Escuela Particular N 1095

La Frontera
Cerro Navia

PLANIFICACIN ANUAL 2016

Profesor/a: Otilia Castaeda Silva

Curso: Primero ao Bsico B

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Meses

Unidad

Aprendizajes Esperados

Indicadores de Evaluacin

Objetivo de Aprendizaje
Marzo

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que x
permiten identificar fechas (da, mes, ao). Identifican la
utilizando calendarios, e identificar el ao en curso. (OA1)
fecha en que se encuentran, considerando da, mes y ao.
Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior.
Marcan el da en curso en un calendario simple. Identifican los
das de la semana. Nombran en la secuencia adecuada los
das de la semana. Secuencian eventos significativos de los
das de la semana. Utilizan el nombre y la magnitud
aproximada de distintas unidades temporales: da, semana,
mes, ao, estacin. Fechan en forma habitual sus escritos y
trabajos.
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida
cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas
Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas
de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
(cumpleaos, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo escuela, etc.). Ordenan eventos de su da en orden
(OA2)
cronolgico. Relatan eventos de su semana usando
categoras como antes-despus, ayer-hoy y maana y danoche. Calculan cuntos das faltan para y hace cuntos
das sucedi en el mbito de la semana. Identifican en
imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran
ms y acciones que duran menos. Comparan actividades
propias de un da de la semana con un da en que no van a la
escuela. Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.

Evaluacin
D

F
x

C.E

A.E

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Cerro Navia

Describen algunos cambios importantes en su vida en orden

cronolgico (aprender a caminar, entrada al colegio,
nacimiento de un familiar, etc.). Infieren y nombran
Registrar y comunicar informacin sobre elementos que elementos visibles que les permiten percibir el paso del tiempo
forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de (estaciones del ao, da y noche, cambios fsicos en las
nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, personas, entre otros)
intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas
individuales. (OA3)
Nombran sus actividades y comidas favoritas. Nombran a
sus amigos y los intereses que tienen en comn. Recolectan
informacin de sus experiencias personales, por medio de
fuentes orales (por ejemplo, algn miembro de su familia),
fotografas y objetos materiales. Con la ayuda del profesor
realizan
interpretaciones
simples
de
la
informacin
recolectada. Comunican en forma oral o con dibujos la
informacin recolectada. Identifican y enumeran sus
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno caractersticas individuales. Reconocen semejanzas y
cercano (familia, escuela y comunidad) que refl ejen: el diferencias entre las caractersticas, los gustos y los intereses
respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, de diferentes personas.
tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos:
ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a
otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad Saludan a compaeros y profesores. Escuchan atentamente
y en silencio a la persona que est hablando (profesores y
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases,
compaeros). Piden la palabra para hablar y respetan los
cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los turnos. Prestan ayuda a quien lo solicita. Integran a los
espacios comunes, etc.)
compaeros en los juegos. Guardan sus pertenencias y tiles
(OA13)
despus de usarlos. Mantienen el orden de los tiles y
materiales comunes al curso. Asumen pequeos encargos
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia con buena disposicin. Demuestran inters en ayudar a
y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la resolver problemas de algn compaero o del curso.
escuela y en la va pblica.
(OA14)
Nombran normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala
de clases como en la escuela. Nombran y aplican algunas
normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar
hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos,
entre otros). Nombran normas que facilitan su propio
aprendizaje y el de sus compaeros. Explican con sus propias
palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una

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norma de la sala de clases. Ilustran mediante

representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.
Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la
buena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a compaeros y profesores al llegar a
la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos
nuevos a participar en juegos, etc.).

Abril

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que x
permiten identificar fechas (da, mes, ao). Identifican la
utilizando calendarios, e identificar el ao en curso. (OA1)
fecha en que se encuentran, considerando da, mes y ao.
Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior.
Marcan el da en curso en un calendario simple. Identifican los
das de la semana. Nombran en la secuencia adecuada los
das de la semana. Secuencian eventos significativos de los
das de la semana. Utilizan el nombre y la magnitud
aproximada de distintas unidades temporales: da, semana,
mes, ao, estacin. Fechan en forma habitual sus escritos y
trabajos.
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida
cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas
Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas
de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
(cumpleaos, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo escuela, etc.). Ordenan eventos de su da en orden
(OA2)
cronolgico. Relatan eventos de su semana usando
categoras como antes-despus, ayer-hoy y maana y danoche. Calculan cuntos das faltan para y hace cuntos
das sucedi en el mbito de la semana. Identifican en
imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran
ms y acciones que duran menos. Comparan actividades
propias de un da de la semana con un da en que no van a la
escuela. Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
Describen algunos cambios importantes en su vida en orden
cronolgico (aprender a caminar, entrada al colegio,
nacimiento de un familiar, etc.). Infieren y nombran
elementos visibles que les permiten percibir el paso del tiempo
Registrar y comunicar informacin sobre elementos que (estaciones del ao, da y noche, cambios fsicos en las
forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de personas, entre otros)
nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos,
intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas
Nombran sus actividades y comidas favoritas. Nombran a
individuales. (OA3)

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sus amigos y los intereses que tienen en comn. Recolectan

informacin de sus experiencias personales, por medio de
fuentes orales (por ejemplo, algn miembro de su familia),
fotografas y objetos materiales. Con la ayuda del profesor
realizan
interpretaciones
simples
de
la
informacin
recolectada. Comunican en forma oral o con dibujos la
informacin recolectada. Identifican y enumeran sus
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno caractersticas individuales. Reconocen semejanzas y
cercano (familia, escuela y comunidad) que refl ejen: el diferencias entre las caractersticas, los gustos y los intereses
respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, de diferentes personas.
tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos:
ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a Saludan a compaeros y profesores. Escuchan atentamente
otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad y en silencio a la persona que est hablando (profesores y
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, compaeros). Piden la palabra para hablar y respetan los
cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los turnos. Prestan ayuda a quien lo solicita. Integran a los
compaeros en los juegos. Guardan sus pertenencias y tiles
espacios comunes, etc.)
despus de usarlos. Mantienen el orden de los tiles y
(OA13)
materiales comunes al curso. Asumen pequeos encargos
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia con buena disposicin. Demuestran inters en ayudar a
y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la resolver problemas de algn compaero o del curso.
escuela y en la va pblica.
(OA14)
Nombran normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala
de clases como en la escuela. Nombran y aplican algunas
normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar
hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos,
entre otros). Nombran normas que facilitan su propio
aprendizaje y el de sus compaeros. Explican con sus propias
palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una
norma de la sala de clases. Ilustran mediante
representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.
Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la
buena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a compaeros y profesores al llegar a
la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos
nuevos a participar en juegos, etc.).

Mayo

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior. x

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utilizando calendarios, e identificar el ao en curso. (OA1)

Reconocen los meses del ao y los asocian con el calendario.

Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del
ao. Dibujan actividades que se pueden realizar en cada
estacin del ao. Secuencian los cumpleaos de los
miembros del curso usando los meses del ao. Ilustran los
meses del ao identificando acontecimientos que consideren
relevantes o caractersticos de cada uno. Nombran
efemrides y celebraciones locales y nacionales utilizando los
meses del ao y calendario. Secuencian efemrides
mundiales. Utilizan el calendario para leer e inferir
informacin. Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de
distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao,
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida estacin.
cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas
de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
Relatan eventos de su vida personal y familiar usando
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
categoras temporales relativas como antes-ahora-despus / el
(OA2)
ao pasado-este ao-el ao prximo / maana-tardenoche /
primero-luego-finalmente, etc. Relacionan los cambios
observados en su vida personal y familiar con el paso del
tiempo. Identifican en imgenes de representaciones
cotidianas acciones que duran ms y acciones que duran
menos. Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida
Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y (aprender a caminar, prdida de dientes, entrada a la escuela,
sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fi etc.) y en la vida familiar.
estas, recuerdos y roles que desempean los distintos
miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de
Nombran a los miembros de su familia. Describen los
preguntas a adultos de su entorno cercano.(OA4)
distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mam,
abuelo, to, hermano menor, etc.). Comentan a sus
compaeros algunas caractersticas individuales de los
miembros de su familia. Ilustran costumbres propias de su
familia. Secuencian eventos relevantes en la historia de su
familia. Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su
familia. Ilustran por medio de distintas representaciones
grficas celebraciones propias de su familia. Obtienen y
registran informacin mediante preguntas a adultos cercanos
Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y sobre hitos de su familia (por ejemplo su nacimiento, llegada a
cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la la residencia actual, matrimonio de sus padres). Expresan
oralmente eventos familiares significativos para su familia.
importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como

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no remunerados.
(OA11)
Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.
Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.
Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo. Ilustran
Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la productos elaborados en su regin o localidad. Ilustran el uso
comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, de distintos productos locales. Distinguen entre trabajos
el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas remunerados y no remunerados de su localidad. Dan
ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada por el trabajo
que trabajan en ellas(OA15)
de otros miembros de la comunidad. Identifican problemas
que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.
Nombran instituciones cercanas de su localidad. Ilustran la
labor de distintas instituciones pblicas y quienes las llevan a
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno
cabo. Describen el papel de las instituciones estudiadas en la
cercano (familia, escuela y comunidad) que refl ejen: el comunidad. Reconocen las instituciones a las que se debe
respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, acudir en determinadas situaciones. Manejan la informacin
tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos: necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de
ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a necesidad.
otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases,
Saludan a compaeros y profesores. Escuchan atentamente
cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los
y en silencio a la persona que est hablando (profesores y
espacios comunes, etc.)
compaeros). Piden la palabra para hablar y respetan los
(OA13)
turnos. Prestan ayuda a quien lo solicita. Integran a los
compaeros en los juegos. Utilizan frmulas de cortesa en la
sala de clases, como permiso, gracias y por favor, entre otras.
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.
y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de daar
escuela y en la va pblica.(OA14)
las pertenencias de otros. Mantienen el orden de los tiles y
los materiales comunes al curso. Demuestran inters en
ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso.
Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala
de clases como la escuela. Aplican algunas normas para la
seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados
antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros) Aplican
normas de buena convivencia en trabajos en grupo. Nombran
algunas normas familiares y comentan para qu creen que

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sirven.

Junio

Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior. x
Reconocen los meses del ao y los asocian con el calendario.
utilizando calendarios, e identificar el ao en curso. (OA1)
Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del
ao. Dibujan actividades que se pueden realizar en cada
estacin del ao. Secuencian los cumpleaos de los
miembros del curso usando los meses del ao. Ilustran los
meses del ao identificando acontecimientos que consideren
relevantes o caractersticos de cada uno. Nombran
efemrides y celebraciones locales y nacionales utilizando los
meses del ao y calendario. Secuencian efemrides
mundiales. Utilizan el calendario para leer e inferir
informacin. Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de
distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao,
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida estacin.
cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas
de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
Relatan eventos de su vida personal y familiar usando
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo. categoras temporales relativas como antes-ahora-despus / el
(OA2)
ao pasado-este ao-el ao prximo / maana-tardenoche /
primero-luego-finalmente, etc. Relacionan los cambios
observados en su vida personal y familiar con el paso del
tiempo. Identifican en imgenes de representaciones
cotidianas acciones que duran ms y acciones que duran
menos. Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.
Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida
Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y (aprender a caminar, prdida de dientes, entrada a la escuela,
sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fi etc.) y en la vida familiar.
estas, recuerdos y roles que desempean los distintos
miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de
Nombran a los miembros de su familia. Describen los
preguntas a adultos de su entorno cercano.(OA4)
distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mam,
abuelo, to, hermano menor, etc.). Comentan a sus
compaeros algunas caractersticas individuales de los
miembros de su familia. Ilustran costumbres propias de su
familia. Secuencian eventos relevantes en la historia de su
familia. Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su
familia. Ilustran por medio de distintas representaciones
grficas celebraciones propias de su familia. Obtienen y
registran informacin mediante preguntas a adultos cercanos

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Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y sobre hitos de su familia (por ejemplo su nacimiento, llegada a
cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la la residencia actual, matrimonio de sus padres). Expresan
importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como oralmente eventos familiares significativos para su familia.
no remunerados.
(OA11)
Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.
Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.
Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo. Ilustran
productos elaborados en su regin o localidad. Ilustran el uso
Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la
de distintos productos locales. Distinguen entre trabajos
comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, remunerados y no remunerados de su localidad. Dan
el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada por el trabajo
que trabajan en ellas(OA15)
de otros miembros de la comunidad. Identifican problemas
que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.
Nombran instituciones cercanas de su localidad. Ilustran la
labor de distintas instituciones pblicas y quienes las llevan a
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cabo. Describen el papel de las instituciones estudiadas en la
cercano (familia, escuela y comunidad) que refl ejen: el comunidad. Reconocen las instituciones a las que se debe
respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, acudir en determinadas situaciones. Manejan la informacin
tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos: necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de
necesidad.
ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a
otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, Saludan a compaeros y profesores. Escuchan atentamente
cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los y en silencio a la persona que est hablando (profesores y
compaeros). Piden la palabra para hablar y respetan los
espacios comunes, etc.)
turnos. Prestan ayuda a quien lo solicita. Integran a los
(OA13)
compaeros en los juegos. Utilizan frmulas de cortesa en la
sala de clases, como permiso, gracias y por favor, entre otras.
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.
y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de daar
las pertenencias de otros. Mantienen el orden de los tiles y
escuela y en la va pblica.(OA14)
los materiales comunes al curso. Demuestran inters en
ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso.
Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala
de clases como la escuela. Aplican algunas normas para la
seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados

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antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros) Aplican

normas de buena convivencia en trabajos en grupo. Nombran
algunas normas familiares y comentan para qu creen que
sirven.

Julio

Reconocer que los mapas y planos son formas de representar Observan planos simples y relacionan los smbolos con los x
objetos que representan. Elaboran planos simples que
lugares.(OA8)
representen la sala de clases mediante simbologa no
convencional. Construyen maquetas simples para representar
la distribucin espacial de elementos de su entorno.
Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros,
iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas
simples.
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los
Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su localidad Localizan y colorean Chile en un mapamundi. Ubican y
colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un
(OA9)
mapa de Chile. Nombran su regin y su capital regional.
Nombran la capital de Chile. Identifican en un mapa su
regin. Ubican en un mapa la capital de Chile. Ubican en un
mapa su localidad.
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando
vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, Identifican algunas caractersticas naturales del paisaje en
pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y imgenes. Nombran algunas caractersticas naturales de
desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, distintos paisajes utilizando correctamente vocabulario
geogrfico. Rotulan en imgenes elementos del paisaje local
izquierda, delante, detrs, entre otros). (OA10)
(construcciones, ros, cordillera, etc.). Distinguen en
fotografas o imgenes de paisajes caractersticos de su regin
elementos hechos por el ser humano. Describen con sus
propias palabras el entorno local, utilizando categoras de
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre
contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por otros).
ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores,
Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su
las personas que han fundado o creado instituciones, las
poblado o ciudad, y sobre las personas destacadas en este
personas que se han destacado por su emprendimiento y su proceso. Reconocen personas que han destacado en el
solidaridad, los deportistas, los cientfi cos, los artistas y los mbito de las Artes y de la literatura y explican su importancia.
grandes poetas, entre otros. (OA7)
Identifican y conocen la historia de al menos tres personas
destacadas en diferentes mbitos (artista, deportista,
cientfico, poltico, etc.). Identifican formas en que la sociedad

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Agosto

conmemora
a
estas
personas:
nombres
de
calles,
monumentos, fechas, etc. Explican la obra o aporte de
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia algunas personas a nuestra sociedad
y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la
escuela y en la va pblica. (OA14)
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala
de clases como la escuela. Aplican algunas normas para la
seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes
de cruzar, respetar los semforos, entre otros). Aplican
normas e buena convivencia en trabajos en grupo
Reconocer que los mapas y planos son formas de representar Reconocer que los mapas y planos son formas de representar x
lugares.
lugares.

Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los
Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su localidad Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su localidad
(OA9)
(OA9)

Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando
vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino,
pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto)
desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante,
izquierda, delante, detrs, entre otros). (OA10)
detrs, entre otros). (OA10)

Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han
contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por
ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las
las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas
personas que se han destacado por su emprendimiento y su que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad,

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solidaridad, los deportistas, los cientfi cos, los artistas y los los deportistas, los cientfi cos, los artistas y los grandes
grandes poetas, entre otros. (OA7)
poetas, entre otros. (OA7)

Septiembre

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y
y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela
escuela y en la va pblica. (OA14)
y en la va pblica. (OA14)
Reconocer que los mapas y planos son formas de representar Reconocer que los mapas y planos son formas de representar x
lugares.
lugares.

Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los
Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su localidad Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su localidad
(OA9)
(OA9)

Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando
vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino,
pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto)
desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante,
izquierda, delante, detrs, entre otros). (OA10)
detrs, entre otros). (OA10)

Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han
contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por
ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las
las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas
personas que se han destacado por su emprendimiento y su que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad,

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solidaridad, los deportistas, los cientfi cos, los artistas y los los deportistas, los cientfi cos, los artistas y los grandes
grandes poetas, entre otros. (OA7)
poetas, entre otros. (OA7)

Octubre

Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y
y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela
escuela y en la va pblica. (OA14)
y en la va pblica. (OA14)
Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la Dibujan la bandera chilena. Reconocen el escudo nacional. x
bandera, el escudo y el himno nacional), describir Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.
costumbres, actividades y la participacin de hombres y Describen los motivos de celebraciones nacionales.
Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la
mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como
conmemoracin de distintas efemrides. Identifican algunos
Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y actores involucrados en dichas conmemoraciones, por ejemplo
Combate Naval de Iquique), y reconocer en ellos un Cristbal Coln, Arturo Prat. Identifican en su ciudad o pueblo,
elemento de unidad e identidad nacional. (OA5)
nombres de calles y lugares que se refieren a los hechos
conmemorados.
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como
comidas, fl ores y animales tpicos, msica y juegos, entre Ilustran y describen expresiones culturales locales. Nombran
otros), describir fi estas y tradiciones importantes de nivel y describen fiestas locales y costumbres asociadas.
local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de su
localidad. Reconocen comidas caractersticas de las distintas
de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y
zonas del pas. Reconocen flora y fauna tpica de Chile.
la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.
reconocer estas expresiones como elementos de unidad e Ilustran flora representativa de su localidad. Ilustran animales
identidad local y/o nacional. (OA6)
representativos de las distintas zonas del pas. Representan
juegos tpicos chilenos. Bailan algunos bailes tradicionales de
diferentes zonas de Chile. Indagan sobre la fecha y contexto
en que fue fundado su poblado o ciudad. Distinguen algunas
tradiciones locales relevantes propias de distintos lugares de
Chile. Reconocen monumentos e hitos geogrficos
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han significativos de su ciudad o regin.
contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por
ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia
las personas que han fundado o creado instituciones, las de Chile. Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres
chilenos reconocidos. Reconocen algunos poetas chilenos
personas que se han destacado por su emprendimiento y su
destacados. Disfrutan algunas obras de poetas chilenos
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los destacados. Nombran algunas obras o logros de chilenos
grandes poetas, entre otros. (OA7)
sobresalientes en las artes. Explican aportes de algunos
hombres y mujeres a nuestra sociedad.

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Cerro Navia

Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del

mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en
globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y estudio. Recrean viviendas de nios de pases de otro
continente. Recrean la vida escolar de nios de otras partes
comparando su idioma, vestimenta, comida, fi estas,
del mundo. Ilustran celebraciones, diferentes a las propias,
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos que se dan en otros pases. Comparan un da en sus vidas
(OA12)
con la de un nio de otro pas. Identifican responsabilidades
semejantes a las de nios de otros continentes. Comparan su
idioma con el de otros lugares del mundo. Recrean
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno vestimenta de un nio de otro pas
cercano (familia, escuela y comunidad) que refl ejen: el
respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,
tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos: Saludan a compaeros y profesores. Escuchan atentamente
ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a y en silencio a la persona que est hablando (profesores y
compaeros). Piden la palabra para hablar y respetan los
otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad
turnos. Prestan ayuda a quien lo solicita. Integran a los
(ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, compaeros en los juegos. Utilizan frmulas de cortesa en la
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los sala de clases, tales como permiso, gracias y por favor, entre
espacios comunes, etc.) (OA13)
otras. Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.
Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al curso.
Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn
compaero o del curso. Demuestran cuidado por los espacios
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia comunes del curso y de la escuela (patios, baos, biblioteca,
y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la entrada, etc.).
escuela y en la va pblica. (OA14)
Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de
sus compaeros. Explican con sus propias palabras los
beneficios que tiene para el curso el mantener algunas
conductas en la sala de clases. Ilustran a travs de
representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de
clases como la escuela. Aplican algunas normas para la
seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes
de cruzar, respetar los semforos, entre otros). Aplican
normas de buena convivencia en trabajos en grupo, tales como
hacerse responsable de una tarea y cumplirla, respetar la
opinin de los dems y guardar adecuadamente los materiales.

Noviembre

Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la Dibujan la bandera chilena. Reconocen el escudo nacional. x

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La Frontera
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bandera, el escudo y el himno nacional), describir Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.
costumbres, actividades y la participacin de hombres y Describen los motivos de celebraciones nacionales.
mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la
conmemoracin de distintas efemrides. Identifican algunos
Fiestas Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos y
actores involucrados en dichas conmemoraciones, por ejemplo
Combate Naval de Iquique), y reconocer en ellos un Cristbal Coln, Arturo Prat. Identifican en su ciudad o pueblo,
elemento de unidad e identidad nacional. (OA5)
nombres de calles y lugares que se refieren a los hechos
conmemorados.
Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como
comidas, fl ores y animales tpicos, msica y juegos, entre Ilustran y describen expresiones culturales locales. Nombran
otros), describir fi estas y tradiciones importantes de nivel y describen fiestas locales y costumbres asociadas.
local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de su
de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y localidad. Reconocen comidas caractersticas de las distintas
zonas del pas. Reconocen flora y fauna tpica de Chile.
la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y
Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.
reconocer estas expresiones como elementos de unidad e Ilustran flora representativa de su localidad. Ilustran animales
identidad local y/o nacional. (OA6)
representativos de las distintas zonas del pas. Representan
juegos tpicos chilenos. Bailan algunos bailes tradicionales de
diferentes zonas de Chile. Indagan sobre la fecha y contexto
en que fue fundado su poblado o ciudad. Distinguen algunas
tradiciones locales relevantes propias de distintos lugares de
Chile. Reconocen monumentos e hitos geogrficos
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han significativos de su ciudad o regin.
contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por
ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia
las personas que han fundado o creado instituciones, las de Chile. Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres
personas que se han destacado por su emprendimiento y su chilenos reconocidos. Reconocen algunos poetas chilenos
destacados. Disfrutan algunas obras de poetas chilenos
solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los
destacados. Nombran algunas obras o logros de chilenos
grandes poetas, entre otros. (OA7)
sobresalientes en las artes. Explican aportes de algunos
hombres y mujeres a nuestra sociedad.
Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del
mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en
globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y estudio. Recrean viviendas de nios de pases de otro
comparando su idioma, vestimenta, comida, fi estas, continente. Recrean la vida escolar de nios de otras partes
costumbres y principales tareas con las de nios chilenos del mundo. Ilustran celebraciones, diferentes a las propias,
que se dan en otros pases. Comparan un da en sus vidas
(OA12)
con la de un nio de otro pas. Identifican responsabilidades
semejantes a las de nios de otros continentes. Comparan su

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La Frontera
Cerro Navia

Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno idioma con el de otros lugares del mundo. Recrean
cercano (familia, escuela y comunidad) que refl ejen: el vestimenta de un nio de otro pas
respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,
tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos:
Saludan a compaeros y profesores. Escuchan atentamente
ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a y en silencio a la persona que est hablando (profesores y
otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad compaeros). Piden la palabra para hablar y respetan los
(ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de clases, turnos. Prestan ayuda a quien lo solicita. Integran a los
cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los compaeros en los juegos. Utilizan frmulas de cortesa en la
sala de clases, tales como permiso, gracias y por favor, entre
espacios comunes, etc.) (OA13)
otras. Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.
Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al curso.
Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia compaero o del curso. Demuestran cuidado por los espacios
y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la comunes del curso y de la escuela (patios, baos, biblioteca,
entrada, etc.).
escuela y en la va pblica. (OA14)

Diciembre

Retroalimentaci
n

Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de

sus compaeros. Explican con sus propias palabras los
beneficios que tiene para el curso el mantener algunas
conductas en la sala de clases. Ilustran a travs de
representaciones, distintas normas para trabajar en grupo.
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de
clases como la escuela. Aplican algunas normas para la
seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes
de cruzar, respetar los semforos, entre otros). Aplican
normas de buena convivencia en trabajos en grupo, tales como
hacerse responsable de una tarea y cumplirla, respetar la
opinin de los dems y guardar adecuadamente los materiales.
Retroalimentacin de los contenidos tratados durante
el ao