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Enfoques de los seis campos formativos.

Lenguaje y comunicacin. El lenguaje oral constituye el objeto primordial


del trabajo con los educandos; implica disear ambientes en los cuales se
genere confianza y seguridad para hablar, escuchar e interactuar con los
dems. La educadora debe ejercitar la formulacin de preguntas y promover
la participacin para fortalecer la comprensin y el razonamiento. El
lenguaje escrito debe reforzarse mediante el acercamiento cotidiano a actos
de escritura que favorezcan en los alumnos el conocimiento, comprensin e
interpretacin de diferentes tipos de texto y el descubrimiento de los fines
comunicativos de la escritura. El proceso de escribir es reflexivo, de
organizacin, produccin y representacin de ideas, as que los nios
aprenden a escribir escribiendo para destinatarios reales: compartir con los
dems lo que se escribe y la consulta de textos (biblioteca de aula escolar),
es una condicin importante que les ayuda a aprender.
Pensamiento matemtico. El desarrollo de capacidades para el
razonamiento matemtico, a travs de reflexionar sobre lo que se busca,
estimar o inferir posibles resultados, buscar distintas formas para la
resolucin de problemas y la formulacin de argumentos que validen los
resultados. Las actividades mediante el juego y la resolucin de problemas
contribuyen al uso de los principios del conteo y las tcnicas de contar, de
modo que los nios logren construir, de manera gradual, el concepto y el
significado de nmero. Propiciar situaciones de exploracin del entorno que
le permitan situarse en el espacio mediante sus sentidos y movimientos, as
como la manipulacin y comparacin de materiales de diversos tipos,
formas y dimensiones. Promover el uso de un vocabulario apropiado y
utilizar los conocimientos previos y aplicarlos en situaciones nuevas.
Exploracin y conocimiento del mundo. Favorecer en los nios el
desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento
reflexivo, mediante experiencias que les permiten aprender sobre el mundo
natural, la cultura y la vida social. La curiosidad espontnea y capacidad de
asombro lleva a los alumnos a preguntar cmo y por qu ocurren
acontecimientos que llaman su atencin. Propiciar la observacin,
exploracin, formulacin de preguntas, argumentacin y resolucin de
problemas mediante la experimentacin, sustentado en su experiencia lo
orienta a los aprendizajes. Cuando se abren las oportunidades para tener
intercambios reconocen rasgos comunes y diferentes entre culturas, siendo

la base a partir de la cual comienzan a tomar conciencia de la diversidad


cultural y aprender a respetar y aceptar a los dems. El desarrollo del
pensamiento cientfico que les permita desarrollar capacidades
intelectuales, ticas y afectivas para que sean capaces de conocer su
realidad de manera objetiva, sistemtica y contrastada.
Desarrollo fsico y salud. Favorece capacidades y habilidades fsicas en
los alumnos a travs de las cuales se mantienen activos, toman conciencia
de sus acciones para mejorar y tener mejor control de su vida y que
adquieran bases para lograr estilos de vida saludables en el mbito
personal y social; mejorando adems su coordinacin, su fuerza y su
equilibrio, la estabilidad, la manipulacin, la proyeccin y la recepcin
consideradas como capacidades motrices bsicas. Los nios se mueven y
exploran el mundo porque tienen deseos de concelo y percibirlo a travs
de los sentidos. El movimiento mediante el juego estimula el desarrollo de
las capacidades perceptivo motrices
(temporalidad, espacialidad,
lateralidad, ritmo, equilibrio y coordinacin). Su curiosidad por explorar y
conocer y su vulnerabilidad a los ambientes adversos o poco seguros son
condiciones que deben considerarse para propiciar que comprendan qu
actitudes y qu medidas pueden adoptar para tomar precauciones y evitar
accidentes.
Desarrollo personal y social. Favorecer las actitudes y capacidades
relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal, de las
competencias emocionales y sociales. La comprensin y regulacin de
emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales que
son procesos estrechamente relacionados, en los cuales los nios logran
dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social. La
comprensin y regulacin de emociones es un proceso que refleja el
entendimiento de s mismos y la conciencia social en desarrollo por el cual
transitan hacia la internalizacin o apropiacin gradual de normas (reglas y
valores) de comportamiento individual, de relacin y de organizacin de un
grupo social. El clima educativo representa una contribucin esencial para
propiciar el bienestar emocionar, el papel de la educadora como modelo y el
desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizaje son bsicas. En el
fomento de conductas pro sociales en el juego desempea un papel
relevante.
Expresin y apreciacin artsticas.es un campo orientado a potenciar la
sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginacin, el

gusto esttico y la creatividad mediante experiencias que propicien la


expresin en distintos lenguajes artsticos, dancsticos, musicales, teatrales
y visuales. La expresin artstica tiene sus races en la necesidad de
comunicar sentimientos y pensamientos que son traducidos mediante el
sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal. El pensamiento en el
arte implica la interpretacin y representacin de diversos elementos
presentes en la realidad o en la imaginacin de quien realiza una actividad
creadora.

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