UNIVERSIDAD DE CALDAS

MAESTRIA EN DISEO Y CREACION INTERACTIVA

SEMINARIO: DISEO, GNERO Y SOCIEDAD
Profesor: Gabriel Gallego Montes
Phd. Estudios de Poblacin.
Profesor Departamento Estudios de Familia
Director Observatorio en Gnero y Sexualidades
Universidad de Caldas
PRESENTACION.
El mundo contemporneo y en especial la cultura occidental vienen atravesando por
mltiples cambios que afectan la vida cotidiana de millones de seres humanos. En el
plano social, asistimos a un proceso profundo de cambio en las relaciones de gnero y
en los modos de vivir y construir la sexualidad, aparecen con fuerza categoras como
andrgino, bisexualidad, ciborg, intersexualidad, transgnero, transexualidad que
complejizan nuestros entramados de lo humanamente pensable y representable. Este
proceso de cambio, si bien es de larga duracin durante el siglo XX, se acenta a partir
de la dcada de los ochenta con la visibilidad y luego reconocimiento de la diversidad
humana, el monstruo se vuelve ciudadano/a.
Estos cambios tienen una especial importancia en el diseo y la proyectacin en la
sociedad contempornea. El diseo y la creacin, diramos la tecnologa, pueden ser
motores que impulsan el cambio social o anclajes en valores tradicionales que
obstaculizan la lucha por el reconocimiento a las diversidades y las injusticias
culturales.
OBJETIVOS DEL CURSO
Al finalizar el seminario los estudiantes estarn en capacidad de:
1. Identificar y comprender los principales conceptos del anlisis de Gnero y
diversidades.
2. Examinar las implicaciones de los cambios socio-culturales en las relaciones de
gnero y el sistema sexo/gnero.
3. Reconocer las implicaciones que tiene el gnero en el diseo y la creacin, al
interpelarnos como sujetos situados generizados.
ESTRUCTURA TEMTICA.
JUEVES 22 OCTUBRE DE 2015
1.

El Gnero como teora crtica en las ciencias sociales

Bibliografa.

Scott, Joan. (1996) El gnero, una categora til para el anlisis histrico, En:
Lamas, M. compiladora, El gnero, la construccin cultural de la diferencia
sexual, PUEG-UNAM, Mxico.
2. Pelcula El lugar sin lmites (1977). Direccin Arturo Ripstein.
3.

Gnero y Performatividad. La propuesta de Judith Butler.

Bibliografa.
Meloni, Carolina (2008)Judtih Butler y la genealoga. Disponible en
http://www.latorredelvirrey.eu/Instituto_de_Cultura.html
Gil, Eva Patricia (2002) Por qu le llaman gnero cuando quieren decir sexo?:
Una aproximacin a la teora de la performatividad de Judith Butler. Athenea
Digital, nm. 2: 30-41.

4. Contrasexualidad, queers, ciborg, andrginos, avatares tecnologa y gnero.

Implicaciones del Anlisis de gnero en el diseo y la creacin. Debate con los
y las estudiantes para construir unareflexin de curso final.
Bibliografa.
Gutirrez, Alfredo (2012). Diseo y tecnologa: aproximaciones de gnero en
estudiantes de diseo industrial, Revista S&T 10(22): 69-79
Haraway, Donna, (1991). Manifiesto Cyborg, El sueo irnico de un lenguaje
comn para las mujeres en el circuito integrado. Documento
Preciado, Beatriz (2002) Manifestocontrasexual. Editorial opera prima: Espaa.
Especialmente de la pgina 15-54.
Ramrez, Jos Luis (1996). El espacio del gnero y el gnero del espacio.
Astrgalo - Cultura de la Arquitectura y la Ciudad, 5 [ScriptaVetera, 69].
Disponible en Lnea.
Trachana, Angelique (2013) "Espacio y gnero" [en lnea]. En: ngulo Recto.
Revista de estudiossobre la ciudad como espacio plural, vol. 5, nm. 1, pp. 117131.
En:http://www.ucm.es/info/angulo/volumen/Volumen05-1/varia01.htm.
ISSN: 1989-4015

METODOLOGA
De acuerdo con los principios que guan las prcticas educativas de la maestra, el
seminario sefundamenta en dos estrategias de aprendizaje:

 Autnomo: el estudiante prepara anticipadamente el tema de estudio asignado

paracada sesin; para esto, realiza las lecturas indicadas, reflexiona en torno de los
tpicosa analizar, los ampla y complementa con bsquedas propias de documentacin.
Participativo guiado: el estudiante aclara y profundiza en los temas a travs de
lasexposiciones que realiza el profesor; asesora la realizacin de los trabajos y los
escritosestablecidos y realiza un seguimiento al desempeo de los alumnos.
EVALUACIN

A partir de la discusin en clase, de la lectura del material bibliogrfico y de la

experiencia de vida/profesional de los y las estudiantes, se propone elaborar un
documento propuesta en torno al MOVIMIENTO, DESPLAZAMIENTO, DECONSTRUCCIN, RE-LECTURA DEL GNERO DESDE EL DISEO Y LA
CREACION.