CMO TRABAJAR LA SNTESIS Y EL VOCABULARIO CONTEXTUAL?

Para comenzar esta clase y retomando lo que vimos en la clase pasada, lee el siguiente texto y
contesta
Plot ro yo pedr en el catn. Socr un ban cote. El graso estaba cantamente liniendo.
No lo drini. Una Para-jocia y un Pari-joci estaban plinando a mi endidor. Estaban
gribblando atamente. Yo grot al Pari y a la Para fotnamente. No groffieron nu platin.
Na el hini yo no putre licrelo. Yo lindr vala. Possr fobanamente.
Comprendiste el texto ledo?
S

NO

Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura anterior:

Dnde pedri el escritor Plot ro?
Drini al graso?
Quin estaba plinando a su endidor?
Estaban griblando sapamente o atamente?
Lindri o no?
Qu sucedi? Comprendiste o no el texto?
Si no lo comprendiste por qu fuiste capaz de contestar correctamente estas preguntas?
Como sealamos en la clase pasada, la comprensin lectora consiste en una representacin mental
que realiza el lector y no en la mera decodificacin del texto, as tenemos que:
Comprender un texto es construir una representacin del
significado del texto basada en la informacin presentada y en
los conocimientos y motivaciones del lector (Sol, 1995)
Cuando pensamos en la comprensin de un texto, de inmediato lo asociamos con identificar acerca de
qu trata el texto, es decir, cul es el tema del texto. En la clase pasada, vimos qu recursos se
utilizan para dar coherencia a un texto, as que aplica lo aprendido e identifica que marcas textuales
permiten darle coherencia y unidad al siguiente texto.
Flora se sent a la mesa, junto a nosotros. Entend que aquella tarde, antes de que yo
apareciera en el vestbulo, deba de haber contado que era precisamente all donde
sola sentarse con sus amigos. Pero su relativa insistencia en hablar de ellos, de sus
amigos, en sorprenderse de que no hubieran llegado todava, en aventurar que ella
era quiz quien apareca demasiado tarde, o en concluir, por extraos mecanismos,
que la cita era en otro lugar y que en estos momentos deban de estar buscndola
desesperadamente, me pareci un tanto infantil, ingenua
Como puedes haberte dado cuenta, el tema del texto se presenta al comienzo de ste ( Flora) y luego
se alude a ella mediante diversos recursos (sola reunirse con sus amigos); en este caso estamos en
presencia de lo que se conoce como anfora.
La anfora (cuyo procedimiento inverso se denomina catfora) es un procedimiento gramatical que
permite la correferencialidad y disminuye la redundancia, ya que evita reproducir la misma
informacin una y otra vez.
El mantenimiento de la referencialidad en un texto asegura un grado de continuidad en el contenido
de ste, lo que nos permite su comprensin, ya que nos facilita la tarea de procesar una menor
cantidad de informacin. Ahora bien de qu manera los lectores identificamos cul es la informacin
ms relevante para la comprensin del texto? Segn los especialistas, cmo no podemos almacenar
toda la informacin que nos entrega un texto, sino slo parte de l (y por supuesto esta informacin
debe ser la ms relevante), los lectores realizamos ciertas estrategias de lectura denominadas macroestrategias, las cuales nos permiten identificar o descubrir cul es la idea principal del texto.
Estas macro-estrategias de lectura las podemos clasificar en tres categoras y, dependiendo del texto,
utilizaremos una, otra o incluso hasta combinarlas. Estas macro-estrategias son:

Seleccin-supresin.
Generalizacin.

Construccin.

Lee el siguiente ejemplo y seala cul es la idea principal:

Los buses son distintos a los autos. Por ejemplo, los buses son ms grandes que los
autos y tienen ms ruedas. Adems, los buses suelen utilizarse para el transporte
pblico y los autos para el transporte privado. Otro ejemplo es que los buses son ms
lentos que los autos.
En el texto anterior, utilizamos la macro-estrategia de supresin-seleccin, ya que en una secuencia
de proposiciones, se suprimen aquellas que no son necesarias para la interpretacin de las
proposiciones posteriores y seleccionamos aqulla que incluye la informacin de las otras, por lo que
la idea principal es Los buses son distintos a los autos. Distinto ocurre si leemos otro texto:
A Juan le gusta ms un pastor alemn que un gato. Tambin preferira tener un bulldog
americano que un gato. Juan le ha dicho a su padre que, incluso, preferira tener un
gran dans antes que un gato.
Como vemos en el texto no se hace referencia explcita a los perros, pero el lector sabe que tanto los
pastores alemanes como el bulldog americano y el gran dans son razas de perros, por lo que se
puede sustituir por el trmino general, perros. De esta manera, se aplica la macro-estrategia de
generalizacin, por lo que la idea principal sera A Juan le gustan ms los perros que los gatos.
Ahora, como puedes haberte dado cuenta, en el segundo texto es necesario el conocimiento previo
especfico de razas de perros para sealar cul es la idea principal, de lo contrario no podemos
hacerlo; as por ejemplo si tenemos el siguiente texto:
Juan prefiere ir a ver Don Giovanni que una zarzuela. Tambin preferira ir a ver
Nabucco que ir a ver una zarzuela. Juan le ha dicho a su padre que, incluso,
preferira ir a ver Wozzeck antes que una zarzuela.
Cul es la idea principal del texto
anterior? Sabemos que los textos entre
comillas corresponden a ttulos de obras,
pero no sabemos a qu tipo de obras. Si
desconocemos a qu tipo de obras
corresponden los ttulos mencionados en
el texto, difcilmente podemos sealar
cul es la idea principal de ste, porque la
idea principal NO ES que a Juan no le
guste la zarzuela
Descubriste cul es la idea principal?
Esto quiere decir que aquellos textos en los cuales se requiere realizar la macro-estrategia de
generalizacin es necesario poseer conocimientos previos en cuanto al tema que trata, que en el caso
del texto anterior corresponde al conocimiento de ttulo de peras, de ah que la idea principal del
texto es Juan prefiere ir a la pera que ir a la zarzuela. En cambio, en aquellos textos en los cuales
se utiliza la macro-estrategia de seleccin-suprimir no se requiere de conocimientos previos, como
queda demostrado en el siguiente texto.
La Coolpix P530 es superior a la Coolpix S33. Por ejemplo, la Coolpix P530 tiene 16
megapixeles, mientras que la Coolpix S33 tiene 13,2 megapixeles. Adems, la Coolpix
P530 tiene 42x de zoom ptico, mientras que la Coolpix S33 tiene slo 3x de zoom
ptico. Otro ejemplo es que la sensibilidad ISO de la Coolpix P530 es de 6400 y la de la
S33 llega a 1600.
Cul es la idea principal del texto
anterior?
Si te das cuenta, en el texto anterior no
es necesario tener conocimientos de
megapixeles ni de sensibilidad ISO, aun
as podemos sealar que la primera
proposicin corresponde a la idea
principal del texto, ya que incluye a las
otras, es decir, la idea principal del texto
es la Coolpix P530 es superior a la
Coolpix S33.

Por ltimo lee el siguiente texto e identifica cul es su idea principal:

Valeria se puso a la fila para sacar la entrada. Cuando lo consigui, fue y compr
palomitas de maz y una bebida. Posteriormente, le entreg la entrada al portero e
ingres. Se sent en una butaca cercana al pasillo y esper a que se apagaran las
luces, mientras miraba fijamente la pantalla.
A partir de la lectura del texto anterior, podemos
ver que no existe una proposicin que incluya a
las dems y que cada una de las proposiciones
entregadas no aluden a una sola idea, por lo que
las macro-estrategias de seleccin-supresin y
generalizacin no son aqu aplicables. Lo que
debemos hacer es construir un marco de
referencia que nos permita identificar acerca de
qu trata el texto; de ah que la macro-estrategia
que se realiza es la de construccin y la idea
principal del texto es Valeria fue al cine.

Lee los siguientes textos y seala cul es la idea principal en cada uno de ellos y qu macro-estrategia
utilizaste para esto
Mientras que leones, perros o gatos se desplazan a cuatro patas, los primates saltan de rama en
rama o caminan sobre sus patas traseras. Los delfines y las ballenas, sin embargo, se han adaptado
a la vida acutica y nadan como si fuesen peces, en tanto que los murcilagos vuelan por la noche,
orientndose con su sistema de radar.
IDEA PRINCIPAL:
MACRO-ESTRATEGIA:
Apretando los dientes y haciendo esfuerzos por no llorar, la vio alejarse al lado de otro. Supo
inmediatamente que nunca ms la vera. Nunca ms se lucira con ella, despertando la envidia de
los muchachos del barrio. Primero la so y luego la tuvo, descargando a diario la excitante energa
de su juventud. Tena el orgullo de haber sido su dueo por un par de dichosos meses. Pero el
destino quiso que, a los doce aos, Sebastin, frente a un cortaplumas tuviera que entregar su
bicicleta.
Mara Cristina Jimnez. Adis (Texto ntegro)
IDEA PRINCIPAL:
MACRO-ESTRATEGIA:
El man no es una fruta ni un fruto. La planta del man es parecida a otras plantas frutales, con la
diferencia de que no se ve la fruta. El man crece bajo tierra. Los tallos crecen de las ramas de la
planta hasta que llegan a la tierra. Despus se entierran y en el extremo de cada tallo nace el man.
IDEA PRINCIPAL:
MACRO-ESTRATEGIA:
No desmontes de tu brioso
corcel
ni me tomes en tus brazos
ni roces mis labios
con tu boca delicada

porque
si te miro de frente
con mis ojos de bruja
verde
y te beso como se debe

A quin se dirige el (la) hablante lrico(a) del poema?

Qu diferencia hay entre el uso de la palabra
corcel y caballo?
Qu relacin habra entre hablante lrico y receptor?
A qu accin se refiere el verso? Qu relatos le dan
importancia a esta accin?
La accin anterior Qu importancia tiene en ciertos
relatos?
A qu se refiere la expresin mirar de frente?
Qu oposicin se establece en el poema: Princesa
v/s bruja o princesa v/s mujer?
Qu significa besar como se debe? Cmo sera

y me sueo todo el
cuento
entre tus sbanas de
holanda
mucho me temo
que desaparezcas
Alejandra Basualto, Principe
azul

besar como NO se debe?

En este caso el beso corresponde al final o al
comienzo de algo? En qu tipo de relatos el beso va
al final?
A qu se refiere con las sbanas? A qu accin se
refiere?
El temor es el temple de nimo del poema?
Quin desaparecer? Por qu sucede esto?

Completa el siguiente enunciado, a partir de la sntesis que realizaste del poema anterior:
La hablante lrica teme que su

finalice al convertirse en una

relacin amorosa

relacin ms

porque las

aseguran la felicidad como sucede con las

relaciones

relaciones

Por ltimo, otro tipo de inferencias relevantes en la PSU-L son las denominadas inferencias lxicas, las
cuales estn presentes en los ejercicios de vocabulario contextual.
Qu es una inferencia lxica? Como toda inferencia es aquel proceso por el cual construimos nuevo
significado a partir de la relacin que establecemos entre nuestros conocimientos previos y la
informacin que nos entrega el texto, logrando que el texto que leemos nos sea significativo y, por lo
tanto, comprensible. La inferencia lxica es la que nos permite descubrir el significado de una
palabra, pero para que esto ocurra, dicha palabra debe ser relevante en el texto, ya que as ste nos
aportar suficientes pistas para que descubramos su significado por medio del contexto. Veamos un
ejemplo:
La obra de la escritora inglesa J.K. Rowling se ha convertido, con los cinco libros de Harry Potter, en
un fenmeno sociolgico y humano sin precedentes en la cultura de nuestro tiempo. La
trascendencia social de la creacin de Rowling se fundamenta en haber logrado que nios de etnias
y culturas de todo el mundo hayan descubierto la bondad de la lectura y encontrado en las
fascinantes aventuras de Harry Potter un estmulo para la imaginacin y la creatividad.
En el texto anterior aparece marcada la palabra etnia. Crees que es necesario conocer dicha
palabra para lograr comprender el texto? Sin saber lo que significa dicha palabra puedes sealar cul
es la idea principal del texto? Como puedes haberte dado cuenta, no se requiere del conocimiento
de cada palabra que aparece en un texto para su comprensin, por lo que es muy probable que en el
caso anterior no sea necesario realizar una inferencia lxica para descubrir su significado. en
cambio, veamos el siguiente ejemplo:
A pesar de su fama de sibadoras, las hienas son excelentes cazadoras; incluso se sabe que pueden
cazar animales de hasta cerca una tonelada.
En el ejemplo anterior, la pseudopalabra sibadoras es
indispensable para la comprensin del texto, por lo que
nos obliga a realizar una inferencia lxica. En primer lugar,
utilizamos nuestro conocimiento previo sobre las hienas y
recuperamos de nuestra memoria todo conocimiento que
tengamos sobre ellas. Luego, identificamos en el texto el
conector A pesar de (Qu funcin cumple?) y
establecemos la relacin entre la fama que tienen las
hienas y la caracterstica que se entrega de ellas:
excelentes cazadoras y establecemos la relacin entre
sibadoras y cazadoras, lo que nos lleva a inferir que la
palabra sibadoras se refiere a:

Lee a continuacin la siguiente noticia y descubre a qu se refieren las dos pseudopalabras

fundamentales