Periodo de aplicacin: _____________________________

ESPAOL
Bloque
V

Campo formativo
Lenguaje y
comunicacin

Proyecto
Hacer un lbum de
recuerdos de la
primaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Recupera informacin pertinente y busca material
(fotos, trabajos escolares y datos) que la
complemente.
Describe personas de forma precisa.
Narra eventos de manera breve.
Usa expresiones llamativas para introducir o
finalizar textos.
Organiza un trabajo extenso por sesiones
temticas.
Retoma lo que dice otro hablante al hacer
contribuciones a una conversacin grupal.

mbito
Participacin
comunitaria
y familiar.

Propsito
Aprender a elaborar un lbum con la informacin
que ha sido ms significativa a lo largo de la
primaria.

TEMAS DE REFLEXION
Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente
personas y situaciones.
Estructura de los lbumes.

N de sesiones 8
Ttulo Sesin 1.- Mis recuerdos
Aprendizajes Esperados Recupera informacin pertinente y busca material (fotos, trabajos escolares y datos) que
y/o Temas de Reflexin
la complemente.
Narra eventos de manera breve.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Comentar sobre el fin del ciclo escolar. Mencionar qu tipos de textos han elaborado.
Indicar que comenten con sus compaeros En qu otras ocasiones has formado un lbum?
Qu hiciste para formar el lbum? Qu debe contener un lbum de recuerdos de la primaria?
Qu datos debe tener la portada? Cmo te gustara presentarlo?
DESARROLLO
Mencionar que recuerden que es importante que consideren los momentos que ms les
gustara recordar en l.
Indicar que definan las posibles secciones del lbum en base a los eventos ms significativos.
Preguntar Recuerdas todo lo que ha pasado durante este ao escolar? Qu es lo que ms
recuerdas?

Recurso.- Lista de
productos
Criterio.- Contenga todos
los productos que se
mencionen

CIERRE
Indicar que escriban en su cuaderno que eso que ms recuerdan de este ciclo.

Recurso.- Redaccin
Criterio.- contenga la
descripcin de algn
suceso ocurrido durante
el ciclo escolar

RECURSOS DIDACTICOS

Cuaderno de trabajo
Ttulo Sesin 2.- Nuestros eventos
Aprendizajes Esperados Recupera informacin pertinente y busca material (fotos, trabajos escolares y datos) que
y/o Temas de Reflexin
la complemente.
Narra eventos de manera breve.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Comentar que se elaborar un lbum de recuerdos escolares.
De acuerdo a los eventos que se mencionaron la sesin anterior, preguntar las fechas en que
ocurrieron algunos de ellos.
DESARROLLO
Recurso.- Formato
Entregar un formato para registrar de forma individual, los diferentes eventos en que el grupo
Criterio.- Llene el formato
particip durante el ciclo
CIERRE
Proyectar el formato que se entreg y pedir que pasen a escribir los eventos que escribieron en
cada mes. Preguntar si es correcto o no.

Recurso.- Formato
Criterio.- Haga
correcciones en caso de
necesitarlas

RECURSOS DIDACTICOS
Formato para registrar los eventos de cada mes.

Ttulo Sesin 3.- Las secciones del lbum.

Aprendizajes Esperados Estructura de los lbumes.
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES
INICIO
Mencionar que con los eventos que registraron en la clase anterior, van a organizar las
secciones del lbum.
DESARROLLO
Explicar que los eventos o hechos en que se ha participado pueden ser de tipo social, visitas
escolares, fiestas patrias, deportivas, entre otras.
CIERRE
Indicar de acuerdo a los eventos que registraron los organicen en los temas anteriores.
Indicar que traten de recuperar evidencias de los eventos que registraron.
Indicar que los traigan al saln para la prxima clase.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo
Tarea.- Reunir evidencias de los eventos que pertenecen a la seccin que corresponde

EVALUACIN

Recurso.- Clasificacin
Criterio.- Clasifique los
eventos
Recurso.- Clasificacin
Criterio.- Clasifique
adecuadamente los
eventos

Ttulo Sesin 4.- Describimos

Aprendizajes Esperados Describe personas de forma precisa.
y/o Temas de Reflexin Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.

ACTIVIDADES
INICIO
Comentar que en otras sesiones han realizado descripciones.
DESARROLLO
Explicar lo que es la descripcin.
Comentar: Margarita le dijo a sus compaeros que sus vacaciones las pas en un lugar
maravilloso. Ellos preguntaron
-Cmo es ese lugar? Margarita respondi Muy bonito!
Qu debi responder Margarita para que sus compaeros imaginen ese lugar?
Explicar los aspectos que debe abordar una descripcin.
Mostrar una imagen para realizar la descripcin de un lugar en forma grupal.
CIERRE
Entregar hoja para que realicen una descripcin.

EVALUACIN

Recurso.- Descripcin
Criterio.- Describa
detalladamente la imagen

Recurso.- Descripcin
Criterio.- Describa
detalladamente.

RECURSOS DIDACTICOS
Imagen para describir, hojas

Ttulo Sesin 5.- Comenzamos

Aprendizajes Esperados Describe personas de forma precisa.
y/o Temas de Reflexin Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Descripciones
Indicar que formen equipos para que cada uno organice una seccin del lbum.
Criterio.- Muestre
Indicar que junten las fotografas y evidencias que vayan a incluir.
respeto por las
Indicar que cada integrante del equipo deber redactar una narracin de lo que ocurre en la
descripciones y
fotografa o de un evento.
caractersticas de
compaeros
DESARROLLO
Recurso.- Borrador
Mostrar ejemplo de una narracin de un evento.
Criterio.- Narre o
Indicar que para realizar la narracin hay que recordar aspectos que prevalecan en ese
describa algn evento o
momento y describirlos.
imagen
Mencionar las preguntas que le pueden ayudar.
CIERRE
Indicar que pueden comenzar a escribir narraciones o descripciones de eventos.
RECURSOS DIDACTICOS
Cuaderno de trabajo, evidencias reunidas.

Ttulo Sesin 6.- Revisamos

Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES
INICIO
Pedir que intercambien sus textos con un compaero del equipo para que verifiquen que la
redaccin es clara y que no hay errores ortogrficos.

EVALUACIN

DESARROLLO
Pedir que, cada alumno evalu su redaccin con los siguientes criterios
Tiene ttulo
Est organizado en prrafos
Contiene narracin y descripcin de algn suceso
Es interesante
Menciona algo divertido, curioso o muy importante
Es correcto el uso de maysculas.
Es apropiado el uso de acentos.
Es correcta la escritura de palabras con v, b, g, j, ll, y, h s, c, y z

Recurso.- Criterios de
autoevaluacin
Criterio.- Logre que su
texto cumpla con los
criterios

CIERRE
Indicar que en caso de que no cumpla con alguno de los criterios hacer las correcciones

Recurso.- Redaccin
Criterio.- Haga
sugerencias pertinentes

Indicar que definan cmo organizarn las evidencias.

RECURSOS DIDACTICOS
Redacciones
Ttulo Sesin 7.- Un solo lbum
Aprendizajes Esperados Estructura de los lbumes.
y/o Temas de Reflexin Recupera informacin pertinente y busca material (fotos, trabajos escolares y datos) que
la complemente.
Organiza un trabajo extenso por sesiones temticas.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Pedir que renan todas las partes para tener un solo lbum.
Pedir que definan qu parte debe ir primero y qu despus.
DESARROLLO
Recurso.- Redaccin
Pedir que elaboren el ndice de su lbum.
Criterio.- realice la
Pedir apoyo al maestro para que escriba una introduccin para el lbum.
transcripcin
Pedir que elaboren una portada para el lbum.
correctamente.
Indicar que integren unas hojas en blanco al final para poder escribir mensajes o dedicatorias.
CIERRE
Mencionar que este trabajo es producto del esfuerzo de todos los integrantes del grupo, pero
que hasta ahora solo hay un ejemplar.
Mencionar que sera interesante que en un futuro todos puedan leer nuevamente las pginas de
ese lbum.
Mencionar que se pueden sacra fotocopias para que cada quien tenga su propio lbum.
RECURSOS DIDACTICOS
Evidencias de los eventos.

Ttulo Sesin 8.- Disfrutamos

Aprendizajes Esperados
y/o Temas de Reflexin
ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
DESARROLLO
Pedir a cada alumno que pase a leer uno de los textos del lbum.
Mencionar que esa es de las ltimas ocasiones que podrn estar reunidos en ese saln
recordando sus aventuras, entonces que disfruten el momento.
CIERRE

Recurso.- ndice
Criterio.- Muestre inters
por participar
Recurso.- Redacciones
Criterio.- lea
adecuadamente en voz
alta. Escuche con respeto
la participacin de
compaeros

RECURSOS DIDACTICOS
Redacciones

NOTA. Despus de engargolar o encuadernar el lbum se mostrar a los alumnos y se buscar una opcin para que todos lo tengan
(fotocopiado)

MATEMTICAS
Bloque

EJE
- Sentido numrico y
pensamiento algebraico.
V
- Forma, espacio y
medida.
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Usa el divisor comn o el mltiplo
comn para resolver problemas.
- Utiliza las propiedades de la
proporcionalidad para resolver
problemas con diferentes unidades
de medida.

TEMAS
- Significado y uso de las
operaciones.
- Medida.

SUBTEMAS
- Problemas multiplicativos.
- Unidades.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
- Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante
procedimientos no formales.
- Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.
- Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de
volumen y capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales
para diferentes magnitudes.

N de sesiones 5
Conocimientos y
habilidades

Ttulo Multiplicacin y divisin con nmeros decimales

Resolver problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos
no formales.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Plantear el problema: Ral utiliza su bicicleta de lunes a viernes para ir a trabajar y as evitar un
poco la contaminacin que producen los vehculos. La distancia del recorrido de su casa a su
trabajo ida y vuelta es de 8.3km. El viernes de esta semana se regres a su casa en la
camioneta de uno de sus compaeros de trabajo que invit a comer. Cul operacin es la
correcta para calcular la distancia que recorri en bicicleta durante esta semana?
DESARROLLO
Invitar a los alumnos a analizar diversos procedimientos para resolver el problema anterior e
identificar el que presente menor dificultad.
Plantear problemas que impliquen multiplicacin y/o divisin de nmeros decimales.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel
tamao carta.

Recurso.- Problema.
Criterio.- Resultado correcto.

Recurso.- Problemas.
Criterio.- Resultados correctos.
Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.
Ttulo Clculo de volumen mediante el conteo de unidades cbicas
Conocimientos y
habilidades

Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.

ACTIVIDADES
INICIO
Mostrar la imagen de un prisma en el que se resaltan los cubos que lo componen y preguntar
Cul es el volumen del prisma?
DESARROLLO
Comentar sobre la utilidad de la observacin de la cantidad de unidades cbicas que conforman
un cuerpo geomtrico, para poder calcular su volumen.

EVALUACIN
Recurso.- Problema.
Criterio.-Resultado correcto.

CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel
tamao carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.
Ttulo Clculo de volumen
Conocimientos y
habilidades

Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.

ACTIVIDADES
INICIO
Plantear el problema: Miguel mand a hacer un contenedor de basura especial para separar los
tipos de desechos. Le dio al encargado del talles el siguiente dibujo: (mostrar esquema del
contenedor conformado por 5 cubos de 1m3) Cul es el volumen del contenedor de basura que
encarg Miguel?
DESARROLLO
Plantear problemas que impliquen calcular volumen mientras se desarrollan estrategias y
procedimientos para resolverlos de la forma ms adecuada.

EVALUACIN
Recurso.- Problema.
Criterio.- Resultado correcto.

CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios que se les entregan en hojas de papel tamao carta.

Recurso.- Ejercicios
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados

Recurso.- Preguntas.
Criterio.- Respuestas correctas.

correctos
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes de prismas, hojas con ejercicios.
Ttulo Volumen y capacidad
Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y
Conocimientos y
capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes
habilidades
magnitudes.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema
La constructora de piscinas H2O ofrece dos tipos de piscinas para espacios pequeos:
Criterio.- Resultado correcto.
8mostrar imgenes de dos piscinas con volumen diferente) A cul piscina le cabe ms agua?
DESARROLLO
Recurso.- Problemas.
Explicar las equivalencias entre unidades de medida de capacidad y de volumen (1dm3 = 1 litro) Criterio.- Respuestas correctas.
y pedir que establezcan procedimientos para conocer la capacidad de un recipiente a partir del
clculo de su volumen.
CIERRE
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamao
carta.

Recurso.- Ejercicios.
Criterio.- Procedimientos
adecuados y resultados
correctos.

RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes de piscinas con sus medidas, hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.
Ttulo Unidades de medida usuales
Relacionar el decmetro cbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y
Conocimientos y
capacidad para lquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes
habilidades
magnitudes.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
INICIO
Recurso.- Problema.
Plantear el problema: El motor del pozo de agua potable de la comunidad donde vive
Criterio.- Resultados correctos.
Santiago, arroja 10 litros de agua por segundo Cunto tardar en llenar el siguiente
depsito?
DESARROLLO
Explicar estrategias y procedimientos para resolver este tipo de problemas, e invitar a los
alumnos a reflexionar acerca de las diversas unidades de medida que se usan casualmente
para medir un tiempo sobre una cantidad.
CIERRE
Recurso.- Ejercicios.
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan e una hoja tamao
Criterio.- Procedimientos adecuados
carta.
y resultados correctos.
RECURSOS DIDCTICOS
Hojas tamao carta con ejercicios sobre el tema.

CIENCIAS NATURALES
PROYECTO

Bloque

Ttulo

Proyecto

II

Cmo somos los seres vivos?

mbitos

Caminos para la convivencia y la reflexin.

El cambio y las
interacciones.

La tecnologa.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica situaciones problemticas o preguntas de inters personal, para desarrollar su proyecto.

Define un plan de accin para proponer alternativas de solucin a sus preguntas o problemas planteados con base en actividades
concretas.
Aplica procedimientos para trabajar colaborativamente en la obtencin de informacin confiable y la construccin de nociones y
explicaciones.
Comunica y argumenta los resultados de su proyecto utilizando diversos recursos (textos, tablas, grficas y modelos)

PERIODO DE APLICACIN DEL PROYECTO.- De 4 a 5 semanas; se destinarn 5sesiones, para organizar las actividades, una ms para
investigar en biblioteca escolar y del aula, una ms para preparar la presentacin del proyecto y la ltima para presentar el proyecto.
COMENZAMOS EL PROYECTO

Planeacin

Indicar que el trabajo ser de manera individual y que consistir en investigar y publicar tus investigaciones.
Comentar que pueden abordar los siguientes temas:

La salud
El consumo responsable
El cuidado del medio ambiente

Mostrar preguntas que pueden ayudarte a elegir un tema:

INVESTIGUEMOS

Desarrollo

Mostrar tres propuestas que se sugieren realizar y algunas preguntas para que orienten su investigacin.
A TRABAJAR

Comunicacin

Indicar que pueden crear textos informativos o plasmar su investigacin en carteles, trpticos, etc.
Acordar una fecha de entrega del proyecto

HISTORIA
Bloque
V

Ttulo
Inicios de la poca moderna: expansin cultural y
demogrfica

Tema
Para comprender el periodo

PROPSITO DEL BLOQUE

Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos

del Renacimiento.
Investigar en fuentes las caractersticas econmicas,
polticas, sociales y culturales del Renacimiento.
Valorar las transformaciones cientficas y culturales de
este periodo y su trascendencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica las consecuencias de la cada de

Constantinopla.
Identifica las caractersticas de las teoras
geocntrica (Ptolomeo) y heliocntrica (Coprnico),
as como los descubrimientos cientficos y la nueva
cartografa.
Describe las causas que impulsaron los viajes de
exploracin.
Reconoce la trascendencia del descubrimiento de
Amrica.

Ttulo 1.- La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales.

Aprendizajes Esperados

Explica las consecuencias de la cada de Constantinopla.

ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar
De qu imperio fue la capital Constantinopla?
Cmo afect a los europeos la cada de Constantinopla?
DESARROLLO
Mencionar que entre los siglos VI y XV Constantinopla fue la capital del Imperio Bizantino.
Punto clave para el comercio, pues estaba enclavada en las fronteras entre Europa y el
Oriente.
Sealar que en 1453 Constantinopla es tomada por los turcos, quienes la convierten en su
capital y la nombran Estambul.
Mencionar que los turcos cierran el paso a los comerciantes europeos que buscaban adquirir
mercancas de Oriente.
Explicar el establecimiento de los turcos en un monopolio sobre los productos cobrando
altsimos precios provocando problemas para la economa europea.
Mencionar el auge de viajes para explorar el Ocano Atlntico y las costas de frica.
Sealar que tambin a lo largo de los siglos XVI y XVII existe gran rivalidad entre turcos y
europeos dando lugar a diversas guerras.
Exponer las distintas concepciones europeas acerca de la forma del l mundo:
Los europeos del siglo XV consideraban que nuestro planeta era el centro del
universo y que los dems planetas y el Sol giraban a su alrededor.
Concepcin de Ptolomeo (Teora geocntrica).
Concepcin de Nicols Coprnico (Teora heliocntrica).
Inicie sesin de preguntas:
Cmo consideraban los europeos del siglo XV que era nuestro planeta?
Cmo se le llam a la teora del que el Sol era el centro de un sistema?
En qu ao fue tomada Constantinopla por los turcos?
Qu consecuencias origin la cada de Constantinopla en manos de los turcos?
CIERRE
Solicitar que enlisten las cause de la cada de Constantinopla.
Indicar la elaboracin de un dibujo sobre la Teora geocntrica de Tolomeo
Sealar que resuelvan el cuestionario mensual: El renacimiento, la monarqua y los reinos
europeos.

EVALUACIN
Recurso.- Pregunta abierta.
Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas de opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.

Recurso.- Ejercicio de fotocopia.

Criterio.- Describe las caractersticas de la
cada de Constantinopla y de las Teoras
geocntricas.

RECURSOS DIDCTICOS

Enciclomedia

Imgenes sobre el tema

Fotocopia: Cuestionario mensual: El

renacimiento, la monarqua y los reinos europeos.

Ttulo 2.- Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin

Aprendizajes Esperados

Identifica las caractersticas de las teoras geocntrica (Ptolomeo) y heliocntrica (Coprnico), as

como los descubrimientos cientficos y la nueva cartografa.
Describe las causas que impulsaron los viajes de exploracin.
ACTIVIDADES
EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Qu se puede hacer para navegar en el mar y no perderse?
Qu se usaba en al antigedad para dirigir el rumbo de las navegaciones?
DESARROLLO
Mencionar que durante la etapa del renacimiento los viajes en barco jugaron un papel muy
importante, el comercio y la economa fueron los motores que impulsaron el deseo de
descubrir nuevas rutas martimas para transportar los artculos que se compraban en oriente.
Mostrar los elementos naturales que utilizaban los marinos para orientar su viaje asi como los
nuevos inventos: Sol, estrellas, brjula y astrolabio.
Indicar las distintas embarcaciones empleadas por espaoles y portugueses: carabelas,
galeones y carracas.
Exponer los principales viajes de navegacin :
rabes y chinos: cruzaron el l Ocano Indico, El Golfo prsico y el Mar Rojo, para
traer y llevar mercancas de Oriente a Europa.
Reyes de Portugal y Espaa: el Oriente.
Los turcos: Constantinopla.
Portugueses: Extremo Sur de frica.
Espaoles: cruzar el Ocano Atlntico.
Inicie sesin de preguntas:
Con que se guiaban para saber la posicin en el mar, durante la antigedad y la edad
media?
Cmo se llamaban los mapas de los mares?
Qu es un instrumento de navegacin que seala la ubicacin del norte?
Para que serva el astrolabio?
CIERRE
Solicitar leer un texto sobre los viajes de los portugueses y representar en un mapa las rutas
de los navegantes que se sealan en el escrito.
RECURSOS DIDCTICOS

Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
portugueses (Texto informativo y mapa)

Recurso.- Pregunta abierta.

Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas de opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.

Recurso.- Mapa.
Criterio.- Analiza el texto y localiza
correctamente las rutas de los navegantes
portugueses.

Mapa: Los viajes de los

Ttulo 3.- El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica.

Aprendizajes Esperados

Reconoce la trascendencia del descubrimiento de Amrica.

ACTIVIDADES

EVALUACIN

INICIO
Preguntar
Qu idea tenan los europeos acerca de la forma de la Tierra?
A qu lugar pretenda llegar Cristbal Coln en su primer viaje?
DESARROLLO
Desarrollar los momentos histricos mas importantes del descubrimiento de Amrica:
Cristbal Coln presenta el proyecto a la corona espaola: llegar a la India y China
navegando hacia el Oeste.
La reina Isabel respalda el viaje brindando recursos econmicos.
La expedicin es conformada por tres carabelas: La Nia, La Pinta y La
Santamara.
El 12 de octubre de 1492 los marineros divis tierra. Finalmente, desembarcaron en
la isla de Guanahan, a la que nombraron San Salvador.
Al regresar a Espaa, Coln lleva presentes como esclavos, oro, flora y fauna
desconocida en Europa.
Los Reyes de Espaa continan promoviendo expediciones a lo que llamaron El
-Nuevo Mundo.
Viajes subsecuentes de Coln.
Muerte de Cristbal Coln en el ao de 1506, en Valladolid Espaa.
Repercusiones negativas a la llegada de los europeos a Amrica (destruccin de
cultura e imposicin del catolicismo).
Iniciar sesin de preguntas:
Quin apoy a Coln para realizar su expedicin?
Quin afirmaba que se poda llegar a la India y China navegando hacia el oeste?
Cmo se llamaron los barcos en los que viaj Coln?
Qu imperios coloniales surgieron en el siglo XVI?
CIERRE
Solicitar que marquen en un mapa mundial los viajes que realiz Cristbal Coln a Amrica.
Indicar que localicen en un mapa mundial las porciones territoriales que se repartieron
Portugal y Espaa.
RECURSOS DIDCTICOS

Recurso.- Preguntas abiertas.

Criterio.- Participa y responde a las
preguntas para dar a conocer sus
conocimientos previos.

Recurso.- Preguntas de opcin mltiple.

Criterio.- Responde correctamente cada
pregunta, analizando la informacin del
tema.
Recurso.- Mapas.
Criterio.- Analiza el texto y localiza
correctamente los viajes a Amrica de
Cristbal Coln.
Criterio.- Analiza el texto y localiza
correctamente las porciones territoriales de
Espaa y Portugal respectivamente.

Enciclomedia
Imgenes sobre el tema
Mapa:
Descubrimiento de Amrica y la reparticin del mundo (Mapa y texto informativo)

GEOGRAFA
Bloque
V

Ttulo
Retos locales en el contexto
mundial.

Leccin

Ttulo

Acciones locales para preservar el

ambiente.
Prevencin local de desastres.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora propuestas para el cuidado y la proteccin del
ambiente en el medio local.
Participa en la difusin de planes de prevencin de
desastres.

Eje temtico
Geografa para la vida.

COMPETENCIA
Interpreta situaciones de la calidad de vida, el ambiente y la
prevencin de desastres en el medio local en relacin con los retos
del mundo.

Ttulo
Aprendizajes
Esperados

1.- Acciones locales para preservar el ambiente.

Elabora propuestas para el cuidado y la proteccin del ambiente en el medio local.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar:
Qu actividades se realizan en t localidad para proteger el medio ambiente?
Cules son las acciones que estas llevando a cabo para preservar el medio ambiente?
Qu actividades se realizan en t escuela para proteger el medio ambiente?
DESARROLLO
Comentar que existen diferentes problemas ambientales que estn afectando al medio ambiente:
La deforestacin, y desertificacin, la contaminacin del agua y suelo, el impacto por el uso de
energticos
Comentar sobre las causas del efecto invernadero y su alteracin.
CIERRE

Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del
tema.

El tirar la basura, limpiar los ros, separar la basura son acciones para:
Es una accin que acelera el calentamiento global.
RECURSOS DIDCTICOS

Ttulo
Aprendizajes
Esperados

2.- Efecto invernadero y el calentamiento global

Elabora propuestas para el cuidado y la proteccin del ambiente en el medio local.
ACTIVIDADES

INICIO
Comentar que la produccin de electricidad, la combustin de las gasolinas, la produccin
industrial, el uso del gas domstico y los incendios forestales han incrementado la temperatura de
la Tierra.
DESARROLLO
Explicar qu consiste el efecto invernadero y la utilidad de stos para conservar la temperatura
adecuada en el planeta Tierra para conservar la vida y que, debido al aumento de estos gases la
Tierra est sufriendo los estragos del calentamiento global.

Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:

Es el resultado de la acumulacin de gases en la atmosfera que impiden la salida del calor.
A qu se le conoce como calentamiento global?
CIERRE
Repartir un texto informativo y pedirles que contesten algunas preguntas

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas con opcin

mltiple.
Criterio.- Responde
correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del
tema.

RECURSOS DIDCTICOS
Texto informativo

Ttulo
Aprendizajes
Esperados

3.- Efecto invernadero y el calentamiento global

Participa en la difusin de planes de prevencin de desastres.
ACTIVIDADES

INICIO
Preguntar
Conoces las medidas preventivas que debes tomar en caso de un desastre en tu comunidad?

EVALUACIN

Recurso.- Preguntas con opcin

DESARROLLO
Mostrar las imgenes y relacionarlas con el tipo de desastre natural que representan
Comentar las recomendaciones bsicas para protegerse de los terremotos, incendios e
inundaciones
CIERRE

mltiple.

Iniciar sesin de preguntas con opcin mltiple:

Qu significan las siglas CENAPRED?
Cules son las siglas de la agencia que creo la ONU para casos de desastres internacionales?
RECURSOS DIDCTICOS

Criterio.- Responde
correctamente cada pregunta,
analizando la informacin del
tema.

FORMACIN CVICA Y TICA

Seccin
didctica

Bloque

Ttulo

Acontecimientos naturales y
sociales que demandan la
participacin ciudadana

Ttulo

A2

TRABAJO TRANSVERSAL
Valoro la importancia de informarme sobre
acontecimientos sociales y naturales que
pueden tener impacto en mi vida personal.

Soluciones.
Conflictos en la
escuela.

Competencias cvicas y ticas

Manejo y resolucin de
conflictos.
Participacin social y poltica.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS

Identifica las posibles

causas y
consecuencias de un
conflicto e interviene
de manera informada
al proponer soluciones.

Identificar causas comunes de algunos

conflictos sociales y cuestionar situaciones
de violencia difundidos a travs de los
medios de comunicacin.
Reconocer y analizar algunos factores que
dan lugar a conflictos en situaciones de
convivencia.
Examinar asuntos de inters comn cuya
solucin demanda la intervencin libre e
informada de todas las personas.

Ttulo 1.- Soluciones.

Aprendizajes esperados

Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e

interviene de manera informada al proponer soluciones.
ACTIVIDADES

INICIO
Explicar que como ya se ha visto en las definiciones de convivencia, todos los conflictos se crean
en la sociedad, y que para prevenirlos tenemos la herramienta del dialogo.
DESARROLLO
Explicar que el dilogo es el medio para establecer los acuerdos y que este es til si es honesto,
veraz, respetuoso, sincero, responsable y sobretodo tolerante.
Comentar que por esas razones debemos aprender a dialogar.
Explicar lo que es la conciliacin y explicar que atraves del dialogo se puede llegar a ella.
CIERRE
Indicar el llenado de la tabla junto con los padres acerca de los conflictos de la comunidad sus
causas, sus consecuencias y sus soluciones.
Indicar que realizarn la lectura de un caso para posteriormente redactar un texto donde se indique
quin tiene razn y cmo poder solucionar el problema.

EVALUACIN

Recurso.- Tabla.
Criterio.- Realiza correctamente
cada ejercicio.

RECURSOS DIDCTICOS
Tabla

Ttulo 2.- Conflictos en la escuela.

Aprendizajes esperados

Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e

interviene de manera informada al proponer soluciones.
ACTIVIDADES

INICIO
Comentar que los conflictos son tan comunes como la convivencia misma, sin embargo, lo
importante y la prioridad como seres pensantes y responsables, es saber cmo solucionarlos.
DESARROLLO
Pedir al grupo, que comenten si alguno de ellos se ha visto en un conflicto y preguntar.
En tu escuela existen reglas o normas de convivencia?
Dentro de tu saln, Quin es el encargado de impartir justicia, as como de escuchar las partes
implicadas en el conflicto?
Explicar que para solucionar algunos de los conflictos de manera pacifista es el dilogo respetando
los puntos de visto de los otros, aunque no estemos de acuerdo con ellos.
Comentar que de igual manera debemos ser honestos y admitir que no es posible el tener siempre
la razn, recordando que el bien comn est por encima de los intereses personales.
Comentar que la escuela tiene normas, derechos y deberes como cualquier grupo social, la
participacin de la comunidad (sociedad de padres), acciones pedaggicas (maestros) y una
autoridad (director y maestros), etc.

EVALUACIN

Recurso.- Fotocopia.
Criterio.- Realiza correctamente
cada ejercicio.

CIERRE
Pedir que escriban en el material imprimible los conflictos que se hayan suscitado en el saln de
clases en el ao escolar y la solucin para cada conflicto.
Pedir que se redacten 10 normas que les gustaran que formen parte del reglamento del saln.
RECURSOS DIDCTICOS
Fotocopias

EDUCACIN ARTSTICA
Bloque
EJE
V
Msica
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Interpretar piezas instrumentales en
ensamble.

N de sesiones 1
Ttulo Msica

TEMAS
- Repasos de contenidos del ciclo escolar
CONTENIDOS
Apreciacin.- Identificar las partes que componen una cancin sencilla.
Expresin.- Ejecutar una cancin de manera grupal.
Contextualizacin.- Apreciar improvisaciones y creaciones instrumentales realizadas
en colectivo y a manera de performance.

Aprendizajes esperados

Interpretar piezas instrumentales en ensamble.

ACTIVIDADES

INICIO
Comentar que durante el ciclo se analizaron diversas caractersticas de la msica y de los
instrumentos musicales.
DESARROLLO
Explicar las partes que tiene una pieza musical y las caractersticas de cada una.
Indicar que interpreten una cancin de su agrado, repartiendo la ejecucin de las partes
analizadas en equipos.
CIERRE
Invitar a los alumnos a que comenten las dificultades y fortalezas que presentaron para
realizar la actividad anterior.
RECURSOS DIDACTICOS
Instrumentos sencillos para la interpretacin musical.

EVALUACIN

Recurso.- Interpretacin musical.

Criterio.- Participacin adecuada,
manifestacin del conocimiento de las
partes bsicas de una pieza musical.
Recurso.- Lectura.
Criterio.- Participacin adecuada y
respetuosa.