En los ltimos aos la tecnologa se ha constituido en una herramienta

fundamental para la humanidad, en el proceso de transformar su entorno y

adaptarlo a las nuevas exigencias sociales, que cada vez evolucionan con
mayor rapidez.
El concepto tecnologa es mucho ms amplio de lo que comnmente se cree,
pues abarca un conjunto de tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven
para el diseo y construccin de objetos y que a su vez permiten satisfacer
necesidades humanas.
La tecnologa incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial
diseados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los
programas de computador. Tambin involucra a las personas, la infraestructura
y los procesos requeridos para disear, manufacturar, operar y reparar los
artefactos. (Orientaciones generales para la educacin en tecnologa. GUIA 30
del Ministerio de Educacin Nacional)Por lo tanto, se constituye en una
necesidad educar para llegar a una alfabetizacin tecnolgica, de tal manera
que los estudiantes puedan comprender, usar y evaluar la tecnologa
adecuadamente en su vida.Pero para ello se debe tener en cuenta su carcter
transversal pues la tecnologa se evidencia en las diferentes reas de
conocimiento.A continuacin se presenta una propuesta curricular para
primaria a partir de estos planteamientos, encaminada hacia el desarrollo de
competencias en el rea de tecnologa.
Propuesta curricular para primaria
Grado Primero
Pregunta problematizadora: Cules son los artefactos y sus caractersticas
generales?
Competencia: Utilizar adecuadamente algunos artefactos del entorno, con base
en el conocimiento de sus caractersticas generales.
Primer periodo
Indicadores de desempeo:
-Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los
relacionados con la seguridad (trnsito, basuras, advertencias).
-Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la
comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades.
-Comparo mi esquema de vacunacin con el esquema establecido y explico su
importancia.

Acciones a desarrollar:

Inicialmente se trabajar el concepto de los artefactos con un taller y una

consulta previa.
Cada nio elaborar progresivamente su libro de tecnologa, con base en las
temticas centrales del periodo y a partir de consultas previas, debates y
talleres, anexando al libro segn lo trabajado en cada clase. Este libro se
continuar llevando a manera de portafolio durante los dems periodos.
Segundo periodoIndicadores de desempeo:
-Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo
racionalmente.
Acciones a desarrollar:
Al iniciar el periodo los nios harn exposiciones sobre las diferencias entre
artefactos y elementos naturales. A partir de las exposiciones y de consultas
peridicas en aula de informtica cada nio elaborara una maqueta, incluyendo
en cada clase aspectos con el uso adecuado de los recursos naturales.
Tercer periodo
Indicadores de desempeo:
-Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo
adecuadamente.
Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de
preguntas e intercambio de ideas.
Acciones a desarrollar:
Se asignar cada clase un artefacto, y se dar el tiempo para consultar en el
aula de computadores, con el fin de elaborar un lbum a partir de los
artefactos de uso cotidiano.
Durante el periodo y al finalizar se aplicarn evaluaciones teniendo en cuenta
el uso que se le da a determinados artefactos.
Cuarto periodo

Indicadores de desempeo:
elecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son ms
adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en
cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin.-Reflexiono sobre mi
propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones,
comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Acciones a desarrollar:
Teniendo en cuenta las exposiciones sobre los artefactos, se har un proyecto
sobre el uso adecuado de los artefactos, en el cual los nios harn campaas
informativas y carteles alusivos que den a conocer a los dems nios las
restricciones y condiciones de uso de los artefactos.
Grado Segundo
Pregunta problematizadora: Para qu sirven los artefactos y de dnde
provienen?
Competencia: Manejar diferentes artefactos que sean de uso comn en la
actualidad, teniendo en cuenta su procedencia y cules de ellos se han
reemplazado.

Primer periodoIndicadores de desempeo:

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en
pocas pasadas.
ndago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos
en los estilos de vida.
Acciones a desarrollar:
Se har la visita de los abuelos de los nios, con el fin de que ellos socialicen
los artefactos de su epoca que hoy en dia no se encuentran, se programan dos
visitas por clase.
Al finalizar se har evalucacin de lo visto.
Segundo periodo

Indicadores de desempeo:
Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn sus caractersticas fsicas,
uso y procedencia.
Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso
cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
Acciones a desarrollar:
n el saln de clase se desarrollar el rincn de los artefactos. Con anterioridad
a cada clase se asignar un artefacto de uso comn con el fin de que los nios
consulten y traigan informacin al respecto, y en clase se estudiar analizando
sus elementos, conociendo su uso y finalmente elaborando una rplica de este
artefacto en material reciclable, donde los mejores trabajos irn al rincn de los
artefactos.
Tercer periodo
Indicadores de desempeo:
Identifico herramientas que, como extensin de partes de mi cuerpo, me
ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales.
Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas
actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el
transporte).
Acciones a desarrollar:
Se realizarn consultas en el aula de computadores sobre los temas del
periodo. Tambin se harn trabajos escritos con base en las consultas.
Finalizando los nios debern elaborar una lotera con diferentes campos de
accin de la tecnologa.
Cuarto periodo
Indicadores de desempeo:
Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir
objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la
preservacin del medio ambiente.
Acciones a desarrollar:

Inicialmente se harn debates en torno a videos sobre el reciclaje y la

reutilizacin, a partir de los cuales se usarn materiales del entorno para crear
objetos tiles en el saln de clase.
Despus se trabajar a partir del siguiente link:
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Practica/practica2.html
en lo referente a electrosttica y electricidad, construyendo diferentes objetos.
Al finalizar el periodo se expondrn los trabajos en la feria de la ciencia.
Grado Tercero
Pregunta problematizadora: Cmo funcionan los artefactos?
ompetencia: Comprender el funcionamiento de algunos artefactos cotidianos,
con el fin de seleccionar aquellos ms adecuados para situaciones particulares.
Primer periodo
Indicadores de desempeo:
Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis
necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio,
alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre otros).
Indago cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso
cotidiano.
Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de
algunos artefactos.
Acciones a desarrollar:
Presentacin de videos relacionados con los artefactos y las necesidades que
satisfacen. Debates a partir de estos.
Los nios harn un friso, segn el artefacto que se asigne en cada clase y se
dar el espacio en el aula de computadores para realizar las consultas
pertinentes.
Segundo periodo
Indicadores de desempeo:
Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin
de algunos productos de mi entorno.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos,

acto de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis
observaciones.
Acciones a desarrollar:
El docente mostrar un link con el fin de conocer las herramientas de power
point.
A partir de all los nios trabajarn durante el periodo en elaborar unas
diapositivas interactivas.
Tercer periodo
Indicadores de desempeo:
Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones
grficas.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de

artefactos y dispositivos sencillos.

Acciones a desarrollar:

Cuarto periodo

Indicadores de desempeo:
Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los
dems me afectan.
Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso
de algunos artefactos y productos tecnolgicos.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que

involucran algunos componentes tecnolgicos.
Acciones a desarrollar:
Grado Cuarto
Pregunta problematizadora: Cules son los aportes que la tecnologa da a la
sociedad?
Competencia: Usar de manera adecuada la tecnologa valorando sus diferentes
aportes a la sociedad.
Primer periodo
ndicadores de desempeo:
Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.
Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y acto en forma segura
frente a ellas.
Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar
algunos productos.

Describo productos tecnolgicos mediante el uso de diferentes formas de

representacin tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
Acciones a desarrollar:
Segundo periodo
Indicadores de desempeo:
Identifico fuentes y tipos de energa y explico cmo se transforman.
Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su
cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.
Indico la importancia de acatar las normas para la prevencin de
enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento.
Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la
proteccin de los bienes y servicios de mi comunidad.
Acciones a desarrollar:

Tercer periodo
Indicadores de desempeo:
Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento
tecnologas de la informacin.
Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi
entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin,
entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin,
investigacin, etc.).
Utilizo diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para
sustentar mis ideas.
Acciones a desarrollar:
Cuarto periodo
Indicadores de desempeo:
Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos
sociales, econmicos y culturales.
Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales
caseros para satisfacer intereses personales.Participo con mis compaeros en
la definicin de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en
tecnologa.
Me involucro en proyectos tecnolgicos relacionados con el buen uso de los
recursos naturales y la adecuada disposicin de los residuos del entorno en el
que vivo.
Acciones a desarrollar:
Grado Quinto
Pregunta problematizadora: Cules son las ventajas y desventajas de la
tecnologa en nuestro contexto?
Competencia: Asumir una posicin crtica frente al manejo de diferentes
artefactos existentes en el entorno.
Primer periodo
Indicadores de desempeo:
Asocio costumbres culturales con caractersticas del entorno y con el uso de
diversos artefactos.

Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del

pas.
Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en
caractersticas tales como materiales, forma, estructura, funcin y fuentes de
energa utilizadas, entre otras.
Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios
apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulacin y de
almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).
Acciones a desarrollar:
Segundo periodo
Indicadores de desempeo:
Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o
servicio y me intereso por obtener garanta de calidad
Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de
medicin, trazado, corte, doblado y unin de materiales para construir modelos
y maquetas.
Identifico y describo caractersticas, dificultades, deficiencias o riesgos
asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solucin de
problemas.
Acciones a desarrollar:

Tercer periodo
Indicadores de desempeo:
dentifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnolgicas
sobre un mismo problema.
Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cmo
llegu a ellas y cules son las ventajas y desventajas de cada una.
Frente a nuevos problemas, formulo analogas o adaptaciones de soluciones ya
existentes.
Acciones a desarrollar:
Cuarto periodo

Indicadores de desempeo:
Diseo y construyo soluciones tecnolgicas utilizando maquetas o modelos.
Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos
relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnolgicos
en mi entorno y argumento mis planteamientos (energa, agricultura,
antibiticos, etc.)
Acciones a desarrollar: