Matemática Educativa y Desarollo Nacional

Matemtica Educativa y
Desarrollo Nacional
Prof. Dr. Ricardo Cantoral
DME Cinvestav, IPN
Programa Interdisciplinario para el
Desarrollo Profesional Docente
en Matemticas PIDPDM
Albert Einstein (1940)

Todos los imperios del futuro van a ser imperios del
conocimiento, y solamente sern exitosos los pueblos
que entiendan cmo generar conocimiento y cmo
protegerlos, cmo buscar a los jvenes que tengan la
capacidad para hacerlo y asegurarse que se
queden en el pas. Los otros pases se quedarn con
litorales hermosos, con iglesias, minas, con un historia
fantstica; pero probablemente no se queden ni con las
mismas banderas, ni con las mismas fronteras, ni mucho
menos con un xito econmico
R Cantoral - rcantor@cinvestav.mx
Ciencia, Tecnologa y Desarrollo

El desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la
innovacin as como sus interacciones, se

consideran factores determinantes tanto
para asegurar el crecimiento econmico y el
bienestar social, como para la creacin de
empleo y el aumento de la competitividad
internacional. Sin embargo, dicho desarrollo
es un proceso extremadamente complejo,
dinmico y heterogneo
Con la creciente importancia que han
adquirido los conocimientos como motor

de la innovacin y el crecimiento
econmico en todo el mundo, los derechos
de Propiedad Intelectual se han convertido
fundamentales para la economa. retos
mundiales que se plantean en la actualidad:
la recesin econmica, los problemas del
cambio climtico y cuestiones de poltica
como la salud pblica y la seguridad
alimentaria.
Educacin y CT+I
En todos esos casos, la creatividad y la
capacidad de invencin humana sern

fundamentales para hallar soluciones que
hagan posible un futuro sostenible, y los
derechos de Propiedad Intelectual
constituyen un instrumento importante para
estimular y recompensar esa creatividad.
Cinvestav
I. Ejemplos clsicos
Ciencia, Tecnologa, Innovacin y Desarrollo Nacional
Ejemplos de desarrollo aplicados

Arqumedes Euclides
Aristteles Galileo
Harvey Descartes
Cauchy Lagrange
Fourier Humbolt
Faraday Maxwell
Covarrubias Molina
Sobre Ciencia, Tecnologa e Innovacin:

Con una idea, una innovacin
Principio o idea base
Dispositivo tecnolgico
10
Denme un punto de apoyo y

mover el mundo
Pensamiento metafrico
Pensamiento prctico
11
El principio de la palanca
F x D es, Fuerza X Distancia
Explicacin tcnica de la ley
12
El principio: De la prctica a la teora

D. Reyes Gasperini
Equilibrio. Ley de la palanca
Heurstica y Justificacin
13
Ciencia y tecnologa aplicadas

Ley de la palanca aplicada
Ley de la reflexin aplicada
14
Principio lgico: Tercero excluido

Sucesiones convergentes
Propiedad arquimideana.
Dados dos segmentos A y B, siendo
A de longitud menor que B, siempre
es posible obtener un segmento
mayor que B, reproduciendo A un
nmero finito de veces. Este es uno
de los fundamentos del Anlisis
Matemtico actual.
Se le quita ms de su mitad
15
Clculo Infinitesimal
Junto con el de la tangente, el problema del rea es
uno de los que dan origen al Clculo infinitesimal.

La invariancia del rea en los desplazamientos, la
propiedad aditiva del rea y el principio de
exhauscin son las propiedades que
posteriormente han dado lugar a una axiomtica
del concepto de rea.
Se pas de la palanca material a la ley de la
palanca, se abstrae el rea y luego se axiomatiza.
16
Prcticas de referencia y
anidacin de prcticas
y
B
/
2
C
/
17
Las buenas preguntas

Cmo saber la hora en los polos,
en el polo norte, qu hora es?
Isaac Newton: por qu cae

la manzana y la luna no?
18
Construccin del conocimiento

Modelo de Toulmin
Modelo de Kuhn
19
Modelo de Cantoral
Accin | Prctica
social
Actividad |
Prctica de
referencia
Prctica | Pr.
Socialmente
compartida
20
II. Programa Especial de Ciencia,

Tecnologa e Innovacin PECiTI
Ricardo Cantoral, Cinvestav, IPN
21
22
Plan Nacional de Desarrollo

El PND ha establecido cinco metas nacionales que
proporcionan el marco general para la elaboracin de los

Programas Sectoriales, Institucionales, Regionales y
Especiales:
I.
Mxico en Paz
II.
Mxico Incluyente
III.
Mxico con Educacin de Calidad
IV. Mxico Prspero

V.
Mxico con Responsabilidad Global
23
PND 2013 2018
24
PND y PECiTI
El PECiTI se desprende del PND, que dice:
Hacer del desarrollo cientfico, tecnolgico y la
innovacin pilares para el progreso econmico y social

sostenible.
El PECiTI, en la Ley de Ciencia y Tecnologa, es pieza
fundamental del Sistema Nacional de Ciencia,

Tecnologa e Innovacin. El PECiTI debe incluir una visin
de largo plazo y proyeccin de 25 aos, y que se actualiza
con cada Legislatura del Congreso de la Unin.
25
Estrategias
Estrategia 1 Contribuir a que la

inversin nacional en
investigacin cientfica y
desarrollo tecnolgico crezca
anualmente y alcance un nivel
de 1% del PIB.
Est. 2 Contribuir a la formacin
y fortalecimiento del capital
humano de alto nivel.
Est. 3 Impulsar el desarrollo de
las vocaciones y capacidades
cientficas, tecnolgicas y de
innovacin locales, para
fortalecer el desarrollo regional

sustentable e incluyente.
Est. 4 Contribuir a la
transferencia y
aprovechamiento del
conocimiento, vinculando a las
instituciones de educacin
superior y los centros de
investigacin con los sectores
pblico, social y privado.
Est. 5 Contribuir al
fortalecimiento de la
infraestructura cientfica y
tecnolgica del pas.
26
PECiTI 2014 2018

Mxico tiene el compromiso
impostergable de lograr mejores niveles

de bienestar para todos sus ciudadanos.
Para ello debe ser capaz de elevar su
productividad y competitividad. Existe la
conviccin de que la inversin en ciencia y
tecnologa es una herramienta
fundamental para acceder a una economa
de bienestar, basada en el conocimiento.
27
PECiTI 2014 2018

En esta economa del conocimiento, las
actividades productivas se basan en la creacin

de bienes y servicios de alto valor agregado. Este
supuesto est detrs de la elaboracin del
PECiTI.
Una economa basada en conocimiento es
aquella cuyo funcionamiento se sustenta de

manera predominante en la produccin,
distribucin y uso intensivo del conocimiento y la
informacin.
28
PECiTI 2014 2018

1. Mano de obra educada y calificada: Contar con una
poblacin bien educada y calificada es esencial para

la creacin, adquisicin, diseminacin y utilizacin
efectiva del conocimiento.
2. Sistema de innovacin eficaz: Fomento pblico y
privado de la investigacin y el desarrollo, que da

como resultado nuevos productos o bienes, nuevos
procesos y nuevo conocimiento.
29
PECiTI 2014 2018

3. Infraestructura de informacin y comunicaciones
adecuada: Son las capacidades instaladas que

posibilitan el desarrollo de actividades innovadoras,
cientficas y tecnolgicas.
4. Rgimen econmico e institucional conductor del
conocimiento: Se refiere a la red de instituciones

reglas y procedimientos que influencian la forma en
que un pas adquiere, crea, disemina y usa la
informacin.
30
III. Educacin y Matemticas

Ciencia, Tecnologa, Educacin e Innovacin para el desarrollo nacional
31
PISA
32
Competencia matemtica
Capacidad
de un individuo
Considera a la
para analizar, razonar y

comunicar de forma eficaz; a
la vez de plantear,
competencia matemtica
con tres dimensiones: Contenido,
procesos y situaciones.
problemas matemticos en una

variedad de situaciones.
El contenido: conocimientos
matemticas propios.
Los procesos: reproduccin,

conexin y reflexin.
Las situaciones: sit. personal,

sit. educativa o laboral, sit.
pblica y sit. cientfica.
resolver, e interpretar
Situacin
de
aprendizaje el quid
del xito en nuestra estrategia
formativa.
33
PISA: 2003 2012
34
35
36
36
OCDE | Chile Mxico
37
37
Finlandia Mxico Turqua
38
Medios y boletines SEP:

salen de prepa y slo saben sumar
39
Educacin en las aulas y

Todos estos datos sugieren que el
desempeo escolar no est determinado

nicamente por la calidad de la educacin
en las aulas, sino tambin por otros muchos
factores de carcter organizacional,
econmico, social y cultural que el sistema
educativo a menudo no es capaz de superar.
(Tuirn, R., Hernndez, D. 2015)
40
Estructura temtica de las Reformas
TEMAS
Aritmtica y
lgebra
Geometra y
Trigonometra
Clculo y
Probabilidad
EJES
Sentido numrico
y pensamiento
algebraico
Forma, espacio y
medida
Manejo de la
informacin
COMPETENCIAS
Capacidad de un
individuo para analizar,
razonar y comunicar de
forma eficaz; a la vez de
plantear, resolver, e
interpretar problemas
matemticos en una
variedad de situaciones.
41
La organizacin del contenido matemtico en

la escuela sigue el mtodo del anlisis regresivo
Son los temas ms avanzados
del currculo los que

determinan la secuenciacin y
el tratamiento del contenido en
los niveles inferiores.
La meta define entonces tanto
el contenido de partida, como

los temas intermedios
(Elementos, Principia, )
La derivada es un lmite de un cociente incremental, por tanto

habr que introducir el lmite antes de la derivda y antes la
idea de funcin, la variable y el nmero
42
Los procesos
cognitivos para la
apropiacin de dichos
contenidos
matemticos sigue un
orden distinto
Parten de la accin, se consolidan con la experiencia, se apoya
en las conjeturas, heursiticas, en los intereses y contextos de
significacin de quien aprende. Los contextos semnticos que
brinda la escuela no resultan suficientes para significar al
objeto, se precisa de una reelaboracin del contenido con
fines de aprendizaje, de un rediseo del dME
43
CURRCULA
TEMAS
1990
EJES
2000
COMPETENCIAS
2010
PRCTICAS
2020
44
Desempeo en los aprendizajes
Descripcin nuevos niveles de Dominio

Matemticas
I
Los alumnos demuestran deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades

relacionados con las competencias disciplinares bsicas que se esperan de los egresados de la
educacin media superior. Solo muestran habilidad para resolver problemas directos que
requieren efectuar operaciones bsicas con nmeros enteros.
II
Los alumnos son capaces de aplicar procedimientos aritmticos y geomtricos simples para la
comprensin de diversas situaciones similares a las que se estudian en el aula, adems de la
identificacin de relaciones espaciales. Resuelven problemas geomtricos bidimensionales y
tridimensionales que involucran transformaciones y el manejo de los elementos de figuras.
Resuelven sistemas de ecuaciones.
III
Los alumnos son capaces de analizar las relaciones entre dos o ms variables de un problema
contextualizado para estimar u obtener un resultado. Resuelven problemas relacionados con
procesos sociales o naturales que involucran variables y unidades fsicas, y realizan clculos
con razones y proporciones. Extraen informacin de tablas o grficas para resolver problemas
que involucran operaciones.
IV
Los alumnos leen e interpretan tablas, grficas e informacin

textual cuando resuelven problemas contextualizados que
requieren de estimaciones, conversiones, anlisis de informacin
grfica o sucesiones. Realizan clculos a partir de dos funciones
lineales o cuadrticas que se muestran de manera independiente.
45
S, existe una
manera matemtica
de pensar que puede
difundirse socialmente
En un
aula extendida,
saber como
conocimiento en uso
bajo la idea del
(construccin social del conocimiento) donde

el aprendiz se asume como un actor en la
sociedad del conocimiento:

un ciudadano reflexivo,
participativo y crtico
46
Teora Socioepistemolgica
La
Socioepistemologa, como sistema terico, se
ocupa del problema que plantea la
constitucin del
saber entre la poblacin. Su primer contribucin

radica en haber producido una :
descentracin del objeto
Con este enfoque se asume la legitimidad de toda forma de
saber, sea este popular, tcnico o culto,

pues en su conjunto constituyen la sabidura humana.
Plantea la educacin de las matemticas y de las ciencias
desde las actividades cotidianas de las comunidades
47
Una propuesta
de perfil de
egreso de EMS
para competencias
disciplinares bsicas para
jvenes de 18 aos en
matemticas. A. Moreno
48
Funciones, cambio y derivada. M.

Caballero
Estrategias variacionales
Comparacin
Seriacin
Estimacin
Prediccin
49
La fuerza de la matematizacin
De nio fue el
color, la forma, el
peso de grande
es la
50
Actividad de pesca. G. Jaso, A. Gonzlez
51
Programa de ni@s talento R. Cantoral
52
IV. Desarrollo Nacional CTI+E

Ciencia, Tecnologa y Desarrollo
53
Ritmo de crecimiento de Mxico
54
CT+I
55
CT+I
56
CT+I
57
CT+I
58
CT+I
59
Metas nacionales
60
V. Conclusiones
Ricardo Cantoral, Cinvestav IPN
61
Principales conclusiones
La EDUCACIN, la CIENCIA, la TECNOLOGA y la
INNOVACIN dejaron de ser temas de especialistas

(educadores, cientficos tecnlogos e innovadores) para
volverse temas de la poblacin en una economa
basada en el conocimiento. Son temas del crecimiento
con estabilidad y determinan por tanto el futuro de la
Nacin, se tornan asuntos de DESARROLLO NACIONAL.
Ambiente | Conocimiento del Universo | Desarrollo
Sustentable | Energa | Salud | Sociedad.
62
reas prioritarios CT+I y DN
www.matedu.cinvestav.mx
T. 52 + (55) 57.47.38.19
Rrcantor@cinvestav.mx
Ricardo Cantoral
63

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Albert Einstein (1940)

Ciencia, Tecnologa y Desarrollo

innovacin as como sus interacciones, se

Con la creciente importancia que han

adquirido los conocimientos como motor

capacidad de invencin humana sern

Ejemplos de desarrollo aplicados

Sobre Ciencia, Tecnologa e Innovacin:

Denme un punto de apoyo y

Explicacin tcnica de la ley

El principio: De la prctica a la teora

Equilibrio. Ley de la palanca

Ciencia y tecnologa aplicadas

Ley de la reflexin aplicada

Principio lgico: Tercero excluido

uno de los que dan origen al Clculo infinitesimal.

palanca, se abstrae el rea y luego se axiomatiza.

Las buenas preguntas

Isaac Newton: por qu cae

Construccin del conocimiento

II. Programa Especial de Ciencia,

Plan Nacional de Desarrollo

proporcionan el marco general para la elaboracin de los

Mxico con Educacin de Calidad

IV. Mxico Prspero

Mxico con Responsabilidad Global

PND 2013 2018

innovacin pilares para el progreso econmico y social

fundamental del Sistema Nacional de Ciencia,

Estrategia 1 Contribuir a que la

fortalecer el desarrollo regional

PECiTI 2014 2018

impostergable de lograr mejores niveles

PECiTI 2014 2018

actividades productivas se basan en la creacin

aquella cuyo funcionamiento se sustenta de

PECiTI 2014 2018

poblacin bien educada y calificada es esencial para

privado de la investigacin y el desarrollo, que da

PECiTI 2014 2018

adecuada: Son las capacidades instaladas que

conocimiento: Se refiere a la red de instituciones

III. Educacin y Matemticas

para analizar, razonar y

problemas matemticos en una

Los procesos: reproduccin,

Las situaciones: sit. personal,

PISA: 2003 2012

OCDE | Chile Mxico

Finlandia Mxico Turqua

Medios y boletines SEP:

Educacin en las aulas y

desempeo escolar no est determinado

Estructura temtica de las Reformas

La organizacin del contenido matemtico en

del currculo los que

el contenido de partida, como

La derivada es un lmite de un cociente incremental, por tanto

Desempeo en los aprendizajes

Descripcin nuevos niveles de Dominio

Los alumnos demuestran deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades

Los alumnos leen e interpretan tablas, grficas e informacin