Fundamentacin

La educacin desde su aparicin, ha sido un factor indispensable e influyente en la formacin del individuo
por considerarse un pilar fundamental para el desarrollo de una vida en sociedad, debido a que prepara al hombre en
los aspectos cvicos, morales, intelectuales, prcticos, entre otros; realzando los valores de convivencia. Es por ello,
que Bettancourt (1954:299) plantea que la educacin es un proceso de adaptacin progresiva de los individuos y
de los grupos sociales al ambiente, por el aprendizaje valorizado, y que determina individualmente la formacin de
la personalidad, y socialmente la conservacin y la renovacin de la cultura. En relacin con el autor se puede
decir que la educacin es un proceso multidireccional de transferencia cultural del cual se puede transmitir una serie
de valores y conocimientos, que facilita el enriquecimiento personal y ayuda a interactuar con el mundo exterior ya
que estas transmisiones son muy ventajosas a nivel personal.
Asimismo la educacin no se escapa de las trasformaciones tecnolgicas que han surgido en los ltimos aos,
esta se ha visto en la necesidad de adaptarse a las exigencias de la sociedad, tal es el caso de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) que hoy da son tiles en todos los mbitos porque sirven para optimizar el
manejo de la informacin y el desarrollo de la comunicacin, permitiendo as actuar sobre la informacin para
generar mayor conocimiento, Cordero (2002:17), establece que las TIC son un conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicacin, relacionados con
el almacenamiento.
Partiendo de lo anterior, las TIC pueden ser usadas para mejorar la calidad de la educacin, debido a que estas
brindan recursos que pueden ser utilizados para mejorar el desarrollo de contenidos programticos, y a su vez
pueden servir de apoyo tanto para docentes como alumnos; pero para emplear estas herramientas en el mbito
educativo para los profesores implica un desafo pedaggico, hacindose necesario la constante capacitacin de
estos en el manejo de recursos tecnolgicos como por ejemplo un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) definido

por la UNESCO (1998, citado por Caldern, 2006) en su informe mundial de la educacin, seala que los AVA son
un programa informtico interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad de comunicacin integrada,
en concordancia con lo anterior estos entornos con base en un programa curricular pueden ser utilizado como
herramienta de apoyo para el proceso de enseanza como por ejemplo en la asignatura de matemticas.
Dentro del diseo curricular del programa Educacin Media General se encuentra la asignatura de
matemtica como aquella que permite que el individuo razone y pueda solucionar problemas complejos mediante su
uso, con la finalidad de desarrollar habilidades lgicas, analticas y destrezas de cada individuo por medio de los
diversos modelos, tcnicas e instrumentos, en la misma se encuentran las unidades temticas como lo es conjunto
de nmeros enteros , la cual tiene muchas utilidades, como por ejemplo sirven para contar y resolver algunos
problemas prcticos y que puede ser utilizada, bsicamente, para diversos problemas ya sean matemticos, de la
vida diaria o de cualquier mbito.
De all, la propuesta de ambiente virtual de aprendizaje AVA como herramienta de apoyo para la enseanza
del conjunto de nmeros enteros en la asignatura matemticas donde se evidencia la necesidad de realizar este
proyecto de investigacin , tomando en cuenta la situacin reflejada en el diagnstico donde los docentes reflejaron
que no hacen uso de otro tipo de herramienta para la metodologa de enseanza ocasionando que los estudiantes no
muestran inters en la misma y por ello no obtienen buenos resultados en sus rendimientos acadmicos, dicho esto,
se busca darle un enfoque asertivo en cuanto a la utilizacin de tecnologas que permitan estar a la par con lo que
los adolescente implementan hoy en da, como es el caso del uso del internet entre otras redes, de all, salir de la
monotona y fusionar la enseanza de las matemticas con la red por medio de un AVA y as lograr un inters eficaz
de los discentes al aprendizaje de la misma.
Esta herramienta est dirigido a una audiencia del 1er Ao de Educacin media general de la E.T.C. Pedro
Curiel Ramrez, el cual, se encuentra ubicado en la ciudad de Santa Ana de Coro del municipio Miranda, avenida

Manaure, estado Falcn., cuya poblacin de la materia es de 35 dicentes, donde. 12 son hembras y 13 varones con
edades comprendidas entre 11 y 13 aos los cuales poseen un nivel socioeconmico medio, los mismos se
encuentran en la etapa de operaciones formales, la cual parte de la capacidad de considerar soluciones para un
problema y en la capacidad de analizar dichas posibilidades sistemticamente (Piaget citado por Papalia 2009:23).
Para resolver ejercicios del conjunto de nmeros enteros tomarn en cuenta los distintos enfoques
psicopedaggicos la cual se sustentar en una teora eclctica (conductismo, cognitivismo y constructivismo);en un
primer lugar la teora conductista (Pavlov, 1989; Skinner, 1938), por el carcter estricto de los procedimientos de la
unidad temtica; en segundo lugar la teora cognitivista (Ausubel,1969), porque promueve experiencias y propicia
situaciones que conlleva al estudiante a recordar y utilizar los conocimientos previos que posee acerca de las
operaciones bsicas matemticas (suma, resta, multiplicacin y divisin); de esta forma se promueve al discente a
ser analtico, crtico, y prctico, adquiriendo as capacidad para resolver ejercicios, y en tercer lugar la teora
constructivista (Jean Piaget, 1970), porque se consideran los conocimientos y experiencias previas por que el sujeto
pueda participar colectivamente de forma tal que cada quien construya su propio conocimiento por medio de la
orientacin que da el docente en el proceso de enseanza.
Esta unidad curricular es de carcter terico-prctico, ya que se necesita de la comprensin y anlisis, de los
procedimientos a seguir para la resolucin de los ejercicios, y de esta forma, los estudiantes puedan, construir,
identificar, comprende, aplicar y resolver ejercicios sobre la unidad temtica conjunto de nmeros enteros. Para el
cumplimiento efectivo de las unidades temticas, se emplearn las siguientes estrategias instruccionales:
Exposicin Didctica, preguntas intercaladas, ejercitacin, ilustracin, ejemplificacin; todo ello haciendo uso de
los recursos instruccionales tales como: pizarra, marcadores, borrador y lminas de papel bond. .

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
REA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA DE EDUCACIN
MENCIN INFORMTICA
CORO-ESTADO-FALCN
DISEO INSTRUCCIONAL

DATOS GENERALES
Institucin
Unidad Curricular
E.T.C. Pedro Curiel Ramrez
Matemtica
DATOS REFERENCIALES
Ao
Carcter
Horario
Teora- Practica
4 semanales
1er
ELABORACIN Y APROBACIN

PLAN INSTRUCCIONAL
UNIDAD
TEMTICA:

Conjunto de Nmeros Enteros (z)

OBJETIVO
DIDCTICO:

Demostrar destrezas y habilidades en el manejo de conocimientos bsicos y resolucin de ejercicios

relativos al razonamiento matemtico en teora de conjunto de nmeros enteros y expresiones
algebraicas.

Contenido curriculares
CONCEPTUALE
S

PROCEDIMENTALES

Conjunto de
Nmeros Enteros
(z)

-redaccin de la
definicin de
nmeros enteros

Definicin
Recta numrica.
Subconjunto
notables en z
Relacin mayor
que o menor
que.
Valor absoluto de
un numero entero.
Opuesto de un
numero entero.
Operaciones
bsicas en z
Adiccin
2. Sustraccin

ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES

comprende la recta
numrica en
nmeros enteros.
reconocimiento del
subconjunto.
-representacin de
ejercicio de la
relacin mayor
que o menor que.
Compresin de la
definicin de valor
absoluto.

-Actitud
Preguntas
crtica antes evocadora.
los
Preguntas
contenidos intercaladas
de la unidad
Exposicin
temtica.
didctica
participacin
activa de los
estudiantes en
funcin a la
practica

Resumen
juego y Aprende
Ejercitacin

Ejemplificacin
Apreciacin de
la calidad en la
Resolucin de
resolucin de los ejercicios
Identificacin de las ejercicios y
Ilustraciones
operaciones bsicas. presentacin
clara y ordenada
Aplica los pasos

Foro
Chat
Retroalimenta
cin
Cuestionario

RECURSO DE
APOYO

Internet
Computador
a
Programas
de software
libre.
Moodle.

CRITERIOS

INDICADORES

Dominio
de
contenid
o.

Identifica la
definicin de los
nmeros enteros y
recta numrica.
Clasifica los
subconjunto
notables

Secuencia
lgica de los
-Construye la
en la
definicin del valor
resolucin
absoluto.
de
ejercicios.
Resuelve
ejercicios
de
Aspectos
adicin
aplicando
actitudinale
las propiedades.
s.
Efecta
operaciones
aplicando
sustraccin.
Efecta

3. Multiplicacin
4. Divisin

resolviendo
de los mismos.
ejercicios de adiccin
y sustraccin.
Cooperacin en
las actividades
propuestas.

operaciones
aplicando
sustraccin
Identifica los
signos de
agrupacin para
resolver ejercicios .