TALLER DE CREACIN VERBAL EN CATALN ( 2015-16 )

Datos Generales
Cdigo
Crdts. ECTS.

Departamentos y reas
Departamentos
FILOLOGA CATALANA

17016
6

rea
FILOLOGIA CATALANA

Dpto. Respon.

Respon. Acta

Estudios en los que se imparte

GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIN INFANTIL

Contexto de la asignatura (2015-16)

Sin Datos

Profesor/a responsable
SEGURA LLOPEZ , JOSEP CARLES

Profesores (2015-16)

Grupo Profesor/a
TEORA DE 17016

BROTONS RICO, VICENT

PROFESOR/A TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA

BROTONS RICO, VICENT

PROFESOR/A TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA

CAMARA SEMPERE, HECTOR

PROFESOR/A AYUDANTE DOCTOR/A

CAMARA SEMPERE, HECTOR

PROFESOR/A AYUDANTE DOCTOR/A

TORTOSA CORBI, JULIA

PROFESOR/A ASOCIADO/A LOU

PRCTICAS DE PROBLEMAS DE 17016

BROTONS RICO, VICENT

PROFESOR/A TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA

BELTRAN CALVO, VICENT

PROFESOR/A TITULAR DE UNIVERSIDAD

SEGURA LLOPEZ, JOSEP CARLES

PROFESOR/A TITULAR DE UNIVERSIDAD

ARRONIS LLOPIS, CARMEN

PROFESOR/A AYUDANTE DOCTOR/A

TORTOSA CORBI, JULIA

PROFESOR/A ASOCIADO/A LOU

TUTORIES GRUPALS DE 17016

BROTONS RICO, VICENT

PROFESOR/A TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA

BELTRAN CALVO, VICENT

PROFESOR/A TITULAR DE UNIVERSIDAD

SEGURA LLOPEZ, JOSEP CARLES

PROFESOR/A TITULAR DE UNIVERSIDAD

ARRONIS LLOPIS, CARMEN

PROFESOR/A AYUDANTE DOCTOR/A

TORTOSA CORBI, JULIA

PROFESOR/A ASOCIADO/A LOU

Generado automticamente el da 01/09/2015 a las 12:43

1 de 16

Requisitos de evaluacin
GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIN INFANTIL

Haber superado todas las asignaturas siguientes:

LENGUA CATALANA I PARA LA EDUCACIN INFANTIL

Generado automticamente el da 01/09/2015 a las 12:43

2 de 16

Horario y Matrcula
Matriculados en grupos principales (2015-16)

Grupo (*)
1
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4
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INFANTIL:
INFANTIL:
INFANTIL:
INFANTIL:
INFANTIL:

Nmero
TEORA
TEORA
TEORA
TEORA
TEORA

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DE
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TOTAL

Grupos de matricula (2015-16)

Grupo (*)
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2
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3
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(PRCTICAS DE PROBLEMAS DE
(TEORA DE 17016)
(TUTORIES GRUPALS DE 17016)
(PRCTICAS DE PROBLEMAS DE
(TEORA DE 17016)
(TUTORIES GRUPALS DE 17016)
(PRCTICAS DE PROBLEMAS DE
(TEORA DE 17016)
(TUTORIES GRUPALS DE 17016)
(PRCTICAS DE PROBLEMAS DE
(TEORA DE 17016)
(TUTORIES GRUPALS DE 17016)
(PRCTICAS DE PROBLEMAS DE
(TEORA DE 17016)
(TUTORIES GRUPALS DE 17016)

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17016)

17016)

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Semestre

Turno

Idioma

Distribucin

1er.
1er.
1er.
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1er.
1er.
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Consulta Grfica de Horario

Pincha aqu

Horario (2015-16)

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Da inicio

Da fin

Da Hora inicio

Hora fin Aula

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PRCTICAS DE PROBLEMAS

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ED/0-11
ED/0-11
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ED/0-11
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ED/0-13
ED/0-13
ED/0-13
ED/0-13
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(*) CLASE TERICA

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4: 4 INFANTIL - VAL
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(*) TUTORIES GRUPALS
1: 1 INFANTIL - VAL
2: 2 INFANTIL - VAL
3: 3 INFANTIL - VAL
4: 4 INFANTIL - VAL
5: 5 INFANTIL - VAL
(*) PRCTICAS DE PROBLEMAS
1: 1 INFANTIL - VAL
2: 2 INFANTIL - VAL

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ED/0-13
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3: 3 INFANTIL - VAL
4: 4 INFANTIL - VAL
5: 5 INFANTIL - VAL

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Competencias y Objetivos
Competencias de la asignatura
GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIN INFANTIL

Competencias Generales del Ttulo (CG)

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CG1: Compromiso tico. Mostrar actitudes coherentes con las concepciones ticas y deontolgicas, a la vez que
respetando y fomentando los valores democrticos, la igualdad de gnero, la no-discriminacin de personas con
discapacidad, la equidad y el respeto a los derechos humanos. Capacidad de crtica y autocrtica constructiva.
CG2: Capacidad de aprendizaje y responsabilidad. Tomar conciencia del propio proceso de aprendizaje y
autorregularlo. Capacidad de buscar, usar e integrar la informacin. Mostrar inters por aprender a lo largo de la
vida y actualizar las propias competencias y los puntos de vista profesionales, de forma autnoma, orientada o
dirigida segn las necesidades de cada momento. Velar por un crecimiento emocional equilibrado.
CG3: Capacidad de adaptacin a nuevas situaciones. Analizar gilmente los cambios que se producen en el
entorno y ser capaz de tomar decisiones razonadas para darles respuesta. Planificar y organizar nuevas
acciones con capacidad reflexiva.
CG5: Habilidades en las relaciones interpersonales. Mostrar empata, sociabilidad y tacto en la comunicacin con
los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios y a los estereotipos sexistas. Crear una
atmsfera agradable y cooperativa. Transmitir bienestar, seguridad, tranquilidad y afecto en las relaciones
interpersonales.
CG6: Capacidad creativa y emprendedora. Formular, disear y gestionar proyectos innovadores para dar
respuesta a las necesidades detectadas. Buscar e integrar nuevos conocimientos y actitudes en experiencias
tanto internacionales como del propio territorio con el fin de emprender cambios de forma creativa en las
prcticas profesionales.
CG7: Reconocimiento de la diversidad y de la multiculturalidad. Valorar positivamente la diversidad de todo tipo,
respetar otras visiones del mundo y gestionar con creatividad las interacciones multiculturales con el fin de
enriquecerse mutuamente.
CG8: Sostenibilidad. Valorar el impacto social y medioambiental de las propias actuaciones y de las del entorno.
Manifestar visiones integradas y sistmicas y promover cambios para una gestin sostenible de los recursos.
CG9: Capacidad comunicativa. Comprender y expresarse oralmente y por escrito en las lenguas oficiales de la
Comunidad Valenciana y una lengua extranjera, con incorporacin de todos los elementos visuales y auditivos,
disponibles y necesarios en cada caso, con el fin de comunicarse de forma eficaz y eficiente en diferentes
entornos y para diferentes funciones.

Competencias especficas (CE)

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CE1: Aplicar los elementos propios de las reas de los currculos de Infantil vigentes, con criterios de
coherencia: fines, competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.
CE2: Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e
integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, lingstica, emocional, motriz, social, filosfica, cultural y
volitiva.
CE7: Potenciar la evolucin de los diferentes lenguajes de la educacin infantil, identificar posibles disfunciones y
velar por su correcta evolucin. Favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas.
CE8: Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilinges.
Seleccionar los recursos educativos ms adecuados para cada situacin.
CE12: Asumir que el ejercicio de la funcin docente se tiene que ir perfeccionando y adaptando a los cambios
cientficos, pedaggicos, tecnolgicos, sociales y culturales a lo largo de la vida.
CE14: Reflexionar sobre las prcticas del aula para innovar y mejorar la tarea docente. Adquirir hbitos y
destrezas para el aprendizaje autnomo y cooperativo y promoverlo entre los docentes y entre los nios.

Objetivos formativos
l Obtener un conocimiento general de los elementos bsicos de la literatura catalana de transmisin oral.

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7 de 16

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Analizar y valorar las posibilidades didcticas de la literatura popular.

Conocer, en trminos aproximativos, la literatura popular catalana desde una perspectiva diacrnica.
Reflexionar crticamente sobre las manifestaciones actuales de la literatura popular.
Crear y adaptar diversos tipos de textos a partir de modelos proporcionados por la literatura popular.
Conocer, analizar y poner en prctica actividades de inters didctico a partir de materiales etnopoticos.
Gestionar pertinentemente cuentos, leyendas, canciones, romances, refranes, adivinanzas, trabalenguas,
chistes, etc. como recursos de inters en la educacin infantil y primaria.
Adquirir una competencia comunicativa oral y escrita en un nivel C1 del Marco Europeo Comn de Referencia
para las Lenguas, especialmente en el mbito de uso profesional, y utilizar de forma correcta y precisa el lxico
especfico de la lingstica y de la didctica de lenguas.
Analizar y valorar la situacin sociolingstica valenciana y su importancia para un tratamiento adecuado de las
habilidades orales y escritas del valenciano en la escuela centrndonos especialmente en el aprendizaje del
habla.
Conocer y desarrollar prcticamente los contenidos curriculares relacionados con la lengua oral de las etapas
de Infantil y Primaria del sistema educativo valenciano.Aprender a usar los diversos recursos y habilidades que
favorezcan las capacidades de escucha, habla, conversacin, lectura y escritura de los alumnos de Infantil y
Primaria.
Usar adecuadamente el lenguaje verbal y no verbal para generar situaciones de aprendizaje diversas.
Analizar y disear actividades, talleres, rincones, secuencias didcticas, rutinas y proyectos de trabajo para
trabajar las habilidades orales en los contextos plurilinges valencianos.
Analizar y disear actividades, talleres, rincones, secuencias didcticas, rutinas y proyectos de trabajo para
trabajar las habilidades orales en los contextos plurilinges.
Reforzar y consolidar la competencia comunicativa oral en un nivel C1 del Marco Europeo Comn de Referencia
para las Lenguas, especialmente en el mbito de uso profesional, utilizar de forma correcta y precisa el lxico
especfico de la lingstica y de la didctica de lenguas, as como manejar con destreza las habilidades
lingsticas orales en los procesos de actividad conjunta adecuados para la enseanza y aprendizaje de la
segunda lengua o el refuerzo escolar de la primera.

Objetivos especficos aportados por el profesorado (2015-16)

Sin Datos

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8 de 16

Contenidos
Contenido. Breve descripcin
l Desarrollo y aplicacin prctica de contenidos curriculares de Educacin Infantil relacionados con la lengua oral.
l Introduccin a la literatura catalana de transmisin oral: caractersticas, manifestaciones, recopilaciones y
estudios.
l Tipologa de la literatura popular tradicional: cuentos, leyendas, canciones, romances, refranes, adivinanzas,
trabalenguas, chistes, etc.
l Funciones de la literatura popular tradicional.
l Aproximacin al cuento cataln. La morfologa del cuento. Tipos de cuentos.
l Clasificaciones. Indexacin de motivos cuentsticos. Documentacin de cuentos para el ejercicio de la actividad
docente.
l Aproximacin al leyendario cataln. Leyendas valencianas. Documentacin de leyendas para el ejercicio de la
actividad docente.
l El cancionero cataln popular. Caracterizacin. Tipologa. Documentacin de canciones para el ejercicio de la
actividad docente.
l Los refranes. Caracterizacin. Tipologa. Documentacin de refranes para el ejercicio de la actividad docente.
l Las adivinanzas. Caracterizacin. Tipologa. Documentacin de adivinanzas para el ejercicio de la actividad
docente.
l Relacin entre los diversos contextos socioculturales y la literatura popular tradicional.
l Aproximacin diacrnica a la etnopotica catalana. La literatura popular actual. Motivos etnopoticos histricos y
actuales con un inters especial pera el ejercicio de la prctica docente.
l Posibilidades didcticas de la literatura popular tradicional.
l Tcnicas de investigacin de los procesos de adquisicin de la lengua oral y escrita.
l Recursos y habilidades que favorezcan las capacidades de escucha, habla, conversacin, lectura y escritura de
los alumnos de infantil.
l Comprensin y aplicacin prctica de las fases de desarrollo de la comunicacin y de lenguaje oral y escrito.
l Diseo de juegos, situaciones (rutinas, hbitos, organizacin del aula) y actividades propias para consolidar el
lenguaje oral y iniciar el escrito.
l Uso de las forma correcta y precisa del lxico especfico de la lingstica, la literatura y la didctica.
l Manejo de las habilidades lingsticas orales en los procesos de actividad conjunta adecuados para la
adquisicin de la segunda lengua de los alumnos, o el refuerzo escolar de la primera.

Contenidos tericos y prcticos (2015-16)

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Plan de aprendizaje
Tipos de actividades (2015-16)

Actividad docente

Metodologa Horas presenciales Horas no presenciales

CLASE TERICA
TUTORIES GRUPALS
PRCTICAS DE PROBLEMAS
TOTAL

30
15
15
60

45
22,5
22,5
90

Desarrollo semanal orientativo de las actividades (2015-16)

Semana Unidad Descripcin trabajo

presencial

Horas
presenciales

1
2
3
4
5
6
7
TOTAL

Descripcin trabajo no
presencial
10
10
8
8
8
8
8
60

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10 de 16

Horas no
presenciales
11
13
13
13
13
13
14
90

Evaluacin
Sistema general de evaluacin
Sern objeto de evaluacin tanto los objetivos y las competencias comunes a las materias del ttulo, como los
especficos de la materia y la asignatura.
La evaluacin ser continua y global, tendr carcter orientador y formativo, y deber analizar los procesos de
aprendizaje individual y colectivo.
La calificacin, representacin ltima del proceso de evaluacin, deber ser reflejo del aprendizaje individual,
entendido no slo como la adquisicin de conocimientos, sino como un proceso que tiene que ver fundamentalmente
con cambios intelectuales y personales de los estudiantes al encontrarse con situaciones nuevas que exigen
desarrollar capacidades de comprensin y razonamiento nuevas a su vez.
La informacin para evidenciar el aprendizaje ser recogida, principalmente, mediante:
l
l
l
l

Seguimiento peridico del progreso de los estudiantes, tanto en el aula como en tutoras individuales y en
grupo.
Evaluacin de los trabajos encomendados, individuales y de grupo, incluidos el anlisis y la valoracin de
observaciones sobre trabajos elaborados por terceros.
Valoracin de la participacin individual y en grupo, tanto en el aula como en las tareas que se realicen fuera
de ella.
Pruebas orales y escritas.

El proceso de evaluacin de los estudiantes puede incluir la elaboracin de un informe del grado de adquisicin
individual de aprendizajes.
Los nuevos planes de estudio requieren del sistema de evaluacin continua. Por tanto, dado que el alumno debe
adquirir parte de las competencias como consecuencia del desarrollo de la actividad docente planificada, en aquellas
situaciones en que haya una prueba final su aportacin a la calificacin no exceder el 50% de la nota final.

Instrumentos y Criterios de Evaluacin (2015-16)

Tipo

Criterio Descripcin Ponderacin

EVALUACIN CONTINUA
EVALUACIN CONTINUA
EVALUACIN CONTINUA
EVALUACIN CONTINUA
EXAMEN FINAL
TOTAL

10
10
40
20
20
100

Fechas de exmenes oficiales (2015-16)

Convocatoria

Grupo
(*)

fecha

Hora
inicio

Hora
fin

Aula(s)
asignada(s)

Observ:

Estudio: C252
Pruebas extraordinarias de finalizacin de
estudios (diciembre)
Asignaturas primer cuatrimestre/semestre
Asignaturas primer cuatrimestre/semestre
Asignaturas primer cuatrimestre/semestre
Asignaturas primer cuatrimestre/semestre
Asignaturas primer cuatrimestre/semestre
Pruebas extraordinarias Estudios de grado y
Mster

5
4
3
2
1

02/12/2015

19/01/2016
19/01/2016
19/01/2016
19/01/2016
19/01/2016
07/07/2016

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** La franja horaria asociada al examen slo hace referencia a la reserva del aula y no a la duracin del propio
examen **
(*) 2:2 INFANTIL - VAL
(*) 3:3 INFANTIL - VAL
(*) 4:4 INFANTIL - VAL
(*) 5:5 INFANTIL - VAL
(*) 1:1 INFANTIL - VAL
(*) 5:5 INFANTIL - VAL
(*) 1:1 INFANTIL - VAL
(*) 2:2 INFANTIL - VAL
(*) 3:3 INFANTIL - VAL
(*) 4:4 INFANTIL - VAL
(*) 1:1 INFANTIL - VAL
(*) 2:2 INFANTIL - VAL
(*) 3:3 INFANTIL - VAL
(*) 4:4 INFANTIL - VAL
(*) 5:5 INFANTIL - VAL

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Bibliografa y Enlaces
Enlaces relacionados
http://aprendretextos.com/
http://blocs.mesvilaweb.cat/pmayans/page/6
http://cv.uoc.es/DBS/a/materials/portada/ambits/im/pdf/lleng_imm_cat1.pdf
http://eduardoarea.blogspot.com.es/2012/10/300-herramientas-y-recursos-gratuitos.html
http://guix.grao.com/actualitat/nios-francesco-touncci
http://issuu.com/perifericedicions/docs/aix___era_promoci__/1
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http://menorcatv.com/jocsdefalda/
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http://publicacions.iec.cat/repository/pdf/00000110%5C00000029.pdf
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http://www.intersindical.org/stepv/allioli/allioli241.pdf
http://www.plataforma-llengua.cat/joguines
http://www.tv3.cat/3alacarta/#/videos/3928590
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Autor(es):
ESCOBAR, C....[et al.] (eds.)
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[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ] [ Enlace al recurso bibliogrfico ]

Autor(es):
Edicin:
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Recomendado por:

Alumnado de otras culturas: acogida y escolarizacin

OLLER BARNADA, Carles; COLOM PLANAGUM, Eva
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Recomendado por:

Aprendre i ensenyar a l`educaci infantil

BASSEDAS, Eullia; HUGUET, Teresa; SOL, Isabel
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Avaluar l`aprenentatge (3 a 7 anys): matemtiques, llenguantge dibuix

BONALS, Joan...[et al.]
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Com fer descobrir una nova llengua : Proposta metodolgica i prctica per a introduir a parvulari el
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Recomendado por:

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Diccionari d`educaci
COLOMER I ARTIGAS, Rosa (dir.); TERMCAT, Centre de Terminologia
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[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ]

La revernacularitzaci del valenci a la ciutat d`Alacant : actes de la Jornada d`Estudi i Debat

"Llengua, educaci i revernacularitzaci...
Autor(es):
Jornada d`estudi i debat "Llengua, educaci i revernacularitzaci : el valenci a la Ciutat
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Edicin:
Barcelona : Institut d`Estudis Catalanas, 2010.
ISBN:
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Recomendado por:
BROTONS RICO, VICENT (*1)
[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ]
L`ensenyament del discurs escrit
Autor(es):
ROS GARCA, , Isabel; SALVADOR, Vicent
Edicin:
Alzira : Bromera, 2008.
ISBN:
978-84-9824-341-3
Recomendado por:
BROTONS RICO, VICENT (*1)
[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ] [ Enlace al recurso bibliogrfico ]

Autor(es):
Edicin:
ISBN:
Recomendado por:

Les trobades: 25 anys d`Escola Valenciana

GMEZ LABRADO, Victor
Valencia : Andana, 2012.
978-84-937938-9-0
BROTONS RICO, VICENT (*1)
[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ]

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14 de 16

Llengua i immigraci : la influncia de la primera llengua en l`adquisici del catal com a segona
llengua
Autor(es):
GRCIA, Llusa; MAYANS, Pere
Edicin:
Vic : EUMO, 2010.
ISBN:
978-84-9766-367-0
Recomendado por:
BROTONS RICO, VICENT (*1)
[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ]
L`s del llenguatge a l`escola: propostes d`intervenci per a l`alumnat amb dificultats de comunicaci
i llenguatge
Autor(es):
CATALUA. Departamento de Educacin
Edicin:
Barcelona : Catalunya. Generalitat, 2004.
ISBN:
978-84-393-6554-9
Recomendado por:
BROTONS RICO, VICENT (*1)
[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ]

Autor(es):
Edicin:
ISBN:
Recomendado por:

Autor(es):
Edicin:
ISBN:
Recomendado por:

Navegando en la didctica: 2.0

SANTAMARA CONDE, Rosa (coord.)
Burgos : Universidad de Burgos. Servicio de PublicacionesServ. Publ. Univ. de Burgos,
2011.
978-84-92681-39-6
BROTONS RICO, VICENT (*1)
[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ]
Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura
FERREIRO, Emilia; GMEZ PALACIO, Margarita
Mexico D.F. : Siglo Veintiuno, 2002.
968-23-1600-6
BROTONS RICO, VICENT (*1)
[ Enlace al recurso bibliogrfico ]

Autor(es):
Edicin:
ISBN:
Recomendado por:

Prcticas inclusivas: experiencias, proyectos y redes

MOLINER GARCA, Mara Odet...[et al.]
Castelln : Universitat Jaume I, 2011.
978-84-8021-810-8
BROTONS RICO, VICENT (*1)
[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ]

Autor(es):
Edicin:
ISBN:
Recomendado por:

Va de bo!: nivell mitj de valenci (c1)

GONZLVEZ ESCOLANO, Hctor (coord.)
Alzira : Bromera, 2009.
978-84-9824-395-6
SEGURA I LLOPES, CARLES (*1)
[ Acceso al catlogo de la biblioteca universitaria ]

(*1) Este profesor ha recomendado el recurso bibliogrfico a todos los alumnos de la asignatura.

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15 de 16

Programa para imprimir

Este documento puede utilizarse como documentacin de referencia de esta asignatura para la solicitud de
reconocimiento de crditos en otros estudios. Para su plena validez debe estar sellado por el centro en el que se ha
cursado la asignatura o por el departamento responsable de su docencia

Documento para la solicitud de reconocimiento de crditos en otros estudios

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