PRIMER GRADO

Compartimos con nuestra

familia

UNIDAD
DIDACTICA

escuela, relacionadas con el

trabajo acadmico o con
actividades sociales, lo que
afecta las relaciones familianio.

I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)

Actualmente las familias requieren asumir distintas

responsabilidades fuera de su hogar. Esto determina
que las relaciones con los nios, que estn en proceso
de formacin,

se menoscaben en la calidad y cantidad del tiempo

compartido con ellos.

En esta unidad continuaremos

ayudando a los nios a reflexionar
acerca del sistema de escritura.
Aprovecharemos todas las
oportunidades para que en las
diversas situaciones, los nios
comprendan las funciones que
cumple la lengua escrita.

En la escuela y en las aulas se observa que, por

ejemplo, existe falta de participacin de los padres a
reuniones convocadas por la

Todo esto tiene consecuencias en la comunicacin (menos frecuente o escasa), la

relacin afectiva, el poco conocimiento de las preferencias, gustos y dificultades en las
diferentes etapas del desarrollo del nio.

En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan la generacin, por la

escuela, de espacios para que la familia comparta los nuevos aprendizajes que los nios van
logrando y que forman parte de su formacin integral.

II. PRODUCTOS

Libro con las producciones de los nios: rima, cuento, descripcin de los miembros de
la familia.

Un mural con mensajes escritos por los nios para su familia.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Escucha activamente
Presta atencin activa dando seales

diversos tipos de
verbales y no verbales segn el tipo de

Comprende
textos orales en
texto oral y las formas de interaccin

distintas situaciones de
propias de su cultura.

crticamente

interaccin.

diversos tipos

Recupera y reorganiza
Identifica informacin bsica de textos

de textos orales

en variadas
informacin en diversos
orales con temtica cotidiana.

situaciones
tipos de textos orales.

comunicativas,
Infiere e interpreta el
Interpreta adivinanzas y expresiones con

poniendo en

juego procesos de
significado del texto oral.
sentido figurado de uso frecuente.

escucha activa,
Reflexiona crticamente
Opina sobre los gestos y el volumen de

interpretacin y

reflexin.
sobre la forma, contenido
voz utilizados por el hablante.

y contexto de los textos

orales.

Se expresa
Expresa ideas,
Ordena sus ideas en torno a un tema

emociones y experiencias
cotidiano a partir de sus saberes previos.

oralmente en

con claridad empleando

forma eficaz

las convenciones del

en diferentes

lenguaje oral en cada

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

situaciones

contexto.

comunicativas

en funcin de

propsitos
Aplica variados recursos
Pronuncia con claridad variando la

diversos, pudiendo

expresivos segn
entonacin de su texto.

hacer uso de

su propsito y las

variados recursos

distintas situaciones

expresivos.

comunicativas.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Reconoce, en un texto escrito, palabras

Se apropia del sistema

conocidas que forman parte de su

vocabulario visual.

de escritura.
Reconoce palabras mediante la

Comprende

asociacin con otras palabras conocidas.

crticamente

Localiza informacin que se encuentra en

diversos tipos de
Identifica informacin en

textos escritos
diversos tipos de textos
lugares evidentes del texto (inicio, final),

en variadas
segn el propsito.
con estructura simple e imgenes.

situaciones

Deduce el significado de palabras a partir

comunicativas

de informacin explcita.

segn su propsito

Infiere el significado del

de lectura,

Deduce la causa de un hecho o accin

texto.

mediante procesos

de un cuento de estructura simple con

de interpretacin y

imgenes.

reflexin.

Expresa sus gustos y preferencias con

Reflexiona sobre la

respecto a hechos o personajes que le

forma, contenido y

llaman la atencin en textos de estructura

contexto del texto.

simple, con imgenes.

Se apropia del sistema

Escribe textos diversos, segn su nivel de

Produce

escritura, en situaciones comunicativas.

de escritura.

reflexivamente

diversos tipos de
Textualiza experiencias,
Escribe, solo o por medio del adulto,

textos escritos

textos diversos segn sus conocimientos

en variadas
ideas, sentimientos,

de escritura de acuerdo a la situacin

situaciones
empleando las

comunicativa considerando el tema, el

comunicativas,
convenciones del

propsito, tipo de textos y destinatario.

con coherencia y
lenguaje escrito.

cohesin, utilizando
Reflexiona el proceso de
Menciona lo que ha escrito en su texto

vocabulario

produccin de su texto
y lo justifica a partir de los grafismos o

pertinente y las

para mejorar su prctica

letras que ha usado.

convenciones del

como escritor.

lenguaje escrito,

Revisa el contenido del texto en relacin a

mediante proceso

lo planificado.

de planificacin,

textualizacin y

revisin.

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1: Dialogamos y escuchamos un

Sesin 2: Hacemos una asamblea para
cuento sobre la familia
planificar la unidad
Dialoga acerca del cuento Choco
Participa en una asamblea.
encuentra a una mam.
Dicta al docente la planificacin de las
Identifica y describe el problema.
actividades de la unidad.

Sesin 3: Cmo son los libros?

Sesin 4: Quines forman mi familia?
Lectura exploratoria de diversos libros
Dibuja y escribe el nombre de los
para determinar las partes e identificar
miembros de su familia y establece su
las partes del libro (portador de textos).
parentesco.
Elabora la estructura de su libro.

Sesin 5: Leemos rimas para

Sesin 6: Leemos rimas para

compartirlas con los miembros

compartirlas con los miembros

de mi familia
de mi familia (continuacin)

Escucha leer una rima de nombres de

Seala dnde dice cada parte de las

la pgina 71 del cuaderno de trabajo.

rimas que ha aprendido de memoria.

Establece las caractersticas de las

rimas.

Sesin 7: Escribimos rimas con los

Sesin 8: Qu hacemos en familia?

nombres de los miembros de

Lee una lmina con el tema de familia.

mi familia

Recuerda las rimas aprendidas y sus

Representa una actividad familiar a

travs de tcnicas grfico-plsticas.

caractersticas.

Describe la actividad que realiza en

Escribe una rima.

familia.

Sesin 9: Leemos el cuento Al rescate de

Sesin 10: Releemos el cuento Al rescate

mam y pap!

de mam y pap!

Lee un cuento y aplica sus

Releen el cuento y establecen la causa

conocimientos acerca del lenguaje

de un hecho.

escrito.
Leen algunas palabras y oraciones del

Menciona las caractersticas del cuento.

texto.

Sesin 11: Reescritura del cuento Al

Sesin 12: Leemos para revisar nuestro

rescate de pap y mam! por

cuento

dictado al docente
Asume la posicin del lector y revisa el

Dicta al docente el cuento planteando

cuento usando una lista de verificacin.

otras causas y consecuencias.

Reescribe el texto con ayuda del

docente.

Sesin 13: Preguntamos para saber:

Sesin 14: Preparamos la entrevista
Cmo compartan el tiempo

y hacemos una nota para

con su familia?
nuestra familia
Escucha leer al docente unas entrevistas
Ensaya la realizacin de la entrevista y
que hacen los nios.
la evala usando unos criterios.
Elabora preguntas para entrevistar a
Dicta al docente una nota para los
sus familiares.
familiares para que sean entrevistados.

Sesin 15: Entrevistamos a nuestros

Sesin 16: Escribimos una lista de juegos

familiares
que compartimos en familia.

Se organiza con sus compaeros y

Lee diferentes tipos de listas.

aplica la entrevista.
Escribe una lista de juegos de forma

Escucha leer al docente lo que registr

individual y luego en grupo.

de la entrevista y comenta.

Sesin 17: : Leemos juegos para

Sesin 18 : Leemos juegos para

compartirlos en familia
compartirlos en familia

Lee en grupo dos ttulos de juegos.

Escucha la lectura en voz alta que hace

Infiere de qu tratar el cuento a partir

el docente de los textos instructivos.

de las imgenes y de los ttulos ledos.

Elige uno de los juegos para

prepararlos para el da de compartir

con sus familias.

Sesin 19: Contamos chistes y colmos

Sesin 20: Aprendemos una retahla para

para compartirlos en familia

cantar a la familia

Escucha leer chistes y colmos.

Escucha leer la retahla para cantar

Cuenta los chistes y colmos escuchados,

Cinco lobitos.

as como los que trajo de casa. Evala

Usa sus conocimientos del sistema de

segn criterios.
escritura para leer palabras y oraciones

de la retahla.

Sesin 21: Elaboramos un libro con

Sesin 22: Escribimos la invitacin para la

nuestras producciones
familia

Elige una forma de organizacin del

Elabora la invitacin.

ndice.
Escribe una frase motivadora para

Escribe el ndice del libro, de acuerdo a

colocar en la invitacin.

lo producido.

Sesin 23: Escribimos mensajes para el

Sesin 24: Compartimos un da en familia

mural y ensayamos nuestra

Participa en las actividades previstas

participacin

para la familia.

Escribe mensajes a su familia y luego

Lee a su familia su mensaje y su familia

los coloca en el mural.

le responde.

Ordena con el docente el programa del

da con la familia.

Sesin 25: Conversamos, leemos y

escribimos para evaluar

la unidad (evaluamos lo

aprendido)

Dialoga acerca de las impresiones del

da con la familia.

Escucha leer las promesas realizadas

por las familias.

Lee Dnde dice?, en los subttulos del

mural.

Dibuja y escribe lo que ms le gust del

da en familia y escribe debajo de su

dibujo.

V. EVALUACIN

Situacin de

evaluacin/
Competencia
Capacidad
Indicador

Instrumento

Sesin N25
Se expresa oralmente en
Expresa ideas,
Ordena sus ideas en

Conversamos,
forma eficaz en diferentes
emociones y
torno a un tema cotidiano

situaciones comunicativas
experiencias con
a partir de sus saberes

leemos y

en funcin de propsitos
claridad empleando
previos.

escribimos para

diversos, pudiendo hacer

las convenciones

evaluar la unidad

uso de variados recursos

del lenguaje oral en

(evaluamos lo

expresivos.
cada contexto.

aprendido)

Comprende crticamente
Recupera y
Identifica informacin

diversos tipos de
reorganiza
bsica de dilogos con

textos orales en
informacin en
temtica cotidiana.

Instrumento: Lista
variadas situaciones
diversos tipos de

comunicativas, poniendo
textos orales.

de cotejo

en juego procesos

de escucha activa,

interpretacin y reflexin

Comprende crticamente
Se apropia del
Reconoce palabras

diversos tipos de textos

sistema de
mediante la asociacin

escritos en variadas

escritura.
con otras palabras

situaciones comunicativas

conocidas.

segn su propsito

Identifica
Localiza informacin que

de lectura, mediante

informacin en
se encuentra en lugares

procesos de interpretacin

y reflexin.
diversos tipos de
evidentes de la cancin

textos segn el
(inicio, final), con estructura

propsito.
simple e imgenes.

Infiere el significado
Deduce la causa de un

del texto.
hecho o accin de una

cancin de estructura

simple con imgenes.

Produce reflexivamente
Se apropia del
Escribe una pequea

diversos tipos de
sistema de
descripcin, segn su nivel

textos escritos en
escritura.
de escritura, en situaciones

variadas situaciones

comunicativas.

comunicativas,

con coherencia y

Textualiza
Escribe solo, una

cohesin, utilizando

vocabulario pertinente
experiencias,
descripcin segn

y las convenciones del

ideas, sentimientos,

sus conocimientos de

lenguaje escrito, mediante

empleando las
escritura de acuerdo a la

proceso de planificacin,
convenciones del
situacin comunicativa

textualizacin y revisin.
lenguaje escrito.
considerando el tema, el

propsito, tipo de textos y

destinatario.

Reflexiona el
Menciona lo que ha escrito

proceso de
en su texto y lo justifica a

produccin de su
partir de los grafismos o

texto para mejorar

letras que ha usado.

su prctica como

escritor.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD 1

Cuaderno de trabajo Comunicacin 1 Libro Comunicacin 1

Letras mviles

Kit de materiales: Comunicndonos con textos 1. Cuentos para disfrutar (contiene cuentos,
mscaras y tarjetas de secuencia) Lminas panormicas Comunicndonos con imgenes

Referencias bibliogrficas:

Educar. Propuestas para el aula (coleccin). <http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ ver?

id=91674&coleccion_id=91674&categoria_id=12383>

Gaspar, Mara del Pilar y Silvia M. Gonzales. Lengua 1. Primer ciclo EGB.Nivel Primario.
Ncleos de aprendizajes prioritarios. (Serie cuadernos para el aula). [Buenos Aires]:
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa; Consejo Federal de Cultura y Educacin.
<http://www.me.gov. ar/curriform/publica/nap/1ero_lengua.pdf>

Ministerio de Educacin (2013). Comprensin y produccin de textos escritos. III ciclo. Lima.

Ministerio de Educacin (2014). Comprensin y expresin de textos orales. III ciclo. Lima.

Ministerio de educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado. Lima.
USAID/PER/SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de trabajo. Lima.

Los materiales seleccionados han sido distribuidos por el Ministerio de Educacin.

Ministro de Educacin

Jaime Saavedra Chanduv

Vice- Ministro de Gestin Pedaggica Vice- Ministro de Gestin Institucional

Fernando Bolaos Galdos

Direccin de Educacin Bsica Regular

Ana Patricia Andrade Pacora

Direccin (E) de Educacin Primaria

Jos Fidel Garca Crdova

Asesora

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

COMUNICACIN

Primer grado

MINISTERIO DE EDUCACIN

Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.

Lima, Per

Telfono: 6155800

www.minedu.gob.pe

Primera edicin

CRDITOS TCNICOS

Equipo Pedaggico:

Mariela Corrales Prieto

Sheridan Blossiers Mazzini

Elizabeth Rojas Del Aguila

Con el apoyo de:

Facultad de Educacin. Universidad Peruana Cayetano Heredia

Diseo grfico:

Hungra Alipio Saccatoma

Correccin de estilo: Hernando Burgos Gutierrez

Ministerio de Educacin Derechos Reservados

2014