Lenguaje y comunicacin. El lenguaje oral constituye el objeto primordial
del trabajo con los educandos; implica disear ambientes en los cuales se genere confianza y seguridad para hablar, escuchar e interactuar con los dems. La educadora debe ejercitar la formulacin de preguntas y promover la participacin para fortalecer la comprensin y el razonamiento. El lenguaje escrito debe reforzarse mediante el acercamiento cotidiano a actos de escritura que favorezcan en los alumnos el conocimiento, comprensin e interpretacin de diferentes tipos de texto y el descubrimiento de los fines comunicativos de la escritura. El proceso de escribir es reflexivo, de organizacin, produccin y representacin de ideas, as que los nios aprenden a escribir escribiendo para destinatarios reales: compartir con los dems lo que se escribe y la consulta de textos (biblioteca de aula escolar), es una condicin importante que les ayuda a aprender. Pensamiento matemtico. El desarrollo de capacidades para el razonamiento matemtico, a travs de reflexionar sobre lo que se busca, estimar o inferir posibles resultados, buscar distintas formas para la resolucin de problemas y la formulacin de argumentos que validen los resultados. Las actividades mediante el juego y la resolucin de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo y las tcnicas de contar, de modo que los nios logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de nmero. Propiciar situaciones de exploracin del entorno que le permitan situarse en el espacio mediante sus sentidos y movimientos, as como la manipulacin y comparacin de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones. Promover el uso de un vocabulario apropiado y utilizar los conocimientos previos y aplicarlos en situaciones nuevas. Exploracin y conocimiento del mundo. Favorecer en los nios el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permiten aprender sobre el mundo natural, la cultura y la vida social. La curiosidad espontnea y capacidad de asombro lleva a los alumnos a preguntar cmo y por qu ocurren acontecimientos que llaman su atencin. Propiciar la observacin, exploracin, formulacin de preguntas, argumentacin y resolucin de problemas mediante la experimentacin, sustentado en su experiencia lo orienta a los aprendizajes. Cuando se abren las oportunidades para tener intercambios reconocen rasgos comunes y diferentes entre culturas, siendo
la base a partir de la cual comienzan a tomar conciencia de la diversidad
cultural y aprender a respetar y aceptar a los dems. El desarrollo del pensamiento cientfico que les permita desarrollar capacidades intelectuales, ticas y afectivas para que sean capaces de conocer su realidad de manera objetiva, sistemtica y contrastada. Desarrollo fsico y salud. Favorece capacidades y habilidades fsicas en los alumnos a travs de las cuales se mantienen activos, toman conciencia de sus acciones para mejorar y tener mejor control de su vida y que adquieran bases para lograr estilos de vida saludables en el mbito personal y social; mejorando adems su coordinacin, su fuerza y su equilibrio, la estabilidad, la manipulacin, la proyeccin y la recepcin consideradas como capacidades motrices bsicas. Los nios se mueven y exploran el mundo porque tienen deseos de concelo y percibirlo a travs de los sentidos. El movimiento mediante el juego estimula el desarrollo de las capacidades perceptivo motrices (temporalidad, espacialidad, lateralidad, ritmo, equilibrio y coordinacin). Su curiosidad por explorar y conocer y su vulnerabilidad a los ambientes adversos o poco seguros son condiciones que deben considerarse para propiciar que comprendan qu actitudes y qu medidas pueden adoptar para tomar precauciones y evitar accidentes. Desarrollo personal y social. Favorecer las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construccin de la identidad personal, de las competencias emocionales y sociales. La comprensin y regulacin de emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales que son procesos estrechamente relacionados, en los cuales los nios logran dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social. La comprensin y regulacin de emociones es un proceso que refleja el entendimiento de s mismos y la conciencia social en desarrollo por el cual transitan hacia la internalizacin o apropiacin gradual de normas (reglas y valores) de comportamiento individual, de relacin y de organizacin de un grupo social. El clima educativo representa una contribucin esencial para propiciar el bienestar emocionar, el papel de la educadora como modelo y el desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizaje son bsicas. En el fomento de conductas pro sociales en el juego desempea un papel relevante. Expresin y apreciacin artsticas.es un campo orientado a potenciar la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginacin, el
gusto esttico y la creatividad mediante experiencias que propicien la
expresin en distintos lenguajes artsticos, dancsticos, musicales, teatrales y visuales. La expresin artstica tiene sus races en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son traducidos mediante el sonido, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal. El pensamiento en el arte implica la interpretacin y representacin de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginacin de quien realiza una actividad creadora.