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IPN

Diagnstico 2015

El Pasado del
Politcnico es
Glorioso

Pilar Fundamental
de la Nacin

Base para el Desarrollo de


Empresas e Instituciones
Mexicanas

Forjador de Hombres que


Han Hecho Patria

Juan Celada

Antonio Padilla

Vctor Bravo Ahuja


Manuel Cerrillo

Eugenio Mndez

Feliciano Snchez Sinencio

Alejo Peralta

Jorge Surez
Trinidad Gmez Cruz

Hctor Nava Jaimes


Edgar Snchez Sinencio
Ral Rojas

Misin del Politcnico

Es Misin del IPN ser la institucin lder en la


formacin de cientficos y tcnicos en Mxico y
sustentar el desarrollo del pas sobre bases de
Excelencia Educativa, Competitividad
Cientfica y de Innovacin e Igualdad de
Oportunidades para todos

Misin del Politcnico


La misin del IPN est determinada por las
nueve finalidades establecidas en el Artculo 3
de su Ley Orgnica.
Destacan entre estas los mandatos para
formar recursos humanos de alto nivel, realizar
investigacin cientfica y tecnolgica, contribuir
a travs del proceso educativo y la difusin del
conocimiento, a lograr una sociedad libre y
justa

Misin del Politcnico


Particularmente, destaca la misin de
constituir la instancia para que puedan
prepararse mejor los trabajadores, como
medio para lograr su mejoramiento
econmico y social; y constituir
asimismo, la instancia para garantizar
que los estudiantes de escasos recursos
tengan acceso a todos los servicios de la
enseanza tcnica.

Misin del Politcnico

La misin del IPN enmarcada en sus


finalidades es fundamental para la
sustentabilidad y el desarrollo de Mxico.

Misin del Politcnico


En los ms de 79 aos que tiene de existencia
el Poli ha cumplido plenamente con su Misin,
ya que sus egresados han contribuido
ampliamente a la construccin del Mxico
actual. En su momento, fueron pilares
fundamentales para el desarrollo industrial del
pas, para la construccin de toda la
infraestructura de servicios con que se cuenta
y para alcanzar el potencial de desarrollo con
que ahora cuenta el pas. Sin duda ha sido
una de las Grandes Historias de xito del Pas

Misin del Politcnico


No obstante sus grandes contribuciones al desarrollo
de nuestra nacin, el Instituto Politcnico Nacional ha
llegado a una etapa en la cual su presencia destacada
debe magnificarse. La Comunidad Politcnica debe
hacer un alto en su devenir para recargarse,
reordenarse y retomar su aceleracin. Todo esto con
base en su autoridad social, cientfica e innovadora y
sobre todo en el gran potencial de su industriosa
Comunidad. Debe tirar el lastre representado por las
ltimas ansias de autoritarismo que han pretendido
alejar al Instituto del espritu fundamental de la ciencia
y la educacin: la confianza en las capacidades de
todos sus integrantes y en el trabajo colegiado.

Compromiso ante la Nacin


Ante los retos que tiene nuestro pas en el
concierto de las naciones y especficamente en su
participacin en los mercados mundiales; ante
sus problemas de endeudamiento y de rezago
econmico y social; ante la necesidad de darle
empleo a varios millones de compatriotas jvenes
que se incorporan al mercado laboral; y frente a
los requerimientos de la sociedad del Mxico
moderno, de satisfacerle a todos y cada uno de
los mexicanos sus requerimientos de alimentacin
adecuada, salud, vivienda, educacin y de
bienestar en general; las instituciones de
educacin superior como el IPN tienen un
compromiso muy relevante.

Formacin de Recursos Humanos


El Politcnico debe formar los recursos humanos que se
requieren, no slo para trabajar subordinadamente en la
operacin de las grandes empresas globales, sino para crear
nuevas empresas, nuevas instancias grandes, pequeas y
medianas, que representen la fuente de buenos empleos de
muchos millones de mexicanos. Debe formar triunfadores;
fsicos, ingenieros, administradores, economistas, bilogos,
mdicos, contadores,..., cuya preparacin y profesionalismo les
de la seguridad de que podrn realizar cualquier tarea que se
les presente y alcanzar cualquier objetivo que se tracen.
Profesionales que an en el mercado internacional puedan
competir con ventaja con los formados en los pases ms
avanzados. Esto no es un sueo inalcanzable, los egresados
forjaron Patria y crearon una parte importante de la empresas e
instituciones que dieron forma al Mxico pujante del siglo XX
que debe reencontrarse en el siglo XXI

Formacin de Recursos Humanos


Muchos mexicanos han demostrado plenamente
que es totalmente factible emprender y llevar al
xito proyectos pblicos y privados exitosos.
Para ello, el IPN debe luchar por constituirse en la
instancia educativa nmero uno del pas en todos
los campos del conocimiento que cultiva, y no
nicamente representar una institucin educativa
de excelencia; y debe acrecentar su
reconocimiento internacional y ubicarse entre las
mejores universidades tecnolgicas del mundo.

Formacin de Recursos Humanos


El Politcnico debe seguir representando
un instrumento para darle oportunidades
de superacin a jvenes y trabajadores de
escasos recursos; sin embargo, en este
sentido ahora es necesario que se recurra
a las nuevas tcnicas y paradigmas de la
educacin, para asegurarle el acceso al
conocimiento a todos los jvenes que sea
posible.

Investigacin y Desarrollo
En lo tocante a la investigacin y desarrollo, el
IPN debe participar en la vida productiva de
nuestra nacin con todos los derechos y
obligaciones de cualquier empresa. El IPN ha
demostrado que puede marchar
decididamente hacia esta etapa de madurez
productiva, en diversos campos de inters;
esto puede acrecentarse y generalizarse
adoptando las polticas de fomento en todos
los campos del conocimiento que se cultivan
en l.

Investigacin y Desarrollo
Cada una de las escuelas superiores,
unidades interdisciplinarias y centros de
investigacin del Instituto deben definir
precisamente su vocacin principal y luchar
por ser en su campo, los nmero uno en
investigacin y desarrollo; y ms an, elevar
su prestigio a nivel internacional.

Investigacin y Desarrollo
Debemos ser lderes en campos como las
telecomunicaciones, la automatizacin
industrial, la generacin, transmisin y
distribucin de energa elctrica, la
transportacin elctrica, la metalmecnica,
la industria automotriz y del transporte y la
industria y los servicios aeronuticos.

Investigacin y Desarrollo
Igualmente de la industria siderrgica, la
industria minera, la petroqumica y la
qumica industrial;
de la ingeniera geolgica, la mecnica de
suelos, la ingeniera hidrulica y el
urbanismo;
del desarrollo de nuevos materiales, de la
nanotecnologa y las tecnologas de
medicin;

Investigacin y Desarrollo
Igualmente de la industria siderrgica, la
industria minera, la petroqumica y la
qumica industrial;
de la ingeniera geolgica, la mecnica de
suelos, la ingeniera hidrulica y el
urbanismo;
del desarrollo de nuevos materiales, de la
nanotecnologa y las tecnologas de
medicin;

Investigacin y Desarrollo
Lo mismo en el caso de la farmacologa, de
la microbiologa, de la fisiologa, de la
ingeniera gentica, de la ecologa y de la
biologa;
de la industria farmacutica y la alimentaria;
de las tcnicas de construccin con
ferrocemento;
de la industria pesquera;

Investigacin y Desarrollo
El Politcnico deben competir con las otras
instituciones de educacin superior y con las
empresas privadas para hacer realidad la existencia
de una verdadera capacidad para desarrollar
tecnologa, nuevas metodologas, nuevos
productos, nuevos servicios y nuevos planes. Todo
esto sin que deba someterse o subsumirse en
instancias sectaristas. Sin someterse a ningn
inters que no sea el supremo inters de la Nacin

Investigacin y Desarrollo
A la sociedad en su conjunto le conviene contar
con mayores conocimientos cientficos, mejores
mtodos de enseanza, conocimientos ms
profundos de la historia y del entorno. Esta
investigacin bsica le compete financiarla a la
sociedad, a travs de sus instituciones
gubernamentales, como el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnologa, la Secretara de Educacin
Pblica y los rganos de educacin, cultura,
ciencia y tecnologa de los estados y municipios.

Investigacin y Desarrollo
Contrario a lo que pudiera pensarse, estas
inversiones son altamente productivas, porque
contribuyen a formar mejores recursos humanos
y a crear una infraestructura cultural y cientfica
que es fundamental en el desarrollo de un pas y
de todas y cada una de sus regiones. El
Politcnico debe competir por estos recursos,
con base es sus capacidades, en la solidez de
sus grupos de investigacin y de sus
laboratorios de investigacin y docencia

Investigacin y Desarrollo
La productividad y solidez de los grupos de
investigacin debe medirse en trminos de
productos: libros, tecnologas, teoras, algoritmos,
patentes, etctera. Se requiere realizar esfuerzos
ms slidos y coherentes para que el IPN logre
una produccin cada vez ms slida, en trminos
de estos parmetros. Pero tambin de su impacto
positivo y justo en la Sociedad

Desarrollo Tecnolgico
El desarrollo tecnolgico tiene dos objetivos
fundamentales: la creacin de las empresas e
instituciones de base tecnolgica que demanda el
desarrollo del pas y el desarrollo de productos y
servicios competitivos e innovadores. En general,
nuestro pas no cuenta con una planta de
investigacin y desarrollo que est dedicada al
logro de estos objetivos. Una proporcin muy alta
de la tecnologa y del conocimiento que se
necesitan para el logro de ambos objetivos
proviene del extranjero.

Desarrollo Tecnolgico
Las instituciones de educacin superior y el IPN, en
particular, deben encarar este reto y posicionarse en este
mercado que debe ser financiado por la banca comercial y
de desarrollo y por las empresas en general. Esto debe
beneficiar de manera justa tanto al IPN y a su alumnado,
como a la planta acadmica que colabore en estos
menesteres.
La inversin del estado como semilla del desarrollo es
indispensable en este campo. Esa debe ser la inversin en
instituciones como el IPN.

Desarrollo Tecnolgico
El Politcnico debe generar su potencial y ofrecer
sus servicios en el mercado, en franca competencia
con todas las instancias interesadas; y debe ser muy
exitoso, tomando en cuenta que su participacin en
las actividades educativas y de investigacin bsica
le dan la capacidad y ventajas competitivas que se
requieren. Este modelo ha sido probado
ampliamente en los pases avanzados y tambin en
pases emergentes como Brasil, Corea, Escocia,
Finlandia, India y Vietnam.

Difusin del Conocimiento


el IPN debe continuar representando la principal instancia para
la difusin de la cultura social, tecnolgica y cientfica en nuestro
pas. No slo a travs de los medios electrnicos modernos, sino
tambin a travs de los medios tradicionales, como son las
revistas, los libros y las conferencias de la comunidad
politcnica. Hoy en da todo este tipo de actividades puede
encontrar financiamiento tanto en la iniciativa privada, como en
el sector gubernamental. El Canal 11 que ha sido el campen
nacional de todos los tiempos en estos campos debe reafirmar
su misin y la radiodifusora Radio IPN, con que cuenta, debe
constituirse en una opcin nacional importante

Capacitacin
Igualmente es ahora muy importante para la
productividad de las empresas y las instituciones, la
capacitacin y superacin de su personal. Diversas
reas del conocimiento tienen un desarrollo tan
dinmico, que los profesionales de dichas reas
quedan en la obsolescencia en perodos cortos de
tiempo. Al IPN le deben preocupar mayormente sus
egresados, debe generar nuevas opciones de
actualizacin de alta calidad.

Capacitacin
La computacin, las telecomunicaciones, la
biotecnologa y an ciencias como la fsica, la
biologa, y la qumica, constantemente estn
evolucionando; de manera que para que el profesional
pueda mantenerse en un adecuado nivel, debe
actualizarse frecuentemente durante toda su vida
profesional. Este es otro mercado, en el que el IPN
debe competir en igualdad de condiciones con las
universidades pblicas y privadas y con las empresas
dedicadas especficamente a este ramo, para
convertirse en una de las instancias de mayor calidad
y atractivo, en todos los sentidos.

ELEMENTOS DEL MODELO ACADMICO


POLITCNICO

La normatividad del IPN ha permitido la formacin de


academias, colegios de profesores y consejos acadmicos
escolares que se han distinguido por ser los pilares del modelo
acadmico politcnico
Las academias y colegios han sido los crisoles del diseo e
implementacin de planes y programas de estudio, estrategias
didcticas e instruccionales, diseo y puesta a punto de
infraestructura educativa, cientfica y tecnolgica y en general
han sido los mbitos de creatividad fundamentales del
politcnico
Las ltimas administraciones han hecho intentos por modificar
la normatividad y han estado tomando decisiones para
centralizar las actividades que durante la esplendorosa vida del
politcnico han estado a cargo de los grupos colegiados.
Gracias a la solidez y compromiso de estos grupos ha podido
mantenerse la calidad e impacto del quehacer politcnico, a
pesar de los conflictos generados por las intenciones de
centralizacin de las decisiones acadmicas de parte de

DIAGNSTICO IPN 2015


Anlisis de Fortalezas,
Oportunidades,
Debilidades y Amenazas o
Riesgos

DIAGNSTICO IPN 2015

Fortalezas

ELEMENTOS DEL MODELO ACADMICO


POLITCNICO

La normatividad del IPN ha permitido la formacin de


academias, colegios de profesores y consejos acadmicos
escolares que se han distinguido por ser los pilares del modelo
acadmico politcnico
Las academias y colegios han sido los crisoles del diseo e
implementacin de planes y programas de estudio, estrategias
didcticas e instruccionales, diseo y puesta a punto de
infraestructura educativa, cientfica y tecnolgica y en general
han sido los mbitos de creatividad fundamentales del
politcnico
Las ltimas administraciones han hecho intentos por modificar
la normatividad y han estado tomando decisiones para
centralizar las actividades que durante la esplendorosa vida del
politcnico han estado a cargo de los grupos colegiados.
Gracias a la solidez y compromiso de estos grupos ha podido
mantenerse la calidad e impacto del quehacer politcnico, a
pesar de los conflictos generados por las intenciones de
centralizacin de las decisiones acadmicas de parte de

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

El IPN es una de las instituciones de mayor prestigio en la


sociedad mexicana. Su pertinencia ha sido probada y
comprobada ampliamente.
Constituye uno de los instrumentos ms slidos de poltica
social y educativa que han sido creados en Mxico. Cientos
de miles de jvenes han egresado del Politcnico para ser
pilares del desarrollo humano, social y econmico del pas.
Su Ley Orgnica fue concebida con base en las
necesidades de desarrollo de la Nacin Mexicana y en las
demandas de bienestar y justicia de su poblacin. No fue
copiada de modelos extranjeros, sino al contrario, ha sido
un ejemplo replicado por otros pases. Fue la resultante de
un largo proceso de luchas y de trabajo de los politcnicos.

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

La Ley Orgnica le configura al IPN un modelo institucional


estratgico para el desarrollo del pas; ya que:

El Art. 1 lo define como: la Institucin Educativa del


Estado creada para consolidar, a travs de la educacin,
la independencia econmica, cientfica, tecnolgica,
cultural y poltica para alcanzar el progreso social de la
Nacin, de acuerdo con los objetivos histricos de la
Revolucin Mexicana contenidos en la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

El Art. 2 determina su carcter jurdico, como rgano


desconcentrado de la SEP, con domicilio en el DF, pero
facultado para contar con planteles educativos, de
investigacin, vinculacin y difusin, y representaciones
de gobierno, en todos los estados de la Repblica.

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

Sus nueve finalidades establecidas en el Art. 3 de su ley orgnica le dan al Instituto la gran misin
que ya se deline y coment en anteriores diapositivas de este diaporama, a saber:
I.

Contribuir a travs del proceso educativo a la transformacin de la sociedad en un sentido


democrtico y de progreso social...

II. Realizar investigacin cientfica y tecnolgica con vista al avance del conocimiento, al desarrollo
de la enseanza tecnolgica y al mejor aprovechamiento social de los recursos naturales y
materiales.
III. Formar profesionales e investigadores en los diversos campos de la ciencia y la tecnologa...
IV. Coadyuvar a la preparacin tcnica de los trabajadores para su mejoramiento econico y social.
V. Investigar, crear, conservar y difundir la cultura para fortalecer la conciencia de la
nacionalidad, ...
VI. Promover en sus alumnos y egresados actitudes solidarias y democrticas que reafirmen
nuestra independencia econmica.
VII. Garantizar y ampliar el acceso de los estudiantes de escasos recursos a todos los servicios de
enseanza tcnica que ofrece el Instituto.
VIII.Participar en los programas que para coordinar los programas de investigacin se formulen de
acuerdo con la planeacin y desarrollo de la poltica nacional de ciencia y tecnologa, y
IX. Contribuir a la planeacin y al desarrollo interinstitucional de la educacin tcnica y realizar la
funcin rectora de este tipo de educacin en el pas, coordinndose con las dems instituciones
que integran el Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica,...

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

Sus atribuciones establecidas en el Art. 4 de su Ley Orgnica le otorgan importantes medios de


accin, estas son:
I.

Adoptar la organizacin administrativa y acadmica que estime conveniente, de acuerdo a los


lineamientos generales de su Ley Orgnica.

II. Planear, ejecutar y evaluar sistemticamente sus actividades.


III. Impartir educacin de tipo EMS, ES, Maestra, Doctorado, cursos de capacitacin tcnica, y
actualizacin, especializacin y superacin acadmica; en modalidades escolar, extraescolar;
con opciones terminales.
IV. Establecer medios y procedimientos para que los estudiantes se incorporen a los programas de
investigacin cientfica y tecnolgica.
V. Organizar sus planes y programas de estudio mediante una estructura acadmica flexible que
permita al educando en cualquier tiempo y nivel, incorporarse al sistema productivo del pas.
VI. Revalidar y reconocer estudios...
VII. Expedir constancias, certificados, diplomas, ttulos, grados,...
VIII.Prestar servicios de asesora, capacitacin, desarrollo cientfico y tecnolgico a los sectores
pblico, social y privado....
IX. Promover la creacin de industrias y servicios que lo vinculen con la sociedad...
X. Participar en la constitucin de asociaciones, sociedades y patronatos, ... que contribuyan a la
realizacin de las finalidades del Instituto.

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL
XI. Programar y promover actividades culturales, recreativas y deportivas que coadyuben al
desarrollo armnico de la personalidad del educando...
XII.Patrocinar y organizar la realizacin de congresos, asambleas, reuniones, competencias,
concursos y otros eventos educativos, cientficos, tecnolgicos, culturales y deportivos.
XIII.Promover y editar obras...
XIV.Estimular al personal para que participe en la elaboracin de material didctico, libros de
texto, ...
XV.Capacitar y procurar el mejoramiento profesional de su personal docente, tcnico y
administrativo.
XVI.Establecer y utilizar sus propios medios de comunicacin masiva ... para la extensin del
servicio educativo...
XVII.Promover el intercambio cientfico, tecnolgico y cultural con instituciones educativas ...
XVIII.Establecer comunicacin permanente con sus egresados y pronover su participacin en
actividades del Instituto...
XIX.Organizar el servicio social ... mediante el establecimiento de un sistema integral y
permanente, monodisciplinario y multidisciplinario ...
XX.Contribuir mediante el servicio social, el mejoramiento de los ejidos, comunidades agrarias,...

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

XXI.Otorgar becas y otros apoyos ...


XXII.Otorgar estmulos y recompensas al personal ...
XXIII.Premiar a los estudiantes distinguidos ... y estimular las
asociaciones culturales, deportivas, tcnicas, y cientficas
que formen...
XXIV.Las dems que se requieran para cumplir las nueve
finalidades ...

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

El IPN haba venido ejerciendo estas 23-24


atribuciones generales, digamos que de manera
satisfactoria; aunque en varios de los casos, se
presentan oportunidades de mejora sustancial.
Sobre todo en los ltimos aos, como reflejo de las
polticas plicas nacionales, el IPN abandon de
manera visible el apoyo y contacto con los grupos
de egresados, el apoyo a las organizaciones
estudiantiles, cientfico tecnolgicas y sobre todo
culturales; abandon casi totalmente el apoyo al
deporte estudiantil; se alej mucho del Canal 11 y
dej a la deriva Radio IPN.

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

El Art. 5 de la Ley Orgnica establece que la


educacin que imparta el IPN ser gratuita.
El Art. 6 de la Ley Orgnica establece los distintos
rubros que conforman el patrimonio propio del IPN.
El Art. 14 establece las facultades y obligaciones del
Director General, entre las ms importantes estn:
establecer escuelas, centros y unidades de
enseanza e investigacin y dependencias
administrativas; y autorizar los planes y programas de
estudio previamente aprobados por el Consejo
General

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

Las tres fortalezas anteriores se han visto minadas


por la aplicacin de polticas nacionales que se han
orientado a que los estudiantes paguen por divesos
servicios educativos prestados por el Instituto,
particularmente en la anterior administracin se
intent introducir un nuevo modelo basado en la
educacin en lnea, en el cual la definicin de alumno
se cambiaba por la de usuario de servicios, con lo
cual se pretendi validar el cobro.
Igualmente, la creacin de nuevas carreras, nuevos
laboratorios y grupos de investigacin se vieron
desfavorecidas por la centralizacin y por claros visos
de corrupcin denunciados.

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

Para la elecccin de directores y subdirectores


de escuelas, centros y unidades cuenta con un
modelo democrtico consistente en la eleccin
de una terna en el seno del Consejo Tcnico
Consultivo Escolar de las ecus; de esa terna, el
Director General elige y nobra al
correspondiente funcionario. Este proceso est
establecido en el Art. 29 de la Ley Orgnica del
IPN y en el Reglamento Interno.
El trabajo colegiado est establecido en el
Reglamento Interno y en el Reglamento de
Academias.

FORTALEZAS
MODELO INSTITUCIONAL

Tal vez una de las fortalezas ms importantes y trascendentes


del IPN era su vida colegiada, escencialmente democrtica.
Pero nuevamente la tentacin de la centralizacin y el empleo
de grupos apoyados y dirigidos centralmente ha ido minando
esta gran fortaleza que hasta ahora ha garantizado la
participacin comprometida y altamente productiva de la gran
mayora del profesorado politcnico. Escuelas completas
estaban inmersas y comprometidas con los resultados de
calidad, es el caso de todo el Nivel Medio Superior y de
escuelas superiores como ESCOM, UPITA Y UPIBI; lo cual no
quiere decir que la ESIME, la ESIA, la ESCA, la ESE, la
UPIICSA, la ESM, la ENCB, la eNMH y el CICS no hicieran
grandes esfuerzos, a travs de sus comunidades de egresados
y de sus colegiso por destacar ampliamente en el panorama
nacional y asimismo por mejorar su infraestructura.

FORTALEZAS
DOCENCIA

Actualmente el IPN cuenta con 18 planteles de Nivel Medio


Superior con 35 carreras tcnicas, 25 planteles de Nivel
Superior con 54 carreras (80 programas), 66 programas de
maestra, 42 programas de doctorado y 23 especialidades, de
las cuales 13 son especialidades mdicas.
Las 35 carreras de Nivel Medio Superior, todas estn
acreditadas por organismos acreditadores; de los 80 programas
de Nivel Superior, 62 estn acreditados; de los 64 programas
de maestra, 44 estn en el Padrn de Excelencia del
CONACyT y de los 42 de doctorado, 24 estn en el Padrn de
Excelencia; 12 tienen nivel internacional.
Las 13 especialidades mdicas tienen convenios de vinculacin
para formacin de especialistas con las instituciones de salud.

FORTALEZAS
DOCENCIA

Desde que se realizan las evaluaciones


conocidas como Prueba Enlace y Prueba
Planea, el IPN ocupa el lugar de honor, como la
mejor institucin, muy por encima del resto de
las escuelas pblicas y privadas evaluadas en
estos eventos.
Los alumnos de EMS del IPN tradicionalmente
han dominado las olimpiadas del conocimiento.
La eficiencia terminal promedio del NMS del
IPN es del 61% y del nivel superior es de 63%

FORTALEZAS
DOCENCIA

El Campus Virtual Politcnico aloja actualmente 10


posgrados en lnea, 5 carreras de nivel superior y 16
de nivel medio superior.
Las matrculas y egresados son:
Matrcula 2015

Posgrado:

157

Licenciatura:

2633

NMS:

2142

En el Campus Virtual Politcnico trabajan


actualmente 1563 docentes facilitadores

FORTALEZAS
DOCENCIA

El Centro de Datos del Campus Virtual


Politcnico (CVP) tiene actualmente
procesadores y
Terabytes de
almacenamiento, el cual se encuentra ocupado
al
(sin datos)

(sin datos)

(sin datos)

Han terminado sus estudios en el CVP:

Posgrado:

(sin datos)

Licenciatura:

(sin datos)

NMS:

(sin datos)

FORTALEZAS
INVESTIGACIN

El Instituto tiene establecidos 18 centros de


investigacin ubicados en 12 entidades
federativas diferentes.
Contaba hasta 2014, despus de la ltima
evaluacin del SNI, con 921 miembros del
sistema, de los cuales 173 tenan niveles 2 y 3.
Contaba con
patentes registradas y un
total de
registros de derechos de autor.
(sin datos)

(sin datos)

El nmero de laboratoros acreditados del


Instituto asciende a 10 .

FORTALEZAS
INVESTIGACIN

El Instituto tiene establecidos 18 centros de


investigacin ubicados en 12 entidades
federativas diferentes.
Contaba hasta 2014, despus de la ltima
evaluacin del SNI, con 921 miembros del
sistema, de los cuales 173 tenan niveles 2 y 3.
Contaba con
patentes registradas y un
total de
registros de derechos de autor.
(sin datos)

(sin datos)

El nmero de laboratoros acreditados del


Instituto asciende a 10 .

FORTALEZAS

INVESTIGACIN
Algunos de los grupos de
investigacin ms slidos
con que cuenta actualmente
el IPN son:

Mecatrnica

Fsica

Biomdica

Matemticas

Metalurgia

Mecnica

Elctrica

Materiales

Sistemas

Telecomunicaciones

Sistemas Automotrices

Computacin

Sistemas Digitales

Biotecnologa

Robtica

Aeronutica

Metrologa

Alimentos

Energtica

Farmacologa

Ingeniera Industrial

Compatibilidad
Electrmagntica

FORTALEZAS
INFRAESTRUCTURA

La Red IPN representa una infraestructura muy


importante, conercta mediante una delta central de
fibras pticas todos los planteles del rea
metropolitana de la ciudad de Mxico y por medio de
servicios de acceso moderno se conectan todos los
planteles ubicados en diferentes estados de la
Repblica Mexicana.
Aparentemente el IPN cuenta con centros de datos
con capacidad suficiente para alojar los servicios de
educacin en lnea y para soportar la modernizacin y
adopcin de nuevos paradigmas educativos, como es
el asprendizaje inverso o modelo de educacin
hbrida; sin embargo, estos datos no estn disponibles
en los informes.

FORTALEZAS
INFRAESTRUCTURA

El Instituto cuenta con una infraestructura de


laboratorios que aunque no satisface totalmente los
requerimientos de el estudio de las modernas
tecnologas y del tope de la ciencia, con mucho es
mucho mejor que la de la gran mayora de la de las
instituciones privadas. Las universidades privadas
invierten ms en instalaciones lujosas que en
laboratorios perfectamente bien equipados. Es por ello
que la preparacin tcnica de los egresados
politcnicos es muy superior.
Cuenta con 2752 aulas, 1572 laboratorios, 121
talleres y 3644 cubculos de investigacin y docencia.

FORTALEZAS
INFRAESTRUCTURA

La infraestructura deportiva del Instituto es


importantsima; es una lstima que no se utilice con
todo su potencial.
La infraestructura cultural de los diversos campus del
Politcnico tambin es basta y podra utilizarse incluso
en programas de vinculacin con los estados para
acercar ms la cultura a toda la poblacin, como ha
sido en algunas pocas.
Obviamente el Canal 11 y Rdio IPN representan una
maravillosa infraestructura para la educacin que
debiera emplearse ms eficientemente

FORTALEZAS
INFRAESTRUCTURA

A pesar de que el mantenimiento de los edificios de


aulas y laboratorios no ha sido bueno; la
infraestructura educativa del Politcnico es sin duda
de las mejores del pas. Pocas universidades pblicas
y privadas cuentan con espacios idneos como los
que tiene el IPN. Hacen falta muchos ms espacios,
para poder ofrecer educacin de la ms alta calidad,
como ha sido el distintivo del Politcnico.
Un gran recurso del IPN son sus estudiantes de
Servicio Social que han dado servicios memorables a
la sociedad y representan un importante activo
politcnico.

DIAGNSTICO IPN 2015

OPORTUNIDADES

OPORTUNIDADES
DOCENCIA

El IPN es una de las IES que mayor demanda


de espacios de estudio tiene; Tiene esta gran
caracterstica en todos sus niveles educativos:
NMS, NS, maestra, doctorado,
especializacin.
El prestigio del IPN en todo el pas, es una
garanta de pertinencia educativa, de todo
proyecto bien planeado.
Las recientes reformas educativas
establecieron como obligatoria la educacin
media superior

OPORTUNIDADES
DOCENCIA

Tanto la mayora de los pases avanzados,


como de los pases emergentes tienen niveles
de cobertura de la educacin superior arriba
del 60%. La cobertura de Mxico est muy por
abajo y debe incrementarse; sin embargo, el
desarrollo del pas requiere de profesionales de
alta calidad, por lo cual, no es vlido que se
aumente la cobertura con programas
educativos de mala calidad, como es el caso
de escuelas privadas con RVOE, que no son
supervisadas y no cumplen con los
requerimientos de calidad.

OPORTUNIDADES
DOCENCIA

La mayora de los gobiernos estatales estn muy


interesados en contar con programas educativos del
IPN en sus estados. Recientemente se abrieron
campus en los estados de Guanajuato, Zacatecas e
Hidalgo; quedando ya casi listo el campus del estado
de Veracruz; es posible y conveniente que haya
campus politcnicos en todo el pas.
El pas requiere urgentemente de doctores y maestros
en ciencias que sean los lderes de la formacin de
recursos humanos y del desarrollo tecnolgico del
pas. Las recientes reformas estructurales exigen
contar con ello.

OPORTUNIDADES
DOCENCIA

El gran prestigio logrado por diversos grupos


de estudiantes politcnicos al ganar primeros
lugares en diversos certmenes internacionales
y mundiales en materias como robtica,
software, matemticas, biologa, innovacin,
prototipos, etc., le permite al IPN gestionar
convenios de colaboracin e intercambio
acadmico con instituciones de todo el mundo;
tanto para el intercambio de alumnos, como de
profesores, proyectos conjuntos, etc.. Esto
asegura la posibilidad de la internacionalizacin
competitiva del IPN.

OPORTUNIDADES
DOCENCIA

La calidad y profesionalismo del profesorado


politcnico es indiscutible.
Adems de las acreditaciones por parte de
organismos nacionales, dado que la mayora de las
carreras estn acreditadas, diversas carreras
politcnicas ocupan los primeros lugares en las
preferencias de las empresas que contratan
especialistas. Particularmente los egresados de
computacin gozan de un prestigio envidiable, al igual
que los ingenieros civiles, mecnicos, electricistas,
qumicos, gelogos, ingenieros arquitectos, etc.

OPORTUNIDADES
DOCENCIA

El prestigio de los egresados como excelentes


tecnlogos, forjadores de empresas e instituciones
garantiza la pertinancia de las carreras que ofrece el
Poli; adicionalmente, careras como ingeniera
mecatrnica creadas por primera vez en el Instituto,
se han posicionado como algunas de las ms
demandadas por la sociedad. Es el mismo caso de
ingeniera en comunicaciones y electrnica, robtica
industrial, ingeniera industrial, administracin
industrial, ingeniera automotriz, ingeniera
aeronutica, control y automatizacin, biomdica,
medicina alternativa, etc.
Estn propuestas otras modernas carreras, como la
fotnica, la agrnica, etc.

OPORTUNIDADES
INVESTIGACIN Y DESARROLLO

Para que pudieran tener xito las reformas


estructurales, como la energtica, la de
telecomunicaciones y la educativa, se requiere que
se formen en el pas especialistas del ms alto
nivel y que se consoliden los grupos de
investigacin y desarrollo para que puedan dar
soporte a los requerimientos cientficos y
tecnolgicos de las nuevas instituciones y
empresas. Igualmente industrias nuevas como la
aeroespacial requieren de un nmero importante
de especialistas y de grupos de soporte de
investigacin

OPORTUNIDADES
INVESTIGACIN Y DESARROLLO

Otras reas que estn requiriendo de slidos


grupos de investigacin son: Tecnologas de la
Informacin, Seguridad Informtica, Medio
Ambiente, Ingenira Gentica, Biotecnologa,
Plataformas Educativas, Gobierno Digital,
Sistemas de Salud comunitaria, Ingeniera de
Proyectos de Construccin, Transportes,
Ecologa y Medio Ambiente, Farmacologa,
Industria Alimentaria, Ingeniera Elctrica,
Mecatrnica, Binica, Fotnica, Agrnica
Nanotecnologa, etc.

OPORTUNIDADES
INVESTIGACIN Y DESARROLLO

El nmero de doctores que se forman en


Mxico es nfimo. En el Politcnico se han ido
consolidando en los ltimos diez aos, grupos
de investigacin que ya empezaron a ser
altamente productivos, tanto en la formacin de
recursos humanos de alto nivel, como el la
produccin cientfica y tecnolgica.
Hay que insistir en la gran confianza que le
tiene la sociedad a los politcnicos; siempre
considerados como los mejores trabajadores y
los ms aptos para sacar a flote los proyectos
de alta tecnologa.

DIAGNSTICO IPN 2015

DEBILIDADES

DEBILIDADES

Algunas de las debilidades ms visibles del IPN son


su reciente tendencia a la centralizacin; a crear
estructuras administrativas centrales gigantescas,
quitndole toda la autoridad y libertad acadmica a los
grupos acadmicos de las escuelas, centros y
unidades.
El desaprovechamiento de los excelentes medios de
difusin con que cuenta el IPN, las autoridades no
promueven espacios para que los acadmicos del IPN
difundan sus ideas, sus logros y sus propuestas. Esto
sera en extremo importante para contrarrestar las
campaas de descrdito de las instituciones pblicas
que han abundado en los medios comerciales.

DEBILIDADES

El desaprovechamiento de la infraestructura
deportiva y cultural del Instituto que sin duda es
de las ms bastas del pas.
La falta de planeacin educativa adecuada que
hace que nos se utilicen espacios educativos,
redes y equipos de cmputo en toda la
capacidad que tienen.
La falta de espacios de trabajo adecuados para
todos los docentes e investigadores.
La falta de infraestructura para la elaboracin
de contenidos didcticos y culturales.

DEBILIDADES

La muy escas vinculacin con los sectores


pblico y privado. Incluso ha decrecido
sustancialmente la otrora presencia politcnica
en los mbitos de toma de decisiones.
La falta de seguimiento de los resultados de los
proyectos de investigacin.
El gran abandono que tienen las autoridades
de sus organizaciones de egresados.
La reduccin sensible de los programas de
difusin cultural y en general de apoyo a la
cultura y el deporte, vitales para la identidad.

DEBILIDADES

La falta de continuidad en las polticas de las


autoridades superiores que frecuentemente se
contradicen y se atacan.
La falta de reconocimiento de las autoridades del
IPN de la educacin superior de alta calidad como
un derecho y una esperanza de nuestra sociedad.
La prdida de identidad del Instituto como rgano
rector de la educacin tecnolgica.
La falta de seguiminto puntual de las nueve
finalidaes establecidas en el Art. 3 de la Ley
Orgnica del IPN

DIAGNSTICO IPN 2015

AMENAZAS Y
RIESGOS

AMENAZAS Y RIESGOS
MODELO INSTITUCIONAL

Diversas corrientes polticas estn trabajando intensamente para impulsar


decisiones de poder para orientar hacia la privatizacin los recursos del pas;
estn presionando constantemente para acabar con las instituciones pblicas
y con los instrumentos de poltica social y de desarrollo econmico armonioso
y justo. La educacin no se exime de esta situacin amenazante.
Los inversionistas multimillonarios que pretenden crear cadenas de sucursales
de todo tipo de servicios y recursos de produccin econmica, con el pretexto
de la competitividad, han estado constituyendo monopolios nacionales y
mundiales que despojan de oportunidades a la inmensa mayora de la
poblacin. Las cadenas de instituciones educativas como las del ITESM,
UNITEC, UVM,... son el caso. Pero los riesgos ms importantes estn en los
llamados RVOEs, ya que se les estn otorgando a cadenas de planteles de
muy mala calidad educativa, que no reunen los menores requerimientos de
diseo de programas educativos de calidad; es el caso de ies e inms como
ICEL, Universidad Chapultepec, Instituto Gauss-Jordan, universidad de la
Cruz Roja, Universidad del Ftbol, etc. Instituciones que solo sirven para
esquilmar a los jvenes y a sus padres. Alegando falta de recursos, la SEP no
los supervisa, ni garantiza su calidad y an su plena legalidad.

AMENAZAS Y RIESGOS
MODELO INSTITUCIONAL

Con el pretexto de la internacionalizacin, se


corre el riesgo de que transnacionales de la
educacin se hagan de las autorizaciones para
implantar modelos globales y empresas
multinacionales de la educacin, en Mxico. Si
bien con este modelo puede esgrimirse el
concepto de la calidad, evidentemente se pierde
absolutamente la autonoma acadmica y sobre
todo la identidad nacional y algo muy importante,
el concurso del sector educativo en la solucin
de problemas nacionales, a travs de la ciencia,
el desarrollo tecnolgico, la innovacin y la

AMENAZAS Y RIESGOS
MODELO INSTITUCIONAL

La creacin del Tecnolgico Nacional de Mxico integrando en una


superestructura con 126 institutos tecnolgicos, 134 institutos
tecnolgicos descentralizados y 6 centros (En total 266 IES),
representa una gran amenaza para el apoyo presupuestal y propicia
el potencial autoritarismo e imposicin de modelos acadmicos
rgidos, impulsados por intereses diferentes a los del desarrollo justo,
armnico y equitativo del pas; y al avance de la ciencia, la
tecnologa y la innovacin que ha caracterizado al IPN. Este
tecnolgico se cre por decreto, no proviene de una ley generada en
el legislativo. Los claustros acadmicos deben estar inmersos en el
contexto nacional e internacional; mantenerse al da en el desarrollo
cientfico y tecnolgico; estudiar y proponer soluciones a los
problemas nacionales; mantenerse al da en los avances de las
metodologas y tecnologas de la educacin. Esto no puede hacerse
con el modelo de trabajo actual de los planteles que conforman el
Tecnolgico Nacional de Mxico, ya que sus recursos han sido
tradicionalmente demasiado limitados y representan una suerte de
sojuzgamiento del profesorado.

AMENAZAS Y RIESGOS
MODELO INSTITUCIONAL

Las constantes campaas publicitarias de desacreditacin de la


educacin pblica, provenientes de los monopolios televisivos.
Estas mismas empresas, aprovechando la corrupcin de los
funcionarios y las presiones polticas de sectores
empresariales, principalmente extranjeros y oligrquicos,
enquistados en los partidos polticos utilitarios que solo sirven a
intereses de particulares y no a la Nacin Mexicana, han ido
conformando cadenas de planteles educativos de muy dudosa
calidad.
La falta de reconocimiento de la educacin superior como un
derecho humano fundamental de los tiempos modernos es otra
grave amenaza tanto para el IPN, como para todas las
instituciones de educacin pblica superior.

AMENAZAS Y RIESGOS
MODELO INSTITUCIONAL

El empecinamiento de los sectores empresariales mexicanos


de sustentar en mano de obra barata, ganancias exorbitantes,
prefiriendo la contratacin de tcnicos y obreros, a recursos
humanos creativos y con altos niveles de preparacin y de
potencial de innovacin.
El sometimiento de los gobiernos a intereses de las potencias
financieras nacionales y extranjeras, en perjuicio del desarrollo
nacional y del bienestar de su poblacin.
La apertura indiscriminada de la explotacin de los recursos del
pas por empresas e intereses nacionales oligrquicos,
extranjeros y transnacionales; los cuales incluso son propiedad
de personajes multimillonarios que han hechos grandes
fortunas en Mxico, de manera totalmente injustificable,
haciendo uso de prcticas desleales e inhumanas, como es el
caso de las empresas mineras.

AMENAZAS Y RIESGOS
MODELO INSTITUCIONAL

El creciente nmero de aspirantes con perfil


deficiente. Los resultados de las pruebas Pisa, Enlace
y Planea indican que tanto en habilidades
matemticas, como en habilidades de comunicacin
son muy deficientes las competencias de los
aspirantes, en el promedio. Estos resultados son
mucho peores en los casos de las instancias privadas
en general y de algunas instituciones
gubernamentales, como el CONALEP y el Colegio de
Bachilleres.
La posibilidad de que por estrategias polticas se
minimice la importancia de la calidad educativa
demostrada ampliamente por el IPN.

AMENAZAS Y RIESGOS
MODELO INSTITUCIONAL

El constante crecimiento de las actividades


delincuenciales que desvan los anhelos de los jvenes
hacia falsos estados de placer y bienestar. Todo esto
alentado por los contenidos violentos que difunden
principalmente las televisoras.
La falta de reconocimiento de las autoridades del derecho
a la educacin de calidad de todos los habitantes y,
especialmente por equidad, de los jvenes provenientes
de familias humildes de obreros y campesinos.
La impunidad con que se violan las leyes del ejercicio
profesional.
La corrupcin de los sistemas educativos; especialmente
los ligados a RVOEs de mala calidad.

AMENAZAS Y RIESGOS
DOCENCIA

La tendencia de las autoridades educativas y


de hacienda a reproducir el modelo de la mano
de obra barata en la educacin, contratando
profesores de escasa experiencia y
preparacin con salarios raquticos, sin
incentivos para desarrollar una carrera
acadmica brillante y comprometida no solo
con la docencia de calidad, sino con el cultivo
de la ciencia, la tecnologa y la innovacin; con
la actualizacin y superacin permanente; con
el profundo involucramiento con los problemas
nacionales y su solucin; y con la formacin de

AMENAZAS Y RIESGOS
DOCENCIA

El decreciente compromiso de las autoridades


para reconocer la necesidad y proveer la
infraestructura para el ejercicio docente: aulas
suficientes; espacios para la atencin de
alumnos, preparacin de cursos; estudio,
actualizacin, intercambio y ambiente
acadmico; laboratorios, talleres y sistemas de
cmputo; bibliotecas modernas, etc.
El empecinamiento de las autoridades a
minimizar el costo por alumno atendido, sin
tomar en cuenta la calidad educativa y sobre

AMENAZAS Y RIESGOS
DOCENCIA

La creciente tendencia de las autoridades hacia


la centralizacin de las prcticas de diseo,
planeacin, programacin e implantacin de
planes y programas de estudio; desligando a
los docentes del proceso y con ello
marginndolos del compromiso con la calidad,
las metas de la educacin y el involucramiento
en la solucin de problemas locales, regionales
y nacionales.
La falta de motivaciones, sobre todo por falta
de apoyos y reconocimientos para la

AMENAZAS Y RIESGOS
DOCENCIA

La falta de incentivos para integrar al docente a


la evolucin acelerada de las metodologas
educativas modernas, apoyadas en
infraestructura tecnolgica y cientfica de alta
calidad. Ha sido evidente la gran dificultad que
se ha presentado desde hace muchos aos, en
todos los sectores educativos, para que
permeen los logros de la innovacin en la
educacin, con paradigmas novedosos como
son: la educacin por competencias, el
aprendizaje basado en problemas, casos y
proyectos; el aprendizaje hbrido apoyado en

AMENAZAS Y RIESGOS
DOCENCIA

La falta de recursos e incentivos para integrar


al docente en intenso trabajo de anlisis,
planeacin e intercambio, en academias
temticas y transversales.
La falta de reconocimiento y valoracin de la
participacin del profesorado en la formacin
integral del educando.
La falta de reconocimiento por parte de las
autoridades, de la complejidad del trabajo de
tutora, seguimiento, gua y discusin en
programas educativos en lnea. Las

AMENAZAS Y RIESGOS
DOCENCIA

La falta de reconocimiento de las autoridades


al trabajo de elaboracin de reactivos, rbricas,
proyectos y otros materiales de evaluacin.
La falta de vinculacin de la docencia con la
investigacin, desarrollo e innovacin.
La falta de reconocimiento de la aplicacin de
modelos de vinculacin y compromiso con el
entorno social y ambiental en los planes de
estudio.
La falta de reconocimiento de la importancia
del trabajo de planeacin, programacin y

AMENAZAS Y RIESGOS
INVESTIGACIN Y DESARROLLO

La ausencia de polticas pblicas bien estructuradas


para el impulso de la investigacin, desarrollo e
innovacin.
La escasa importancia que se le da en las reas
gubernamentales a la investigacin, desarrollo e
innovacin.
La mala administracin de los escasos recursos que
se destinan a la investigacin y desarrollo en las
instituciones.
La falta de control, evaluacin y difusin de los
resultados de investigacin y desarrollo
La falta de mecanismos para continuar con procesos

AMENAZAS Y RIESGOS
DOCENCIA

La exaservacin de problemas de disciplina en la comunidad


estudiantil.
El abandono escolar, por problemas econmicos y sociales.
La falta de reconocimiento de la necesidad de contar con
mecanismos de remediacin y regularizacin del alumnado. De
un verdadero compromiso con la formacin de calidad del
alumno.
La falta de apoyos econmicos, becas y recursos para mejorar
la sustentabilidad de la preparacin y formacin de los recursos
humanos.
La falta de orientacin vocacional para los educandos.
La falta de mecanismos de proteccin del alumno contra
problemticas de seguridad del entorno.

AMENAZAS Y RIESGOS
INVESTIGACIN Y DESARROLLO

La ausencia de polticas pblicas bien estructuradas


para el impulso de la investigacin, desarrollo e
innovacin.
La escasa importancia que se le da en las reas
gubernamentales a la investigacin, desarrollo e
innovacin.
La falta de control, evaluacin y difusin de los
resultados de investigacin y desarrollo
La falta de mecanismos para continuar con procesos
de explotacin productiva de los resultados de
investigacin.
La aplicacin burocrtica de la legislacin y

AMENAZAS Y RIESGOS
INVESTIGACIN Y DESARROLLO

Los escasos recursos que destina el pas a fomentar


la invetigacin cientfica y tecnolgica y la formacin
de recursos humanos de alto nivel.
El menosprecio de la clase empresarial mexicana de
los potenciales de los grupos cientficos mexicanos
que han demostrado en el exterior niveles de calidad
superlativos; es el caso de Ral Rojas en la robtica,
Edgar Snchez Sinencio en la Electrnica, Jos
Joaqun Garca Luna en las redes de computadoras,
Hctor Garca Molina en los sistemas inteligentes de
manejo de la informacin, Mario Molina en el campo
de la contaminacin y cambio climtico y muchsimos
ms.

AMENAZAS Y RIESGOS
INVESTIGACIN Y DESARROLLO

La mala administracin de los escasos recursos que


se destinan a la investigacin y desarrollo en las
instituciones.
La ausencia de verdaderas poltyicas de
internacionalizacin e intercambio acadmico.
La ausencia de estrategias de vinculacin de las IES
y centros de investigacin y desarrollo con las
acciones de poltica internacional ligadas con los
organismos internacionales impulsores de la solucin
de los problemas globales de la humanidad.
La muy escasa participacin de cientficos mexicanos
en organismos internacionales de desarrollo, como la
UIT, el IETF, la FAO, la ONUDI, etc.

AMENAZAS Y RIESGOS
VINCULACIN

El constante adelgazamiento de las instancias de


supervisin, control y gobierno, en todos los niveles. Lo
que ha estado dejendo al arbitrio de los particulares,
frecuentemente extranjeros, la calidad de los servicios, la
calidad y funcionalidad de las obras, el cuidado del medio
ambiente, el estado de derecho; y en general todo lo
relacionado con la administracin armnica de los
recursos y servicios responsabilidad del estado.
La falta de reconocimiento de derechos al bienestar de
toda la poblacin del pas. Derechos como el de la salud y
el deporte, la alimentacin sana y suficiente, la vivienda, la
educacin, la cultura y la formacin integral, la seguridad,
etc.

AMENAZAS Y RIESGOS
VINCULACIN

El escaso inters de las empresas de


vincularse de manera efectiva y cientfica, con
las IES y los Centros de Investigacin y
Desarrollo. De constituir clusters de innovacin,
en los cuales las IES se constituyan en brazos
tecnolgicos y proveedores de recursos
humanos de alta calidad y de soluciones
tecnolgicas y metodolgicas de alta eficiencia
y efiucacia.
La adopcin parcial e ineficaz de modelos
educativos y de vinculacin de otros pases.

AMENAZAS Y RIESGOS
FORMACIN INTEGRAL

La falta de reconocimiento por parte de las


autoridades de la importancia de la formacin
humana y profesional integral del alumnos, a
travs de su participacin en actividades
culturales ldicas, como el deporte, el arte en
sus diversas manifestaciones, el compromiso
social y ambiental, el trabajo comunitario, etc.
La falta de mecanismos de alta calidad para el
fomento de las vocaciones cientficas,
tecnolgicas, magisteriales, etc.
El escaso fomento de la lectura y otras

AMENAZAS Y RIESGOS
DIFUSIN

El menosprecio por el trabajo de difusin


educativa, cientica y tecnolgica que existe en
nuestro pas.
Los intereses de las empresas de difusin,
televisoras, radiodifusoras, periodsticas; cuya
orientacin es totalmente contraria a la
educacin y al desarrollo cientfico y
tecnolgico del pas.
La muy escasa planta editorial con cuenta
nuestro pas.
La casi nula capacidad de difusin de los

AMENAZAS Y RIESGOS
DIFUSIN

Las evidentes tentaciones frecuentes de los


gobiernos de utilizar los canales de difusin
altamente importantes y trascendentes, con los
que ha contado el IPN hasta ahora, como son
el Canal 11 y radio IPN.
Las muestras de inters de amplios sectores
del mercadfo de las telecomunicaciones de
cancelar los usos comunitarios y sociales de
los medios de comunicacin.
La ausencia o abandono casi absoluto de los
programas editoriales de las autoridades

AMENAZAS Y RIESGOS
INFRAESTRUCTURA

Las importantes reducciones presupuestales


que se han dejado entrever para el sector
educativo, por la reduccin importante de
recursos provenientes de la explotacin del
patrimonio petrolero del pas.

AMENAZAS Y RIESGOS
DIFUSIN

El menosprecio por el trabajo de difusin


educativa, cientica y tecnolgica que existe en
nuestro pas.
Los intereses de las empresas de difusin,
televisoras, radiodifusoras, periodsticas; cuya
orientacin es totalmente contraria a la
educacin y al desarrollo cientfico y
tecnolgico del pas.
La muy escasa planta editorial con cuenta
nuestro pas.
La casi nula capacidad de difusin de los

Estrategias para un Futuro


de Excelencia del IPN

Maximizar la eficiencia en la aplicacin de


los recursos para la formacin de
Profesionistas de Alto Nivel, el desarrollo de
investigacin cientfica y tecnolgica y la
difusin de la cultura cientfica y
tecnolgica, aplicando las ms modernas
tcnicas de administracin para impedir de
manera absoluta la corrupcin y mal uso de
los recursos disponibles. Para ello afinar y
optimizar el sistema de cmputo para la
Gobernanza Institucional.

Formar a los recursos humanos de la mayor


calidad profesional y el mayor impacto y
compromiso con el desarrollo del pas. Formar
lderes con competencias profesionales y
cientficas de alto nivel, para emprender
proyectos de alto impacto social, econmico y
empresarial. Por ningn motivo ceder al acoso
de los centros de poder financiero de formar
tcnicos expertos pero carentes de
creatividad y compromiso con el progreso y el
avance social y econmico de la Nacin

Reinstalar al IPN en una posicin efectiva de


liderazgo nacional e internacional en el mbito
CIENTFICO, TECNOLGICO Y DE
INNOVACIN, a travs de su programa de
investigacin y desarrollo.
Promover el desarrollo de productos de
investigacin de alta calidad y de alto impacto
real en el desarrollo de Mxico y asegurar la
amplia difusin e impacto de los logros en estos
campos. Aprovechar las polticas de desarrollo
ligadas a las reformas estructurales del pas en
marcha.

Mximizar el financiamiento de las


actividades de investigacin bsica,
desarrollo de infraestructura tecnolgica y
difusin de la cultura cientfica y
tecnolgica; aprovechando EL PRESTIGIO
DE SU PLANTA DE INVESTIGADORES y
la gran infraestructura politcnica y en
especial aprovechando sus prestigiosos
rganos de difusin, como son el Canal 11
y Radio IPN.

Establecer un programa de desarrollo


tecnolgico profesional, productivo y
realista y lograr el mximo impacto en
el desarrollo del pas.

Constituir una opcin real de apoyo para el


desarrollo exitoso de la micro, pequea y
mediana empresa y
Lograr una posicin competitiva en el
mercado internacional de investigacin y
desarrollo, en nichos de mercado propicios.

Establecer un programa editorial de alta


calidad y productividad.
Constituir una de las opciones ms
importantes del pas en la produccin de
libros tcnicos y cientficos, y contenidos
de toda ndole educativa,
particularmente en formato electrnico

Crear en el Instituto Politcnico


Nacional un ambiente acadmico
integral de excelencia. Aprovechar
de Manera Honesta y Eficiente la
infraestructura cultural y deportiva
con que cuenta la institucin

Visin de Futuro del


Politcnico

El Poli debe seguir su


tradicin:
Ser por muchas dcadas ms
uno de los principales pilares
para el desarrollo de la
Nacin

Deben contar con certificacin


de calidad educativa todos sus
programas

Debe contar con los planes y programas


de estudio ms actualizados del pas.
Desarrollados por sus Colegios de
profesores y Avalados por sus Consejos
Acadmicos de Alto Nivel. No deben
imponerse Modelos Inviables, Obsoletos
o Degradantes

Debe contar con los


laboratorios de investigacin
y docencia ms modernos y
productivos del pas

Debe contar con la plataforma


de educacin en lnea ms
funcional y productiva del pas

Debe contar con la mejor red de


bibliotecas digitales y con la ms
eficiente red de cmputo y
comunicaciones

Debe estar en los primeros


lugares en nmero de
investigadores miembros del SNI

La atencin a sus alumnos debe ser


de la mxima calidad. El objetivo
debe ser formar los mejores cuadros
para el desarrollo del pas.
Profesionales que compitan a nivel
internacional

Debe seguir siendo la Institucin


lder en todos los concursos
cientficos y tecnolgicos
estudiantiles

Todos sus sistemas administrativos


deben ser modernos, interactuantes,
sustentados en las modernas
tecnologas de la informacin y
certificados como procesos y en los
modelos de administracin ms
eficientes

Debe obtener un importante


financiamientos por sus servicios
tecnolgicos.

Debe seguir siendo la gran Institucin. El


gran soporte del Estado. El Gran rgano del
Estado para la educacin, el desarrollo
cientfico y tecnolgico, la innovacin y la
creacin de opciones de empleo de muy alto
nivel. Para retomar la construccin de un pas
cada vez ms justo y cada vez con el mayor
bienestar para su poblacin.

En Resumen, el IPN debe mantener


y acrecentar su prestigio para seguir
siendo una de las principales
instancias y recursos para el
desarrollo del pas.

Modelo de Gobierno
Autonoma Acadmica, Administrativa y
de Gestin

La educacin superior en Mxico


representa uno de los mayores
esfuerzos que ha realizado la
sociedad en su bsqueda del
progreso y el bienestar. Y el IPN es
una de las instituciones ms
representativas de esta lucha de
nuestro pas por la superacin y por
la viabilidad

DEL CONCEPTO AUTONOMA


Podemos asociar este concepto a
otros conceptos relacionados y a
conceptos antagnicos. Podemos
incluso intentar definir una escala de
autonoma o bien de lo contrario una
escala de dependencia.

Conceptos de Independencia o
Autonoma

Aislamiento
Independencia
Interdependencia
Autonoma
Dependencia
Sojuzgamiento

Aislamiento

Segn el diccionario Larousse aislamiento significa


incomunicacin o desamparo. Aislado significa
apartado o separado. Y aislar, retirar del trato o
comunicacin a la gente. Segn el diccionario
Espasa-Calpe aislamiento significa incomunicacin,
desamparo o retiro en que se vive.
De manera que el aislamiento en el caso de una
institucin de educacin superior implicara que no
tuviera comunicacin con la sociedad, ni su respaldo.
Que la IES trabajara sin relacin con las necesidades
de la sociedad y ajena a todo lo que pasa en ella. Es
difcil pensar que exista una IES totalmente aislada
de la sociedad y del mundo cientfico y acadmico,
pero si pueden encontrarse en determinados grados
de aislamiento, lo cual puede considerarse incluso
una aberracin o degradacin acadmica

Independencia

El significado de este concepto, contenido en los diccionarios, est ligado a la


condicin de ser independiente, la cual se asocia a una entidad, persona o estado
que no depende de otra. En el caso de una persona la condicin de independencia
implica entereza, firmeza de carcter y el sostenimiento de opiniones y derechos
sin que existan limitaciones inherentes a obediencia, halagos o amenazas.
Por extensin, en el caso de las instituciones de educacin superior, la condicin
de independencia implicara la ausencia total de lazos de dependencia de la
sociedad y particularmente del gobierno. Implicara que tomara sus decisiones
relacionadas con su organizacin, planes de trabajo y de operacin, totalmente al
margen de autoridades educativas o de la misma sociedad. No le debera rendir
cuentas a la sociedad.
Es claro que ni an las universidades privadas pueden ser independientes en todo
el sentido de la palabra. Tienen que rendir cuentas a la sociedad, de su pertinencia
y de su calidad. Las autoridades educativas se encargan de vigilar que los
servicios que prestan cumplan con requisitos acadmicos y as evitan que existan
casos de fraude; que se ofrezcan programas que no cumplen con los objetivos,
por no contar con los recursos que son necesarios para impartirlos; que se vendan
documentos y no se imparta la preparacin adecuada a los estudiantes.
Tampoco pueden ser independientes de la comunidad cientfica y acadmica. Hoy
en da, las universidades tienen fuertes lazos de interaccin. El intercambio
acadmico es una actividad cada vez ms intensa. Para que una universidad est
en constante desarrollo y pueda dar a sus alumnos los conocimientos con el ms
alto nivel de actualizacin, se requiere que exista ese intercambio acadmico, a
travs de estancias, congresos, publicaciones cientficas y de difusin.

Interdependencia

Segn el diccionario Espasa-Calpe, interdependencia es la dependencia recproca. Otros


sinnimos encontrados en los diccionarios son interasociacin, dependencia mutua,
interaccin
Dentro de una familia, todos los elementos son y deben ser interdependientes, hay interaccin
y dependencia mutua entre sus integrantes. Todos requieren que la mam realice las compras
y disponga de todo lo necesario para la alimentacin. Todos dependen de los ingresos
familiares. La felicidad y el bienestar de todos dependen de la felicidad y recursos que generan
los distintos miembros de la familia. Si alguno de los miembros se independiza, de alguna
manera deja de pertenecer a la familia para formar otra familia o para aislarse. Sin embargo,
los hijos y la madre pueden y tienen derecho a tomar sus propias decisiones; se pueden vestir
como ellos quieran, dentro de ciertas normas familiares y sociales, pueden gastar su dinero
como quieran, dentro de ciertos lmites, considerando la situacin general de la familia;
pueden usar los recursos de la familia, sin abusar de los derechos de los dems, etctera.
Las instituciones de educacin superior son interdependientes de la sociedad. La sociedad
necesita de ellas y ellas se deben a la sociedad. Deben formular sus planes y programas de
estudio tomando en cuenta los requerimientos de la sociedad. Deben integrar sus programas
de investigacin y desarrollo y sus programas culturales y de difusin dependiendo tambin de
los requerimientos de la sociedad. Su pertinencia, existencia y bienestar es funcin de la
percepcin que de ellas tenga la sociedad. A mayor prestigio, mayor es la demanda que tienen
sus servicios. Entre ms y mejores recursos humanos formados o productos culturales,
cientficos y tecnolgicos logran, mayor es el prestigio que adquieren y mayor es la demanda
de sus servicios. La satisfaccin de la sociedad est en funcin de que los planes y programas
de estudio con que se form el egresado hayan sido los adecuados; de tal manera que ese
recurso humano se integre e impacte. O igualmente en que los desarrollos cientficos,
tecnolgicos o culturales impacten en el desarrollo de la sociedad.
Adems, las IES son interdependientes, como los miembros de una familia. Los desarrollos
didcticos, cientficos, tecnolgicos y culturales de una de ellas impactan y trascienden a todas
las dems. A travs del intercambio acadmico, las experiencias de los profesores de una de
ellas trascienden a los profesores de las dems.

Autonoma

El concepto de autonoma se maneja en los diccionarios de manera diversa


y algo ambigua. Se marca como un sinnimo de independencia, pero a la
vez el uso que se le da en la prctica es diferente al de este concepto.
Podramos decir, en trminos generales que la autonoma representa cierto
grado de independencia, pero no una independencia total. Ms bien implica
relaciones de interdependencia entre los distintos elementos de un sistema.
Por ejemplo, una poblacin es autnoma, si es capaz de gobernarse de
manera adecuada y estable; si no depende para su subsistencia de los
recursos que le obsequia otra entidad. Si es capaz de sostener relaciones
de interdependencia comercial y de servicios de manera ventajosa con
otras poblaciones.
Evidentemente, la autonoma es un concepto complejo; puede decirse que
las personas o instituciones pueden tener diferentes grados de autonoma;
o pueden tener autonoma en la realizacin de determinadas actividades o
funciones y en otras no.
Aplicando este concepto a las IES, podemos decir que son autnomas si
son capaces de organizarse adecuadamente y de construir sus sistemas
para producir los recursos humanos y productos cientficos, tecnolgicos y
culturales que la sociedad requiere. Una IES autnoma tiene relaciones
maduras de interdependencia con otras IES y con la sociedad. La
comunidad de la IES debe conocer ampliamente su entorno para poder
ofrecerle las soluciones que requiere. A una IES autnoma, no tiene que
decrsele lo que tiene que hacer, como tiene que hacerlo y con cuantos

Dependencia

Obviamente dependencia es el antnimo de independencia. Una


persona dependiente es aquella que depende de los recursos que le
da su benefactor, que no puede tomar decisiones propias, que no
sabe hacer las tareas que tiene encomendadas y se le debe estar
indicando cmo y cuando hacerlas, etctera.
Una IES es dependiente, si existe un organismo que le indica como
organizarse, qu tipo de recursos humanos formar, qu se necesita
para formar los recursos humanos, qu perfil deben tener sus
profesores y como deben evaluarse, como deben gastar sus
recursos, quienes deben ser sus autoridades, etctera. Se entiende
que la autoridad superior da todos estos lineamientos y decisiones
porqu la IES no tiene la madurez o la capacidad administrativa y
acadmica para tomarlas.
En el caso de nuestro pas, debido a la estructura presidencialista y
patriarcal que tuvieron los gobiernos federales, estatales y
municipales del siglo XX, las IES han sido muy dependientes, sobre
todo las de los sistemas federales y estatales. Cada nivel de
gobierno, frecuentemente, ha determinado y decidido lo que debe
suceder en la IES y generalmente las autoridades de la IES se han
elegido por designacin centralizada

Sojuzgamiento y Esclavitud

El sojuzgamiento y la esclavitud son grados


de dependencia extrema, en los cuales el
esclavo o el sojuzgado no pueden tomar
decisin alguna. Deben hacer lo que se les
ordene, sin importar razn alguna. No
importa que se violen derechos o principios,
no importa que haya autoritarismo o
injusticia en las decisiones. Se hacen las
cosas como el amo dice.

ELEMENTOS DE LA AUTONOMA

Definicin de estructuras: Administrativa, Acadmica, Operativa.


Seleccin de cuadros directivos
Seleccin de cuadros de profesores y tcnicos
Diseo de programas de trabajo y de desarrollo
Administracin del patrimonio
Ejercicio del presupuesto
Diseo e implantacin de planes y programas de estudio
Seleccin de alumnos
Diseo de programas de investigacin y desarrollo
Diseo del programa editorial
Diseo de estrategias de vinculacin
Definicin de reglas de disciplina y de operacin escolar
Diseo de programas de difusin de la cultura
Diseo de programas deportivos
Diseo de estrategias de calidad

En donde debe radicar la Autonoma?

En el Politcnico est probado que la


autonoma Acadmica debe radicar en las
academias y grupos colegiados.
En trminos de la interdependencia es
importante que exista autonoma
administrativa y de gestin, tanto a nivel de
unidades responsables como a nivel central,
dado que esto es fundamental, sobre todo
para la gestin de recursos y apoyos con los
gobiernos y con los organismos dirigentes de
la sociedad y la empresa

AUTONOMA Y PERTINENCIA

Evidentemente los aspectos determinantes de la autonoma


de una IES estn determinados por las garantas de sus
cuerpos colegiados para realizar las distintas actividades
propias de la Institucin.
La eleccin del Rector o Director General debe garantizar el
perfil y sobre todo el compromiso del lder con su comunidad y
con el cumplimiento de la misin, visin y programas
estratgicos pertinentes.
Quien nombre al lder no es determinante para la autonoma,
si ese lder puede realizar las gestiones debidas para obtener
las condiciones necesarias para ejecutar los programas,
comprometido fundamentalmente con la institucin y la
sociedad y no con intereses particulares.
El prestigio, la calidad acadmica y moral y la pertinencia de
la Institucin en todas las circunstancias deben ser lo
principales elementos que le den autonoma a la gestin y
administracin. Aqu deben radicar los elementos
fundamentales del Modelo de Gobierno

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