UNIDAD DIDCTICA SECUNDARIA REA COMUNICACION

Ttulo de la unidad
Realizamos un debate sobre folclore y modernidad.
I. DATOS GENERALES
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
PUNO
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
MELGAR
LOCAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
JOSE CARLOS MARIATEGUI
REA

COMUNICACION

CICLO

VII

GRADO

TERCERO

DIRECTOR

Lic. Eduardo, BELTRAN ROJAS

DOCENTE

Prof. ngel, MAMANI CRUZ

II. MAPAS DE PROGRESO:

CICLO
Mapa de Progreso
del rea de
comunicacin
(Competencia).
VII

Competencia:
Comprende textos
orales

competencia: Se
expresa oralmente

Competencia:
Comprende textos
escritos

Competencia:
Produce textos
escritos

DURACIN

06
SEMANAS

Descripcin del mapa de progreso

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir

de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la
intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigedades. Evala la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado;
enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las
ideas
de
los
otros
para
contraargumentar,
eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento participa.
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir
de informacin relevante e infiere conclusiones; interpreta la
intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigedades. Evala la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del
contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado;
enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en
entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las
ideas
de
los
otros
para
contraargumentar,
eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento participa.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que
desarrollan
temas
diversos
con
vocabulario
variado
y
especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que
est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la
idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural
en el que fue escrito.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia
previa,
de
fuentes
de
informacin
tanto
complementarias como divergentes y de su conocimiento de la
coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son
estructuradas en prrafos, captulos y apartados; plantea su punto
de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

Competencia:
Interacta
expresiones
literarias

con

relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos

recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, as
como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es
compleja, articulando recursos estilsticos y caractersticas de
gneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos
del mundo representado, explicando sus transformaciones y
simbolismos. Crea textos literarios organizando ideas y empleando
caractersticas de gneros literarios para representar un mundo
verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias; utiliza
estratgicamente recursos estilsticos para caracterizar con
precisin elementos del mundo representado y para generar
efectos que mantienen el inters o conmueven al pblico.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje e ideologas en textos
literarios de distintas tradiciones culturales, evaluando el estilo de
un texto, autor o movimiento literario a partir de su experiencia, la
relacin con otros textos y los contextos socioculturales en que
fueron creados y son interpretados.

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

USO INADECUADO DE LOS MEDIOS TECNOLGICOS Y DE COMUNICACIN SOCIAL.
Realizamos un debate sobre folclore y modernidad.
Los estudiantes de la IE Jos Carlos Maritegui al estar inmersos en el mundo de la tecnologa y la
propagacin de los medios de comunicacin social, manejan una tendencia distorsionada de estos
medios que vienen siendo direccionadas a una formacin distractora al ser sus temas ms comunes
como la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de gnero, y el abuso de drogas y alcohol.
Que impide el desarrollo de los procesos cognitivos en los estudiantes.
De qu manera influye este pasatiempo en la formacin de las personas?
Por qu me distraen mucho los medios tecnolgicos?
Qu tipo de programacin radial y/o televisiva debo escuchar o ver?
Para ello se desarrollar competencias comunicativas que permitan a los estudiantes adecuar y darle
funcionabilidad al proceso comunicativa acorde al contexto seleccionando pertinentemente los
programas de los medios de comunicacin social, realizando producciones radiales y televisivas
reales y simuladas que impacten al pblico objetivo.
IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTO EN LA UNIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADOR

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

COMPRENDE
TEXTOS
ORALES

- Escucha activamente
diversos textos orales.
- Practica normas culturales que permiten la comunicacin oral.
- Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias
de su cultura.
- Recupera y organiza
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo
informacin de diversos de texto oral utilizando varios organizadores grficos.
textos orales.
- Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto
oral con temtica especializada.
- Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto
oral.
- Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,
comparacin, causa efecto, e identificando la postura, tesis y
- Infiere el significado de argumentos.
los textos orales.
- Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin
relevante y complementaria.
- Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto,
de implicacin y presuposicin a partir de informacin explcita e
implcita en los textos que escucha.
- Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor
en los textos que escucha.
- Reflexiona sobre la Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen
forma,
contenido
y expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos.
contexto de los textos - Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
orales.
nimo a partir de recursos no verbales.
- Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al
propsito del texto.
- Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en relacin al
contexto y al propsito del hablante
- Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn
detrs del discurso para asumir una posicin.
SE
EXPRESA - Adeca sus textos
ORALMENTE
orales a la situacin
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
comunicativa.
oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
- Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en
soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.
- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a
- Expresa con claridad partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin,
sus ideas.
evitando contradicciones y vacos de informacin.
- Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
- Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
- Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y
ejemplificaciones.
Utiliza - Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el
estratgicamente
significado de su texto.
variados
recursos - Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
expresivos.
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
- Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
de forma estratgica y creativa para transmitir su texto oral.
- Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo
- Reflexiona sobre la previsto.
forma,
contenido
y - Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contexto de sus textos contradicciones y vacos de informacin.
orales.
- Evala si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado.
- Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto oral.
Interacta - Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos
colaborativamente
concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto
manteniendo
el
hilo oral.
temtico.
- Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.
- Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las
ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
- Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica
brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

- Recupera informacin
de
diversos
textos - Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
escritos.
estructura compleja, vocabulario variado y especializado.
- Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
- Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado.
- Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y
Reorganiza vocabulario variado y especializado.
informacin de diversos - Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
textos escritos.
(corporal, grfico, plstico, musical, audiovisual).
- Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, esquemas, redes semnticas) y resume el contenido de
un texto de estructura compleja.
- Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con
estructura compleja.
- Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios
que le ofrece el texto.
- Infiere el significado de - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
los textos escritos.
figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita.
- Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de
personajes, objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura
compleja.
- Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin y
descripcin entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.
- Reflexiona sobre la - Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad
forma,
contenido
y temtica.
contexto de los textos - Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
escritos.
conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.
- Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.
- Planifica la produccin
de
diversos
textos - Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
escritos
texto, recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de
acuerdo con su propsito de escritura.
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
- Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
- Textualiza sus ideas - Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
segn las convenciones estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
de la escritur
fuentes de informacin.
- Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
- Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
- Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,
pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
- Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes
campos del saber.
- Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se
relacionan con lo planificado.
- Reflexiona sobre la - Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
forma,
contenido
y - Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
contexto de sus textos repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
escritos.
- Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
para relacionar las ideas contenidas en el texto.
- Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para
los diferentes campos del saber.
- Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los diversos
recursos cohesivos que ha empleado y el propsito del texto que ha
producido.

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

INTERACTUA
CON
EXPRESIONES
LITERARIAS

- Interpreta textos
Literarios en relacin
con diversos contextos.

- Explica los modos en que las figuras literarias y recursos paratextuales

construyen el sentido global del texto literario.
- Explica las relaciones entre personajes literarios a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.
- Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos.
- Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo
potico configuran el sentido del texto literario.
- Explica las relaciones entre las imgenes que se sugieren, el ritmo y la
organizacin de los versos.
- Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario en
- Interpreta textos
relacin con otros textos y contextos socioculturales.
literarios en relacin con - Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
diversos contextos.
significados en la composicin de su texto literario.
- Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes
principales y secundarios caracterizados segn su rol, cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.
- Elabora poemas considerando el ritmo, organizndolos en estrofas o
- Crea textos literarios
de forma libre.
segn sus necesidades
- Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
expresivas.
establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje empleado.
- Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta
procedencia cultural.
- Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus
- se vincula con
interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las
tradiciones literarias a
tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.
travs del dilogo
intercultural.
CAMPO TEMTICO

El debate. Caractersticas, estructura y organizacin

Recursos expresivos
Tipos de argumentos
El subrayado
Las fichas
Esquemas
La ayuda memoria. Caractersticas
Formas verbales
El texto potico. Unidades y elementos de versificacin

PRODUCTO
-

Debate sobre folclore y modernidad

Esquemas.
Textos poticos

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)Ttulo: Conversamos sobre la
diversidad cultural del pas y los propsitos de la
unidad

Sesin 2 (4 horas) Ttulo: Recogemos

informacin sobre el folclore y la tecnologia

Indicadores:

Indicadores:

Utiliza vocabulario preciso, pertinente y

especializado.
Interpreta la intencin del emisor en
discursos que contienen expresiones con
sentido figurado, ironas y sesgos.

Campo temtico:

Recursos expresivos

Construye organizadores grficos

(esquemas) sobre el contenido de un texto
de estructura compleja.
Establece semejanzas y diferencias entre las
razones, datos, hechos, caractersticas,
acciones y lugares de un texto con
estructura compleja.
Deduce el propsito de un texto de
estructura compleja y profundidad temtica.

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

Actividades:

Campos temticos:

Dilogo sobre la situacin significativa.

Sistematizacin de informacin sobre los
recursos expresivos.
Presentacin de los propsitos de la unidad.

El subrayado
Esquemas

Actividades:

Lectura de textos sobre el folclore y la

modernidad.
Sistematizacin de informacin sobre los
esquemas.
Elaboracin de esquemas.

Sesin 3 (4 horas) Ttulo: Sistematizamos

informacin sobre el debate

Sesin 4 (4 horas) Ttulo: Organizamos un

debate y redactamos una ayuda memoria

Indicadores:

Indicadores:

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo

con su propsito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores grficos.
Reordena informacin explcita
estableciendo relaciones de secuencia,
comparacin, causa-efecto, e identificando
la postura, tesis y argumentos.

Campo temtico:

El debate. Caractersticas y estructura

Actividades:

Observacin de videos sobre debates.

Sistematizacin de informacin sobre
debate y su organizacin.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo

con su propsito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores grficos.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Establece la secuencia lgica y temporal en
los textos que escribe.
Usa un vocabulario apropiado, variado y
preciso en los diferentes campos del saber.
Revisa si ha usado un vocabulario variado,
apropiado y preciso para los diferentes
campos del saber.

Campos temticos:
el

El debate. Organizacin
La ayuda memoria. Caractersticas
Formas verbales.

Actividades:

Sesin 5 (4 horas) Ttulo: Nos preparamos para

participar en el debate

Dilogo sobre la utilidad de la ayuda

memoria
Redaccin de la ayuda memoria
Sesin 6 (4 horas) Ttulo: Participamos en un
debate sobre el folclore y la modernidad

Indicadores:

Indicadores:

Se apoya con recursos concretos, visuales,

auditivos
o
audiovisuales
de
forma
estratgica y creativa para transmitir su
texto oral.
Descubre estereotipos, roles del hablante y
los intereses que estn detrs del discurso
para asumir una posicin.

Campo temtico:

Las fichas
Recursos expresivos
Tipos de argumentos

Actividades:

Descubre estereotipos, roles del hablante y

los intereses que estn detrs del discurso
para asumir una posicin.
Evala si ha empleado de manera
estratgica y creativa recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales para
transmitir su texto oral.
Sostiene
la
interaccin
con
aportes
fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema
tratado.

Campos temticos:

Recursos expresivos
Tipos de argumentos

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

Anlisis de los argumentos que se expondr

en el debate.
Organizacin de las ideas en fichas.
Prctica sobre los recursos expresivos.

Actividades:

Sesin 7 (4 horas) Ttulo: Leemos poemas

relacionados con el folclore

Participacin en el debate
Evaluacin del debate
Sesin 8 (4 horas) Ttulo: Creamos textos
poticos relacionados con el folclore

Indicadores:

Indicadores:

Explica las relaciones entre las imgenes

que se sugieren, el ritmo y la organizacin
de los versos.
Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos
textuales
a
partir
de
su
conocimiento y experiencia.

Elabora poemas considerando el ritmo,

organizndolos en estrofas o de forma libre.
Participa peridicamente en actividades
literarias
intercambiando
sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones
para vincularse con las tradiciones locales,
regionales, nacionales e internacionales.

Campo temtico:
Campo temtico:

El texto potico. Unidades y elementos de

versificacin.

El texto potico. Unidades y elementos de

versificacin.

Actividades:
Actividades:
Lectura de poemas.
Sistematizacin de informacin sobre el Creacin de los poemas
Evaluacin de los poemas
texto potico.
Sesin 9 (2 horas) Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido

Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias, cuyo proceso de
desarrollo se haya mantenido hasta el trmino de la unidad. El docente seleccionar las
situaciones de evaluacin y los instrumentos que se consideren adecuados para tal fin, teniendo
en cuenta los indicadores que se han considerado para cada competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

V. EVALUACIN
Situacin
Competenci
de
as
evaluacin
Audicin de
debates

Instrumento:
Lista de
cotejo

Comprende
textos orales

Capacidades

Indicadores

Escucha activamente
diversos textos orales.

Toma apuntes mientras escucha de

acuerdo con su propsito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores
grficos.

Recupera y organiza
informacin de
diversos textos orales.

Reordena informacin explcita

estableciendo relaciones de secuencia,
comparacin, causa-efecto, e identificando
la postura, tesis y argumentos.

Infiere el significado de
los textos orales.

Interpreta la intencin del emisor en

discursos que contienen expresiones con
sentido figurado, ironas y sesgos.

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

Debate
sobre
folclore y
modernidad

Se expresa
oralmente

Instrumento:
Lista de
cotejo

Lectura de
un texto

Comprende
textos
escritos

Instrumento:
Prueba
escrita

Redaccin
de una
ayuda
memoria

Produce
textos
escritos

Instrumento:
Lista de
cotejo

Lectura de
textos
poticos

Interacta
con
expresiones
literarias

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.

Descubre estereotipos, roles del hablante

y los intereses que estn detrs del
discurso para asumir una posicin.

Expresa con claridad

sus ideas.

Utiliza vocabulario preciso, pertinente y

especializado.

Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.

Se apoya con recursos concretos, visuales,

auditivos o audiovisuales de forma
estratgica y creativa para transmitir su
texto oral.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.

Evala si ha empleado de manera

estratgica y creativa recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales para
transmitir su texto oral.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Sostiene la interaccin con aportes

fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema
tratado.

Reorganiza informacin
de diversos textos
escritos.

- Construye organizadores grficos

(esquemas) sobre el contenido de un
texto de estructura compleja.
- Establece semejanzas y diferencias entre
las razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones y lugares de un
texto con estructura compleja.
Deduce el propsito de un texto de
estructura compleja y profundidad
temtica.

Infiere el significado de
los textos escritos.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

Explica la intencin del autor en el uso de

los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.

Propone de manera autnoma un plan de

escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza sus ideas,

segn las
convenciones de la
escritura.

- Establece la secuencia lgica y temporal

en los textos que escribe.
- Usa un vocabulario apropiado, variado y
preciso en los diferentes campos del
saber.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

Revisa si ha usado un vocabulario variado,

apropiado y preciso para los diferentes
campos del saber.

Interpreta textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Explica las relaciones entre las imgenes

que se sugieren, el ritmo y la organizacin
de los versos.

Crea textos literarios

segn sus necesidades
expresivas.

Elabora poemas considerando el ritmo,

organizndolos en estrofas o de forma
libre.

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM

Instrumento:
Prueba
escrita

Se vincula con diversas

tradiciones literarias a
travs del dilogo
intercultural.

Creacin de
poemas

Participa peridicamente en actividades

literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las
tradiciones locales, regionales, nacionales e
internacionales.

Instrumento:
Lista de
cotejo
VI. BIBLIOGRAFA
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:
BIBLIOTECA
DIGITAL
CIUDAD
SEVA

CUENTOS,
disponible
en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente.
Lima .2014. MINEDU
MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin
2013. Lima. MINEDU
MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo 2013. Lima. MINEDU
MINEDU, Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Expresin oral - VII ciclo 2013. Lima.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. 2012.
Editorial Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
BIBLIOTECA
DIGITAL
CIUDAD
SEVA

CUENTOS,
disponible
en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINEDU, Ministerio de Educacin Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante.
Lima .2014. MINEDU
MINEDU, Ministerio de Educacin. Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. 2012.
Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

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DOCENTE

Equipo de docentes del rea de comunicacin I. E. S. JCM