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Santa Maria - RS
2014
Indicao de cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de
linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.
Sumrio
Indicao de cones........................................................................................... 4
Sumrio 5
Palavra do professor-autor ............................................................................... 6
Apresentao da disciplina .............................................................................. 7
Projeto instrucional ........................................................................................... 8
Aula 1 Conjuntos numricos ...................................................................... 10
1.1 Introduo a conjuntos numricos ..................................................... 10
1.2 Operaes em conjuntos ................................................................... 11
1.3 Conjunto dos nmeros Naturais......................................................... 12
1.4 Conjunto dos nmeros Inteiros .......................................................... 13
1.5 Conjunto dos nmeros Racionais ...................................................... 13
1.6 Conjunto dos nmeros Irracionais ..................................................... 16
1.7 Conjunto dos nmeros Reais ............................................................. 17
Aula 2 Operaes Numricas ..................................................................... 19
2.1 Fatorao de nmeros ....................................................................... 19
2.2 As quatro operaes fundamentais ................................................... 20
2.3 Expresso aritmtica .......................................................................... 26
2.4 Regra de potenciao ........................................................................ 27
Aula 3 Notao cientfica............................................................................. 31
3.1 Introduo a notao cientfica .......................................................... 31
3.2 Adio ................................................................................................ 33
3.3 Subtrao ........................................................................................... 34
3.4 Produto ............................................................................................... 34
3.5 Diviso ................................................................................................ 35
3.6 Potenciao........................................................................................ 35
3.7 Radiciao.......................................................................................... 35
3.8 Comparando nmeros em notao cientfica .................................... 36
Aula 4 Sistema mtrico decimal ................................................................. 39
4.1 Sistema de medidas ........................................................................... 39
4.2 Medidas de Comprimento .................................................................. 40
4.3 Medidas de Superfcie........................................................................ 40
Aula 5 Relaes mtricas no tringulo retngulo .................................... 43
5.1 Aplicaes .......................................................................................... 43
5.2 ngulo ................................................................................................ 43
5.3 Tringulo Retngulo ........................................................................... 45
5.4 Razes trigonomtricas ..................................................................... 47
Aula 6 lgebra elementar ............................................................................ 54
6.1 Consideraes iniciais........................................................................ 54
6.2 Expresses algbricas ....................................................................... 54
Aula 7 Sistema de Coordenadas Cartesianas ........................................... 60
7.1 Representao no Plano Cartesiano ................................................. 60
Currculo do professor-autor ......................................................................... 67
Palavra do professor-autor
A disciplina de Clculo Tcnico tem como objetivo preparar o aluno para as
disciplinas futuras da grade curricular, que necessitam de uma base matemtica
para o seu entendimento.
Este curso de Clculo Tcnico ir abordar assuntos essenciais de matemtica
bsica para dar base ao curso tcnico de Mecnica. Os assuntos abordados
nessa disciplina foram elaborados de acordo com as deficincias observadas em
alunos que finalizam o Ensino Mdio.
Inicialmente abordaremos os conjuntos numricos e suas operaes numricas.
A notao cientfica ser abordada e como operaes com a mesma, e o estudo
do sistema de medida decimal. Ser estudado as relaes mtricas no tringulo
retngulo. Em lgebra elementar ser visto operaes em expresses
matemticas, produtos notveis e simplificao algbrica. Finalizando com o
plano de coordenadas cartesianas.
Bom estudo e que o conhecimento seja uma constante em suas metas.
Prof Viviane Ctia Khler
Apresentao da disciplina
A disciplina de Clculo Tcnico tem como objetivo proporcionar ao educando
conhecimentos bsicos em matemtica, com a habilidade de realizar operaes
aritmticas com nmeros reais, efetuar transformaes de unidades de
comprimento, rea e volume. Interpretar grficos e utilizar as relaes
trigonomtricas num tringulo qualquer para resolver problemas geomtricos e
algbricos.
Seja bem-vindo!
Bons estudos!
Projeto instrucional
Disciplina: Clculo Tcnico(cargahorria:30h).
Ementa: Conjuntos Numricos: nmeros naturais, inteiros, racionais e reta real;
Notao Cientifica; Sistema Mtrico Decimal; lgebra Elementar; Sistema de
Coordenadas Cartesianas; Relaes Mtricas no tringulo retngulo.
AULA
OBJETIVOS
MATERIAIS
CARGA
HORRIA
(horas)
1.Conjuntos
Numricos
Ambiente virtual:
Plataforma Moodle.
Apostila didtica.
2. Operaes
Numricas
Ambiente virtual:
Apostila didtica.
Compreender a utilizao da
notao cientfica como um
recurso para facilitar a
manipulao de nmeros que
representam quantidades muito
grandes ou muito pequenas.
3. Notao
Cientifica
4. Sistema
Numrico
Decimal
5. Relaes
mtricas no
tringulo
retngulo
plataforma Moodle.
4
Ambiente virtual:
plataforma Moodle.
Apostila didtica.
Compreender e efetuar
converses de medidas do
sistema internacional de
unidades.
Ambiente virtual:
Compreender e aplicar na
resoluo de problemas as
relaes mtricas no tringulo
retngulo.
Ambiente virtual:
plataforma Moodle.
Apostila didtica.
6. lgebra
Elementar
7. Sistema de
Coordenadas
Cartesianas
Manipular expresses
algbricas, atribuindo valores a
elas.
Simplificao e fatorao de
expresses algbricas e
produtos notveis.
Representar em um plano
cartesiano os pontos das
coordenadas.
Ambiente virtual:
plataforma Moodle.
Apostila didtica.
10
11
12
1, 2, 3, 4, .
, 3, 2, 1,0,1,2,3, .
, 3, 2, 1, 1, 2, 3,
0, 1, 2, 3,
, 3, 2, 1, 0
1, 2, 3,
, 3, 2, 1
ela caberia um nmero inteiro de vezes na corda. Situaes como essa levaram
a necessidade de se utilizar fraes.
So considerados nmeros racionais todos os nmeros que podem ser escritos
em forma de frao de dois nmeros inteiros. De forma mais formal, todo o
0.
nmero racional pode ser escrito na forma , em que e so inteiros e
O smbolo utilizado para representar o conjunto dos nmeros racionais e
representado em notao de conjunto como
0.
0.
Dado que todo nmero natural ou inteiro pode ser expresso como uma frao,
decorrem as relaes .A Figura 1.3 apresenta um representao
grfica que evidencia os conjuntos dos nmeros naturais e inteiros como
subconjuntos dos nmeros racionais.
14
0,5 e
0,75 podemos
2 . Surge ento
15
. O nmero
16
Resumo
Esta aula possibilitou o entendimento das noes bsicas dos conjuntos
numricos e suas intersees. Finalizando com a representao na reta real dos
nmeros definidos nesse captulo.
17
Atividades de aprendizagem
1. Atribua as sentenas abaixo como verdadeiro ou falso e justifique sua
resposta:
( )
_________________________________
( )
________________________________
( )
_________________________________
( )
_________________________________
( ) _________________________________
( )
( )
_________________________________
_________________________________
( ) 2 _________________________________
( )
_________________________________
( )
_______________________________
_________________________________
( )
________________________________
( )
_________________________________
( )
18
11
660.
19
Nmero Atual
Fator Primo
660
330
165
55
11
11
Fator Primo
144
72
36
18
Ou seja,
144
3 .
20
2.2.1 Soma
Na adio ou operao aditiva os nmeros so chamados de parcelas e o
resultado de soma.
Com nmeros naturais a soma pode ser exemplificada da seguinte forma:
10
9,123
0,9
Uma dificuldade encontrada por muitos alunos saber entre dois nmeros
racionais qual deles maior, bem como realizar as operaes bsicas utilizando
os nmeros racionais, devido a isso vamos relembrar um pouco sobre essas
operaes com os nmeros racionais.
Por exemplo, dados os nmeros
uso de calculadora.
A voc se pergunta, como saber isso sem usar calculadora?
Se fosse feita uma representao grfica utilizando pizzas (Figura 2.1), ser que
conseguiria visualizar qual das duas fraes a maior?
21
, respectivamente.
Fonte: CTISM
26
31
logo
22
31
31
26
31
434
527
442
527
17
17
a soma
nmero que pode ser dividido exatamente tanto por 5 como por 3. Dado que
como segue:
1
5
2
3
10
15
13
15
15
24
60
15
12
30
15
15
15
15
5
24
17
60
16
25 34
120
75
120
75 15
120 15
5
8
23
2.2.2 Subtrao
A subtrao uma operao matemtica que indica quanto um valor numrico
(minuendo) se dele for removido outro valor numrico (subtraendo).
10
7
9
49
63
40
63
2.2.3 Multiplicao
Na multiplicao ou operao multiplicativa os nmeros so chamados de
fatores e o resultado de produto.
10
70
ou . (ponto) .
24
2,39
8,2
5
3
2
9
5
3
10
27
Fique muito atento, pois somente no produto que feita a operao direta
entre os numeradores e os denominadores. Uma confuso que acontece
seguidamente utilizar esse procedimento nas operaes de soma e
subtrao, mas isso geralmente resulta em uma resposta incorreta. Para
calcular soma e diferena SEMPRE necessrio encontrar um mltiplo entre
os denominadores (geralmente o mmc) e depois resolver a questo.
Esse erro comum descrito no fique atento pode ser exemplificado como
segue.
(1)
O correto :
(2)
Observe a diferena da resposta na Figura 2.2
Figura 2.2: Representao grfica dos resultados de (1) e (2) da soma das fraes.
Fonte: CTISM
25
2.2.4 Diviso
Para a diviso entre dois nmeros racionais na forma fracionria realizado o
seguinte procedimento, multiplicamos a frao que corresponde ao dividendo
pelo inverso da frao que corresponde ao divisor.
Exemplo:
13
20
em que
5
2
65
40
13
8
o dividendo e o divisor.
1
1
1
26
24
23,
16
2 9
25
2 3
8.3
21,
24
observe que de (1) para (2) foi realizada a soma dos radicandos da raiz
quadrada, como tambm as operaes indicadas entre parnteses. Na
etapa (2) para a (3) foi extrada a raiz quadrada e resolvida a potncia de 2.
Em (3) para (4) foi feito o produto e, finalizando, as somas e diferenas.
3. 6
3 2
3 2
27
162
168,
a operao potncia foi efetuada de (1) para (2), de (2) para (3) foi feito o
produto dos trs termos e para finalizar a soma dos dois termos.
Propriedades
Exemplo
7
0
3 3
7 3
7.3
21
27
2
5
729
1
2
1
8
125
Resumo
Esta aula possibilitou o entendimento das operaes com nmeros racionais.
Finalizando com a representao na reta real dos nmeros definidos nesse
captulo.
Atividades de aprendizagem
1. Calcule:
a) 10
28
b)
30
c)
27
50
10
3
10
d) 2
10
e) 10
15
5
7
9
18
2
3
100
2. Calcule:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g) 1
3. Fatore os seguintes nmeros:
a) 124
b) 66
c) 524
d) 1024
e) 336
f)
249
29
30
10 , onde o coeficiente
denominado ordem de grandeza. A mantissa um nmero real, em mdulo,
maior ou igual a 1 e estritamente menor que 10, 1 | | 10, e a ordem de
grandeza um nmero inteiro, . Observe que a representao de um
nmero em notao cientfica nica.
Dado um nmero, como escrever ele em notao cientfica?
Verifique quantas casas decimais voc precisa recuar ou avanar para obter uma
mantissa tal que 1 | | 10. Esse procedimento corresponde a deslocar a
vrgula para a esquerda ou direita, respectivamente. A ordem de grandeza
corresponde ao nmero de casas decimais
deslocadas, com sinal positivo
quando a vrgula deslocada para a esquerda e negativo quando a vrgula
deslocada para a direita (veja a Figura 3.1).
Exemplo: Para escrever o nmero 0,000947 em notao cientfica necessrio
deslocar a vrgula quatro casas decimais para direita, deste modo temos
9,47, 4 e o nmero assume a forma 9,4 10 .
31
32
4,79
10
3,89765
10
10
3. 389765
4. 17,40003
1,740003
5. 0,00000479
6.
376,8
4,79
3,768
10
10
10
3.2 Adio
Para a realizao da adio entre dois ou mais nmeros expressos em notao
cientfica necessrio que o expoente da base 10 seja igual, ou seja, a ordem
de grandeza dos dois nmeros necessita ser o mesmo. Isso funciona da seguinte
forma, considere que eu queira fazer a seguinte soma:
7,9
10
2,3
10
1,5
10
33
0,00079
10
2,3 10
0,15 10
0,00079 10
2,3 10
0, 15
10
10
2,3
10
0,15
10
2,45079
10
3.3 Subtrao
Assim como na adio, na subtrao devemos ter todos os expoentes da base
10 iguais para realizar a operao entre os elementos.
Vamos considerar o seguinte exemplo:
1,9
3,3
10
10
9,5
10
10
3,3
10
0,95
10
4,2481
1, e
10
3.4 Produto
Para o produto no precisamos nos preocupar com a ordem de grandeza para
realizar a operao (no necessrio fazer ajustes nos expoentes da base 10).
Para realizar o produto multiplicamos as mantissas e somamos as ordens de
grandezas (soma dos expoentes da base 10).
Exemplo:
1,4
84,63
10
10
9,3
10
84,63
6,5
10
10
8,463
10
O produto das mantissas 1,4 9,3 6,5 84,63 e a soma das ordens de
10 . Combinando o produto das mantissas e as somas
grandezas 10
das ordens de grandezas temos 84,63 10 , que no estna forma padro da
notao cientfica. Para finalizar a operao, o resultado deve ser representado
no formato apropriado, 8,463 10 .
34
3.5 Diviso
De forma semelhante ao produto, para a diviso necessrio fazer a diviso dos
termos da mantissa e calcular a diferena entre as ordens de grandeza do
dividendo e divisor.
Segue um exemplo
1,5
3,2
10
10
1,5
10
3,2
0,46875
10
10
1,5
4,6875
3,2
10
10
3.6 Potenciao
A potenciao uma forma de resumir o produto de vrios termos iguais,
conforme ilustrado a seguir.
7,5
7,5
10
10
7,5
10
7,5
10
7,5
10
7,5
7,5
7,5
7,5
10
10
10
10
7,5
10
10
3.7 Radiciao
A radiciao um tipo de potenciao em que o expoente um nmero racional,
ou seja,
.
Para efetuar a radiciao de um nmero em notao cientfica conveniente que
a ordem de grandeza seja divisvel pelo ndice, pois assim possvel eliminar o
radical.
Exemplo:
35
2,5
25
10
10
10
10
0,343
10
0,7
0,7
10
0,343
10
10
10
10
10 e 3,5
10 .
10
3,5
10 .
10 e0,589
10
10
5,89
10 .
10 e 7,333
10
2,35
10
7,333
10
36
10
1,33
10
Resumo
Esta aula tratou da representao de nmeros em notao cientfica, bem como
das respectivas operaes bsicas entre nmeros nesta notao. Tambm
foram estudas as operaes de potenciao e radiciao e como comparar
nmeros em notao cientfica.
Atividades de aprendizagem
1. Escreva os nmeros abaixo em notao cientfica:
a) 0,00000000456
b) 126894358
c) -125,567
d) 113400000000000
e) 5236,75
f)
-1279000000000
10
b) 1,5564
10
c) 8,97602
d)
10
6,535023
e) 7,4325
f)
3,245
10
10
10
10
10
2,879
10
10
e) 2,9855
10
2,8937
10
f)
3,459
10
10
5,689
10
4,546
10
3,489
10
3,487
6,8902
10
10
37
g)
1,5
10
h)
2,44
10
i)
8,1
10
j)
1,44
k)
2,7
10
10
a) 3,245
10 _______2,45
1,45
b)
c) 9,245
d) 3
f)
38
10
10 ________9,45
10 ________2,45
e) 3,24
10
10
10 ________9,45
8,245
10
10 ________75,5
10
10
g) 43,245
10 ________132,45
10
h) 983,245
10 ________2,45
10
Submltiplos
Unidade
Fundamental
Hectmetro
Decmetro
Metro
Decmetro
Centmetro
Milmetro
km
Hm
dam
dm
cm
mm
1000m
100m
10m
1m
0,1m
0,01m
0,001m
Fonte: http://www.somatematica.com.br/fundam/comprimento/comprimento.php
39
1 milha = 1 609 m
1 lgua = 5 555 m
1 p = 30 cm
800
10 , para obtermos
0,8 km.
Um esquema para fazer a converso de uma unidade de medida para outra
ilustrado na Figura 4.1.
Figura 4.1: Esquema para fazer converso de uma unidade de medida para outra
Fonte: CTISM
40
Unidade
Submltiplos
Fundamental
Quilmetro
Hectmetro
Decmetro
Metro
Decmetro
Centmetro
Milmetro
km
hm
dam
dm
cm
mm
1 000
000m
10 000m
100m
1m
0,01m
0,0001m
0,000001m
Fonte: http://www.somatematica.com.br/fundam/comprimento/comprimento.php
125000
0,12500 km.
Resumo
Esta aula possibilitou o entendimento a respeito das converses das unidades
de medidas.
Atividades de aprendizagem
1. Transforme as unidades de medida de acordo com o que pedido:
a) 1 m = __________cm
b) 30 dm =__________m
c) 8 cm =__________mm
d) 80 km = __________dam
e) 30 hm =__________ m
f)
80 m =__________ km
g) 76 cm =__________ m
h) 110 km = __________m
i)
123 m=__________cm
41
56 cm + 5mm = _________________________
42
45 m + 18cm = _________________________
5.1 Aplicaes
Os primrdios da utilizao das relaes mtricas em um tringulo retngulo se
deram pelos povos egpcios e babilnicos resolvendo problemas do cotidiano.
Essas relaes mtricas no tringulo retngulo tambm so denominadas de
trigonometria no tringulo retngulo ou somente trigonometria. Desde a
antiguidade j se usava da trigonometria para obter distncias impossveis de
serem calculadas por mtodos comuns. Alguns exemplos de problemas que
podem ser resolvidos utilizando trigonometria so:
5.2 ngulo
Para o estudo das relaes mtricas no tringulo retngulo necessrio
compreender o que ngulo. ngulo a regio de um plano concebida pelo
encontro de duas semi-retas que possuem uma origem em comum,
denominada vrtice do ngulo. A abertura do ngulo uma propriedade
invariante e medida em radianos ou graus.
O radiano (rad) a razo entre o comprimento de um arco e o seu raio.
43
independente do tamanho do
5
7
Portanto,
7
5
1,4
Logo, a medida do arco
e ) 1,4
como o grau ()
44
em
e que o comprimento
2
dado por
De
360
180
180
180
30
180
60
60
180
3
45
46
47
48
Fonte: CTISM
49
1,
cos
Observando que para a relao ser consistente devemos considerar
0.
Desta observao decorre que no existe tangente para os ngulos cujo cosseno
nulo.
Resumo
Esta aula possibilitou o entendimento a respeito das relaes trigonomtricas no
tringulo retngulo, compreendendo o seno, cosseno, tangente e seus
respectivos valores de acordo com o ngulo dado. Tambm foi explanado.
50
Atividades de aprendizagem
1. Faa a converso dos ngulos dados:
a) 45 = _________ rad
b) 115= ________ rad
c) 75= _________ rad
d) 90 = ________ rad
e)
= _________
f)
= _________
g)
= _________
2. Uma pipa presa a um fio esticado que forma um ngulo de 45 com o solo.
O comprimento do fio 80 . Determine a altura da pipa em relao ao solo.
de altura quando o
51
de
52
da torre se
30.
53
Velocidade (v)
Distncia (d)
15 min
80 km/h
20 km
1 hora
80 km/h
80 km
2 horas
80 km/h
160 km
3 horas
80 km/h
240 km
4 horas
80 km/h
320 km
Fonte: Autora
No tempo 15 minutos
considerando 15 min h
80
. h
20 km. Para
54
80 e
55
2.100.10
1600
3600
2000
60
3600
.
1
, com
2
3
16
16
16
2
4
2
Ao
lidarmos
com
operaes
algbricas,
perceberemos
que
alguns polinmios aparecem frequentemente e, ainda, exibem certa
regularidade. Esses so os produtos notveis, pois seu uso facilita clculos e
reduz o tempo de resoluo. por esse motivo importante reconhecer essas
estruturas e identificar que as mesmas como um dos produtos notveis
conhecidos. Aqui veremos o quadrado da soma de dois termos, o quadrado
da diferena de dois termos e o produto da soma pela diferena de dois
termos. Vamos explicao de cada um deles.
2
Observe que elevar uma soma de dois nmeros ao quadrado consiste em
multiplicar a soma desses nmeros por ele mesmos, ou seja,
,
agora necessrio multiplicar cada termo, ou seja, o termo (1) multiplicado por
(3) mais o produto de (1) com (4) e depois o (2) por (3) mais (2) por (4). Isso
resulta que o quadrado da soma de dois termos igual ao quadrado do primeiro
termo, mais duas vezes o produto do primeiro termo pelo segundo, mais o
quadrado do segundo termo.
Existe uma forma de visualizar essa situao utilizando uma representao
geomtrica. Se calcularmos a rea de um quadrado com lados de tamanho
, ao final, possvel verificar visualmente o produto notvel.
12
5
25 .
3.
Os trs exemplos de produtos notveis foram calculados utilizando a regra "o
quadrado da soma de dois termos o quadrado do primeiro termo mais duas
vezes o primeiro pelo segundo mais o quadrado do segundo termo". Fica como
atividade realizar os passos que comprovem os desenvolvimentos feitos nos trs
exemplos acima.
57
6.2.2.2
2. 5
25
3. 2
6.2.2.3
Isso resulta que produto da soma pela diferena de dois termos igual ao
quadrado do primeiro termo menos o quadrado do segundo termo.
Alguns exemplos para fixar esse produto notvel:
1.
2.(7
3. 2
Resumo
Esta aula possibilitou o entendimento a respeito de expresses algbricas e
exemplos de expresses de problemas do cotidiano. Entendimento da fatorao
de expresses algbricas.
58
Atividades de aprendizagem
1. Dada expresso algbrica, calcule com os valores dados:
a) 2
10 para x
b)
para x
c)
e)
para x
para x
16
10 para x
2. Calcule:
3
a)
b)
c)
1 3
d)
e)
f)
59
60
com
1e
2; 1
com
2 e
3; 0
com
3e
1; 1
com
1e
4; 3
com
4e
com
0 e
0; 0
coordenadas;
0; 4
com
0e
3 e localizado no 1 quadrante;
1 e localizado no 4 quadrante;
0 e localizado sobre o eixo das abscissas;
1 e localizado no 3 quadrante;
3 e localizado no 2 quadrante;
0 e localizado na origem do sistema de
4 e localizado sobre o eixo das ordenadas.
61
2 obtemos que
para
ordenado
para
2.
,
para
2; 3
1 obtemos que
2.
1; 1
para
0 obtemos que
2.0
para
1 obtemos que
2.1
para
2 obtemos que
2.2
e .
63
para
Fonte: CTISM
Para finalizar a expresso grfica exposta na Figura 7.4 uma reta. Observe
que o coeficiente 2 da equao 2 1 corresponde tangente do ngulo
da reta em relao ao eixo das abscissas.
Como vemos na Figura 7.5 que o
3
1,5
64
corresponde tangente
Resumo
Esta aula possibilitou o entendimento a respeito do que um plano cartesiano,
e sua representao, bem como se representa um ponto no plano cartesiano.
Atividades de aprendizagem
1. Apresente os seguintes pontos no plano cartesiano e identifique em qual
quadrante ou sobre qual eixo o mesmo se encontra:
a) A(1;0) ______________
b) B(-1;-4) ______________
c) C(-5;0) ______________
d) D(4;-3) ______________
e) E(1;4) ______________
f)
F(0;-5) ______________
g) G(3;-2) ______________
65
Referncias
BIANCHINI, E.,Paccola, H., Matemtica, Volume nico, Editora
Moderna, So Paulo, 2004.
BOULOS, P., Pr-clculo,Pearson Makron Books, So Paulo, 2008.
IEZZI, G. Dolce, O.,Degenszajn, D., Prigo, R. Matemtica. Volume
nico. Atual Editora, So Paulo, 2006.
DANTE, L. Matemtica Contexto e Aplicaes, Editora tica, So Paulo,
2009.
SMOLE, K. Diniz, M., Matemtica Ensino Mdio, Volume 1. 5 edio.
Editora Saraiva, So Paulo, 2010.
66
Currculo do professor-autor
A professora Viviane Ctia Khler, atualmente, trabalha como Professora de
Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico no Colgio Tcnico Industrial de Santa
Maria (CTISM), Escola Tcnica vinculada a Universidade Federal de Santa Maria
(UFSM). A professora graduada em Matemtica Licenciatura Plena pela
UFSM, realizou o mestrado em Engenharia de Produo Tecnologia da
Informao tambm pela UFSM e o doutorado foi em Engenharia de Sistemas e
Computao rea de Otimizao pelo Instituto Alberto Luiz Coimbra de PsGraduao e Pesquisa de Engenharia na Universidade Federal do Rio de
Janeiro (COPPE-UFRJ).
67