resolvindolos
Demostrar que
comprende la
adicin y la
sustraccin en el
mbito del 0 al 100:
usando un
lenguaje cotidiano y
matemtico
para describir
acciones desde su
propia
experiencia
resolviendo
problemas con una
variedad de
representaciones
concretas y

ejercicios en forma individual

de adiciones en su cuaderno.
Cierre: se revisan las
actividades realizadas y se
retroalimenta la clase.

Clase 2: 24 de abril
Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental con dados.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas.
Desarrollo:
Los alumnos resuelven
adiciones de nmeros hasta
el 50 en su cuaderno y
explican el procedimiento
utilizado y lo relacionan con
una situacin real.
Explican cmo llegaron al
resultado obtenido usando
material concreto porotos y
palitos de helados.

RRHH
Lpiz
Cuaderno

Suman y restan
nmeros con
resultado hasta el
50
con la aplicacin
del algoritmo de la
adicin y la
sustraccin.

90 minutos
sala de
clases

pictricas,
incluyendo software
educativo
registrando el
proceso en forma
simblica
aplicando los
resultados de las
adiciones y
sustracciones de los
nmeros naturales
del
0 a 20 sin realizar
clculos
aplicando el
algoritmo de la
adicin sin
considerar reserva
creando
problemas
matemticos en
contextos familiares
y resolvindolos
Demostrar que
comprende la
adicin y la
sustraccin en el
mbito del 0 al 100:
usando un
lenguaje cotidiano y

descomponen en unidades y
decenas los sumandos.
Desarrollan diferentes
ejercicios en forma individual
en su cuaderno utilizando
material concreto.
Cierre: se revisan las
actividades por puesto y se
retroalimenta la clase.

Clase 3 25 de abril
Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de secuencias
numricas.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas

RRHH
Lpiz
Cuaderno

Resuelven
problemas de
adicin y
sustraccin, luego
expresan la
solucin con el uso
de algoritmos.

matemtico
para describir
acciones desde su
propia
experiencia
resolviendo
problemas con una
variedad de
representaciones
concretas y
pictricas,
incluyendo software
educativo
registrando el
proceso en forma
simblica
aplicando los
resultados de las
adiciones y
sustracciones de los
nmeros naturales
del
0 a 20 sin realizar
clculos
aplicando el
algoritmo de la
adicin sin
considerar reserva
creando
problemas

Desarrollo:
Los alumnos/as a travs de
un problema modelo con
sumas reconocen los pasos
para
resolverlos
como:
comprender,
planificar
resolver, responder
y
comprobar.
Organizados en grupos de 4
integrantes resuelven un
problema planteado tomando
en
cuenta
los
pasos
anteriores.
Se selecciona un grupo al
azar y se les pide que
expliquen el trabajo realizado
comparando sus resultados
con sus compaeros.
Resuelven diferentes
problemas que involucran
sumas, explican verbalmente
la estrategia
utilizada y escriben el
resultado
Cierre: se revisan los
ejercicios y se retroalimenta
los pasos para resolver los
problemas.

Ejemplo de
algoritmo: 13+2=15

matemticos en
contextos familiares
y resolvindolos
90 minutos
sala de
clases

Describir y aplicar
estrategias de
clculo mental
para adiciones y
sustracciones hasta
20:
completar 10
usar dobles y
mitades uno ms
uno
menos
dos ms dos
menos
usar la
reversibilidad de las
operaciones.

Clase 4: 30 de abril
Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de dobles.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas
Desarrollo:
Se les muestra a los alumnos
diferentes tarjetas con
nmeros y deben identificar
en el menor tiempo posible
cul de ellas suman 10.
Se les da una serie de
ejercicios pero antes de que
puedan resolverlos
mentalmente se les pide a
los alumnos que los
resuelvan en su cuaderno y
posterior a ello se les ensea
que pueden resolver los
mismos ejercicios
mentalmente completando
hasta 10.
De esta manera reconocen
que para realizar un clculo
mental ms rpido y seguro

RRHH
Lpiz
Cuaderno

Completan 10, por

ejemplo, para
calcular 8+6,
piensan 8+2+4
Usan la estrategia
dos ms dos
menos en la
realizacin de
clculos. Por
ejemplo, para
sumar
18+2, piensan en
20+2-2

deben completar
mentalmente hasta 10.
Cierre: se revisan los
ejercicios en el pizarrn con
el grupo curso y se
retroalimenta lo aprendido.

90 minutos
sala de
clases

Describir y aplicar
estrategias de
clculo mental
para adiciones y
sustracciones hasta
20:
completar 10
usar dobles y
mitades uno ms
uno
menos
dos ms dos
menos
usar la
reversibilidad de las
operaciones.

Clase 5: 02 de mayo
Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de secuencias
numricas.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas
Desarrollo:
A travs de un PPT los
alumnos reconocen el doble
de un nmero.
En el pizarrn se realizan
diferentes ejercicios en
donde descubren que para
sumar podemos pensar en
el doble de un nmero y as
resolver mentalmente un
ejercicio.
Adems reconocen que
pueden sumar nmeros
realizando la siguiente
operacin
Usan uno ms y uno menos
para calcular mentalmente.

RRHH
Lpiz
Cuaderno
Data
computador

Usan dobles y
mitades, por
ejemplo, para
calcular 3+4,
piensan 3+3+1, y
para calcular
5+6 piensan 6+6-1

Por ejemplo, para calcular

9+11
9+11=10-1+10+1, por lo que
9+11=20
Resuelven individualmente
diferentes ejercicios.
Cierre: se revisan los
ejercicios y se resuelven
diferentes ejercicios
mentalmente en el pizarrn.

90 minutos
sala de
clases

Demostrar que
comprende la
adicin y la
sustraccin en el
mbito del 0 al 100:
usando un
lenguaje cotidiano y
matemtico para
describir acciones
desde su propia
experiencia
resolviendo
problemas con una
variedad de
representaciones
concretas y
pictricas,

Clase 6: 07 de mayo
Inicio: Se da inicio a la a la
clase realizando ejercicios de
clculo mental de problemas
matemticos.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas
Desarrollo:
Se da inicio a la clase
planteando un problema
matemtico en donde falta
uno de los sumandos para
poder llegar al resultado final.
Responden verbalmente
como llegaron al resultado y
se comenta con el curso.
Desarrollan y crean
diferentes problemas

RRHH
Lpiz
Cuaderno

Crean problemas
matemticos para
adiciones y
sustracciones
dadas y lo
resuelven.

90 minutos
sala de
clases

incluyendo
software educativo
registrando el
proceso en forma
simblica
aplicando los
resultados de las
adiciones y las
sustracciones de los
nmeros del 0 a 20
sin
realizar clculos
aplicando el
algoritmo de la
adicin sin
considerar reserva
creando
problemas
matemticos en
contextos familiares
y resolvindolos

matemticos en su cuaderno
en donde deben encontrar el
sumando desconocido para
poder llegar a los resultados
esperados.
Cierre: se revisan el pizarrn
los ejercicios y se
retroalimenta lo aprendido
durante la clase.

Identificar las
unidades y decenas
en nmeros
naturales del 0 al
100, representando
las cantidades de
acuerdo a su valor
posicional, con

Clase 7: 08 de mayo
Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de secuencias
numricas.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas
Desarrollo:

RRHH
Lpiz
Cuaderno

describen un
nmero dado de
dos dgitos, en el
mbito hasta 50 de
al menos dos
formas. Ejemplo:
34 como 3 grupos
de 10 con 4

90 minutos
sala de
clases

material concreto,
pictrico y simblico.

Se plantea un problema
matemtico relativos a
clculos de decenas y
unidades.
Los alumnos calculan en
forma individual en su
cuaderno unidades y
decenas a travs de
diferentes problemas
matemticos como:
Pedro forma, con 23
manzanas, 37 peras y 50
pltanos:
2 decenas de manzanas
3 decenas de peras
5 decenas de pltanos
Cuntas decenas form en
total Pedro?, cuntas frutas
sueltas hay en total?
Cierre: Se revisan los
resultados de los problemas
en el pizarrn y refuerza con
el curso el concepto de
unidades y decenas.

Demostrar que
comprende la
adicin y la
sustraccin en el
mbito del 0 al 100:

Clase 8: 09 de mayo
Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de restas.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de

unidades
sobrantes
34 como 3
decenas con 4
unidades, y
tambin 34
unidades4.

RRHH
Lpiz
Cuaderno

Crean un cuento
matemtico para
una adicin dada

usando un
lenguaje cotidiano y
matemtico para
describir acciones
desde su propia
experiencia
resolviendo
problemas con una
variedad de
representaciones
concretas y
pictricas,
incluyendo
software educativo
registrando el
proceso en forma
simblica
aplicando los
resultados de las
adiciones y las
sustracciones de los
nmeros del 0 a 20
sin
realizar clculos
aplicando el
algoritmo de la
adicin sin
considerar reserva
creando
problemas

preguntas
Desarrollo:
Se plantea un ejercicio de
sumas en el pizarrn y se
crea un cuento junto a los
alumnos utilizando los
sumandos.
Luego los alumnos
resuelven un ejercicio
matemtico de sumas y
posterior a ello en parejas
crean un cuento utilizando el
ejercicio resuelto.
Se monitorea la creacin del
cuento y una vez finalizados
los comparten con el curso.
Cierre: Se elige el cuento
ms creativo junto a los
alumnos.

matemticos en
contextos familiares
y resolvindolos
90 minutos
sala de
clases

Demostrar que
comprende la
adicin y la
sustraccin en el
mbito del 0 al 100:
usando un
lenguaje cotidiano y
matemtico para
describir acciones
desde su propia
experiencia
resolviendo
problemas con una
variedad de
representaciones
concretas y
pictricas,
incluyendo
software educativo
registrando el
proceso en forma
simblica
aplicando los
resultados de las
adiciones y las
sustracciones de los

Clase 9: 14 de mayo
Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de sumas
reiteradas.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas
Desarrollo:
Resuelven en su cuaderno
diferentes ejercicios de
sumas y posterior a ello en
grupo los representan de
manera simblica en una
hoja de bloc de manera
creativa.
Cierre:
Se revisan las actividades
por puesto

RRHH
Lpiz
Cuaderno

Registran de
manera simblica
adiciones y
sustracciones.

nmeros del 0 a 20
sin
realizar clculos
aplicando el
algoritmo de la
adicin sin
considerar reserva
creando
problemas
matemticos en
contextos familiares
y resolvindolos
90 minutos
sala de
clases

Describir y aplicar
estrategias de
clculo mental para
adiciones y
sustracciones hasta
20:
completar 10
usar dobles y
mitades
uno ms uno
menos
dos ms dos
menos
usar la
reversibilidad de las
operaciones

Clase 10:15 de mayo

Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de problemas
planteados.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas
Desarrollo:
Se coloca un nmero en el
pizarrn y los alumnos
describen estrategias a
travs de la suma para llegar
al nmero dado.
Describen diferentes
estrategias para formar
nmeros dados, usando
sumas. Por ejemplo, para:
a) Obtener 15 con una suma

RRHH
Lpiz
Cuaderno

usan la estrategia
dos ms dos
menos en la
realizacin de
clculos. Por
ejemplo, para
sumar
18+2, piensan en
20+2-2

90 minutos
sala de
clases

Describir y aplicar
estrategias de
clculo mental para
adiciones y
sustracciones hasta
20:
completar 10
usar dobles y
mitades
uno ms uno
menos
dos ms dos
menos
usar la
reversibilidad de las
operaciones

b) Obtener un nmero dado

hasta 20 con una suma.
Resuelven en forma
individual en su cuaderno
diferentes ejercicios
Cierre: Se revisan los
ejercicios en el pizarrn y se
comenta con los alumnos las
estrategias utilizadas.
Clase 11: 16 de mayo
Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de problemas
planteados.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas
Desarrollo: Resuelven
diferentes ejercicios de
dobles de un nmero.
Reconocen las
caractersticas de debe tener
un numero para ser doble del
otro es decir que deben ser
iguales los nmeros.
Trabajan en su texto de
estudio en las pginas 78 y
79 resolviendo diferentes
ejercicios.
Cierre: se revisan los
ejercicios en el pizarrn y se
retroalimenta el concepto de
doble de un nmero.

RRHH
Lpiz
Cuaderno
Texto de estudio

usan dobles y
mitades, por
ejemplo, para
calcular 3+4,
piensan 3+3+1, y
para calcular
5+6 piensan 6+6-1

90 minutos
sala de

Demostrar que
comprende la
adicin y la
sustraccin en el
mbito del 0 al 100:
usando un
lenguaje cotidiano y
matemtico
para describir
acciones desde su
propia
experiencia
resolviendo
problemas con una
variedad de
representaciones
concretas y
pictricas,
incluyendo software
educativo
registrando el
proceso en forma
simblica
aplicando los
resultados de las
adiciones y
sustracciones de los
nmeros naturales
del
0 a 20 sin realizar

Clase 12: 22 de mayo

Inicio: Se da inicio a la clase
realizando ejercicios de
clculo mental de problemas
planteados.
Recuerdan los trabajados de
la clase anterior a travs de
preguntas
Desarrollo: Se resuelve una
suma en el pizarrn,
posterior a ello se les
pregunta a los alumnos si al
cambiar de posicin los
sumando se podr llegar al
mismo resultado?
Los alumnos reconocen que
al cambiar los sumandos
llegan igual al mismo
resultado.
Resuelven diferentes
ejercicios en tu texto de
estudios en las pginas 59
donde aplican lo aprendido.
Cierre: Se revisan las
actividades realizadas por los
alumnos.

RRHH
Lpiz
Cuaderno
Texto de estudio

Suman y restan
nmeros con
resultado hasta el
50
con la aplicacin
del algoritmo de la
adicin y la
sustraccin

90 minutos
sala de
clases

clculos
aplicando el
algoritmo de la
adicin sin
considerar reserva
creando
problemas
matemticos en
contextos familiares
y resolvindolos.
Describir y aplicar
estrategias de
clculo mental para
adiciones y
sustracciones hasta
20:
completar 10
usar dobles y
mitades
uno ms uno
menos
dos ms dos
menos
usar la
reversibilidad de las
operaciones
Identificar las
unidades y decenas
en nmeros

Clase 13: 23 de mayo

Inicio: se da inicio a la clase
Realizando ejercicios de
clculo mental de dobles.
Se comentando con los
alumnos lo aprendido
durante la unidad trabajada.
Desarrollo: Los alumnos
desarrollan actividad de
proceso de lo trabajado hasta
el momento, resolviendo en
forma grupal gua de
aprendizaje en donde
refuerzan lo aprendido
durante la unidad en relacin
Adiciones de nmeros hasta
el 100.
Cierre: Retroalimentacin de
la clase a travs de la
revisin de la gua con los
alumnos en el pizarrn

RRHH
Lpiz
Cuaderno
Gua de
aprendizaje

90 minutos
sala de
clases

naturales del 0 al
100, representando
las cantidades de
acuerdo a su valor
posicional, con
material concreto,
pictrico y simblico.
Describir y aplicar
estrategias de
clculo mental
para adiciones y
sustracciones hasta
20:
completar 10
usar dobles y
mitades uno ms
uno
menos
dos ms dos
menos
usar la
reversibilidad de las
operaciones.
Evaluacin de los
aprendizajes
obtenidos en la
unidad trabajada.

Clase 14: 28 de mayo

Los alumnos realizan prueba
escrita de acuerdo a los
contenidos trabajados hasta
el momento en la unidad.

RRHH
Lpiz
Goma
Prueba escrita