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PERSPECTIVAS DE LA SOCIOLOGA DE LA

EDUCACIN EN AMRICA LATINA


EDGAR JIMENEZ C.
El texto aborda el anlisis de la relacin de la educacin con la economa
y la sociologa as como tambin, hace un repaso retrospectivo de la
sociologa educacional desde cuatro corrientes:

Enfoque humanista de la educacin: uno de los autores que


contribuyeron al estudio de la educacin desde la perspectiva
humana fue John Dewey. Bsicamente este enfoque concibe a la
educacin como la nica herramienta que nos brinda los valores y
elementos que nos permite elevar nuestro nivel vital.

Enfoque tecnocrtico economicista: esta corriente coloca a la


educacin como un factor que se encuentra al servicio de la
produccin, es decir, que su contribucin a la sociedad corresponde
a la formacin de mano de obra,

a satisfacer las demandas del

mercado de trabajo bajo la mscara de una oferta educativa. En


pocas palabras, ve a la educacin como una inversin a futuro.
Este enfoque tuvo mayor auge en Amrica Latina durante los aos
1945 a 1965y sus estudiosos se interesaron en la relacin de la
educacin con el crecimiento econmico. Desde esta perspectiva se
realizaron estudios sobre las tcnicas y medios utilizados en los
procesos educativos y su relacin con la poltica y la administracin
para en base a eso crear planes de estudio nuevos.
Sin embargo, la distincin entre la mano de obra pesada y los
trabajos intelectuales es muy notoria en la matriculacin, pues es el
nivel obrero el que cuenta con mayor demanda ya que est basada

en el nivel social.
Enfoque funcionalista:

los

personajes

encargados

de

dar

sustento a este enfoque fueron Robert Merton y Talcott Parsons,


tiene sus bases en la preocupacin de la educacin como formadora

de normas y lenguajes, teoras y expectativa de roles, es decir,


como sistema de socializacin y adaptacin del hombre al entorno
que

le

rodea.

Para

ello

debe

resolver

ciertos

requisitos

necesidades:
Satisfacer las necesidades mnimas de la poblacin
Contar con un mnimo de apoyo por parte de los miembros
para cumplir las tareas y roles que les pertenecen.
Proveer de educaciones y elementos institucionales para la
produccin de recursos culturales.
En palabras del autor, en este enfoque la educacin es concebida
como la transmisin por parte de una generacin adulta a otra
joven de la cultura a fin de asegurar el mantenimiento de la
tradicin e incrementar con ello la cohesin social.
Desde la perspectiva de la CEPAL y Medina Echavarra , la
educacin es una inversin, puesto que existe una relacin entre el
desarrollo de la educacin con el desarrollo propio de la sociedad es
decir su economa, la poltica, su humanidad, etc desde la visin
de estos mismos actores las necesidades educativas deben cubrir
tambin:
Necesidades de estructura econmica
Necesidades de cohesin social
Necesidades derivadas del ideal educativo cuyo patrn
cultural es un modelo social
Bajo este enfoque fue que se crearon las reformas educativas, en
las que existen una lista de fines, objetivos generales y metas
educativas.

Enfoque Marxista: sus inicios datan de 1966 a cargo de Bourdieu


y Passeron, quienes tomaron contribuciones de Marx, Engels, Lenin,
Gramsci, Goldman, Althuser y Lukcs para la formulacin y
desarrollo del marxismo como ciencia de la historia. El texto
menciona tres ideas o tendencias marxistas bsicas:

Vean a la escuela como una formadora de fuerza de trabajo


que solo responda a las necesidades del capital social, los
cambios en el sector escolar se hacan de acuerdo con la
perspectiva economicista.
La educacin era el medio por el cual perpetuaban la
ideologa hegemnica, el sistema de dominacin. En pocas
palabras, el Estado utiliza la escuela para difundir sus ideas y
continuar con el control social.
Se centra en el anlisis del papel del Estado capitalista.
Finalmente, la lectura nos proporciona una visin de la actualidad y la
perspectiva de la educacin. Menciona que en la actualidad se hace
necesario cumplir con ciertos requerimientos que son:

La educacin para el cambio


La educacin comprometida
Un sistema de educacin crtico

Actualmente el sistema poltico se encarga de cerrar los canales de


acceso al poder, el control social con el que cuenta el Estado provoca
buscar nuevas formas de organizacin que afecta a la sociedad en su
conjunto.
Y aunque el sistema educativo imparte valores, ideales de grupos,
cultura etc aun lo hace bajo la conveniencia de una hegemona,
basndose en la idea de una educacin economicista, que le genere
resultados a la produccin. Adems dentro de las escuelas no solo se
imparten conocimientos sino que tambin se les nsita al consumismo.