PLANIFICACIN ANUAL / UNIDAD

ASIGNATURA

Matemtica

PROFESOR

Jaime Andrs Valenzuela Vliz

CURSO

4to bsico B

AO

2016

SEMESTRE I
MES
HRS

EJE

UNIDAD /
CONTENIDO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

INDICADORES

HABILIDADES
POR
DESARROLLAR

PROCEDIMIEN
TOS
DE
EVALUACIN

Marzo
/
24 Hrs

Nmeros
y
operacion
es
OA11
OA10

Unidad 4
Tercer ao

OA17_ Reconocer en el entorno figuras

2D que estn trasladadas, reflejadas y
rotadas.

Reconocen figuras 2D reflejadas,

trasladadas y rotadas en figuras 2D del
entorno, letras de imprenta, seales de
trnsito, etc.
Forman figuras reflejadas y
trasladadas en el geoplano, en papel
cuadriculado o usando instrumentos
geomtricos.
Forman figuras 2D bsicas rotadas,
siendo uno de sus vrtices el centro de
rotacin y utilizando plantilla.
Dibujan figuras 2D reflejadas,
trasladadas y rotadas, usando
instrumentos geomtricos como la regla
y la escuadra.

Argumentar y
comunicar
Representar
Modelar

Modelos 2D con
material concreto.
Rbrica

Inicio:
3 de
marzo.
Fin: 31
de
marzo.

Geometra
OA17
OA18
Medicin
OA22

Conocimientos
Movimiento de
figuras 2D
(reflexin,
traslacin y
rotacin).
Fracciones
simples.
Medidas de
peso.
Las 4
operaciones en
la resolucin de
problemas.

OA18_ Demostrar que comprenden el

concepto de ngulo:
identificando ejemplos de ngulos en el
entorno
estimando la medida de ngulos, usando
como referente ngulos de 45 y de 90

Argumentar y
comunicar
Modelar
Elaboran un ngulo recto, plegando
una hoja de papel segn instruccin.
Confeccionan un ngulo recto y de
45.
Identifican ngulos en figuras 2D del
entorno.
Identifican ngulos en figuras 3D del
entorno.

 Reconocen ngulos en figuras 2D del

entorno, mayores y menores de 90, y
ngulos en figuras 2D del entorno,
mayores y menores de 45.
Estiman ngulos de 45 y de 90 y
comprueban, midindolos.
Modelar
Representar
OA11_ Demostrar que comprenden las
fracciones de uso comn: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3,
3/4:
explicando que una fraccin representa la
parte de un todo, de manera concreta,
pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo
describiendo situaciones en las cuales se
puede usar fracciones
comparando fracciones de un mismo
todo, de igual denominador

OA22_ Demostrar que comprenden la

medicin del peso (g y kg):
comparando y ordenando dos o ms
objetos a partir de su peso de manera
informal
usando modelos para explicar la relacin
que existe entre gramos y kilogramos

Indican caractersticas comunes de

diferentes fracciones, utilizando material
concreto y/o representaciones
pictricas.
Relatan situaciones de la vida
cotidiana en las cuales se utilizan
fracciones.
Confeccionan con material concreto
fracciones por medio de cortes,
dobleces y colorido, los denominan y
demuestran que las partes son iguales.
Representan fracciones simblicas de
manera concreta y pictrica.
Denominan y registran fracciones por
medio de representaciones pictricas.
Comparan fracciones con el mismo
denominador, utilizando modelos de
material concreto.
Modelan con una metfora el
significado del numerador y del
denominador y lo explican con
representaciones grficas.
Identifican el numerador y el
denominador de una fraccin.

Modelar

Abril /
26 Hrs
Mayo /
18 Hrs

Inicio:
1 de
abril.
Fin: 20
de
mayo.

Nmeros
y
operacion
es
OA1
OA2
OA3
OA4
OA5
OA6
OA7

Unidad 1
Trabajo con
nmeros
naturales hasta
10 000,
ampliando el
mbito
numrico en las
operaciones
de 100 a 1 000
y la tabla de
valor posicional
de 1
000 a 10 000.
Reconocen
que el sistema
decimal de

estimando el peso de objetos de uso

cotidiano, usando referentes
midiendo y registrando el peso de objetos
en nmeros y en fracciones de uso comn,
en el contexto de la resolucin de
problemas

Eligen objetos de su entorno para

utilizarlos para determinar el peso de
objetos de uso cotidiano.
Comparan objetos de uso cotidiano,
utilizando una balanza.
Estiman el peso de frutas, tiles,
mascotas, animales, usando un
referente, y fundamentan su eleccin.
Explican cmo funciona una balanza.
Relacionan objetos del entorno y
animales de acuerdo a su peso y
fundamentan la solucin.
Calculan el peso de objetos a partir de
datos conocidos del peso de unidades
de un objeto (g o kg), utilizando un
patrn.
Relacionan medidas de poco y de
mucho peso con respecto a objetos y
animales de poco y de mucho peso.

OA1_ Representar y describir nmeros del

0 al 10 000:
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100,
de 1 000 en 1 000
leyndolos y escribindolos
representndolos en forma concreta,
pictrica y simblica
comparndolos y ordenndolos en la
recta
numrica o tabla posicional
identificando el valor posicional de los
dgitos hasta la decena de mil
componiendo y descomponiendo
nmeros
naturales hasta 10 000 en forma aditiva,
de acuerdo a su valor posicional

Expresan nmeros en palabras y cifras.

Representan en nmeros cantidades
dadas en billetes o monedas.
Ordenan cantidades de dinero dado en
billetes o en monedas de $10, $100, $1
000 y de $10 000.
Descomponen cantidades de dinero en
valores de $1, $10, $100 y $1 000. Por
ejemplo:
$5 647 = $5 000 + 600 + 40 + 7
Leen y escriben nmeros presentados
en la tabla posicional.
Descomponen nmeros hasta 10 000 y
los ubican en la tabla posicional.
Ordenan y comparan nmeros en la
tabla posicional.
Marcan la posicin de nmeros en la

Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas como
esquemas y tablas,
con un lenguaje
tcnico especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.
Modelar
Aplicar, seleccionar,
modificar y evaluar
modelos que
involucren nmeros
naturales y la
ubicacin en la recta

Guas peridicas
(formativas)
Modelos y
representaciones
de nmeros con
material concreto.
Rbrica (formativasumativa).
Prueba escrita:
adicin y
sustraccin de
nmeros desde 0
hasta el 1000
(sumativa)
Prueba escrita:
multiplicaciones y
divisiones

nmeros
naturales y las
propiedades de
las operaciones
se mantienen al
traspasar al
nuevo mbito
numrico.
Siguen con la
composicin y
descomposicin
de nmeros
naturales para
usarlas tanto en
el clculo
mental como en
el
entendimiento
de los
algoritmos de la
multiplicacin y
la divisin.
Comprenden el
rol del 0 en la
adicin y del 0 y
el 1 en la
multiplicacin y
la divisin.
Aplican los
algoritmos de la
multiplicacin y
la divisin en la
resolucin de
problemas
rutinarios en
contextos
cotidianos.
Desarrollan
estrategias para

recta numrica.
Identifican nmeros en la recta
numrica segn la posicin de su marca.
Identifican nmeros vecinos de
nmeros dados en la recta numrica.
Identifican nmeros que faltan en una
secuencia numrica.

OA2_ Describir y aplicar estrategias de

clculo mental:
conteo hacia delante y atrs
doblar y dividir por 2
por descomposicin
usar el doble del doble para determinar
las multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes

Aplican la descomposicin y el conteo

en el clculo mental para multiplicar
nmeros hasta 10 por 10.
Multiplican en el clculo por 4,
doblando el primer factor, por ejemplo:
2 (2 6) = 2 12.
Multiplican nmeros en el clculo
mental doblando y dividiendo por 2; por
ejemplo: 25 6 = 50 3.

OA3_ Demostrar que comprenden la

adicin y la sustraccin de nmeros hasta
1 000:
usando estrategias personales para
realizar
estas operaciones
descomponiendo los nmeros
involucrados
estimando sumas y diferencias

Suman y restan nmeros

mentalmente, descomponindolos de
acuerdo a su valor posicional. Por
ejemplo:
5 400 + 3 200 = 5 000 + 3 000 + 400 +
200 = 8 600.
Usan dinero en el algoritmo de la
adicin y de la sustraccin con y sin
reserva.

numrica.

Argumentar y
comunicar
Descubrir
regularidades
matemticas
-patrones como los
mltiplos- y
comunicarlos a
otros..

Representar
Utilizar formas de
representacin con
un lenguaje tcnico
especfico y con los
smbolos

(sumativa)

reconocer las
operaciones
adecuadas con
las cuales se
resuelven los
problemas que
involucran una o
ms
operaciones.
Conocimientos
Numeracin:
sistema
decimal,
comparar
nmeros,
ordenar
nmeros, contar
nmeros hasta
10 000
Suma y resta
de nmeros
enteros de dos y
de
tres dgitos
Clculo mental
y estrategias de
clculo mental
Multiplicacin
por
descomposicin
Multiplicacin
por adicin
repetida
Multiplicacin
aplicando
algoritmo de
nmeros
de hasta 3
dgitos por

resolviendo problemas rutinarios y no

rutinarios
que incluyan adiciones y sustracciones
aplicando los algoritmos,
progresivamente,
en la adicin de hasta cuatro sumandos y
en la
sustraccin de hasta un sustraendo

Estiman sumas y restas, usando ms

de una estrategia.
Aplican el algoritmo de la adicin y de
la sustraccin en la resolucin de
problemas rutinarios.
Aplican el algoritmo de la adicin y de
la sustraccin en la resolucin de
problemas monetarios.
Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarios que involucran adiciones y
sustracciones de ms de dos nmeros.

Aplican la propiedad del 1 en la

matemticos
correctos.
Modelar
Aplicar,
seleccionar,
modificar modelos
que involucren las
cuatro operaciones
con nmeros
naturales.
Expresar, a partir
de representaciones
pictricas y
expresiones dadas,
acciones y
situaciones
cotidianas en
lenguaje
matemtico.
Resolver
problemas
Resolver problemas
dados o creados.

nmeros de 1
dgito
Divisin por
descomposicin
Divisin por
sustraccin
repetida
Divisin
aplicando
algoritmo

OA4_ Fundamentar y aplicar las

propiedades del 0 y del 1 en la
multiplicacin y la propiedad del
1 en la divisin.

Palabras clave
Valor posicional
sumando
suma
diferencia
sustraccin
repetida factor
producto
divisor

OA5_ Demostrar que comprende la

multiplicacin de nmeros de tres dgitos
por nmeros de un dgito:
usando estrategias con o sin material
concreto
utilizando las tablas de multiplicacin
estimando productos
usando la propiedad distributiva de la
multiplicacin respecto de la suma
aplicando el algoritmo de la
multiplicacin
resolviendo problemas rutinarios

multiplicacin, empleando secuencias

de ecuaciones; por ejemplo:
2=8
2=6
2=4
2=2
Explican con sus propias palabras la
propiedad del 1 de manera concreta,
pictrica y simblica.
Descubren la propiedad del 0 en la
multiplicacin, empleando secuencias
de ecuaciones hasta llegar a 0; por
ejemplo:
3=9
3=6
3=3
3=0
Explican con sus propias palabras la
propiedad del 0 de manera concreta,
pictrica y simblica.
Muestran y explican de manera
concreta, pictrica y simblica la
reparticin de elementos por 1 o por s
mismo.

Descomponen nmeros de tres dgitos

en centenas, decenas y unidades.
Multiplican cada centena, decena y
unidad por el mismo factor.
Aplican la propiedad distributiva de la
multiplicacin respecto de la suma.
Estiman productos, usando como
estrategias el redondeo de factores.
Resuelven multiplicaciones usando el
algoritmo de la multiplicacin.
Resuelven problemas rutinarios de la
vida diaria, aplicando el algoritmo de la
multiplicacin.

Argumentar y
comunicar
Descubrir
regularidades
matemticas y
comunicarlas a
otros.
Modelar
Aplicar, seleccionar,
modificar modelos
que involucren las
cuatro operaciones
con nmeros
naturales.

Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Resolver

problemas
Resolver problemas
dados o creados.

OA6_ Demostrar que comprende la

divisin con dividendos de dos dgitos y
divisores de un dgito:
usando estrategias para dividir con o sin
material concreto
utilizando la relacin que existe entre la
divisin y la multiplicacin
estimando el cociente
aplicando la estrategia por
descomposicin del dividendo
aplicando el algoritmo de la divisin

OA7_ Resolver problemas rutinarios y no

rutinarios en contextos cotidianos que
incluyen dinero, seleccionando y utilizando
la operacin apropiada.

Representan pictricamente o con

material concreto divisiones de dos
dgitos por un dgito, descomponiendo el
dividendo en sumandos.
Estiman el cociente de una divisin,
aplicando diferentes estrategias:
- redondeo del dividendo
- relacin entre multiplicacin y divisin
como operaciones inversas
- descomposicin en pasos arbitrarios
Resuelven problemas rutinarios de la
vida diaria, aplicando el algoritmo de la
divisin.

Seleccionan la operacin y la
estrategia de resolucin de un
problema.
Resuelven problemas que requieren
sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no
rutinarios, que requieran adiciones,
sustracciones, multiplicaciones o
divisiones, usando dinero en algunos de
ellos.
Resuelven problemas cuya resolucin
requiere una combinacin de
operaciones.

Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Resolver
problemas
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas.

Resolver
problemas
Emplear diversas
estrategias para
resolver problemas.

Mayo /
8 Hrs.
Junio /
26
Hrs.
Julio /
8 Hrs.

Patrones
y lgebra
OA13
Geometra
OA15
OA16
Medicin

Inicio:
23 de
mayo.
Fin: 29
de
julio.

OA20
OA21
OA22

Unidad 2
Geometra,
ubican en el
espacio usando
coordenadas
informales para
describir su
posicin en
relacin con la
localizacin de
otros objetos.
Identifican y
comunican
trayectos de
desplazamiento
s de un lugar a
otro.
Al determinar
las vistas de
figuras 3D y al
reconocer y
confeccionar

OA15_ Describir la localizacin absoluta de

un objeto en un mapa simple con
coordenadas informales (por ejemplo: con
letra y nmeros) y la localizacin relativa a
otros objetos.

Describen e identifican posiciones de

objetos en mapas o planos reales de
ciudades, del metro, etc.
Describen trayectos en
desplazamientos de objetos.
Ubican objetos en planos de
habitaciones o construcciones.
Confeccionan un plano de bsqueda
de tesoros.
Comunican el camino recorrido para
llegar al colegio, usando un mapa.
Trazan trayectos en un mapa segn
una instruccin.
Identifican cuadrculas en un tablero
de ajedrez en forma concreta y/o
pictrica.

Modelar
Identificar
regularidades en
expresiones
numricas y
geomtricas.
Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como
esquemas y tablas,
con un lenguaje
tcnico especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.
Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.

Rbrica, Modelos de
cuerpos
geomtricos.
Rbrica, Mediciones
y conversiones de
tiempo y distancia

redes de cubos,
paraleleppedos
y prismas,
mejoran su
percepcin
espacial.
Con el trabajo
de patrones
numricos en
tablas, por un
lado, se acercan
en forma
propedutica al
sistema
cartesiano de
coordenadas y,
por el otro,
descubren
relaciones
numricas en la
adicin y la
multiplicacin.
Para
desenvolverse
en su vida
cotidiana, leen,
registran y
convierten
mediciones del
tiempo en
relojes anlogos
y digitales;
miden
longitudes con
unidades
estandarizadas
de centmetros
y metros;
transforman
mediciones

OA16_ Determinar las vistas de figuras

3D, desde el frente, desde el lado y desde
arriba

OA13_ Identificar y describir patrones

numricos en tablas que involucren una
operacin, de manera manual y/o usando
software educativo

Identifican vrtices, aristas y caras en

modelos o dibujos de figuras 3D.
Despliegan modelos de figuras 3D
como cubos, paraleleppedos y prismas
regulares.
Identifican las vistas en redes de
figuras regulares 3D.
Dibujan las vistas de figuras 3D.
Dibujan las vistas de figuras 3D
compuestas.
Confeccionan la red de una figura 3D
de acuerdo a las vistas.

Determinan elementos faltantes en

listas o tablas.
Descubren un error en una secuencia o
una tabla y lo corrigen.
Identifican y describen un patrn en
tablas y cuadros
Realizan movidas en la tabla de 100,
en forma concreta o pictrica.
Varan un patrn dado y lo representan
en una tabla
Usan software educativo para generar
o variar patrones numricos.

Resolver
problemas
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.

Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Resolver
problemas
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.
(OA c)

Argumentar y
comunicar
Descubrir
regularidades
matemticas y
comunicarlas a
otros.
Resolver

realizadas en
una unidad a
otra unidad en
problemas
cotidianos y
construyen
ngulos.
Registran
datos de
experimentos
ldicos como
inicio en el eje
Probabilidades.

Conocimientos
Descripcin de
posicin y
desplazamiento
Determinar
vistas de cubos
y
paraleleppedos

Reconocimiento
y construccin
de redes de
cubos,
paraleleppedos
y prismas
Medicin y
clculo del
tiempo en
relojes anlogos
y digitales
Conversin de
unidades del
tiempo

OA20_ Leer y registrar diversas

mediciones del tiempo en relojes anlogos
y digitales, usando los conceptos A.M., P.M.
y 24 horas.

OA21_ Realizar conversiones entre

unidades de tiempo en el contexto de la
resolucin de problemas: el nmero de
segundos en un minuto, el nmero de
minutos en una hora, el nmero de das en
un mes y el nmero de meses en un ao.

OA22_ Medir longitudes con unidades

estandarizadas (m, cm) y realizar
transformaciones entre estas unidades (m
a cm y viceversa) en el contexto de la
resolucin de problemas.

Leen, comunican y registran la hora en

un reloj digital.
Leen, comunican y registran la hora en
relojes anlogos.
Leen horarios de su entorno.
Calculan diferencias entre horas
indicadas.

Eligen la unidad adecuada para la

medicin del tiempo.
Calculan tiempos de recorridos,
sumando los minutos entre tramos.
Calculan horas de trmino de un
evento.
Convierten medidas de tiempo:
segundos en un minuto, minutos en una
hora, das en un mes y meses en un
ao.

Estiman longitudes de objetos de la

sala de clase y comprueban la
estimacin con una regla o huincha.
Eligen la unidad adecuada para medir

problemas
Resolver problemas
dados o creados.

Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas con un
lenguaje especfico y
con los smbolos.
matemticos
correctos.
Resolver
problemas
Resolver problemas
dados o creados.

Argumentar y
comunicar
Escuchar el
razonamiento de
otros para
enriquecerse y para
corregir errores.
Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas con un
lenguaje especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.
Resolver
problemas

 Medicin de
longitudes en
cm y m.
Transformacin
de mediciones
de longitud de
m
en cm y
viceversa
Palabras
claves
Direcciones
redes
cuadrculas
transformar
unidades

la longitud de objetos.
Convierten longitudes en unidades
adecuadas (m a cm y viceversa).
Suman y restan longitudes en cm y m.
Miden el permetro de objetos y lo
expresan en cm o m.

Resolver problemas
dados o creados.

Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como
esquemas y tablas,
con un lenguaje
tcnico especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.
Resolver
problemas
Resolver problemas
dados o creados.
Emplear diversas
estrategias para
resolver problemas.
Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.

Julio /
6 Hrs.

Repaso general contenidos 1er semestre. Evaluaciones de avance.

SEMESTRE II
MES
HRS

EJE

UNIDAD /
CONTENID
O

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

INDICADORES

HABILIDADES
POR
DESARROLLAR

Agosto
/
26 Hrs.

Nmeros y
operaciones
OA8
OA9
OA10

Unidad 3
Identifican
las fracciones
como nmeros
que pueden
representar
partes de un
entero.
Conocen las
fracciones, las
comparan y
las ubican en
la recta
numrica.
Modelan y
realizan
adiciones y
sustracciones
para profundizar la
imaginacin
de las
fracciones
como nmero
fraccionario.
Reconocen
fracciones

OA8_ Demostrar que comprende las

fracciones con denominador 100, 12, 10,
8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fraccin representa
la parte de un todo o de un grupo de
elementos y un lugar en la recta numrica
describiendo situaciones en las cuales se
puede usar fracciones
mostrando que una fraccin puede tener
representaciones diferentes
comparando y ordenando fracciones con
material concreto y pictrico

Reconocen fracciones unitarias en

figuras geomtricas regulares.
Registran la parte que corresponde a
una fraccin unitaria en figuras
geomtricas regulares.
Resuelven pictricamente situaciones
de la vida cotidiana que involucran la
reparticin de un objeto en partes
iguales e identifican las partes como
fracciones unitarias.
Identifican fracciones unitarias en la
recta numrica.
Marcan posiciones de fracciones
unitarias en la recta numrica.
Reconocen que, entre dos fracciones
unitarias, la fraccin con el mayor
denominador representa la fraccin
menor.

Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como
esquemas y tablas,
con un lenguaje
tcnico especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.
Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Resolver
problemas
Resolver problemas
dados o creados.
Emplear diversas
estrategias para
resolver y alcanzar
respuestas
adecuadas, como la
estrategia de los 4
pasos: entender,

Sept. /
28 Hrs.
Inicio: 2
de
agosto.
Fin: 30
de sept.

Patrones y
lgebra
OA14
Geometra
OA17
OA18
OA19

PROCEDIMIEN
TOS
DE
EVALUACIN

propias e
impropias
como
resultado de
adiciones y las
convierten en
nmeros
mixtos.
Resolucin
de problemas
de la vida
cotidiana que
involucren
fracciones y
nmeros
mixtos
Resuelven
ecuaciones de
un paso por el
concepto de la
operacin
inversa entre
adicin y
sustraccin.
descubren la
lnea de
simetra y el
patrn con el
cual se
reconocen y
dibujan figuras
simtricas.
Realizan
reflexiones,
traslaciones y
rotaciones por
el conteo de
las cuadrculas
que llevan a la
imagen de la

OA9_ Resolver adiciones y sustracciones

de fracciones con igual denominador
(denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3,
2), de manera concreta
y pictrica, en el contexto de la resolucin
de problemas.

Descomponen pictricamente, con

material concreto y adems con
software educativo, fracciones propias
en fracciones unitarias.
Descubren el algoritmo de la adicin
de fracciones unitarias.
Realizan uniones pictricas de
fracciones propias con el mismo
denominador para verificar el algoritmo
de la adicin de fracciones.
Descomponen en partes iguales la
parte de una figura que representa una
fraccin propia y quitan una o ms de
las partes.
Descubren el algoritmo de la
sustraccin de fracciones propias.
Resuelven problemas de la vida diaria
que involucran la adicin y la
sustraccin de fracciones propias de
igual denominador.

planificar, hacer y
comprobar.
Modelar
Expresar a partir de
representaciones
pictricas y
explicaciones dadas,
acciones y
situaciones
cotidianas en
lenguaje
matemtico.
Aplicar modelos que
involucran
fracciones y la
ubicacin en la recta
numrica.

Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como
esquemas y tablas,
con un lenguaje
tcnico especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.
Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Resolver
problemas
Transferir los
procedimientos

figura original,
preparando en
forma
propedutica
las
construcciones
con regla y
comps.
Aprenden el
concepto de
un ngulo que
mide la
apertura entre
dos rayos que
tienen un
vrtice en
comn.
Identifican y
agrupan
ngulos segn
sus tamaos.
Comprenden
la funcin de
un
transportador,
reconociendo
que el ngulo
no se cambia
en el
transporte.
Comparan,
miden y
construyen
ngulos con el
transportador
para adquirir
las destrezas
que se
requieren en

utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.
Modelar
Aplicar, seleccionar,
modificar y evaluar
modelos que
involucran las cuatro
operaciones con
nmeros naturales y
fracciones.
Argumentar y
comunicar
Descubrir
regularidades
matemticas y
comunicarlas a
otros.

OA10_ Identificar, escribir y representar

fracciones propias y los nmeros mixtos
hasta el 5, de manera concreta, pictrica
y simblica en el contexto de la resolucin
de problemas.

Reconocen en figuras geomtricas la

fraccin propia que es representada por
una parte marcada.
Marcan en figuras geomtricas la
parte que corresponde a una fraccin
propia.
Verifican que una fraccin propia
puede ser representada de diferentes
maneras en cuadrculas.
Identifican fracciones propias en la
recta numrica.
Marcan fracciones propias en la recta
numrica.
Identifican nmeros mixtos en la recta
numrica.

Modelar
Expresar, a partir de
representaciones
pictricas,
situaciones en
lenguaje

construcciones
con comps y
regla.
Conocimient
os
Fracciones
Fracciones
propias,
impropias y
nmeros
mixtos
Suma y resta
de fracciones
con igual
denominador
Ecuaciones
de un paso,
aplicando las
operaciones
inversas de
adicin y
sustraccin
Traslacin,
rotacin y
reflexin de
figuras 2D
ngulos de
0 a 360

Palabras
clave
Nmero mixto
nmero
decimal
dcima
centsima
milsima

Marcan nmeros mixtos en la recta

numrica.
Comparan y ordenan nmeros mixtos
hasta el 5.
Usan nmeros mixtos en contextos de
la vida diaria.
OA14_ Resolver ecuaciones e
inecuaciones de un paso, que involucren
adiciones y sustracciones, comprobando
los resultados en forma pictrica y
simblica del 0 al 100, aplicando las
relaciones inversas entre la adicin y la
sustraccin.

OA17_ Demostrar que comprende una

lnea de simetra:
identificando figuras simtricas 2D
creando figuras simtricas 2D
dibujando una o ms lneas de simetra
en figuras 2D
usando software geomtrico

Modelan ecuaciones con una balanza,

real o pictricamente; por ejemplo: x +
2 = 4.
Modelan inecuaciones con una
balanza real que se encuentra en
desequilibrio; por ejemplo: 2 + x < 7.
Modelan ecuaciones e inecuaciones
de un paso, concreta o pictricamente,
con una balanza y adems con software
educativo.
Resuelven adivinanzas de nmeros
que involucran adiciones
y sustracciones.

Reconocen simetras en la naturaleza.

Reconocer simetras en el arte, la
arquitectura, etc.
Identifican la lnea de plegar con la
lnea de simetra.
Confeccionan figuras simtricas

matemtico.
Resolver
problemas
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.
Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como
esquemas y tablas,
con un lenguaje
tcnico especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.

Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Resolver
problemas
Resolver problemas
dados o creados.
Modelar
Expresar, a partir de
representaciones
pictricas y
explicaciones dadas,
acciones y
situaciones
cotidianas en

lnea de
simetra
trasladar
reflejar rotar
medir
transportar
ngulos

mediante plegados.
Dibujan figuras simtricas en una
tabla de cuadrculas, aplicando un
patrn.
Descubren, concretamente y/o usando
software educativo, que figuras 2D
regulares pueden tener ms de una
lnea de simetra.
Dibujan figuras 2D con ms de una
lnea de simetra.
OA18_ Trasladar, rotar y reflejar figuras
2D.

Reconocen la reflexin por medio de

figuras 2D con una lnea de simetra.
Reconocen la rotacin 180 en figuras
2D con dos lneas de simetra.
Realizan traslaciones, rotaciones y
reflexiones en una tabla de cuadrculas.
Usan software educativo.

OA19_ Construir ngulos con el

transportador y compararlos.

lenguaje
matemtico.

Argumentar y
comunicar
Descubrir
regularidades
matemticas y
comunicarlas a
otros.
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Modelar
Identificar
regularidades en
expresiones
numricas y
geomtricas.
Resolver
problemas
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.

Modelar
Identificar
regularidades en
expresiones
numricas y

Modelar
Identificar regularidades en expresiones
numricas y geomtricas.
Resolver problemas
Transferir los procedimientos utilizados en
situaciones ya resueltas a problemas
similares.
Representar
Utilizar formas de representacin
adecuadas con los smbolos matemticos
correctos.
Argumentar y comunicar
Comprobar una solucin y fundamentar su
razonamiento.

Reconocen los ngulos de 90 y 180

en figuras del entorno.
Confeccionan con dos cintas un
transportador simple para medir
ngulos.
Usan un transportador simple para
identificar ngulos 90 y 180.
Miden ngulos de entre 0 y 180 con
el transportador.
Construyen ngulos entre 0 y 180
con el transportador.
Miden y construyen ngulos de entre
180 a 360.
Estiman ngulos y comprueban la
estimacin realizada.

geomtricas.
Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Resolver
problemas
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.

Modelar
Identificar
regularidades en
expresiones
numricas y
geomtricas.
Resolver
problemas
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.
Representar
Utilizar formas de

representacin
adecuadas con los
smbolos
matemticos
correctos.
Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.

Oct. /
24 Hrs.
Nov. /
24 Hrs.

Inicio: 4
de oct.
Fin: 29
de nov.

Nmeros y
operaciones
OA
OA
OA
OA
Patrones y
lgebra
OA
OA
OA
OA
OA
Geometra
OA
OA
OA
Medicin
OA
OA
OA

Unidad 4
Trabajo con
fracciones y
descubren los
nmeros
decimales a
partir de los
nmeros
mixtos, en
forma
pictrica y
simblica.
Identifican
fracciones y
nmeros
mixtos y
profundizan el
entendimiento
de las
fracciones y
los nmeros
decimales
como
representante
s de
cantidades
parciales y

OA11_ Describir y representar decimales

(dcimos y centsimos):
representndolos en forma
concreta, pictrica y simblica,
de manera manual y/o con
software educativo
comparndolos y ordenndolos
hasta la centsima

Identifican nmeros decimales en

contextos de la vida diaria; por
ejemplo:
- resultados deportivos
- distancias, peso
Subdividen concretamente un
cuadrado entero en 10 filas iguales y
marcan partes que corresponden a una
o ms dcimas.
Reconocen que un nmero mixto
puede ser representado por un nmero
decimal
Subdividen un cuadrado entero en
100 cuadrculas y marcan partes que
corresponden a dcimos y centsimos.
Reconocen la igualdad entre las
siguientes fracciones y sus pares
decimales.
Usan software educativo para
reconocer y representar decimales.
Leen y expresan correctamente
nmeros decimales hasta la centsima;
por ejemplo:
2,43 a dos coma cuatro tres.
Transforman una longitud expresada
en metros y centmetros en una
longitud expresada en metros con un

Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como
esquemas y tablas,
con un lenguaje
tcnico especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.

Datos y
probabilida
des
OA
OA

enteras.
Realizan
adiciones y
sustracciones
de nmeros
decimales y
verifican que
el sistema
decimal
Realizan
adiciones y
sustracciones
de nmeros
decimales y
verifican que
el sistema
decimal ya
conocido tiene
una
continuacin
hacia nmeros
inferiores al
nmero uno.

Aumentan la
variedad de
representar
datos y
pueden elegir
entre las
representacion
es.
Se acercan al
mtodo de
trabajo de
investigacin y
aprenden a

nmero
decimal y viceversa; por ejemplo:
4 m 83 cm a 4,83 cm 3,26 m a 3m 26
cm
Marcan nmeros decimales en reglas
o huinchas.
Identifican nmeros decimales en
segmentos de la recta numrica.

OA12_ Resolver adiciones y sustracciones

de decimales, empleando el valor
posicional hasta la centsima en el
contexto de la resolucin de problemas.
.

Modelan la adicin sin y con traspaso

de dos nmeros decimales en
cuadrculas.
Amplan el algoritmo de la adicin
hasta la centsima.
Modelan la sustraccin sin y con
traspaso en cuadrculas.
Amplan el algoritmo de la sustraccin
hasta la centsima.
Resuelven problemas que involucran
adiciones y sustracciones con nmeros
de decimales.

Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas con los
smbolos
matemticos
correctos.
Modelar
Aplicar, seleccionar,
modificar modelos
que involucren
operaciones con
nmeros naturales y
fracciones.
Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin
y fundamentar su
razonamiento

organizarse en
el trabajo en
grupos.
En Medicin,
pasan de la
dimensin de
las lneas a las
dimensiones
del rea y del
espacio.
Aprenden a
estimar y
medir reas y
volmenes de
su entorno en
unidades
razonables.
Conocimient
os
Nmeros
decimales
hasta la
centsima
Sumas y
restas de
nmeros
decimales
hasta la
centsima
Datos en
grficos de
lnea

Experimentos
no predecibles
y la frecuencia
absoluta de
eventos
reas de

Resolver
problemas
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.
Resolver problemas
dados o creados.

OA27_ Leer e interpretar pictogramas y

grficos de barra simple con escala y
comunicar conclusiones.

Leen e interpretan pictogramas y

grficos de revistas y diarios.
Extraen informacin numrica
publicada en libros, diarios y revistas,
de resultados de encuestas.
Representan informacin en tablas y
grficos para comunicar conclusiones.

OA26_ Realizar experimentos aleatorios

ldicos y cotidianos, y tabular y
representar mediante grficos de manera
manual y/o con software educativo.
OA25_ Realizar encuestas, analizar los
datos y comparar con los resultados de
muestras aleatorias, usando tablas y
grficos.

Realizan experimentos con dados

cbicos u de otra forma regular como
tetraedro, dodecaedro, etc.
Extraen naipes al azar, con y sin
devolver.
Pesan piedritas de un saco de gravilla
y determinan la frecuencia absoluta de

Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Escuchar el
razonamiento de
otros para
enriquecerse y para
corregir errores.
Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como
esquemas y tablas,
con un lenguaje
tcnico especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.
Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como
esquemas y tablas,
con lenguaje tcnico

cuadrados y
rectngulos
Volmenes
de cubos y
paraleleppedo
s

las masas de 5 g, 10 g, etc.

Reconocen que los resultados de
experimentos ldicos no son
predecibles.
Realizan repeticiones de un mismo
experimento, determinan la frecuencia
absoluta y la representan en grfico.
Usan software educativo para simular
experimentos aleatorios.

Palabras
clave
Valor
posicional
dcima
centsima
nmero
mixto
nmero
decimal
grfico de
lnea evento
experimento
metro
cuadrado
metro cbico

Realizan encuestas de su inters; por

ejemplo: actividades en su tiempo libre,
preferencias de tipo de msica, club de
ftbol, etc.
Comparan los resultados de sus
encuestas con otros cursos del colegio,
con resultados publicados en diarios y
revistas, etc.

OA23_ Demostrar que comprenden el

concepto de rea de un rectngulo
y de un cuadrado:
reconociendo que el rea de una
superficie se mide en unidades cuadradas
seleccionando y justificando la eleccin
de la unidad estandarizada (cm2 y m2)
determinando y registrando el rea en

especfico y con los

smbolos
matemticos
correctos.
Argumentar y
comunicar
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Escuchar el
razonamiento de
otros para
enriquecerse y para
corregir errores.
Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como
esquemas y tablas,
con lenguaje tcnico
especfico y con los
smbolos
matemticos
correctos.
Modelar
Expresar, a partir de
representaciones
pictricas y
explicaciones dadas,
acciones y
situaciones
cotidianas en
lenguaje
matemtico.

cm2 y m2 en contextos cercanos

construyendo diferentes rectngulos
para un rea dada (cm2 y m2) para
mostrar que
distintos rectngulos pueden tener la
misma rea
usando software geomtrico

Reconocen que una cuadrcula es un

medio para comparar reas.
Determinan el rea de rectngulos y
cuadrados mediante el conteo de
cuadrculas.
Confeccionan concretamente, en
cuadrculas, rectngulos de diferentes
formas, pero que tienen igual cantidad
de cuadrados.
Usan software educativo para
componer o descomponer figuras
compuestas de cuadrados o
rectngulos.
Calculan el rea de figuras formadas
por rectngulos y cuadrados.
Estiman reas de su entorno en
unidades de cm2 y m2.

OA24_ Demostrar que comprenden el

concepto de volumen de un cuerpo:
seleccionando una unidad no
estandarizada para medir el volumen de
un cuerpo
reconociendo que el volumen se mide en
unidades de cubos
midiendo y registrando el volumen en
unidades de cubo
usando software geomtrico

Reconocen que un cubito es una

unidad apta para comparar el volumen
de dos cuerpos al contar los cubitos
que caben, usando software educativo.
Construyen cubos de 1 m3 para
reconocer unidad del volumen.

Argumentar y
comunicar
Escuchar el
razonamiento de
otros para
enriquecerse y para
corregir errores.
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.
Representar
Utilizar formas de
representacin
adecuadas, como en
esquemas y tablas,
con un lenguaje
tcnico especfico y
con los smbolos
matemticos
correctos.
Resolver
problemas
Resolver problemas
dados o creados.
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.

Resolver

 Estiman el volumen de objetos o de

espacios de su entorno como cajas,
maletas, salas de clases, piscinas,
edificios, etc.
Eligen unidades para medir y expresar
el volumen de figuras 3D.
Miden el volumen de figuras 3D,
empleando jarros graduados.
Estiman y comprueban el volumen de
objetos irregulares, sumergindolos en
un vaso graduado.

Dic. /
12 Hrs.

OBJETIVOS
ACTITUDINALES

problemas
Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas similares.
Resolver problemas
dados o creados.
Argumentar y
comunicar
Escuchar el
razonamiento de
otros para
enriquecerse y para
corregir errores.
Comprobar una
solucin y
fundamentar su
razonamiento.

Repaso general contenidos 2do semestre. Evaluaciones de avance.

Unidad 4. Tercer ao.

Manifestar un estilo de
trabajo ordenado y
metdico.
Expresar y escuchar ideas
de forma respetuosa.
Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.

Unidad 1
Manifestar curiosidad e
inters por el aprendizaje
de las matemticas.
Manifestar una actitud
positiva frente a s mismo y
sus capacidades.
Abordar de manera
creativa y flexible la
bsqueda de soluciones a
problemas.

Unidad 2
Manifestar curiosidad e
inters por el aprendizaje
de las matemticas.
Manifestar una actitud
positiva frente a s mismo y
sus capacidades.
Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.

Unidad 3
Manifestar un estilo de
trabajo ordenado y
metdico.
Expresar y escuchar ideas
de forma respetuosa.
Abordar de manera
creativa y flexible la
bsqueda de soluciones a
problemas.

Unidad 4
Manifestar un estilo de
trabajo ordenado y
metdico.
Expresar y escuchar ideas
de forma respetuosa.
Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.

ESTRATEGAS DE
ENSEANZA

Aprender haciendo
Uso de material concreto
Progresin de complejidad
Aprendizaje y conexiones (articulacin)
Retroalimentacin
Repasar ideas bsicas y ejercitar
Uso de TIC