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Paradigma Conductista

Para comenzar es pertinente que se aborde en que consiste un paradigma, es aquel conjunto de
creencias que permiten ver y comprender la realidad de determinada manera. El uso del concepto de
paradigma, en 1962, cuando Thomas Kuhn, en su escrito La estructura de las revoluciones
cientficas se refiere al hecho de que tanto en la ciencia como en la poltica y la historia en general,
existen momentos en los que se piensan ciertas cosas, dominando un conjunto de ideas por sobre
otras y por las cuales tienden a cambiarse debido a que la poblacin est en constante cambio y las
teoras o en este caso los paradigmas deben cambiar sus parmetros para que puedan ser aplicables
dependiendo a lo que la sociedad requiera.
Para poder mencionar en que consiste este paradigma, es preciso mencionar sus fundamentos
epistemolgicos, los cuales una de ellas es el empirismo lo cual mencionaba que el conocimiento es
una copia de la realidad, el cual es meramente acumulado por simples mecanismos asociativos, los
cuales estn compuestos por sensaciones lo cual es primordial para recibir la informacin que se le
brinda ya que decan que era por medio de ellas que se aprendan, las ideas las cuales era cuando
llevan a la prctica mediante las sensaciones y por ltimo la asociacin que tenan entre estos
componentes.
Otra de estas era el evolucionismo el cual tiene como autor a C. Darwin, mediante la teora de la
evolucin filogentica, mencionaba que los rasgos anatmicos que tenan los animales y los seres
humanos tenan cierto parentesco o proximidad entre las especies y por medio de esto plantea dos
caractersticas, una de ellas deca que el animal tiene mente al igual que los hombres, pero menos
evolucionada. El hombre es un todo comparable al animal cartesiano, es decir, un sistema mecnico
sin mente. A raz de esto provoco que en la psicologa se realizaran las investigaciones
experimentales con animales, debido a que rechazaron el carcter generalizarte del comportamiento
del comportamiento de las especies. Por ejemplo: gatos (Thorndike), perros (Pavlov), palomas
(Skinner), etc.
Por lo cual a partir de lo anteriormente mencionado, comenzaremos a hablar de los antecedentes
histricos, Sus inicios se remontan a las primeras dcadas del siglo XX, su fundador fue J. B.
Watson. De acuerdo con Watson "para que la psicologa lograra un estatus verdaderamente
cientfico, tena que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales que no eran
considerados algo que se poda observar, en consecuencia, nombrar a la conducta (los procesos
observables) su objeto de estudio".
Mediante esto se mencionaran los autores que se enfocaban a esta corriente. Por lo que
comenzaremos al condicionamiento clsico que tiene como fundador a Pavlov que se puede
considerar como un medio de disponer la contigidad, o la ocurrencia simultnea de un estmulo y
una respuesta. Por lo que en su investigacin con los perros, Pavlov emple una seal simple de un
timbre antes de dar de comer a un perro hambriento (RI); emparejaba el timbre con el fin de
proporcionar alimento. Despus de varios emparejamientos, siempre que sonaba el timbre antes de
ofrecer el alimento al perro, ste salivaba (RC) con slo escuchar el zumbido (EC). La respuesta de

salivacin era estimulada por una seal que anteriormente haba sido neutra, mediante dicha
investigacin fue como surgio el condicionamiento clsico.
Por otro lado esta Watson se enfocaba en la prediccin y control de la conducta, sostena la
inexistencia de la conciencia, afirmaba que todo aprendizaje dependa del ambiente externo y que
toda vida humana era condicionada y condicionable, a pesar de la diversidad de su estructura
gentica. Realizo una investigacin con el propsito de ensear a un nio de un ao
aproximadamente, a tener miedo a una rata blanca que en un principio le gustaba. Watson atemoriz
al nio haciendo sonar una barra metlica cuando apareca la ratita, por lo que despus de varias
veces, la respuesta de temor se produca a la sola vista de la rata.
Despus hablaremos de Skinner, el cual implementa el condicionamiento operante, que denomina
como su principio fundamental es que las respuestas operantes son una fusin de las contingencias,
sino tambin de la presencia de estmulos discriminativos, el cual se interesa por el estudio de la
ocasin en que se da la respuesta (ED) y la ocurrencia de las conductas operantes y sus relaciones
funcionales con los estmulos consecuentes o reforzadores (ER), relacin que denomina
contingencias de reforzamiento. Del estudio de las mismas han derivado ciertos principios: de
reforzamiento, de extincin, de castigo, de reforzamiento negativo. Por ello afirma que el operante
est controlado por un estmulo. Su trabajo ha contribuido al desarrollo de programas de enseanza
de conducta dirigida, aplicados en instituciones como hospitales mentales, centros correccionales,
guarderas, entre otros.
Sin olvidar que otro pionero del condicionamiento operante fue Edward Thorndike; a partir de las
observaciones de la conducta de los gatos en una jaula (antecedente de lo que sera la caja de
Skinner), dicho autor concluye que el aprendizaje es un proceso gradual de ensayo y error, y
formula su famosa ley del efecto, de carcter mecanicista y conexionista. Otra de sus obras fue La
Teora del Aprendizaje representa la estructura E - R original de la Psicologa del Comportamiento:
El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estmulos y respuestas. Por el cual
crea la ley del efecto, ley del ejercicio y la ley de sin lectura.
Otro autor que maneja el reforzamiento para lograr la conducta meta es Hull, este propone una
teora del aprendizaje de condicionamiento por reforzamiento, en el que el estmulo y la respuesta
no son simultneos. Una de los postulados que dicho autor propone son que el reforzamiento
depende de la contigidad del estmulo y la respuesta asociados a la reduccin de una necesidad, el
aprendizaje estar basado en el aumento de la fuerza de los hbitos que se le implementa mediante a
la cantidad de reforzadores considerados como una parte del aprendizaje que queda por aprender.
Por lo que podemos deducir mediante dicha informacin de los autores de dicho paradigma pueden
ser que, reduce el objeto de la psicologa desplazando los procesos mentales, para que se centre en
la conducta lo cual es entendida como las respuestas que reaccionan a los estmulos ambientales,
destaca el medio ambiente y deja a un lado el poder del sujeto y por ultimo pone nfasis en la
operacionalizacin, anlisis de las tareas a realizar por los sujetos, y ver que las conductas sean
cuantificables y observables.

Y para que se pueda modificar la conducta dicho paradigma tiene diversas tcnicas para poder
lograr la conducta deseada, depender del fenmeno que se presente en el aula, por lo cual se
dividen de la siguiente forma:
Tcnica de modificacin de la conducta mediante el condicionamiento operante:
En esta incluimos el reforzamiento positivo (Incrementan la frecuencia de respuestas), el
moldeamiento (consiste en dar el reforzador de manera sucesiva a las respuestas aproximadas a la
conducta meta) y economa de fichas (utiliza reforzadores secundarios y es eficaz para el
mantenimiento de conductas establecidas).
Tcnica de modificacin de la conducta mediante el condicionamiento aversivo:
Se les considera de igual forma como tcnicas de condicionamiento operante, lo que la diferencia es
el implemento de un refuerzo negativo. Las tcnicas son: el castigo ( dar un estmulo aversivo para
que disminuya o incremente la conducta), tiempo fuera (Se excluye al sujeto de una determinada
situacin reforzante a la presentacin de una conducta no deseada), refuerzos verbales aversivos
( consiste en la desaprobacin de profesores a alumnos), costo respuestas (basada en que el que
cometa una falta pague por ella), saturacin o saciedad ( consiste en repetir una conducta agradable,
pero que es considerada inadecuada, tantas veces que resulte desagradable) y procedimientos
mixtos ( combinar el uso de refuerzos aversivos con refuerzos positivos).
Tcnica de modificacin de la conducta mediante el condicionamiento clsico:
Intentan modificar actitudes, en especial reacciones hacia alguna fobia en especial, miedos, etc.
mediantes la desensibilizacin sistemtica (ensear a los sujetos a relajarse y disminuir la ansiedad
a dichas fobias) y el flooding (se enfrenta directamente a lo que le causa miedo o ansiedad).
Tcnica de modificacin de la conducta mediante tcnicas de modelado
Se trata de aquellos aprendizajes que se dan por medio de la observacin o la imitacin, tales como
lo expone Bandura.
Por lo tanto dichas tcnicas son utilizadas en el mbito es colar por los profesores y los psiclogos
educativos los cuales son definidos como aquellos que disear las actividades de enseanza
aprendizaje mediante una serie de tcnicas que le permitan el control de las actividades. Para
lograrlo requiere de un entrenamiento en la tcnica, que se torna restrictiva para el desarrollo de la
creatividad. En cuanto como es considerado el alumnos es un ente activo en cuanto que tiene que
realizar las actividades previamente diseadas por el docente; y un papel pasivo en cuanto a la
participacin para la elaboracin de las propias actividades de acuerdo a su avance personal.