REGISTRO DE PLANIFICACIN

Y EVALUACIN.
2014.
7 Bsico A.
Programa de Integracin
Escolar
Escuela Edelmira Vergara
Quiones.
Arauco.

Unidad de Educacin Especial

Educacin Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de actividades del curso.
Programa de Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el
propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad
de la educacin que se imparte en el establecimiento,
favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los
estudiantes - especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es la
herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes,aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o
profesora(s) de aula,- Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de coenseanza y en forma peridica para registrar tanto la

Educacin Especial

planificacin como las acciones desarrolladas dentro y

fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.

I EQUIPO DE AULA
1.- Identificacin del Equipo de Aula
Docente(s) de educacin regular del curso:
Nombre

DINO SANHUEZA

Ncleo,
asignatura y/o
mdulo
EDUCACIN
MATEMTICA

Telfono
041/25525
50

ALICIA MUOZ

LENGUAJE
Y
COMUNICACIN

041/25525
50

Correo Electrnico

Firma

Profesores especializados:
Nombre
CAMILA
COFR

Especialidad

VALENCIA

PROF.
DIFERENCIAL

Telfono
041/2552
550

Correo Electrnico
c.valenciacofre@gm
ail.com

Firma

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre
MARA
ESTER
ESPEJO SEZ

Especialidad
PSICLOGA

Telfono
041/25525
50

VICTORIA COFR
LABB

FONOAUDILOGA

041/25525
50

Correo Electrnico
Ps.mesterespejo@hotma
il.com

Firma

Coordinacin del Programa:

Nombre

Telfono

Correo
Electrnico

Firma

Educacin Especial

En el

PAULA
MUOZ AEDO.

041/2552550

munozaedo@hotm
ail.com

En el DAEM

CAROL
BELMAR
GONZLEZ

041/2551166

equipoarauco@yah
oo.es

Con Redes de
Apoyo

ANTILCO
SENDAS
OPD
CARABINEROS
SERVICIO DE
SALUD

establecimient
o
(si el PIE es
comunal)

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula

PRIMER SEMESTRE
Marzo
Fech Horari
a
o

Abril
Fech Horari
a
o

Mayo
Fech Horari
a
o

Junio
Fech Horari
a
o

Julio
Fech Horari
a
o

Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes
MARZO 2014
REUNIN/FE

ASISTENTES

ACUERDOS

CHA

Alicia Muoz Alarcn

Profesora
de
Lenguaje
y
comunicacin
Dino Sanhueza
Profesor
Educacin
Matemtica

de

Se establece horarios de atencin

en el aula comn. Los das lunes y
martes se entregar apoyo a los
alumnos en la asignatura de
Lenguaje y Comunicacin y los das
martes y viernes en la asignatura
de Educacin Matemtica.
Se establecen las estrategias a
aplicar durante el primer semestre.
Lenguaje y Comunicacin:

Aplicacin
de
estrategias
de
comprensin lectora. Se realizarn
12
evaluaciones
anuales
con

Educacin Especial

Camila
Valencia
Cofr
Profesora
Especialista.

nfasis en las habilidades de Idea

principal,
hechos
y
detalles,
secuencias, causa-efecto, comparar
y
contrastar,
predicciones,
significado
de
palabras,
conclusiones e inferencia, hecho y
opinin,
propsito
del
autor,
Lenguaje
figurado
y
resumir.
Apoyado
en
presentaciones
PowerPoint y texto para cada
estudiante.

Monitoreo en aula a los estudiantes

con NEE y al curso en general.
Al final del semestre se entregar
una nota semestral de estrategia
de comprensin lectora.

Educacin Matemtica:
Se realizar estrategia de Test de
apoyo y revisin de cuadernos. Se
reportar al semestre una nota
promedio entre la revisin de
cuadernos, trabajo en clase y test.
Se implementar a partir de junio
Estrategia
de
Comprensin
Matemtica.
Se
realizar
12
evaluaciones anuales con nfasis
en desarrollar sentido numrico ,
usar la estimacin, aplicar la suma,
aplicar
la
resta,
aplicar
la
multiplicacin, aplicar la divisin,
convertir tiempo y dinero, convertir
medidas
usuales
y
medidas
mtricas, usar el lgebra, usar la
geometra,
determinar
probabilidades
y
promedios
e
interpretar grficos.
Se
entregar
dos
notas
de
habilidades
de
comprensin
matemtica.

Educacin Especial

Educacin Especial

Julio 2015
REUNIN/FE

ASISTENTES

ACUERDOS

CHA
Mnica
Navarrete
Francisco.
Profesora
de
Lenguaje
y
comunicacin y
de
Educacin
Matemtica

Se Realiza evaluacin de estrategias

aplicadas en ambas asignaturas.
Lenguaje y Comunicacin:

Estrategias de Comprensin Lectora:

Diagnstico 1:

Camila Valencia
Cofr
Profesora
Especialista.

Diagnstico 5:

Educacin Especial

Educacin Matemtica:

Estrategia de Comprensin Matemtica:

Diagnstico 1:

Diagnstico 5:

Educacin Especial

Diciembre 2015
REUNIN/FE

ASISTENTES

CHA

ACUERDOS

Mnica
Se Realiza evaluacin de estrategias
Navarrete
aplicadas en ambas asignaturas.
Francisco.

Lenguaje y Comunicacin:
Profesora
de
Lenguaje
y
Estrategias de Comprensin Lectora:
comunicacin y
de
Educacin Diagnstico 1:
Matemtica
Camila Valencia
Cofr
Profesora
Especialista.

Post Evaluacin 5:

Educacin Especial

Educacin Matemtica:

Estrategia de Comprensin Matemtica:

Diagnstico 1:

Post Evaluacin 5:

Educacin Especial

Educacin Especial

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula

PRIMER SEMESTRE
Marzo
Fech Horari
a
o

Abril
Fech Horari
a
o

Mayo
Fech Horari
a
o

Junio
Fech Horari
a
o

Julio
Fech Horari
a
o

Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes
MARZO 2014
REUNIN/FE
CHA
04/03

05/03

26/03

ASISTENTES

ACUERDOS

Paula Muoz Aedo.

Lorena
Candia
Sotomayor.
Kristel
Aravena
Escobar.
Camila
Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria CoffrLabb.

Paula Muoz Aedo.

Lorena
Candia
Sotomayor.
Kristel
Aravena
Escobar.
Camila
Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria CoffrLabb.

Paula Muoz Aedo.

Lorena
Candia
Sotomayor.
Kristel
Aravena
Escobar.

Asignacin
de
cursos
para
profesores especialistas.
K-1-2: Lorena C.
3-4 Paula Muoz.
5 - 7A y 7 B: Camila Valencia.
6 8 A y 8 B KristelAravena.
Reunin con docentes para equipos
de aula.

Distribucin de roles dentro del

equipo multidisciplinario.
Lorena C: evidencia
Kristel A: fotografa.
Camila V: secretaria acta
M. Ester: Contacto telefnico con
apoderados.
Paula
Muoz:
supervisin
y
elaboracin
de
planillas
comprensin lectora y estilos de
aprendizaje
Lineamientos
generales
de
la
revisin de carpeta.
Estudio de caso de estudiante de
knder que ser evaluado.
Prxima revisin de archivadores

Educacin Especial

Camila
Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria CoffrLabb.

31 /03
Se estructurar un PEI y se
realizarn
las
planificaciones
anuales, para el da 04 /04.
Se incluye al estudiante Sebastin
Ibez de 7 A.
Se realiza distribucin de horas de
profesionales
asistentes
de
la
educacin.
Se realizar apoyo meta fonolgico
a los estudiantes de pre- knder

ABRIL 2014
REUNIN/FE
CHA
23/04

ASISTENTES

Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia

ACUERDOS

Educacin Especial

Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
MAYO 2014
REUNIN/FE
CHA

ASISTENTES

ACUERDOS

Educacin Especial

07/05

Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester

Educacin Especial

Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
JUNIO 2014
REUNIN/FE

ASISTENTES

CHA

Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz

ACUERDOS

Educacin Especial

Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.

Educacin Especial

Victoria
CoffrLabb.
REUNIN/FE

ASISTENTES

CHA

Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.

ACUERDOS

Educacin Especial

Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
JULIO 2014
SEGUNDO SEMESTRE
Agosto
Fech Horari
a
o

Septiembre
Fech Horari
a
o

Octubre
Fech Horari
a
o

Noviembre
Fech Horari
a
o

Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes
AGOSTO 2014
REUNIN/FE

ASISTENTES

ACUERDOS

Diciembre
Fech Horari
a
o

Educacin Especial

CHA
Paula Muoz Aedo.
Lorena
Candia
Sotomayor.
Kristel
Aravena
Escobar.
Camila
Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz Aedo.
Lorena
Candia
Sotomayor.
Kristel
Aravena
Escobar.
Camila
Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz Aedo.
Lorena
Candia
Sotomayor.
Kristel
Aravena
Escobar.
Camila
Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz Aedo.
Lorena
Candia
Sotomayor.
Kristel
Aravena
Escobar.
Camila
Valencia
Cofr.

Educacin Especial

Mara Ester Espejo

Sez.
Victoria
CoffrLabb.
SEPTIEMBRE 2014
REUNIN/FE

ASISTENTES

CHA

Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.

ACUERDOS

Educacin Especial

Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester
Espejo Sez.
Victoria
CoffrLabb.

OCTUBRE 2014
REUNIN/FE

ASISTENTES

CHA

Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena

ACUERDOS

Educacin Especial

Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.

Educacin Especial

Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.

NOVIEMBRE 2014
REUNIN/FE

ASISTENTES

CHA

Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia

ACUERDOS

Educacin Especial

Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.

DICIEMBRE 2014
REUNIN/FE

ASISTENTES

ACUERDOS

Educacin Especial

CHA

Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.

Educacin Especial

Mara Ester Espejo

Sez.
Victoria
CoffrLabb.
Paula Muoz
Aedo.
Lorena Candia
Sotomayor.
Kristel Aravena
Escobar.
Camila Valencia
Cofr.
Mara Ester Espejo
Sez.
Victoria
CoffrLabb.

Educacin Especial

II. PLANIFICACIN
DEL PROCESO
EDUCATIVO
2014.

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:

Estilos y modos de
aprendizaje
del Segn la informacin entregada por el diagnstico
curso
de medicin de estilos de aprendizaje, este curso
presenta un modo de aprendizaje de un 36% de
estilo visual auditivo. El segundo estilo de
aprendizaje preponderante es auditivo con un 28%
del total de los estudiantes evaluados.
En la evaluacin diagnstica de las habilidades de
comprensin lectora, que son aplicadas por las
profesoras especialistas en cada nivel educativo,
este curso, presenta bajo el 50% de desarrollo las
habilidades
de
hacer
predicciones,
sacar
conclusiones y hacer inferencias e interpretar
lenguaje figurado.

Educacin Especial

Mantiene sobre el 50% el desarrollo de las

habilidades de idea principal 76%, recordar hechos
y detalles 88% comprender secuencias 80%.
Reconocer causa y efecto 60%, comparar y
contrastar 60%
significado de palabras 80%,
identificar propsito de autor 64% y resumir 80%.

Fortalezas
curso

del
Al tener un alto porcentaje de estudiantes en los
cuales predomina el estilo auditivo, se hace
fructfera las clases expositivas.
En cuanto a las habilidades de comprensin lectora
evaluadas en este curso, se obtiene que presenten
un porcentaje mayor al 50% de desarrollo en las
habilidades de comprender la idea principal,
comprender secuencias, reconocer causa y efecto y
el significado de las palabras.
En cuanto a las habilidades instrumentales de
matemticas y lenguaje presentan un porcentaje
medio
de
desarrollo,
que
permite
iniciar
satisfactoriamente
los
objetivos
curriculares
propuestos por el PAC para este nivel acadmico.

Necesidades
de
apoyo del curso
Este curso atiende a 5 estudiantes con NEET, con
diagnstico de DEA y TDA. As tambin a 4
estudiantes con NEEP, con diagnstico de DIL.
Las necesidades de apoyo para este curso son
desarrollar y estimular habilidades de comprensin
lectora y comprensin matemtica.
Monitoreo
permanente en el aula, para supervisar el trabajo
correcto de los alumnos . Diversificacin de
estrategias para aquellos estudiantes que poseen
ritmo de aprendizaje ms rpido.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso

Educacin Especial

Estrategia

mbito o
asignatura
donde se
aplicar

LENGUAJE
Aplicacin de Estrategia de
Comprensin Lectora

Perodo de
tiempo en
que se
aplicar

MARZODICIEMBRE

Criterios para la
evaluacin de la
estrategia1

Calificaciones
sumativas

Problema
diario
de EDUCACIN
razonamiento matemtico en MATEMTICA
cada clase de matemtica.

Marzo
- Notas sumativas.
Diciembre

Revisin trabajo clase a clase.

EDUCACIN
MATEMTICA

MARZO
JULIO

- Sistema de puntos
acumulables.

EDUCACIN
Revisin de cuadernos, con MATEMTICA
materia,
guas,
fechas
y
ejercicios resueltos.

MARZO
JULIO

- Calificaciones
sumativas

EDUCACIN
Implementacin estrategia de MATEMTICA
comprensin matemtica.

MAYO
- Promedio
de
DICIEMBRE
calificaciones, cada
10 sesiones.

2. Trabajo Colaborativo
1

Educacin Especial

a) Accionesque se implementarn
Colaboracin
Entre profesores
(educacin especial
y profesor regular)
Co-enseanza

Estrategias y/o acciones

Apoyo en aula comn asignando 4 hrs. En
asignatura de lenguaje y comunicacin y 4 hrs.
En la asignatura de educacin matemtica.
Reuniones de planificacin conjunta los das
lunes de cada semana.
De acuerdo al objetivo de la clase se realizan
estrategias de co enseanza de: equipos de
enseanza y uno ensea y el otro observa.
Reuniones de trabajo colaborativo donde estn
presentes los docentes y asistentes de la
educacin para orientar el trabajo cooperativo,
en relacin al tratamiento de los estudiantes.

Entre profesores
y asistentes de la
educacin
(psiclogos,
fonoaudilogos,
auxiliares,
intrpretes, etc.)
Entre
estudiantes
(Ej:Aprendizaje
Colaborativo)

Trabajos en grupo.
Compaero tutor.
Trabajo de roles de apoyo.
Entre otros que se realizarn durante el ao
acadmico.

Con la familia y
entre familias

Se realizarn reuniones bimensuales.

Entrevistas personales.
Capacitacin comunal para padres PIE
Talleres para padres en la escuela.

Con
la
comunidad (con
otras
Escuelas,
Centros
Culturales,
Servicios, etc)

Acto de Iniciacin de la lectura para padres y

apoderados de Primero Bsico.
celebracin da de la diversidad organizado por
rotary club Arauco y DAEM.

OBSERVACIONES

Educacin Especial

b) Organizacin de los apoyos

mbito,
asignatura
y/o Mdulo
de
Aprendizaje

Horas
de
apoyo
en aula
regular

Horas
de
apoyo
fuera
del
aula

Tipos de apoyo especializado

(Recursos materiales y/o profesionales)

LENGUAJE Y
COMUNICAC
IN

AULA
DE
RECURSOS
NEET

5 HRS

Aplicacin de estrategias de comprensin

lectora, en la asignatura de Lenguaje y
Comunicacin. Se realizarn 12 evaluaciones
anuales con nfasis en las habilidades de Idea
principal, hechos y detalles, secuencias,
causa-efecto,
comparar
y
contrastar,
predicciones,
significado
de
palabras,
conclusiones e inferencia, hecho y opinin,
propsito del autor, Lenguaje figurado y
resumir.
Apoyado
en
presentaciones
PowerPoint y texto para cada estudiante.
Monitoreo en aula a los estudiantes con NEE y
al curso en general.
Estimulacin de reas descendidas en
evaluacinpsicopedaggica, correspondiente
al apoyo especfico.
Memoria
y
atencin.
Razonamiento
(reflexividad,
pensamiento
analgico
y
organizacin perceptiva).
Habilidades
instrumental
de
lectura
( comprensin lectora y exactitud lectora)
Escritura ( ortografa fontica, grafa y
expresin escrita, ortografa visual)
Aprendizajes
matemticos
(clculo,
numeracin y resolucin de problemas).

Educacin Especial

4
MATEMTI
CAS

Estrategia de problema diario, al inicio de la

clase, con notas sumativas.
Estrategia de revisin de trabajo clase a clase,
revisin de cuadernos.
Estrategias de habilidades matemticas a
partir de mayo.
Revisin de cuadernos, con nota sumativa.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

Estudiantes atendidos en aula comn

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
TRANSITORIAS

Denis Yaritza Bahamondes Mellado.

Leslie Denise Yaupe Vsquez.
Jos Leandro Fernndez Olate.
Daphner Bernardita Sanhueza Salas.
Maciel Alexandra Manrquez Romero.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

PERMANENTES
Luis Alfredo Monsalve Urra.
Dorian Annas Carinao Canales.
Javiera Alejandra Alarcn Alarcn.

Educacin Especial

Jos Alejandro Acua Millacura.

a) ESTRATEGIAS QUE SE UTILIZARN PARA DAR RESPUESTA A LA

DIVERSIDAD DE ESTUDIANTES, EN EL AULA COMN
Criterios
sobre
enseanza
y
aprendizaje
a
considerar
en
la
planificacin
y
evaluacin en el aula,
a saber:

Estrategias para
Marque con una X aquellos
que aplicar

Cmo?
Sealar materiales, acciones, formas de
agrupamiento, etc.

Evaluacin de los estilos

cognitivos.

Mltiples
medios de
presentacin y
representacin

Favorecer
percepcin de la
informacin.

Utilizacin de apoyo audiovisual,

con Powerpoint.
Enfatizando la exposicin oral en la
clase.

Favorecer la
representacin de
la informacin.

Asignacin de compaero tutor.

Utilizacin de mapas conceptuales
para resumir la informacin de las
estrategias aplicadas.

Educacin Especial

Favorecer la
comprensin de la
informacin.

Realizar trabajos grupales o entre

pares para favorecer la percepcin.

Desarrollo y / o estimulacin de la
comprensin a travs de las doce
estrategias de comprensin lectora

Mltiples
medios de
ejecucin y
expresin

Para favorecer la
expresin y la
fluidez.
Para favorecer la
accin fsica.

Lectura oral, con estrategias de

lectura punto a punto, durante la
aplicacin de la comprensin
lectora, participando todos los
nios del curso.
Movimiento corporal
Gestos exagerados
Contacto visual

Para captar la
atencin y el
inters.

Mltiples
formas de
participacin

De apoyo al
esfuerzo y la
persistencia.

Cambios
de
entonacin

volumen

Repeticin de palabras o frases

claves
uso de analogas
Hablar de forma clara y sencilla
Proyectar la voz hasta la ltima
fila del saln.

Para el control y
regulacin de los
propios procesos de
aprendizaje.

Reducir la velocidad para permitir

que apunten lo que estamos
diciendo.

Educacin Especial

Solicitar informacin
Solicitar
juicios
aprendizaje

sobre

el

Resumir informacin
Modelar
pensamiento

procesos

de

Solicitar reformulaciones

Ajustes
(Sealar en qu
aspecto o nivel
se
realizarn
ajustes):

Tabla pitagrica,
Fichas
En los materiales
de acceso.

de

ayuda

para

la

resolucin de problemas (gua de

pasos)
Para atencin lbil reducir texto a
trabajar.
Asignar la tarea por partes.
Apoyo de profesora especialista
en el aula.
Apoyo de powerpoint.
Sistema de puntos por las tareas
realizadas.
Asignar tiempo adicional para la

En el tiempo.

tarea.
Asignar tiempo adicional para la
evaluacin si es requerido.

En la Tarea.

Tareas asignadas al hogar para

Educacin Especial

reforzar
dificultades

especficas

instrumentales.
Otro:
Otras
estrategias y
criterios

b) Estrategias que se utilizarn para

adecuar o flexibilizar el currculum,

segn corresponda.

Adecuacin
Curricular
Marque con una X
aquellas
adecuaciones que
aplicar

mbito de
aprendizaje,
Asignatura o Mdulo
en que se aplicarn

Principales estrategias que se

utilizarn

Educacin Especial

ASIGNATURA DE
LENGUAJE Y
COMUNICACIN

De acceso

ASIGNATURA DE
EDUCACIN
MATEMTICA.

Ubicar mejor al alumno dentro

del aula para compensar sus
dificultades y para que pueda
participar ms activamente en la
dinmica del trabajo escolar.
Cuando se brindan instrucciones
al estudiante para la realizacin
de trabajos, proyectos, pruebas
u otros, se debe asegurar que
el estudiante haya comprendido
lo que debe de hacer, por lo que
se brindar una explicacin a la
vez.
Cuando
se
le
solicita
al
estudiante que realice una
redaccin, se debe determinar el
nmero de palabras al escribir,
considerando las necesidades
del estudiante.
En el caso de las asignaturas
prcticas, se debe considerar las
necesidades
especficas
del
estudiante para adecuar las
situaciones de aprendizaje a sus
capacidades.

A los
objetivos de
aprendizaje en
el caso de la
educacin
bsica.
Al plan de
estudio (bsica)

No se realizarn adecuaciones curriculares en este

mbito. Se espera como meta del PIE que los
estudiantes
con
NEE
tanto
transitoria
como
permanente, logren los objetivos de aprendizajes
propuestos para el nivel educativo.

Educacin Especial

En pruebas:
LENGUAJE
YCOMUNICACIN
EDUCACIN
MATEMTICA

Leer la prueba y aclarar las

instrucciones, para asegurarse
que el estudiante las haya
entendido antes de hacer la
prueba.
Permitir el uso de tablas y
frmulas.

Plan de
adecuacin
curricular
individual
(PACI) (Bsica)

Dividir la materia de estudio en

dos pruebas cortas.
Se
realizarn
adecuaciones
no
significativas en la
evaluacin,
que
consisten
en
estrategias para la
resolucin
del
instrumento y en las
tcnicas de estudio.

Otorgar puntaje a los pasos

realizados en forma correcta.
Dar tiempo adicional prudencial
para la realizacin de la prueba.
Utilizar tems de respuesta corta.
Si fuera necesario, permitirle
realizar las pruebas en un
recinto aparte, con tutor o el
docente, que le aclare las
instrucciones.
Programar slo una prueba al
da.
La organizacin de la prueba
debe ser clara y con una muy
buena distribucin espacial de
las preguntas, dejando suficiente
espacio entre una y otra con el
fin de facilitar su lectura y
comprensin.
Insistir en el estudiante que
revise el examen antes de
entregarlo para que se asegure
que haya completado todas las
preguntas.

Educacin Especial
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe
encontrarse en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la

diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluacin

Evaluacin de
Proceso y
avance;

Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para

las

- LAS EVALUACIONES DE AVANCE SE

REALIZARN
SEMESTRALMENTE
DE
ACUERDO A LOS LOGROS DE LOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE CADA
NIVEL ACADMICO, CON EL OBJETIVO DE
CUMPLIR CON LAS METAS PIE DE
LOGRAR INCLUSIN CURRICULAR EN
LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES
PERMANENTE Y TRANSITORIAS.
- SE REPORTAN LOS RESULTADOS EN EL
INFORME
DE
NOTAS
PARCIALY
SEMESTRAL
ENTREGADO
EN
CADA
CURSO.

Educacin Especial

Evaluacin
Anual de logros
de aprendizaje;
de evolucin del
dficit o
trastorno, de
egreso o de
continuidad en
el PIE.

- LA EVALUACIN ANUAL SE REALIZAR

APLICANDO
EL
INSTRUMENTO
PSICOPEDAGGICO
BATERA
PSICOPEDAGGICA EVALA 3, CON LA
COMPLETACIN DEL FORMULARIO DE
REEVALUACIN CORRESPONDIENTE Y
FORMULARIO DE FAMILIA, EL CUAL ES
FIRMADO POR EL APODERADO (A),
PADRE O MADRE, DANDO CUENTA DE
LOS
LOGROS
DEL
ESTUDIANTE
Y
RESOLVIENDO CONTINUIDAD O EGRESO
DE PIE.

4.Plan de Apoyo Individual2(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los
estudiante/s

Denis Yaritza
Bahamondes
Mellado
NEET
Dificultades
Especficas del
Aprendizaje.
2

Apoyo
especializado
requerido
EDUC.
DIFERENCIAL

Horario

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

MIRCOLES
08:10 HRS A
09:35 HRS.
03/03/20
14

22/12/20
14

UNA VEZ A LA
SEMANA

DICIEMB
RE

Da/Hora

PSICLOGO/A

OTROS
(ESPECIFICAR):

Mayo

Educacin Especial

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Leslie Denisse
Yaupe Vsquez.

Apoyo
especializado
requerido
EDUC.
DIFERENCIAL

Horario

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

A 03/03/20
14

22/12/20
14

Da/Hora

MIRCOLES
08:10 HRS
09:35 HRS

NEET
Dificultades
Especficas del
Aprendizaje.

OTROS
(ESPECIFICAR)

Observaciones

Nombre del/los
estudiante/s

Daphner
Bernardita
Sanhueza Salas.
NEET
Dificultades
Especficas del
Aprendizaje.
Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado
requerido
EDUC.
DIFERENCIAL

Horario
Da/Hora

MIRCOLES
08:10 HRS
09:35 HRS

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

03/03/20
14

22/12/20
14

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

Otros
(Especificar)

Apoyo
especializado
requerido

Horario
Da/Hora

Educacin Especial

MIRCOLES
08:10 HRS
09:35 HRS

EDUC.
DIFERENCIAL

Maciel
Alexandra
Manrquez
Romero.

A
03/03/20
14

22/12/20
14

Otros
(Especificar):

NEET
DIFICULTADES
ESPECFICAS DEL
APRENDIZAJE
Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Jos Leandro
Fernndez
Olate.

Apoyo
especializado
requerido
EDUC.
DIFERENCIAL

Horario
Da/Hora

MIRCOLES
08:10
HRS
09:35 HRS

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

03/03/20
14

22/12/20
14

NEET
Trastorno
Dficit
Atencional

Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado

Horario
Da/Hora

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

Educacin Especial

requerido

Luis
Alfredo EDUC.
DIFERENCIAL
Monsalve Urra

MIRCOLES:
12:30
a 03/03/20
13:15.
14

NEET
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
LEVE

22/12/20
14

JUEVES:
14:00 A 15:35
HRS

Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Javiera Ignacia
Alarcn Alarcn
NEEP
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
LEVE

Observaciones:

Apoyo
especializado
requerido
EDUC.
DIFERENCIAL

Horario

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

A 03/03/20
14

22/12/20
14

Da/Hora

MIRCOLES
14:00 HRS
14:45 HRS.

VIERNES 11:30
A 13:15 HRS
PSICLOGO/A
Otros (Especificar):

Educacin Especial

Nombre
del/los
estudiante/s

Dorian Annas
Carinao Canales
NEEP

Apoyo
especializado
requerido
EDUC.
DIFERENCIAL

Horario

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

03/03/20
14

22/12/20
14

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

A 03/03/20
14

22/12/20
14

Da/Hora

MIRCOLES:
12:30 a 13:15.
JUEVES: 14:00 A
15:35 HRS

DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
LEVE

PSICLOGO/A
Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Jos Alejandro
Acua Millacura
NEEP
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
LEVE

Apoyo
especializado
requerido
EDUC.
DIFERENCIAL

Horario
Da/Hora

MIRCOLES
14:00 HRS
14:45 HRS.

VIERNES 11:30
A 13:15 HRS
PSICLOGO/A
Otros (Especificar):

Educacin Especial

Observaciones:

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del
proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias
de
participacin

Descripcin

Seguimiento

REUNIONES DE
APODERADOS.

ENLA
PLANIFICAC
IN

ENTREVISTAS PERSONALES

HOJA DE
ASISTENCIA A
REUNIONES Y / O
ENTREVISTAS
PERSONALES.

ENTREGA DE INFORME A LA
FAMILIA.
COMPROMISO

CON

LA

REGISTRO DE
ACTIVIDADES EN

Evaluacin
EVALUACIN
CONJUNTA

Educacin Especial

FAMILIA

REGISTRO DE
PLANIFICACIN.

INFORMA LOS APOYOS QUE

SE
ASIGNARN
A
LOS
ESTUDIANTES
EN
AULA
COMN
Y
AULA
DE
RECURSOS

ENVIO DE TAREAS AL HOGAR

PARA AFIANZAR OBJETIVOS
DE APRENDIZAJE.
ENVIAR
HORARIOS
ATENCIN
EN
AULA
RECURSOS.

EN
EL
PROCESO
DE
APRENDIZA ENVIAR
CUADERNO
JE
ESTIMULACIN PARA

DE
DE

DE
LAS
DIFICULTADES ESPECFICAS
DE CADA ESTUDIANTE.

REVISIN DE
TAREAS.
REVISIN DE
CUADERNOS DE
ESTIMULACIN.

EVALUACIN
SEMANAL,
MENSUAL Y
SEMESTRAL.

LIBRO DE
ASISTENCIA

SUPERVISAR LA ASISTENCIA
A CLASES.

EN
LA
EVALUACI
N

ENTREGA DE CALENDARIO NOTAS

DE
EVALUACIONES
Y PARCIALES.
CRITERIOS DE EVALUACIN
DEL CURSO.
NOTAS
SEMESTRALES.
ENTREGA
Y
FIRMA
DE
FORMULARIO DE FAMILIA.
INFORME
PSICOPEDAGGI
INFORMA DEL PROCESO DE CO.
EVALAUCIN
PSICOPEDAGGICA Y / O
PSICOMTRICA.

SEMESTRAL
ANUAL

Educacin Especial

III.REGISTRO DE LA
IMPLEMENTACIN Y
EVALUACIN DEL
PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo

colaborativo

Educacin Especial

a) Indicar las acciones deaplicacin de las estrategias diversificadas planificadas,

en los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas

APLICACIN
DE
ESTRATEGIAS
DE
HABILIDADES
DE
COMPRENSIN
LECTORA.

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas
PRIMER SEMESTRE
SE APLICARN DIAGNSTICO ( SIN NOTA)
4 PRUEBAS (ACUMULATIVAS)
5 POST- EVALUACIONES ( ACUMULATIVAS)
PRIMER SEMESTRE

TAREAS AL HOGAR
REVISIN DE TAREAS Y ASIGNACIN DE
CALIFICACIN SEMESTRAL.

PROBLEMA DIARIO EN LAS CLASES DE

EDUCACIN MATEMTICA.

REVISIN DE CUADERNOS, TRABAJO EN

CLASE.

HABILIDADES
MATEMTICA.

DE

COMPRENSIN

SE ASIGNAN PUNTOS A LA ASIGNATURA DE

EDUCACIN MATEMTICA.

SE REALIZA LA SUMATORIA Y PROMEDIO DE

LAS CALIFICACIONES, ENTREGANDO UN
PROMEDIO

SE APLICARN DIAGNSTICO ( SIN NOTA)

4 PRUEBAS (ACUMULATIVAS)
5 POST- EVALUACIONES ( ACUMULATIVAS)

Educacin Especial
2 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

Educacin Especial

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea

para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el
seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:
PROFESORA ESPECIALISTA CAMILA VALENCIA COFR
PROFESORA LENGUAJE Y COMUNICACIN: ALICIA MUOZ ALARCN
PROFESORA EDUCACIN MATEMTICA: DINO SANHUEZA
Fecha

Horas
pedaggicas
realizadas

Actividades desarrolladas

Nombre y
firma del
docente

Alicia Muoz
Camila Valencia
Dino Sanhueza.
Camila Valencia
Alicia Muoz
Camila Valencia
Dino Sanhueza.
Camila Valencia

Alicia Muoz
Camila Valencia

Educacin Especial

Dino Sanhueza.
Camila Valencia

Observaciones:

PROFESORA ESPECIALISTA : CAMILA VALENCIA COFR

PROFESORA LENGUAJE Y COMUNICACIN: ALICIA MUOZ ALARCN
PROFESORA EDUCACIN MATEMTICA: DINO SANHUEZA
Fecha

Horas
pedaggicas
realizadas

Actividades desarrolladas

Nombre y
firma del
docente

Alicia Muoz
Camila Valencia
Dino Sanhueza.
Camila Valencia
Alicia Muoz
Camila Valencia
Dino Sanhueza.
Camila Valencia
Alicia Muoz
Camila Valencia

Educacin Especial

Dino Sanhueza.
Camila Valencia

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Nombre/s estudiante/s
Denis Bahamondes Mellado (DEA)
Canales
(NEEP)
Leslie Yaupe Vsquez (DEA)
Urra
(NEEP)
Daphner Sanhueza Salas
( DEA)
Alarcn Alarcn(NEEP)
Maciel Manrquez Romero(DEA)
Millacura (NEEP)
Jos Fernndez Olate(TDA)

Dorian Carinao
Luis Monsalve
Javiera
Jos Acua

Objetivos de Aprendizaje
Fecha

Horas
pedagg
icas
realizad
as

Lugar
(dentro o
fuera del
aula)

Actividades realizadas y apoyos

entregados/estudiantes

Nombre y firma
del profesional

Camila Valencia Cofr

Camila Valencia Cofr

Camila Valencia Cofr

Educacin Especial
Camila Valencia Cofr

Camila Valencia Cofr

Camila Valencia Cofr

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en
los perodos definidos por el establecimiento3.

PRIMER SEMESTRE
Nombre de
estudiantes
Lissett
Antonella
Ulloa
Vallejos.
(NEET)

John Byron
Concha
Huenchum
n.
(NEET)

Logros ms relevantes
La alumna logra seguir instrucciones
simples. Extrae informacin explcita de
un texto y logra con un poco de
dificultad obtener informacin implcita
de acuerdo a su nivel acadmico.
Resuelve ejercicios de suma y resta.
Localiza sin dificultad objetos, palabras
o datos solicitados.

Comentarios y
Sugerencias
Requiere
continuar
trabajo
en
rea
lectura, se debe poner
nfasis en su velocidad
lectora.
Requiere
continuar
apoyo
sistematizado
en Matemticas.

El alumno logra seguir instrucciones

simples. Extrae informacin explcita de
un texto. Resuelve ejercicios simples de
operaciones bsicas de adicin y
sustraccin. Realiza actividades de
localizacin de datos, objetos y/o
palabras

Requiere
continuar
trabajo en el rea de
atencin
y
concentracin
para
optimizar el tiempo
empleado
en
la
realizacin
de
las

Educacin Especial

David
Felipe
Crdenas
Parra.
(NEET)
Sebastin
Alejandro
Alarcn
Alarcn.
(NEET)

Juan
Cristbal
Vilo
Carrillo.
(NEET)

Brayan
Andrs
Maldonado
Reyes.
(NEEP)

Judith
Solange
Veloso
Vsquez.
(NEEP)

Ha
aumentado
sus
periodos
de
concentracin, lo que se traduce en la
optimizacin del tiempo que emplea
para realizar sus actividades escolares.
Extrae informacin explcita de un
texto. Resuelve ejercicios de adicin y
sustraccin con un poco de ayuda.
El alumno logra seguir instrucciones
simples. Extrae informacin explcita de
un texto. Resuelve ejercicios de adicin
y sustraccin.
Localiza sin dificultad objetos, palabras
o datos solicitados.

Requiere
continuar
trabajo en atencin y
concentracin.
Reforzar su calidad y
velocidad lectora.

Ha
aumentado
sus
periodos
de
concentracin, lo que se traduce en la
optimizacin del tiempo que emplea
para realizar sus actividades escolares.
Extrae
informacin
explcita
sin
dificultad e informacin implcita con
dificultad.
Resuelve
ejercicios
de
adicin y sustraccin sin dificultad, de
Ha
aumentado
sus
periodos
de
concentracin.
Ha
mejorado
considerablemente su disposicin al
trabajo, lo que se traduce en el
cumplimiento de sus deberes escolares.
Logra extraer informacin explcita con
dificultad
.Realiza
actividades
de
localizacin de objetos, datos y/o
palabras

Requiere
continuar
trabajo en el rea de
atencin
y
concentracin
para
optimizar el tiempo
empleado
en
la
realizacin
de
las
actividades
Requiere
continuar
trabajo en el rea de
atencin
y
concentracin de modo
de optimizar, de apoco
el tiempo empleado en
la
realizacin
de
deberes escolares.
Continuar trabajando
la extraccin explcita
de informacin de un
Requiere
continuar
trabajo en atencin y
concentracin.
Requiere
continuar
apoyo sistemtico en
Matemticas y poner
nfasis en su velocidad
lectora.

La alumna logra seguir instrucciones

simples. Extrae informacin explcita
con dificultad y mucho apoyo. Resuelve
ejercicios
simples
de
adicin
y
sustraccin con ayuda.
Localiza sin dificultad objetos, palabras
o datos solicitados.

Requiere
continuar
trabajo en atencin y
concentracin.
Requiere
continuar
apoyo sistemtico en
Matemticas

Educacin Especial

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en
los perodos definidos por el establecimiento4.

SEGUNDO SEMESTRE

Nombre de
estudiantes
Lissett
Antonella
Ulloa
Vallejos.
(NEET)

Logros ms relevantes
La alumna logra seguir instrucciones
simples. Extrae informacin explcita de
un texto y logra con un poco de
dificultad obtener informacin implcita
de acuerdo a su nivel acadmico.
Resuelve ejercicios de suma y resta sin
dificultad
y
ejercicios
simples
de
multiplicacin con ayuda.

Comentarios y
Sugerencias
Requiere
continuar
trabajo
en
rea
lectura, se debe poner
nfasis
en
su
velocidad lectora.
Requiere
continuar
apoyo
sistematizado
en Matemticas.

Educacin Especial

John
Byron
Concha
Huenchum
n.
(NEET)
David
Felipe
Crdenas
Parra.
(NEET)
Sebastin
Alejandro
Alarcn
Alarcn.
(NEET)
Juan
Cristbal
Vilo
Carrillo.
(NEET)

Brayan
Andrs
Maldonado
Reyes.
(NEEP)

Judith
Solange
Veloso
Vsquez.
(NEEP)

El alumno logra seguir instrucciones

simples. Extrae informacin explcita de
un texto e informacin implcita con
dificultad. Resuelve ejercicios simples
de operaciones bsicas de adicin y
sustraccin y de multiplicacin con
ayuda.
Ha
aumentado
sus
periodos
de
concentracin, lo que se traduce en la
optimizacin del tiempo que emplea
para realizar sus actividades escolares.
Extrae informacin explcita de un texto
e implcita con dificultad. Resuelve
ejercicios de adicin, sustraccin y
multiplicacin
con ayuda.
El alumno logra
seguir instrucciones
simples. Extrae informacin explcita de
un texto. Resuelve ejercicios de adicin
y
sustraccin
sin
ayuda
y
de
multiplicacin con ayuda.
Ha
aumentado
sus
periodos
de
concentracin, lo que se traduce en la
optimizacin del tiempo que emplea
para realizar sus actividades escolares.
Extrae
informacin
explcita
sin
dificultad e informacin implcita con
dificultad. Resuelve ejercicios de adicin
y sustraccin sin dificultad y de
Ha
aumentado
sus
periodos
de
concentracin.
Ha
mejorado
considerablemente su disposicin al
trabajo, lo que se traduce en el
cumplimiento de sus deberes escolares.
Logra extraer informacin explcita con
dificultad. Resuelve ejercicios de adicin
y sustraccin con un poco de ayuda.
Realiza actividades de localizacin de
objetos, datos y/o palabras
La alumna logra seguir instrucciones
simples. Extrae informacin explcita
con dificultad y mucho apoyo. Resuelve
ejercicios
simples
de
adicin,
sustraccin y multiplicacin con ayuda.
Localiza sin dificultad objetos, palabras
o datos solicitados.

Requiere
continuar
trabajo en el rea de
atencin
y
concentracin
para
optimizar el tiempo
empleado
en
la
realizacin
de
las
Requiere
continuar
trabajo en atencin y
concentracin.
Reforzar su calidad y
velocidad lectora.

Requiere
continuar
trabajo en atencin y
concentracin.
Requiere
continuar
apoyo sistemtico en
Matemticas
Requiere
continuar
trabajo en el rea de
atencin
y
concentracin
para
optimizar el tiempo
empleado
en
la
realizacin
de
las
actividades
Requiere
continuar
trabajo en el rea de
atencin
y
concentracin
de
modo de optimizar, de
apoco
el
tiempo
empleado
en
la
realizacin de deberes
escolares.
Continuar trabajando
la extraccin explcita
Requiere
continuar
trabajo en atencin y
concentracin.
Requiere
continuar
apoyo sistemtico en
Matemticas y poner
nfasis
en
su
velocidad lectora.

Educacin Especial

Educacin Especial

Educacin Especial

V. REGISTRO DE
ACTIVIDADES CON LA
FAMILIA Y LA
COMUNIDAD

1.Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: .
Nombre de
los/as
participantes

Identifique si es apoderado
o profesional del
establecimiento

Telfono/Mail

Firma

Educacin Especial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .
Nombre de
los/as
Participantes

Identifique si es apoderado o
profesional del
establecimiento; o de
empresa u organizaciones
sociales

a) Objetivo (s):

Telfono

Firma

Educacin Especial

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

Educacin Especial

V.ACTA DE
REUNIONES:

Fecha:07/05
Nombre de
los/as
participantes

Rol que
desempea

Rut

Telfono

(profesor, especialista,
auxiliar, intrprete en
lengua de seas
chilena, etc)

Paula Muoz A.

Prof. Diferencial

11.999.858-1

Lorena Candia S

Prof. Diferencial

9.146.487-8

Kristel Aravena
E

Prof. Diferencial

17.044.941-k

Camila Valencia
C.
Mara
Ester
Espejo.

Prof. Diferencial

17.640.780-8

Psicloga.

15.201.894-0

04125525
50
04125525
50
04125525
50
04125525
50
04125525
50

Firma

Educacin Especial

Victoria
Coffr L.

Fonoaudiloga

15.834.615-k

04125525
50

a) Motivo(s):
Reporte de estrategia de comprensin lectora/ acordar horario de atencin
alumnos con psicloga.
b) Acuerdo(s):
Reporte de estrategia:
1: Conciencia fonolgica. Rendimiento por sobre el 50%
2: Maana aplicacin Diag. 2. Inicio Recordar hechos y detalles. 15 notas
deficientes.
3: Van al da con la estrategia. Se observa cambio de conducta en el curso,
trabajan correctamente.
4: Se estn aplicando ambas estrategias; Comprensin Lectora y Habilidades
matemticas.
La atencin psicolgica se realizar en grupos de 3 alumnos, a excepcin de
casos complejos.
Citar a Benjamn Huenchumn para evaluacin fonoaudiolgica.
Fonoaudiloga realizar taller para padres de pre bsica.
Se solicita evidencia de estrategias de comprensin lectora.
Lunes 12 de mayo ltima revisin de carpetas.
c) Compromiso(s):