8.

Divisores de un nmero y regla del

producto
En estas notas, nuestra intencin es llegar a travs de varios pasos naturales, a poder ver la
frmula para calcular los divisores de un nmero como un simple ejercicio de regla del producto.
En el camino vamos a deducir la frmula, por cierto. Trataremos de hacerlo de una manera que
sea sencilla no slo de entender, adems de llevar al saln de clase.
Vamos a recordar varias cosas sobre divisibilidad:
a. Decimos que un nmero entero d divide a otro nmero entero n si existe un entero k tal
que
. Tambin decimos que n es mltiplo de d, o que d divide a n. nicamente en
este caso cuando la divisin es entera, o el residuo cero- diremos que un nmero divide a
otro.
b. Es fcil ver que si d es divisor de un nmero, entonces d tambin es divisor. A lo largo de
todo este documento y casi siempre en general- vamos a considerar nicamente los
divisores positivos de un nmero.
c. El Teorema Fundamental de la Aritmtica nos dice que todo nmero puede factorizarse de
manera nica salvo orden- como producto de potencias positivas de nmeros primos.
No est de ms, tampoco, tener en mente a qu nos referimos como regla del producto.
Rpidamente recordemos los problemas de guardarropa: si Carmen tiene 5 blusas y 3 pantalones
de cuntas maneras se puede vestir? Una manera sencilla de resolver el problema cuando los
nmeros son chicos, es con un diagrama de rbol:

Blusa 1

Pantaln
1

Pantaln
2

Blusa 2

Pntaln
3

Pantaln
1

Pantaln
2

Blusa 3

Pantaln
3

Pantaln
1

Pantaln
2

Blusa 4

Pantaln
3

Pantaln
1

Pantaln
2

Blusa 5

Pantaln
3

Pantaln
1

Pantalon
2

Pantaln
3

Slo necesitamos contar las ramas finales, que son 15. Si ahora consideramos los 12 pares de
zapatos que tiene Carmen, puede volverse tardado hacer un diagrama de rbol. En lugar, vemos
que cada una de las combinaciones que ya tenemos, puede combinarse con cada uno de los 12
pares de zapatos. Si por una combinacin tenemos 12 combinaciones nuevas, por 15 vamos a
tener quince veces 12; es decir, 12 x 15 = 180.
En general, si una cierta tarea puede realizarse de m maneras y, para cada una de esas maneras,
una segunda tarea puede realizarse de n maneras, entonces ambas tareas juntas pueden
realizarse de mn maneras. Esta es, precisamente, la regla del producto.

Empezaremos por el final, haciendo una tabla. A cada nmero, debemos encontrar los nmeros
que tienen esa cantidad de divisores. Vamos a hacerlo de dos maneras: vamos a empezar dando
nmeros de ejemplo pues es muy poco probable que alumnos de secundaria sugieran desde un
primer momento la forma del nmero como producto de primos. Aunque desde el principio
vamos a escribir tambin la forma, pronto nos vamos a dar cuenta que es la manera ms fcil.
1:

El 1 es el nico nmero que tiene un nico divisor, pues es la unidad.

2:

2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, p

(1, p)

Todos los nmeros primos tienen exactamente 2 divisores y son, adems, los nicos nmeros que
tienen exactamente 2 divisores. Esta es, precisamente, la definicin de un nmero primo: Un
nmero es primo si y slo si tiene exactamente 2 divisores positivos.
3:

4, 9, 25, 49, 121, p2

(1, p, p2)

4:

6, 10, 14, 15, 21, 22, 26, 35, 55, pq

8, 27, 125, 343, p3

(1, p, q, pq)
(1, p, p2, p3)

Con cuatro divisores damos un paso muy importante: es el primer nmero que tiene ms de una
forma posible. Debemos hacer notar que 4 = 2 x 2, mientras que no es posible encontrar dos
nmeros ambos distintos de 1 para hacer esto con 1, 2, 3 pues son primos. Adems, los primeros
ejemplos son todos el doble de un nmero. El nmero 15 es un buen ejemplo para ver que no slo
el doble cumple. Adems, el 4 nos ayuda a ver que no todos los dobles funcionan. Los alumnos
hacen adivinanzas tratando de generalizar a veces nada ms avientan nmeros al azar- siempre
hay que tener un contraejemplo sencillo y rpido para tratar de ayudar en su adivinanza.
5:

32, 81, 656, p4

(1, p, p2, p3, p4)

Los ejemplos se vuelven ms escasos conforme el nmero de divisores aumentan. Adems se

vuelve ms complicado calcularlos. Para aqu, la mayora puede darse cuenta que si queremos k
divisores, entonces pk-1 siempre funciona. Debemos recalcar aqu que esta es la nica manera para
5 pues es primo.
6:

64, p5
12, 18, 50, 75, p2q

(1, p, p2, p3, p4, p5)

(1, p, q, p2, pq, p2q)

El primer caso ya debera ser sencillo. Es ms, debera surgir casi sin ejemplo pues empezamos a
trabajar con nmeros muy grandes. Sin embargo, hay que notar que aunque para algunos alumnos
para este punto ya sea claro que cualquier primo elevado a la quinta potencia cumple, lo ms
probable es que intenten calcular el nmero para 2, 3, 5, en lugar de decir precisamente
cualquier primo elevado a la quinta potencia.

Hay que recalcar que el 6 = 3 x 2. Entonces, si tomamos un nmero de dos divisores y tomamos
uno de 3 divisores, su producto va a tener 6 divisores. Es importante observar que tienen que ser
nmeros que tengan un primo distinto como base, para ello basta ver que aunque el 4 tiene 3
divisores y el 2 tiene 2 divisores, el 8 no tiene 6 divisores sino 4. Estos casos hay que mencionarlos.
7:

p6

(1, p, p2, p3, p4, p5, p6)

8:

p7
p3q
pqr

(1, p, p2, p3, p4, p5, p6, p7)

(1, p, q, p2, pq, p3, p2q, p3q)
(1, p, q, r, pq, pr, qr, pqr)

El 8 es tambin importante, pues esta vez tiene 3 casos distintos. El primer caso debera salir
natural. Como es ms fcil ver que 8 = 4 x 2 que 8 = 2 x 2 x 2, el segundo debe ser ms sencillo que
el ltimo. Sin embargo, el ejemplo ms sencillo del ltimo es 30, que no es un nmero tan grande.
El ejemplo ms sencillo del segundo es 24.
A partir de aqu, es buena idea preguntar primero si el nmero es quin por quin y entonces
buscar la forma correspondiente.
9:

p8
p2q2

(1, p, p2, p3, p4, p5, p6, p7, p8)

(1, p, p2, q, q2, pq, p2q, pq2, p2q2)

Pues 9 = 3 x 3. La forma con un nico primo es normalmente la ms fcil de ver, la de cajn. Sin
embargo, si empezamos a preguntar si el nmero es quin por quin, ver que es s mismo por 1 a
veces no es tan sencillo.
10:

p9
p4q

(1, p, p2, p3, p4, p5, p6, p7, p8, p9)

(1, p, p2, p3, p4, q, pq, p2q, p3q, p4q)

Pues 10 = 5 x 2. Esta lista completa debe estar escrita en el pizarrn. As, cuando digamos que 10 =
5 x 2, podemos sealar a los nmeros que tienen 5 divisores y a los que tienen 2 divisores. Lo
importante es llevarlos a que escojan la forma que cumple cada uno y lo multipliquen escogiendo
letras distintas. Eso ltimo es importantsimo. Si escogen la misma letra, el ejemplo del 2
normalmente ayuda a ver que no es cierto.
11:

p10

(1, p, p2, p3, p4, p5, p6, p7, p8, p9, p10)

12:

p11
p5q
p3q2
p2qr

(1, p, p2, p3, p4, p5, p6, p7, p8, p9, p10, p11)

Los nmeros primos deberan ser bastante fciles. El 12 ayuda a preguntar si no hay ms. Para
justificar que no hay ms, es necesario decir todas las maneras en que podemos encontrar 12
como multiplicaciones. Curiosamente, la cosa que estamos ejercitando aqu es precisamente la
cantidad de divisores de un nmero y el Teorema Fundamental de la Aritmtica.

A partir de aqu pues el 13, 14 y 15 no ofrecen mucho problema- la idea es dar nmeros ms bien
grandes. Un par de nmeros primos que son sencillos- y un par de nmeros grandes que
sepamos que tienen muchos divisores. Cmo encogemos esos nmeros? Auxilindonos de
nuestra tabla del pizarrn, por supuesto.
17:
18:
30:
Lo primero que hay que hacer es expresar cada uno de nuestros nmeros como alguien por
alguien. El 17 es primo, as que la nica manera va a ser la de cajn.
Recordemos que el 18 tiene 6 divisores: 1, 2, 3, 6, 9, 18. Entonces, lo podemos ver rpidamente de
3 maneras distintas: 1x18, 2x9, 3x6; siempre podemos hacer esto con todos los nmeros tomar el
ms chico y el ms grande, luego el segundo ms chico y el segundo ms grande, el tercero ms
chico y el tercero ms grande y as sucesivamente. Hay ms formas? Hay que preguntarnos por
los divisores de los divisores: 9 = 3x3 y 6 = 3x2. Entonces, de la forma 2x9, tenemos la forma 2x3x3;
y de la forma 3x6, tenemos la forma 3x3x2. Como son la misma forma, en total tenemos 4
maneras distintas. Ms adelante vamos a ver que podemos ahorrarnos este segundo paso.
Ya que sabemos de cuntas maneras distintas, hay que encontrar una forma para cada manera. La
idea es escoger una forma para cada uno de los nmeros que se estn multiplicando. La de cajn
es fcil. Tomemos 2x9: necesitamos un nmero que tenga 2 divisores y un nmero que tenga 9
divisores. Con 2 divisores es p; con 9 divisores puede ser p8 o p2q2. Al juntarlos, tenemos las formas
pq8 y pq2r2; observemos que esta segunda forma es precisamente 2x3x3, de ah que podemos
ahorrarnos un paso en lo que hicimos antes: las formas salen por si solas si mezclamos todas con
todas. Qu formas salen con 3x6?
El 30 es el nmero ms pequeo que es producto de 3 primos distintos, 2x3x5. Ya sabemos que
tiene 8 divisores, lo que nos da 4 maneras distintas. Tiene ms? Por qu? Qu formas salen
para 30 divisores?
Una vez que podemos resolver ejercicios as, vamos a voltear el ejercicio. Hasta ahora, hemos
estado dando un nmero entero y queremos encontrar qu formas tienen esa cantidad de
divisores. Ahora queremos dar una forma y saber cuntos divisores tiene.
pqr2: 12
p3q2: 12
Los primeros ejercicios estn en nuestra lista. Esto nos ayuda a ver que hasta ahora han entendido
y que saben utilizar la lista. (A estas alturas, a lo mejor la lista ya no cabe entera en el pizarrn, por
eso cada alumno debe escribirla en su libreta tambin.)

p5qrs:
pqrs:
Ninguno de estos nmeros est en la lista. La idea es ver que hay pedazos de la forma que s
aparecen en la lista. Por ejemplo, sabemos que p5 tiene 6 divisores y que qrs tiene 8. Entonces, su
producto debe tener 6x8 = 48 divisores. Hay varias maneras de encontrar pedazos del segundo en
la lista; lo ms fcil, sin embargo, es darse cuenta que cada uno tiene 2, entonces su producto
debe tener 2x2x2x2 = 16 divisores. Esa es la idea que queremos seguir en los ltimos ejemplos:
p12q7r7s21:
Este nmero no est en la lista. Adems, los nicos pedazos que podran s estar son bloques de un
solo primo. Y esa es la idea: p12 tiene 13 divisores, q7 y r7 tienen 8 divisores cada uno, s21 tiene 22
divisores. Entonces su producto debe tener 13x8x8x22 divisores.
Este es el truco! Ver todo nmero como producto de las formas de cajn pues esas son las ms
fciles de saber cuntos divisores tienen.
pk : k + 1
De todo este conocimiento que hemos adquirido, falta un paso mnimo para la que conocemos
como Frmula para calcular los divisores de un nmero:

La nica dificultad sera explicar los subndices. Por qu usamos subndices? Porque si no lo
hacemos, simplemente se nos acabaran las letras. Incluso para los que siguen hasta aqu sin
problemas, ver la frmula puede generar problemas. Por qu siempre es ms uno? Hay que
recordar que esto es un ejercicio de conteo, de regla del producto. Vamos a proponer una
alternativa:
Carmen quiere servirse un barquillo de helado. En su congelador, tiene suficiente helado
para hacer 8 bolas de chocolate, 12 de vainilla, 4 de fresa y 5 de mango. De cuntas
maneras distintas se puede servir el barquillo?
Es cierto que podra servirse 1, 2, 3 o hasta 8 bolas de chocolate, pero tambin podra no servirse
chocolate. Entonces, tiene 9 maneras distintas de servirse chocolate: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. De
servirse vainilla? Son 13 maneras distintas. Adems, 5 maneras de servirse fresa y 6 maneras de
servirse mango. Entonces, en total puede hacer esto de 9x13x5x6 maneras distintas.
Slo hay que cambiar barquillo de helado por divisor y los sabores por nmeros primos.
Ejercicios:
1. En un enorme saln hay 2011 focos, cada uno con su interruptor. Al principio todos estn
apagados. Tambin hay 2011 nios y a cada uno se le ha asignado un nmero del 1 al

2011. El nio con el nmero 1 cambia el interruptor de todos los focos. El nio con el
nmero 2 cambia el interruptor de un foco no y uno s. El nio con el nmero 3 cambia el
interruptor de dos focos no y uno s. El nio con el nmero k cambia el interruptor de k-1
focos no y uno s. Una vez que pasaron todos los nios, cules focos quedan prendidos?
2. Encuentra todos los nmeros menores que 1000 con exactamente 30 divisores.
3. Encuentra los nmeros menores que 100 que tienen ms divisores. Suma esos nmeros.
Cuntos divisores tiene la suma?
4. Podramos deducir una frmula para la suma de los divisores?