Vous êtes sur la page 1sur 6

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACN


DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
ASIGNATURA: SEMINARIO DE INVESTIGACIN I

INFORME: ANALISIS DE ASPECTOS GENERALES


SEMINARIO I

Autores:
Msc. Jhon Jairo Velsquez Velsquez.
Msc, John Freddy Agudelo
Msc. Eduard Antonio Mor Torreblanca
Msc Matilde Bolao Garca
Msc. Adriana Del Pilar Navarro Suarez

Tutor:
Dr. Pedro Mndez

Maracaibo, marzo de 2016.

INTRODUCCIN

Desde sus inicios el ser humano muestra curiosidad por las cosas y
fenmenos que le rodean (la cada de un rbol, el paso del tiempo, la misma
existencia del hombre y otros sucesos) es entonces cuando tal inters llena y
ocupa su mente hacindole constructor de conocimiento al querer comprender lo
hechos que se suceden, dar explicaciones a otros y seguir escudriando aquellos
que an les son desconocidos, es as como nace la investigacin desde lo
emprico hasta convertirse en lo que hoy conocemos y por su puesto en
permanente evolucin.

Hoy por hoy los gobiernos desde sus polticas educativas estimulan y en
algunos casos imponen por medio de decretos y normas desarrollar procesos de
investigacin desde las escuelas con nios y nias de bsica primaria, secundaria
y media, los docentes desde sus reas deben hacer trabajos que le permitan a los
y las estudiantes cuestionarse sobre su entorno, encontrar problemticas y
establecer alternativas de solucin por medio de pequeas investigaciones. Y
apoyados en el pensamiento crtico, Richard W. Paul (1993) seala que El
pensamiento crtico es disciplinado y auto dirigido, y ejemplifica las perfecciones
del pensar adecuado ante un modo o rea particulares de mentalidad.

A nivel universitario la investigacin no pierde su esencia pero si es todo un


proceso con unas caractersticas generales del universo cientfico estndares y
tambin se evidencian particularidades propias de cada claustro de educacin
superior, el siguiente es el anlisis de un derrotero planteado por el docente tutor a
participantes en la asignatura de seminario I del doctorado en ciencias de la
educacin segundo semestre, donde se describe de manera muy clara los pasos
a seguir para el inicio de la investigacin desde la escogencia del tema hasta la
consolidacin del primer captulo de esta.

ANALISIS DEL MATERIAL SEMINARIO I


1. Programa de seminario I_2016
Este primer documento nos da la bienvenida al curso y por medio de una lmina
que nos muestra la asignatura y el docente encargado, luego la imagen de una
cancin que para quienes la conocemos tiene un gran significado, pero para
quienes no tal vez genere curiosidad o la ignoren completamente.
Este material despert nuestras expectativas?, s; Muchas, creemos nosotros es
una de las asignaturas ms importantes del doctorado o por lo menos la que
mayor incidencia tiene en la formacin, la investigacin se convierte en una forma
de vida para el doctorante. Acto seguido y como parte de esta parte inicial se
presentan unas normas de convivencia pero desde el reconocer, que significa
tener una disposicin desde lo interior en el cumplimiento a manera de acuerdo de
unos criterios que promuevan un ambiente pedaggico y de construccin de
conocimiento.
Lo que continua es los objetivos del curso (general y especficos), de los cuales se
desprenden unos contenidos programticos por unidades (I IV) que a su vez
sirven como insumo para la distribucin por equipos de trabajo para su desarrollo.
Las estrategias metodolgicas se basan en discusiones, reflexiones, asesoras,
exposiciones, elaboracin de informes entre otras, posterior a esto, la evaluacin
del curso est orientada hacia la valoracin cuantitativa del desempeo del
doctorante.
Lneas de investigacin. Ciencias de la Educacin
En esta tabla se muestran dos lneas Matriz (Comunicacin, Gerencia y Sociedad;
y Educacin y Desarrollo) cada una de ellas se nutre de unas disciplinas generales
que abarcan temticas de estudio especficas que orientan al doctorante acerca
de cmo encausar su investigacin, en resumen, el orden es:
LM

LP

TE

Donde LM lnea Matricial, LP lnea Potencial y TE temtica de estudio.


Ejemplo
Educacin y Desarrollo
Epistemolgicos

Filosofa y Epistemologa de la Educacin

Enfoques

Consecuente a lo anterior, Barrios (1990): "La lnea de investigacin es


considerada como: el eje ordenador de la actividad de investigacin que posee
una base racional y que permite la integracin y continuidad de los esfuerzos de
una o ms personas, equipos, instituciones comprometidas en el desarrollo del
conocimiento en un mbito especfico"

2. Seminario I_2016
Es una repeticin del primer documento
3. Investigacin en la URBE (link de las revistas y centros de investigacin de
URBE)
A nuestro juicio debera ser el primer documento en analizar ya que con este
material nos abre las puertas de la universidad para que nosotros como
participantes conozcamos el propsito del doctorado y el perfil de sus egresados,
el pensum y se muestra adems de lo que ya hemos hablado con respectos a las
lneas de investigacin. Seguidamente se presentan los centros de investigacin y
las publicaciones digitales de la URBE en materia investigativa. Todo esto es lo
que se conoce en algunas empresas como la induccin que se le debe dar al
quien recin est llegando o se piensa vincular.

4. Bases epistemolgicas de la investigacin cientfica.


Como su nombre lo indica se muestran las bases de la investigacin cientfica, de
las cuales se debe partir para encarar la investigacin teniendo claros algunos
conceptos como: ciencia, conocimiento, mtodo e investigacin, a partir de los
cuales se hace un diagnstico para definir un punto de partida, tambin se hace
un paralelo entre conocimiento vulgar y conocimiento cientfico, se concluye con
las contribuciones de la investigacin educativa al proceso de formacin de los
estudiantes.
Vale la pena destacar el axioma de la complejidad planteado por Edgar Morn la
adopcin de un nuevo paradigma requiere a menudo una redefinicin de la
ciencia correspondiente, algunos problemas antiguos que pueden ser relegados a
otras ciencias o declarados no cientficos por completo. Otros que previamente
eran inexistentes o triviales pueden, con un nuevo paradigma, convertirse en los
arquetipos reales de significativos logros cientficos.

5. Investigacin _el problema


El documento en un lenguaje muy claro registra la forma como se debe estructurar
el primer captulo de la investigacin, explica ampliamente desde que es investigar
pasando por cada uno de los componentes como Titulo, descripcin del problema,
planteamiento del problema, sistematizacin del problema, los objetivos y su
estructura, adems de la manera como se encadena un aspecto con el otro a fin
de ser coherente llevando un hilo conductor, basndose en los planteado por
Carlos Mndez. Hasta concluir con los diferentes tipos de investigacin para as
escoger la que se ajusta a las caractersticas de lo que se intenta investigar.
Para (Cauas, 2006). Los objetivos implican los pasos a seguir durante la
investigacin y la manera de llegar a la 'respuesta' de la pregunta que se hace.
Tambin (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003) Las hiptesis son como las

guas para una investigacin, ya que indican lo que se est buscando o


tratando de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno
investigado, formuladas a manera de proposiciones.
6. Colecciones especiales de acceso libre (para investigar)
Es un listado de fuentes bibliografas tiles para extraer informacin a fin de nutrir
la investigacin teniendo en cuenta siempre referenciar la fuente de acuerdo con
las normas APA y normas URBE para no incurrir en plagio.

CONCLUSIN

Finalmente con la realizacin de la presente actividad y el abordaje de la temtica


de estudio, podemos concluir que se hace necesario para el desarrollo de la
investigacin un alto nivel de interpretacin, responsabilidad, compromiso,
anlisis, y conocimiento, no solo de la estructura como tal para el desarrollo de la
misma, sino que tambin se hace necesario un conocimiento para construir,
transformar, en nuestra institucin, comunidad, regin, hacindose indispensable
dominar los respectivos procesos, teoras, y paradigmas para tal fin.

Es entonces donde cobra importancia esta actividad, para conocer de mano la


informacin, analizarla, generar experticia al respecto, donde inicialmente se sita
al participante sobre el tipo de investigacin a realizar, cul ser la lnea a que
pertenecer, participando los diversos centros de investigacin, como lo es el caso
particular de CIDETIU (centro de investigacin y desarrollo tecnolgico y de
ingeniera), adicionalmente revistas electrnicas, entre otra informacin valiosa,
para proceder a pensar y trabajar en la investigacin.

FUENTES
https://prezi.com/kyv3qp5gmvjo/richard-w-paul/

Barrios, M. (1990). Criterios y Estrategias para la definicin de lneas de


Investigacin y prioridades para su desarrollo. Mimeografiado. Caracas:
Universidad Pedaggica Experimental Libertado.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208041/Exe_Cap_3/lineas_de_investigacin_como
_gua_en_la_realizacin_de_un_estudio.html

http://es.slideshare.net/humbertodizv/presentacin-paradigmas-isa?next_slideshow=1

http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/MorinEdgar_Introduccion-alpensamiento-complejo_Parte1.pdf

Padrn, Jos (2007). Tendencias epistemolgicas de la investigacin cientfica en


el siglo XXI
http://ibaveproyectosinvestigacionaplic.weebly.com/uploads/1/0/7/4/10741354/formulacin_
de_objetivos_hiptesis.pdf

Cauas (2006). Elementos para la elaboracin y ejecucin de un proyecto de investigacin.


Investigacin en Ciencias Sociales. Recuperado en Agosto 8 de 2006 en:
http://www.ninvus.cl/

Vous aimerez peut-être aussi