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Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Facultad de Psicologa

Teoras y sistemas en psicologa

Bloque III Psicologa contempornea

Equipo 5

Fecha de entrega: 10 de Noviembre 2013

1. Conductismo
1.1Antecedentes y fundamentos epistemolgicos

Positivismo de Auguste Comte: Es el primero en establecer una


tendencia objetiva y cuantitativa a la psicologa. Enfatiza la
importancia del conocimiento positivo (indiscutible) debido a la
validez que se le da a la experimentacin ya que los resultados
obtenidos sern iguales siempre y cuando las condiciones sean las
mismas en cada experimento.
Resalta la validez del conocimiento sobre la sociedad mediante la
observacin con objetivos determinados desacreditando as al
conocimiento adquirido por medio de la observacin propia de los
estados de conciencia.
Diferencia dos tipos de estudio de las funciones afectivas e
intelectuales; el primero determina el contexto natural, el segundo
en cambio, pone nfasis en los patrones de conducta del
individuo.
Psicologa animal (basada en la teora evolucionista de Darwin):
Busca determinar la parte biolgica de la mente que ha ido
evolucionando desde los organismos inferiores al humano hasta
llegar a su punto mximo, el hombre. Al considerar al hombre
resultado de la evolucin de determinados animales infieren que
los resultados de los experimentos aplicados a estos pueden ser
aplicados tambin al ser humano.

La combinacin de estas teoras y la bsqueda del control de los


sucesos naturales en Estados Unidos da como resultado la creacin
del conductismo por John B. Watson que es establecido en 1915
durante un discurso presidencial.
1.2Tesis fundamentales
El conductismo propone e idealiza a la psicologa, ya que rechaza los
conceptos mentalsticos como la conciencia, la sensacin, la tensin,
la voluntad e imagen.
Slo trata con eventos observables. Acta por el medio del anlisis de
la conducta compleja. Busca predecir y controlar la conducta,
proponen que al conocer el estmulo, la respuesta debera ser
predecible.
Los conceptos claves del conductismo son:
* Estmulo: Es cualquier forma de energa que excita a un rgano
sensorial que producir una respuesta por medio del sistema
nervioso. Al conjunto de estmulos se le denomina situacin.

* Respuesta: Es la reaccin de un msculo o una glndula. Al


conjunto de respuestas se le denomina acto.
Sostienen que la conexin entre el estmulo y la respuesta, se
fortalece por la frecuencia y la ltima respuesta al estmulo ser
siempre la ms intensa.
1.3Exponentes ms importantes
John B. Watson (1878-1958)
Es el fundador del conductismo y lo propone como una idealizacin
de la psicologa, plantea que la conducta puede ser controlada y que
al conocer el estmulo, bajo las mismas situaciones la respuesta
debera ser la misma siempre.
Albert Bandura (n. 1925)
Investiga acerca de la conducta agresiva y de la funcin de la
imitacin en el aprendizaje
Plantea que la imitacin consiste en igualar conductas previamente
existentes; ha demostrado que para que podamos ejecutar una
conducta basta con observarla sin ser necesario que se encuentre
presente en el momento de la realizacin.
El castigo y el premio no es un punto crucial, sin embargo, pueden
influir en la cantidad de repeticiones de dicha accin antes de su
aceptacin o rechazo.
Plantea tambin el aprendizaje vicario, de acuerdo con esto, una
persona que observa las reacciones emocionales de un modelo frente
a un estmulo determinado, experimentar las mismas sensaciones al
momento y cada vez que dicho estmulo se repita.
I. P. Pavlov (1849-1936)
Propuso el reflejo condicionado, dentro del cual podemos identificar
diferentes partes:
*Estmulo incondicionado: Cualquier estmulo que produce una
respuesta.
*Respuesta incondicionada: Es la que se da al ser presentado el
estmulo incondicionado.
*Estmulo condicionado: Es un estmulo que por su cuenta no produce
una respuesta, sin embargo, al presentarse al mismo tiempo que el
estmulo incondicionado provoca la respuesta incondicionada.
*Respuesta condicionada: Es la respuesta que provoca el estmulo
condicionado, es muy similar al estmulo incondicionado.
Para entender mejor esto, propongamos un ejemplo:

*Estimulo condicionado: La frase Tenemos que hablar


*Respuesta condicionada: La persona se muestra inquieta y nerviosa,
se predispone para recibir una situacin negativa.
*Estmulo incondicionado: Una noticia poco agradable para el sujeto.
* Respuesta incondicionada: La respuesta fisiolgica desencadenada
por tal noticia que variar en cada persona.
Para establecer
reforzamiento.

un

condicionamiento,

se

requiere

de

un

B. F. Skinner (1904-1990)

Considera que la conducta puede regularse por medio de la


manipulacin de recompensas; buscaba tambin, que interviene
entre el estmulo y la respuesta, siendo esto la recompensa.
Distingue dos tipos de conducta la respondiente y operante.
Conducta respondiente: Intervienen nicamente el estmulo y la
respuesta a ste.
Conducta operante: Algunas actividades no estn relacionadas con
un estimulo identificable, estas conductas son las operantes, debido
a que operan en el medio ambiente y de alguna manera lo cambian
usando un instrumento para lograr la meta deseada. Para poder
controlar la respuesta a determinado estimulo se utiliza el
reforzamiento, sin embargo, Skinner para apresurar el proceso de
aprendizaje propone el moldeamiento de la conducta que consiste en
aproximaciones continuas de reforzamiento a la respuesta que se
desea obtener.

E. L. Thorndike (1874-1949)

Basndose en sus estudios del aprendizaje animal propuso la "Ley


del efecto aos antes de que Pavlov y Watson hicieran sus
aportaciones, sin embargo, aos despus complement su teora con
lo propuesto por los autores antes mencionados.
En la ley del efecto, propone que entre la conexin entre un estmulo
y una respuesta se refuerza cuando va acompaada o seguida por un
estado satisfactorio y se debilitar cuando se presente un estado
desagradable. Ms tarde con los resultados de nuevos experimentos
introdujo el trmino amplitud del efecto (la recompensa puede

fortalecer las conexiones del antes y despus de la conexin


recompensada).

Edward C. Tolman (1886 1959)

Propone el conductismo propositivo,


afirma los Complejos
procesos psicolgicos dentro del organismo que intervienen entre el
estmulo y la respuesta, estos procesos sern los verdaderos
determinantes de la conducta.
1.4Influencia, vigencia, actualidad, aplicacin
Hoy en da, el conductismo es aplicado en aspectos muy comunes de
nuestra vida, podemos encontrar una aplicacin del conductismo en
los videojuegos (ya que proponen un estmulo incondicionado al
tratar de vencer el reto del juego, al pasar un nivel es un refuerzo
positivo si no se consigue, es un refuerzo negativo). Tambin lo
podemos encontrar en la educacin se usa para mantener un buen
orden en las aulas (refuerzos positivos al buen comportamiento).

2. Psicoanlisis
2.1Antecedentes y fundamentos
Histricamente, la hipnosis, sugestin, teora evolucionista, el auge de
las ciencias biolgicas y fsicas, y la interpretacin de los sueos (Die
Traumdeutung) precedieron al psicoanlisis que inicia como un mtodo
de tratamiento para enfermos mentales que utilizaba un mtodo de
asociacin libre.
Paralelo a la creacin del psicoanlisis surgi una corriente espiritista
que influyo en algunos aspectos a Freud.
Cabe mencionar que Freud no fue el primero en mencionar al
inconsciente (previamente haba sido mencionado por Schoppenhauer y
Leibniz), sin embargo, fue quien estableci el concepto que tenemos
actualmente.
2.2Tesis fundamentales
Plantea que la conducta humana est mayormente determinada por
motivos inconscientes relacionados a lo sexual.
2.3Exponentes ms importantes

Sigmund Freud (1856 1939): Es el padre del psicoanlisis y su


mayor aportacin es la Teora de la personalidad, esta se divide
en:

Estructural: Se divide en ello (los instintos e impulsos), el


supery (es el representante interno de los valores morales
de la sociedad) y el yo (trata de integrar las demandas
conflictivas del ello, superyo y el mundo exterior)
Dinmico: Se divide en instinto (es una manifestacin
psicolgica relacionada a la condicin corporal; su
representacin psicolgica se llama deseo y la corporal es
la necesidad), Libido (es la forma de energa sexual que
hace que los instintos de vida puedan desempear su
trabajo), catexia (denota la existencia de la libido en un
objeto), anticatexia (es la fuerza restrictiva), ansiedad (se
produce por estimulacin excesiva que el yo no es capaz de
controlar).
Evolucionista: Se divide en identificacin (la tendencia de
imitar algunas caractersticas que otras personas tienen y
que les gustara tener), desplazamiento (cuando la energa
del instinto no puede ser expresada hacia su objetivo
original, la energa del instinto es desplazada hacia
objetivos sustitutos) Mecanismos de defensa (ante la
ansiedad excesiva el yo toma medidas para aliviar la
presin. Las principales son: represin, proyeccin y
formacin reactiva), etapas psicosexuales (serie de etapas
que pasa el individuo en el proceso para llegar a ser un
adulto. En orden de aparicin son: Oral, anal, flica, latente
y genital.

Alfred Adler (1870 - 1937): Considera al hombre como un ser


social, ms que uno sexual, genera el concepto del yo creador que
interpreta y da significado a las experiencias del individuo. Las
experiencias del futuro pueden ejercer una influencia en la
conducta, siempre y cuando el hombre est motivado por ellas.

Erich Fromm (1900 1980): Propone que la sociedad participa al


moldear el carcter del hombre. Plantea que el hombre se siente
solo porque se ha separado de la naturaleza, y que la sociedad
que se ha desarrollado es un intento para resolver el sentimiento
de aislamiento, es un animal a la vez que un ser humano, de estas
condiciones
surgen
necesidades
que
son
(relacionarse,
trascender, pertenecer, identificarse y tener un marco de
orientacin).

Anna Freud: Continu investigando acerca de los mecanismos de


defensa y aadi a los ya propuestos por su padre, la negacin,
regresin, racionalizacin, intelectualizacin, desplazamiento y
sublimacin.
Incursiona en la piscologa infantil, aporta nuevas ideas sobre la
aparicin de estados neurticos en los nios, destaca la
participacin del YO durante el desarrollo de la personalidad.

2.4Influencia, vigencia, actualidad y aplicacin:


Se ocupa como terapia, se inicia creando un vnculo profesional de
confianza entre el terapeuta y el paciente que hablar sobre su vida
presente y pasada. Una de las tcnicas ms relevantes es la regresin,
que consiste en el surgimiento de tendencias pasadas, sobre todo las de
la infancia (que pueden ser transitorias o permanentes, leves o severas).
Recientemente, Jean Jacques Lacan propuso que la terapia debe durar
aproximadamente de 45 a 60 minutos, las sesiones deben ser una vez
por semana en un consultorio a modo de oficina y la duracin total de la
terapia depender del avance que se logre en cada sesin. Y
actualmente algunos psicoanalistas, practican la terapia psicoanalista
grupal.
3. Psicologa de la Gestalt
3.1Antecedentes y fundamentos epistemolgicos
Franz Brentano propone hacer nfasis en el proceso que nos lleva a
las sensaciones usando la introspeccin.
Ernst Mach Al buscar la naturaleza de las sensaciones, distingue dos
tipos de sensaciones, las espaciales (percepcin de formas) y las
temporales (percepcin de secuencias) que sern independientes de
sus elementos (color, tamao, textura y material).
Ms adelante, gracias a las aportaciones de Erich R. Jaensch, David
Katz y Edgar Rubin se estudia a la vida psquica bajo la combinacin
de elementos aparentemente simples, las sensaciones e imgenes
que lo constituirn. El hecho de que se descarte el atomismo
psicolgico da origen a la psicologa de la Gestalt que inicia gracias a
los experimentos de la percepcin del movimiento.
3.2Tesis fundamentales:

Experenciamos nuestro ambiente en su totalidad, como un todo


significativo en el que todo lo que somos y hacemos se relaciona con
todo lo dems que somos y hacemos.
De acuerdo con esto, las estructuras son los datos primarios de la
percepcin; por tanto, deseaban la existencia de leyes especiales de
la gestalt y su posible transformacin a las ciencias exactas.
Un concepto bsico es el del campo psicofsico dentro del que se
encuentran las determinantes personales de la conducta que
constituyen el yo y las determinantes externas que constituyen el
medio ambiente conductual.
Solucionan el problema mente-cuerpo al formular el concepto de
isomorfismo (correspondencia entre la fisiologa y psicologa).
3.3Exponentes ms importantes:

Max Wertheimer (1880-1943): Inicia la gestalt basado en Existen


integridades cuya conducta no est determinada por la de los
elementos individuales de que se compone, pero donde los
procesos particulares mismos se hallan determinados por la
naturaleza interna del todo
Wolfang
Khler
(1887-1967):
Intentaba
reestructurar
el
procedimiento psicolgico de la explicacin segn el tipo fsico
matemtico. Adems introduce el trmino isomorfismo explicado
anteriormente. Y plantea que hay tres tipos de variables que
influyen en la percepcin, las genticas, histricas y presentes,
haciendo nfasis en las genticas y presentes.
Kurt Koffka (1886-1941):
Kurt Goldstein (1878-1965): Propone la teora organsmica donde
considera al organismo como un todo y lo analiza diferenciando
las partes que lo constituyen. Destaca la unidad, integracin,
consistencia y coherencia en una persona normal.
Kurt Lewin (1890-1947): Formula la teora de campo, donde
postula que la conducta de una persona est en funcin del
campo de condiciones y fuerzas relacionadas entre s que existen
en el momento en que ocurre la conducta.

3.4Influencia, vigencia, actualidad y aplicacin:

4. Humanismo
4.1Antecedentes y fundamentos epistemolgicos:

Busca mtodos diferentes, para ellos, la vida humana tiene una


riqueza de contenido que no captan las tcnicas matemticas u
operacionalistas y necesita mtodos ms humanos y personalistas;
plantean que la clave para la comprensin de la persona es el estudio
del significado de las acciones y de la intencin que las anima, ms
que el mero estudio de la conducta externa.
4.2Tesis fundamentales:
Representa un acercamiento positivo al estudio de la naturaleza interna
del hombre y considera al ser humano como un ser potencialmente libre
y creativo.
Busca desarrollar la autonoma e interdependencia social que son las
capacidades para que cada persona dirija su desarrollo propio tomando
decisiones y asumiendo responsabilidades. De acuerdo con esto, el
sujeto tiene tendencia a buscar la autorrealizacin y la bsqueda del
sentido a su conducta y a la de los dems.
Consideran al ser humano como un todo.

4.3Exponentes ms importantes
Carl Rogers
Maslow
4.4Influencia, vigencia, actualidad y aplicacin