Libro de Las Manos

PRIMARIA - ANDALUCA
Programacin de aula
y rbricas adaptadas a la nueva
legislacin
Una nueva forma de programar
1158485 Programacion_aula_Primaria_and.indd C
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EL IMPULSO QUE
NECESITA SU FUTURO
1158485 Programacion_aula_Primaria_and.indd D
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ndice
Introduccin general
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana
Concrecin curricular
Transposicin didctica
Valoracin de lo aprendido (rbricas)
Otros elementos de la programacin
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Ciencias Naturales
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Ciencias Sociales
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Modelo de programacin para el diseo

de Unidades Didcticas Integradas (UDI)
El modelo de programacin didctica que presentamos en este documento est basado
en el Decreto 97/2015, por el que se establece el currculo de Educacin Primaria de
Andaluca.
En el nuevo currculo, las competencias clave constituyen un elemento fundamental. Estas
son el resultado de los aprendizajes y las experiencias que el alumnado va adquiriendo y
que se ponen de manifiesto en la resolucin de problemas y en la toma de decisiones en
situaciones cotidianas. Por tanto, las competencias no se ensean, sino que se adquieren,
aunque en ellas tienen gran importancia los conocimientos curriculares.
La relacin entre los distintos elementos del currculo de cada rea y ciclo se establece
en un mapa de relaciones curriculares, que sirve de base para la elaboracin de las
unidades didcticas integradas.
En la programacin se define tambin el mapa de desempeo, en el que se gradan,
curso a curso, los objetivos finales de etapa del Real Decreto 126/2014, partiendo
de los objetivos de rea que establece el currculo de Andaluca. Del mismo modo, se
gradan por ciclos los criterios de evaluacin y los estndares, que adems se construyen
sobre procesos cognitivos y contextos de aprendizaje. Son los criterios de evaluacin los
que determinan la estructura del currculo y, a travs de los indicadores de logro, se ponen
en relacin con los objetivos del rea, los contenidos y las competencias clave.
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Cada unidad didctica integrada se subdivide en tres grandes bloques.

Primer bloque: concrecin curricular. Consiste en poner en relacin los objetivos del
rea, los contenidos curriculares de la etapa, los contenidos de la unidad, los criterios
de evaluacin de la etapa y los estndares de aprendizaje.
Segundo bloque: transposicin didctica. Es el momento de definir la tarea final
de cada unidad, la cual permitir valorar el nivel de competencia de los alumnos.
A partir de ella, se concretarn los criterios de evaluacin, los indicadores de logro
y las competencias clave asociados a la unidad, adems de disear los ejercicios
y actividades que se han de realizar para alcanzar los objetivos propuestos. Estos
ejercicios y actividades conducirn tambin a la adquisicin de los conocimientos
necesarios para que los alumnos puedan resolver con xito la tarea final.
Tercer bloque: valoracin de lo aprendido. El objetivo es evaluar mediante rbricas
el proceso anteriormente realizado. Para ello, se toman como referentes los criterios de
evaluacin de ciclo, a los que se asocian unos determinados instrumentos y procedimientos
de evaluacin. Cada uno de estos criterios se concreta en uno o varios indicadores de
logro, graduados a su vez en cuatro niveles de adquisicin.
Por otro lado, para la elaboracin de las unidades didcticas integradas (UDI),
hemos tenido en cuenta tambin los procesos cognitivos, los contextos de aprendizaje, los
agrupamientos de alumnos que se llevarn a cabo en el aula.
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Programacin
didctica
de aula
LENGUA
CASTELLANA
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Modelo de Programacin Didctica

de Aula de Lengua Castellana
UNIDAD DE BIENVENIDA. Las vacaciones
Objetivos curriculares
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo
propio de una sociedad democrtica.
b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje, y espritu emprendedor.
c. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la
Comunidad Autnoma. Desarrollar hbitos de lectura.
d. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar
y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
e. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa,
la Historia y la Cultura.
Punto de partida de la unidad

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con la presentacin de los hermanos gemelos que
protagonizarn todas las escenas iniciales, pensadas para trabajar la comprensin oral. Los alumnos
escucharn un texto relacionado con la ilustracin y, guiados por el profesor, participarn en una situacin
de comunicacin cuya finalidad es que los alumnos conozcan y respeten las normas bsicas del intercambio
comunicativo. En esta unidad comenzarn a trabajar las primeras letras que forman parte del proyecto de
lectoescritura, inicindose as en su aprendizaje. Ejercitarn la lectura y la escritura de letras, slabas, palabras
y oraciones sencillas. En lo que respecta a la gramtica, aprendern a diferenciar la letra y, cuando va a final
de palabra, de la conjuncin copulativa y. La tarea final de la unidad ser escribir palabras y expresiones
relacionndolas con imgenes.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos ya conocen las vocales y emplean correctamente parte del
vocabulario relacionado con las vacaciones.
Previsin de dificultades. Es posible que algunos alumnos tengan dificultades a la hora de reconocer slabas y
palabras con la letra p y cuando deban discriminar el sonido de dicha letra. Pueden confundirse al leer slabas
y palabras que contengan la letra m, en mayscula y minscula. Tambin puede resultarles difcil realizar el
trazo de la l en la pauta y discriminar las slabas directas e inversas formadas con esta letra.
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UDI: LAS VACACIONES

TEMPORALIZACIN
CURSO
REA
JUSTIFICACIN
2. y 3. semanas de septiembre
1. Primaria
Lengua Castellana y Literatura
La finalidad de esta unidad es que los alumnos conozcan y respeten las normas bsicas del intercambio
comunicativo. Comenzarn a trabajar las primeras letras que forman parte del proyecto de lectoescritura,
inicindose en su aprendizaje. Ejercitarn la lectura y la escritura de letras, slabas, palabras y oraciones
sencillas. El nombre de la unidad hace referencia al final de las vacaciones y el inicio del curso escolar, lo cual
ser bastante significativo para el alumnado
Contenidos
Objetivos del rea
O.LCL 1. Utilizar el
lenguaje como una
herramienta eficaz de
expresin, comunicacin
e interaccin, facilitando
la representacin,
interpretacin y
comprensin de la
realidad, la construccin
y comunicacin
del conocimiento
y la organizacin
y autorregulacin
del pensamiento,
las emociones y la
conducta.
O.LCL 2. Comprender
y expresarse oralmente
de forma adecuada
en diversas situaciones
sociocomunicativas,
participando activamente
y respetando las
normas de intercambio
comunicativo.
Contenidos curriculares
de la etapa
Contenidos
de la unidad
Intercambio de
experiencias
personales sobre las
Situaciones de
vacaciones.
comunicacin,
Escucha activa de
espontneas o
un texto oral de
dirigidas, utilizando un
presentacin de los
discurso ordenado y
protagonistas de la
coherente.
escena inicial y sus
Estrategias y normas
vacaciones.
para el intercambio
Participacin en
comunicativo:
situaciones de
participacin,
comunicacin
exposicin clara,
respetando las normas
organizacin del
del intercambio
discurso, escucha,
comunicativo.
respeto al turno de
Desarrollo de la
palabra, papel de
comprensin oral
moderador, entonacin
mediante respuestas
adecuada y respeto
a preguntas sobre un
por los sentimientos,
texto oral.
experiencias,
Ampliacin del
ideas, opiniones y
vocabulario sobre las
conocimientos de los
vacaciones.
dems.
Inters por adquirir
Audicin y
hbitos adecuados,
reproduccin de textos
como acostarse
breves, sencillos y que
temprano.
estimulen el inters del
nio.
Bloque 1. Comunicacin
oral. Hablar y escuchar
Criterios de evaluacin
de la etapa
Estndares de
aprendizaje
CE 1. Participar
en situaciones de
comunicacin, dirigidas
o espontneas,
de la comunicacin:
turno de palabra,
organizar el discurso,
escuchar e incorporar
las intervenciones de los
dems.
CE 3. Expresarse
de forma oral para
satisfacer necesidades
de comunicacin en
diferentes situaciones con
vocabulario preciso y
estructura coherente.
CE 10. Utilizar de forma
efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y
aprender siendo capaz
de escuchar activamente,
recoger datos pertinentes
a los objetivos de
comunicacin, preguntar
y repreguntar, participar
en encuestas y entrevistas
y expresar oralmente con
claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a
su edad.
CE 8. Comprender textos
orales segn su tipologa:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
argumentativos, etc.
STD 1.1. Emplea la

lengua oral con distintas
finalidades (acadmica,
social y ldica) y como
forma de comunicacin
y de expresin personal
(sentimientos, emociones)
en distintos mbitos.
STD 3.3. Participa
activamente en la
conversacin contestando
preguntas y haciendo
comentarios relacionados
con el tema de la
conversacin.
STD 10.1. Utiliza de
forma efectiva el lenguaje
oral para comunicarse
y aprender escuchando
activamente y recoge datos
pertinentes a los objetivos
de la comunicacin.
STD 8.2. Responde
de forma correcta a
preguntas concernientes
a la comprensin literal,
interpretativa y crtica del
texto, e infiere el sentido de
elementos no explcitos en
los textos orales.
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Contenidos
Objetivos del rea
de la etapa
Estndares de
aprendizaje
de la etapa
Contenidos
de la unidad
O.LCL 4. Leer y
comprender distintos
tipos de textos
apropiados a su edad,
utilizando la lectura
como fuente de placer
y enriquecimiento
personal, aproximndose
a obras relevantes de la
tradicin literaria, sobre
todo andaluza, para
desarrollar hbitos de
lectura.
O.LCL 6. Aprender a
utilizar todos los medios
a su alcance, incluidas
las nuevas tecnologas,
para obtener e interpretar
la informacin oral y
escrita, ajustndola a
distintas situaciones de
aprendizaje.
O.LCL 7. Valorar la
lengua como riqueza
cultural y medio de
comunicacin, expresin
e interaccin social,
respetando y valorando
la variedad lingstica
y disfrutando de obras
literarias a travs de su
lectura, para ampliar
sus competencias
lingsticas.
escrita. Leer
Las vocales, la letra y,

las grafas m, p, l.
Slabas directas e
inversas con l.
Lectura de slabas y
palabras con las letras
y, m, p, l.
Lectura en voz alta de
expresiones sencillas
prestando atencin
a la entonacin y al
ritmo.
CE 12. Leer en voz alta

diferentes textos con
fluidez y entonacin
adecuada.
CE 21. Utilizar
estrategias para la
comprensin de textos
de diversa ndole.
STD 12.1. Lee en voz alta

diferentes tipos de textos
apropiados a su edad
con la velocidad, fluidez y
entonacin adecuadas.
STD 21.1. Interpreta el valor
del ttulo y las ilustraciones.
O.LCL 5. Reproducir,
crear y utilizar distintos
tipos de textos orales y
escritos de acuerdo a las
caractersticas propias
de los distintos gneros
y a las normas de la
lengua, en contextos
comunicativos reales del
alumnado y cercanos a
sus gustos e intereses.
O.LCL 6. Aprender a
utilizar todos los medios
a su alcance, incluidas
las nuevas tecnologas,
para obtener e interpretar
la informacin oral y
escrita, ajustndola a
distintas situaciones de
aprendizaje.
escrita. Escribir
Caligrafa: vocales y
grafas y, m, p, l.
Ejercicio de la
caligrafa.
Escritura de las vocales
y de las letras y, m,
p, l.
Copia y escritura de
slabas y palabras con
las letras y, m, p, l, y
de slabas directas e
inversas con l.
CE 26. Llevar a cabo

un plan de escritura
que d respuesta a una
planificacin sistemtica
de mejora de la eficacia
escritora y que fomente
la creatividad.
STD 26.1. Planifica y

redacta textos siguiendo
unos pasos: planificacin,
redaccin, revisin y
mejora.
Determina con
antelacin cmo ser
el texto, su extensin, el
tratamiento autor-lector, la
presentacin, etc.
Adapta la expresin a
la intencin, teniendo en
cuenta al interlocutor y el
asunto de que se trata.
Presenta con limpieza,
claridad, precisin y
orden los escritos.
Reescribe el texto.
Recursos grficos
en la comunicacin
escrita. Consolidacin
del sistema de
lectoescritura.
Estrategias para la
comprensin lectora
de textos: ttulo,
ilustraciones, palabras
clave, captulos,
relectura, anticipacin
de hiptesis y
comprobacin,
sntesis, estructura del
texto, tipos de textos,
contexto, diccionario,
sentido global del
texto, ideas principales
y secundarias,
resumen.
Caligrafa, orden y
presentacin.
Plan de escritura.
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Criterios de
evaluacin de la etapa
CE 1. Participar
en situaciones de
comunicacin, dirigidas
o espontneas,
de la comunicacin:
turno de palabra,
organizar el discurso,
escuchar e incorporar
las intervenciones de los
dems.
Criterios de
evaluacin del ciclo
CE 1.1. Participar
en situaciones de
comunicacin del aula,
reconociendo el mensaje
verbal y no verbal en
distintas situaciones
cotidianas orales y
respetando las normas del
intercambio comunicativo,
desde la escucha y el
respeto por las ideas,
sentimientos y emociones
de los dems.
Indicadores de logro
LCL 1.1.1. Participa en
debates respetando las
normas de intercambio
comunicativo.
LCL 1.1.2. Se expresa
respetuosamente hacia el
resto de interlocutores.
LCL 1.1.3. Distingue entre
mensajes verbales y no
verbales en situaciones de
dilogo.
LCL 1.1.4. Comprende el
contenido de mensajes
verbales y no verbales.
LCL 1.1.5. Usa estrategias
variadas de expresin.
CE 3. Expresarse
de forma oral para
satisfacer necesidades
de comunicacin en
diferentes situaciones con
vocabulario preciso y
estructura coherente.
CE 10. Utilizar de forma
efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y
aprender, siendo capaz
de escuchar activamente,
recoger datos pertinentes
a los objetivos de
comunicacin, preguntar
y repreguntar, participar
en encuestas y entrevistas
y expresar oralmente con
claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su
edad.
CE 1.2. Expresar
oralmente de manera
organizada sus
propias ideas, con
una articulacin, ritmo,
entonacin y volumen
apropiados y adecuando
progresivamente su
vocabulario, siendo
capaz de aprender
escuchando.
CE 8. Comprender textos
orales segn su tipologa:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y
argumentativos, etc.
CE 1.3. Captar el sentido

global de textos orales de
uso habitual, identificando
la informacin ms
relevante e ideas
elementales de textos
orales.
Competencias
clave
Actividades
Ejercicios
CCL, CAA,
CSYC, SEIP
CCL, CSYC
CCL
CCL
CCL, CAA,
CSYC
LCL 1.2.1. Expresa

sus ideas clara y
organizadamente.
Pgina 1.
Cuento inicial.
CCL
Pgina 2.
Hablar de sus
vacaciones.
Pgina 3.
Te portas
bien?
LCL 1.2.2. Utiliza el

lenguaje oral para
comunicarse y aprender
escuchando.
Pgina 2.
Cuenta dnde
Daniel y Paula
han pasado
las vacaciones
y qu les
gusta.
Pgina 3.
Rodea lo que
le gusta hacer.
Pginas 7 y
16.
Asocia las
expresiones
escritas a las
imgenes.
CCL, CAA
LCL 1.3.1. Capta el

sentido global de textos
orales de uso habitual e
identifica la informacin
ms relevante e ideas
elementales.
CCL
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Criterios de
CE 12. Leer en voz alta
diferentes textos, con
fluidez y entonacin
adecuada.
CE 21. Utilizar estrategias

para la comprensin de
textos de diversa ndole.
Criterios de
evaluacin del ciclo
CE 1.5. Leer textos breves
apropiados a su edad,
con pronunciacin y
entonacin adecuadas,
desarrollando el plan
lector para fomentar
el gusto por la lectura
como fuente de disfrute
y apreciando los
textos literarios ms
identificativos de la cultura
andaluza.
CE 1.7. Desarrollar
estrategias simples
para la compresin
de textos prximos a
la experiencia infantil,
como la interpretacin
de las ilustraciones, la
identificacin de los ttulos
y personajes esenciales,
el autor y la editorial,
el reconocimiento de
palabras claves, etc.
LCL 1.5.1. Lee textos
breves apropiados a su
edad, con pronunciacin
y entonacin adecuadas,
identificando las
caractersticas
fundamentales de textos
narrativos, poticos y
dramticos.
Competencias
clave
Actividades
Ejercicios
CCL, CAA
LCL 1.5.2. Utiliza la

biblioteca de aula y/o
centro para localizar y
seleccionar libros para
su uso como fuente de
entretenimiento y disfrute
con la lectura.
CCL, CAA
LCL 1.5.3. Hace

comentarios y expone
argumentos sobre las
lecturas realizadas,
identificando ideas
esenciales.
CCL, SEIP
LCL 1.5.4. Se organiza

un horario con tiempos de
lectura.
CCL, SEIP
Pgina 7.
Une maysculas
y minsculas.
Pginas 8, 9,
12, 13, 14 y
15.
Observa, lee
y une con su
dibujo.
Pgina 10.
Lee y dibuja.
Pginas 4, 5
y 6.
Lee las
vocales.
Pginas 8, 9,
10, 11, 12,
13, 14 y 15.
Lee las
consonantes p,
m, l.
Pgina 14.
Di su nombre y
colorea.
LCL 1.7.1. Desarrolla

estrategias simples para la
comprensin de textos.
CCL, CAA
10
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Criterios de
Criterios de
evaluacin del ciclo
CE 26. Llevar a cabo

un plan de escritura
que d respuesta a una
planificacin sistemtica
de mejora de la eficacia
escritora y que fomente la
creatividad.
CE 1.9. Redactar,
reescribir y resumir
diferentes tipos de
textos relacionados
con la experiencia
infantil, atendiendo a
modelos claros con
diferentes intenciones
comunicativas, aplicando
las normas gramaticales
y ortogrficas sencillas,
cuidando la caligrafa, el
orden y la presentacin
y los aspectos formales
de los diferentes textos,
desarrollando el plan
escritor mediante la
creacin.
LCL 1.9.1. Redacta,
reescribe y resume
diferentes tipos de textos
relacionados con la
experiencia infantil,
atendiendo a modelos
claros con diferentes
intenciones comunicativas.
Competencias
clave
Actividades
Ejercicios
CCL, CAA
LCL 1.9.2. Aplica las

normas gramaticales y
ortogrficas sencillas,
cuidando la caligrafa, el
orden y la presentacin y
los aspectos formales de
los diferentes textos.
Pginas 4, 5
y 6.
Escribe las
vocales.
Pgina 7.
Piensa la
palabra y
escribe las
vocales.
CCL
Pgina 16.
Observa el
pulpo y escribe.
LCL 1.9.3. Desarrolla

un plan escritor
mediante la creacin
individual o grupal de
cuentos y/o tarjetas
de conmemoracin,
leyndolas en pblico.
Pginas 8, 9,
10, 11, 12,
13, 14 y 15.
Escribe las
consonantes
p, m, l.
CCL
Otros elementos de la unidad didctica

Modelos metodolgicos
Procesos cognitivos
Modelo discursivo/
expositivo
Reflexin
Modelo experiencial
Exposicin
Enseanza directa
Actividad y
experimentacin
Aprendizaje
cooperativo
Argumentacin
Participacin
Recursos
Recursos literarios
(cuentos, libros de
poesa, revistas,
peridicos)
Material fungible
Ordenador/PDI
Trabajo por tareas
Establecimiento de
relaciones
Otros
Funcionalidad
Recursos multimedia
(vdeos, juegos
multimedia, libro
digital)
Creatividad
Internet
Interaccin
Recursos personales
extras
Trabajo individual
Significatividad
Aplicacin a otros
contextos
Agrupamientos
Escenarios
Tareas individuales
Aula
Agrupamiento flexible
Pasillo
Parejas
Patio
Pequeo grupo
Aula de informtica
Gran grupo
Aulas de otros cursos
Otros
Casa
Barrio
Otros dentro del centro
Otros fuera del centro
Otros
Emisin de juicios
crticos
Otros
11
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Criterios de
evaluacin
del ciclo
Incadores de logro
Instrumentos
de evaluacin
Niveles de adquisicin
En vas de
adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
CE 1.1.
Participar en
situaciones de
comunicacin
del aula.
Observacin
LCL 1.1.1.
directa de la
Participa
participacin
en debates
del alumno
respetando
en las
las normas de
actividades
intercambio.
de expresin
LCL 1.1.2.
oral.
Se expresa
respetuosamente Resolucin
de
hacia el resto de
actividades
interlocutores.
escritas que
LCL 1.1.3.
muestran o
Distingue entre
requieren la
mensajes verbales
asociacin
y no verbales en
entre
situaciones de
expresin
dilogo.
verbal y no
LCL 1.1.4.
verbal.
Comprende
Observacin
el contenido
de la
de mensajes
relacin
verbales y no
con los
verbales.
compaeros.
CL 1.1.5. Usa
estrategias
variadas de
expresin.
Participa en
conversaciones
dirigidas para
responder a las
preguntas que
le formulan.
Participa en
el aula de
forma activa
y constructiva
en las
conversaciones,
dirigidas y
espontneas,
respetando las
normas bsicas
del intercambio
comunicativo.
Participa en las
conversaciones
del aula.
Relaciona la
informacin
que obtiene
del texto
oral con sus
conocimientos.
Expresa su
opinin con
claridad y
correccin,
respetando
las normas del
intercambio
comunicativo.
Participa
en distintas
situaciones
comunicativas.
Adapta sus
intervenciones
al contexto.
Relaciona la
informacin
que obtiene
del texto oral
con otros
contenidos.
Argumenta
y expresa su
opinin con
claridad y
correccin,
respetando
las normas del
intercambio
comunicativo.
CE 1.2.
Expresarse
oralmente
de manera
organizada.
LCL 1.2.1.
Expresa sus
ideas clara y
organizada.
LCL 1.2.2. Utiliza
el lenguaje
oral para
comunicarse
y aprender
escuchando.
Observacin
directa de la
participacin
del alumno
en las
actividades
de expresin
oral.
Emplea
la lengua
oral para
intervenir en
conversaciones
de un modo
intuitivo.
Emplea
la lengua
oral para
participar en
conversaciones
sobre los temas
propuestos en
el aula. Utiliza
el lenguaje
para contar sus
experiencias
personales y
para comunicar
sus hbitos,
empleando
el lxico
disponible
con precisin.
Expresa sus
opiniones
personales
sobre diversas
situaciones.
Se expresa
oralmente de
manera clara
y organizada.
Adapta su
vocabulario
a la situacin
comunicativa.
Expresa
su opinin
de forma
autnoma y
satisfactoria.
Interviene en
conversaciones
sobre
diferentes
temas,
relacionando
conocimientos
y poniendo
ejemplos.
Emplea un
vocabulario
preciso y
expresa sus
ideas de
forma clara y
organizada.
Participa de
forma activa
en las tareas
de aula,
demostrando
iniciativa.
Expresa sus
ideas y se
interesa por las
de los dems.
Argumenta sus
opiniones.
Calificacin
(mximo 4)
12
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Criterios de
evaluacin
del ciclo
Incadores de logro
Instrumentos
de evaluacin
CE 1.3.
LCL 1.3.1. Capta Resolucin
de las
el sentido global
Captar el
actividades
de textos orales
sentido global
escritas de
de uso habitual
de textos
comprensin
e identifica la
orales.
de textos
informacin
orales.
ms relevante
Observacin
y las ideas
de la actitud
elementales.
mostrada
en las
actividades
que
requieren
escucha.
Resultados
de las
pruebas de
evaluacin.
En vas de
adquisicin (1)
Responde
con datos
literales a las
preguntas que
se le plantean
sobre un texto
oral.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Demuestra la
comprensin
del sentido
global de
un texto oral
respondiendo
a preguntas
relacionadas
con dicho texto
y haciendo
referencia a
las ideas ms
importantes.
Responde
correctamente
a cuestiones
relacionadas
con el
contenido de
un texto oral,
ajustando sus
respuestas a
lo que se le
plantea.
Escucha y
comprende
sin dificultad
un texto oral.
Interviene
activamente en
conversaciones
sobre
dicho texto
empleando
la lengua
correctamente
para responder
a las preguntas
que se le
plantean.
Responde
a preguntas
sobre el
contenido
de un texto
ajustando las
respuestas a
las cuestiones
que se le
plantean.
Integra ideas
propias para
elaborar sus
respuestas y
las justifica.
Contesta
preguntas
sobre un texto
y justifica sus
respuestas.
Extrae
conclusiones
y expone sus
opiniones,
relacionando
ideas y
argumentndolas
de forma eficaz.
Calificacin
(mximo 4)
13
23/3/15 12:03
Criterios de
evaluacin
del ciclo
Incadores de logro
Instrumentos
de evaluacin
CE 1.5. Leer
textos breves
apropiados a
su edad.
Resolucin
LCL 1.5.1. Lee
de las
textos breves
actividades
apropiados a
escritas de
su edad, con
lectura.
pronunciacin
Observacin
y entonacin
de la
adecuadas,
intervencin
identificando las
del
caractersticas
alumno en
fundamentales de
actividades
textos narrativos,
de lectura
poticos y
grupal o
dramticos.
individual en
LCL 1.5.2 Utiliza
el aula.
la biblioteca de
Resultados
aula y/o centro
de las
para localizar
pruebas de
y seleccionar
evaluacin.
libros para su uso
como fuente de
entretenimiento
y disfrute con la
lectura.
LCL 1.5.3. Hace
comentarios y
expone argumentos
sobre las lecturas
realizadas
identificando ideas
esenciales.
LCL 1.5.4. Se
organiza un horario
con tiempos de
lectura.
CE 1.7.
Desarrollar
estrategias
simples para
la compresin
de textos.
LCL 1.7.1.
Desarrolla
estrategias
simples para la
comprensin de
textos.
Resolucin
de las
actividades
escritas de
comprensin
de textos.
Observacin
de la actitud
ante la
lectura.
En vas de
adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Lee despacio
en voz alta,
sin prestar
atencin al
contenido de
la lectura.
Lee en voz alta

y sin dificultad
a la velocidad
adecuada.
Responde
correctamente
a las preguntas
de comprensin
sobre la lectura.
Lee en voz alta

y sin dificultad
a la velocidad
adecuada.
Comprende y
se interesa por
el contenido
de la lectura.
Pregunta el
significado
de algunas
palabras.
Lee en voz
alta, sin
dificultad y
con fluidez,
manteniendo
la entonacin
y la velocidad
adecuadas.
Comprende
y relaciona el
texto con otros
contenidos.
Muestra inters
por la lectura
de textos
apropiados
a su edad.
Utiliza distintos
recursos para
ampliar el
vocabulario.
Lee el ttulo
de un cuento
y observa las
ilustraciones sin
relacionarlas
con el
contenido del
texto.
Lee el ttulo y
observa las
ilustraciones
para recordar
detalles del
texto y realizar
las actividades
sobre el mismo.
Lee el ttulo y
observa las
ilustraciones y
los relaciona
con el
contenido
del texto,
adelantando
parte del
argumento.
Recurre a sus
conocimientos
para
comprender la
lectura.
Comprende
el ttulo y
reconoce la
secuencia
narrativa en
vietas. Utiliza
las ilustraciones
para adelantar
y recordar el
contenido.
Relaciona sus
conocimientos
con datos del
cuento para
realizar las
actividades.
Calificacin
(mximo 4)
14
23/3/15 12:03
Criterios de
evaluacin
del ciclo
CE 1.9.
Redactar,
reescribir
y resumir
diferentes
tipos de textos
relacionados
con la
experiencia
infantil.
Incadores de logro
LCL 1.9.1 Redacta,
reescribe y resume
diferentes tipos de
textos relacionados
con la experiencia
infantil, atendiendo
a modelos claros
con diferentes
intenciones
comunicativas.
LCL 1.9.2 Aplica
las normas
gramaticales
y ortogrficas
sencillas, cuidando
la caligrafa,
el orden y la
presentacin y los
aspectos formales
de los diferentes
textos.
LCL 1.9.3
Desarrolla un plan
escritor mediante
la creacin
individual o
grupal de cuentos
y/o tarjetas de
conmemoracin,
leyndolas en
pblico.
Instrumentos
de evaluacin
Resolucin
de las
actividades
escritas
relacionadas
con la
escritura de
textos breves.
Resultados
de las
pruebas de
evaluacin.
En vas de
adquisicin (1)
Realiza trazos
irregulares de
las diferentes
grafas.
Escribe las
letras en la
pauta sin
valorar el
espacio del
que dispone.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Realiza el
trazo de las
diferentes
grafas. Valora
el espacio del
que dispone
en la pauta
y respeta la
separacin
entre palabras
al copiar el
modelo.
Realiza
correctamente
el trazo de
las diferentes
grafas. Valora
el espacio del
que dispone
en la pauta
y respeta los
enlaces de
las letras y la
separacin
entre palabras
al copiar
el modelo.
Escribe con
letra clara y
uniforme.
Realiza
correctamente
el trazo de
las diferentes
grafas. Valora
el espacio del
que dispone
y respeta la
separacin entre
palabras. Revisa
sus textos y los
corrige. Escribe
con letra clara
y uniforme.
Muestra inters
por la limpieza,
la claridad y
el orden en la
presentacin de
sus trabajos.
Calificacin
(mximo 4)
Calificacin global (mximo 24)

CLAVE DE INTERPRETACIN:
6 A 9 PUNTOS: Insuficiente; 9 A 12 PUNTOS: Suficiente; 13 A 16 PUNTOS: Bien; 17 A 20 PUNTOS: Notable; 20 a 24 PUNTOS: Sobresaliente
15
23/3/15 12:03
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Procedimientos de evaluacin
Instrumentos para la evaluacin
Observacin directa del trabajo

diario.
Elemento de diagnstico: rbrica

de la unidad.
Anlisis y valoracin de tareas

especialmente creadas para la
evaluacin.
Evaluacin de contenidos,
pruebas correspondientes a la
unidad.
Valoracin cuantitativa
del avance individual
(calificaciones).
Evaluacin por competencias,

prueba correspondiente a la
unidad.
Valoracin cualitativa del

avance individual (anotaciones y
puntualizaciones).
Otros documentos grficos o

textuales.
Valoracin cuantitativa del

avance colectivo.
Proyectos personales o grupales.
Valoracin cualitativa del avance

colectivo.
Otros.
Debates e intervenciones.
Representaciones y
dramatizaciones.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Programa de mejora del proyecto de Enseanza

individualizada correspondiente a la unidad.
Actividades de refuerzo propuestas en la gua
didctica.
Sistema de calificacin
Calificacin cuantitativa:
En las pruebas de evaluacin
de contenidos, cada actividad
se calificar con 1 punto si se
ha resuelto correctamente. En el
caso de que la resolucin no sea
errnea, pero sea incompleta o
falte algn elemento esencial, se
puede valorar con 0,5 puntos.
As, la calificacin mxima de
la prueba ser de 10 puntos. La
evaluacin inicial se calificar
del mismo modo.
Calificacin cualitativa: tendr
como clave para el diagnstico
la rbrica correspondiente a la
unidad.
Las pruebas de evaluacin
por competencias.
La observacin directa.
Otras medidas de atencin a la diversidad

Programa de ampliacin del proyecto de
Enseanza individualizada correspondiente a la
unidad.
Actividades de ampliacin propuestas en la gua
didctica.
LibroMedia de Lengua Castellana de 1.er curso de
Educacin Primaria, actividades y recursos.
Proyecto correspondiente al primer trimestre: El libro de las manos.

Proyecto social: Una escuela ms limpia.
Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1.er curso:
Para leer y para escribir: fichas correspondientes a los fonemas tratados en la unidad.
Comprensin lectora. Expresiones y oraciones sencillas (pginas 7 a 16).

Expresin oral y escrita. Palabras, oraciones y expresiones sencillas con las letras trabajadas (pginas 4 a16).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comunicacin audiovisual. Lectura e interpretacin de imgenes (pginas 3 y 16).

Emprendimiento. Comunicacin de gustos y hbitos de comportamiento personales (pgina 3).
Educacin cvica y constitucional. Hbitos de comportamiento adecuado (pgina 3).
Otras sugerencias de lectura:

PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
La nave de los libros 1.

Lecturas amigas 1. Primeros pasos y En marcha.
Plan lector Santillana.
16
23/3/15 12:03
PROYECTO
LINGSTICO
Comunicacin de experiencias personales.

La lectura y la escritura como medios de comprensin y expresin.
Sugerencia de tratamiento:
Desarrollo personal
La dignidad personal, identificacin y singularidad.
EDUCACIN
EN VALORES
Las relaciones personales

El respeto personal, buenos modales.
Los valores sociales, cvicos y solidarios
La pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad.
UTILIZACIN
DE LAS TIC
LibroMedia de Lengua Castellana de 1.er curso: actividades correspondientes a la unidad de bienvenida.
17
23/3/15 12:03
23/3/15 12:03
Programacin
didctica
de aula
MATEMTICAS
23/3/15 12:03

de Aula de Matemticas
UNIDAD 2. Potencias y raz cuadrada
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
c. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la
realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser
capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
d. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Enfoque de la unidad. En esta unidad se pretende que los alumnos lean, escriban y resuelvan potencias
y races cuadradas sencillas; sabrn calcular un nmero a partir de su expresin polinmica y viceversa.
Explicarn qu clculos se han realizado para resolver algunos problemas y buscarn datos en un texto
y en un grfico; los alumnos analizarn la difusin de una noticia y estudiarn cmo se difunde por Internet.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen el concepto y los trminos relacionados con las
potencias; saben expresar un producto de factores iguales en forma de potencia y viceversa; aplican el
concepto de potencias en algunos ejercicios. Saben resolver algunos problemas; buscan datos en un texto
y en un grfico.
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en la interpretacin de la aplicacin prctica
de potencias a la difusin de una noticia. Prevenir con simulaciones prcticas sencillas dentro del aula.
UDI: POTENCIAS Y RAZ CUADRADA

TEMPORALIZACIN
3 ltimas semanas de octubre
CURSO
6. Primaria
REA
Matemticas
JUSTIFICACIN
Se pretende en esta unidad que el alumnado se familiarice con la lectura, escritura y clculo de potencias y
races cuadradas sencillas. Se propone tambin la expresin polinmica de un nmero y al contrario. Destacar
la importancia de la resolucin de sencillos problemas matemticos relacionados con los contenidos del tema.
As mismo, se trabajar la difusin de una noticia por Internet.
20
23/3/15 12:03
Contenidos
Objetivos del rea
O.MAT 1. Plantear y resolver

de manera individual o en
grupo problemas extrados
de la vida cotidiana, de
otras ciencias o de las
propias matemticas,
eligiendo y utilizando
diferentes estrategias,
justificando el proceso de
resolucin, interpretando
resultados y aplicndolos
a nuevas situaciones para
poder actuar de manera
ms eficiente en el medio
social.
O.MAT 2. Emplear el
conocimiento matemtico
para comprender, valorar
y reproducir informaciones
y mensajes sobre hechos
y situaciones de la vida
cotidiana, en un ambiente
creativo, de investigacin
y proyectos cooperativos
y reconocer su carcter
instrumental para otros
campos de conocimiento.
O.MAT 7. Apreciar el papel
de las matemticas en la
vida cotidiana, disfrutar
con su uso y reconocer el
valor de la exploracin
de distintas alternativas,
la conveniencia de la
precisin, la perseverancia
en la bsqueda de
soluciones y la posibilidad
de aportar nuestros propios
criterios y razonamientos.
O.MAT 8. Utilizar los
medios tecnolgicos,
en todo el proceso de
aprendizaje, tanto en
el clculo como en la
bsqueda, tratamiento
y representacin de
informaciones diversas;
buscando, analizando y
seleccionando informacin
y elaborando documentos
propios con exposiciones
argumentativas de los
mismos.
de la etapa
Bloque 1. Procesos,
mtodos y actitudes en
matemticas
Planificacin del
proceso de resolucin
de problemas. Anlisis
y comprensin del
enunciado. Estrategias
y procedimientos
puestos en prctica:
hacer un dibujo, una
tabla, un esquema de
la situacin, ensayo
y error razonado,
operaciones
matemticas
adecuadas, etc.
Resultados obtenidos.
Planteamiento
de pequeas
investigaciones en
contextos numricos,
geomtricos y
funcionales.
Utilizacin de
medios tecnolgicos
en el proceso de
aprendizaje para
obtener informacin,
realizar clculos
numricos, resolver
problemas y presentar
resultados.
Integracin de las
tecnologas de
la informacin y
la comunicacin
en el proceso de
aprendizaje.
Contenidos
de la unidad
Tratamiento de la
informacin. Grficos
lineales de dos
caractersticas.
Explicar qu se ha
calculado.
Buscar datos en varios
grficos.
Analizar la difusin de
una noticia.
de la etapa
CE 2. Utilizar procesos
de razonamiento
y estrategias de
resolucin de
problemas, realizando
los clculos necesarios
y comprobando las
soluciones obtenidas.
Estndares de
aprendizaje
STD 2.3. Reflexiona
sobre el proceso de
resolucin de problemas:
revisa las operaciones
utilizadas, las unidades
de los resultados,
comprueba e interpreta
las soluciones en el
contexto de la situacin,
busca otras formas de
resolucin, etc.
21
23/3/15 12:03
Contenidos
Objetivos del rea
O.MAT 1. Plantear y
resolver de manera
individual o en grupo
problemas extrados de la
vida cotidiana, de otras
ciencias o de las propias
matemticas, eligiendo
y utilizando diferentes
estrategias, justificando
el proceso de resolucin,
interpretando resultados
y aplicndolos a nuevas
situaciones para poder
actuar de manera ms
eficiente en el medio
social.
O.MAT 3. Usar los
nmeros en distintos
contextos, identificar
las relaciones bsicas
entre ellos, las diferentes
formas de representarlas,
desarrollando estrategias
de clculo mental y
aproximativo, que lleven
a realizar estimaciones
razonables, alcanzando
as la capacidad de
enfrentarse con xito a
situaciones reales que
requieren operaciones
elementales.
O.MAT 7. Apreciar el
papel de las matemticas
en la vida cotidiana,
disfrutar con su uso
y reconocer el valor
de la exploracin de
distintas alternativas,
la conveniencia de la
precisin, la perseverancia
en la bsqueda de
soluciones y la posibilidad
de aportar nuestros propios
criterios y razonamientos.
O.MAT 8. Utilizar los
medios tecnolgicos,
en todo el proceso de
aprendizaje, tanto en
el clculo como en la
bsqueda, tratamiento
y representacin de
informaciones diversas;
buscando, analizando y
seleccionando informacin
y elaborando documentos
propios con exposiciones
argumentativas.
de la etapa
Bloque 2. Nmeros
Planificacin del
proceso de resolucin
de problemas. Anlisis
y comprensin del
enunciado. Estrategias
y procedimientos
puestos en prctica:
hacer un dibujo, una
tabla, un esquema de
la situacin, ensayo
y error razonado,
operaciones
matemticas
adecuadas, etc.
Resultados obtenidos.
Planteamiento
de pequeas
investigaciones en
contextos numricos,
geomtricos y
funcionales.
Utilizacin de
medios tecnolgicos
en el proceso de
aprendizaje para
obtener informacin,
realizar clculos
numricos, resolver
problemas y presentar
resultados.
Integracin de las
tecnologas de
la informacin y
la comunicacin
en el proceso de
aprendizaje.
Contenidos
de la unidad
Potencias.
Expresin polinmica
de un nmero.
Potencias de base 10.
Raz cuadrada.
Restar 1001, 2001,...
a nmeros de 4 cifras.
Restar 999, 1999,...
a nmeros de 4 cifras.
de la etapa
Estndares de
aprendizaje
CE 19. Operar con los

nmeros teniendo en
cuenta la jerarqua de las
operaciones, aplicando
las propiedades de las
mismas, las estrategias
personales y los
diferentes procedimientos
que se utilizan segn la
naturaleza del clculo
que se ha de realizar
(algoritmos escritos,
clculo mental, tanteo,
estimacin, calculadora),
usando el ms
adecuado.
STD 19.1. Realiza

operaciones con nmeros
naturales: suma, resta,
multiplicacin y divisin.
STD 19.4. Calcula
cuadrados, cubos y
potencias de base 10.
22
23/3/15 12:03
Contenidos
Objetivos del rea
de la etapa
Bloque 5. Estadstica y
probabilidad
O.MAT 6. Interpretar,
individualmente o en
equipo, los fenmenos
ambientales y sociales
del entorno ms cercano,
utilizando tcnicas
elementales de recogida
de datos, representarlas de
forma grfica y numrica y
formarse un juicio sobre la
misma.
Recogida y
clasificacin de
datos cualitativos y
cuantitativos.
Realizacin e
interpretacin de
grficos sencillos:
diagramas de
barras, poligonales y
sectoriales.
Contenidos
de la unidad
Tratamiento de la
informacin. Grficos
lineales de dos
caractersticas.
Buscar datos en varios
grficos.
de la etapa
Estndares de
aprendizaje
CE 36. Realizar,
leer e interpretar
representaciones
grficas de un conjunto
de datos relativos al
entorno inmediato.
STD 36.1. Recoge y

clasifica datos cualitativos
y cuantitativos, de
situaciones de su
entorno, utilizndolos
para construir tablas de
frecuencias absolutas y
relativas.
Tarea final: analizar la difusin de una noticia
Criterios de
Criterios de
evaluacin del ciclo
CE 2. Utilizar procesos
de razonamiento y
estrategias de resolucin
de problemas, realizando
los clculos necesarios
y comprobando las
soluciones obtenidas.
CE 3.1. En un contexto de
resolucin de problemas
sencillos, anticipar una
solucin razonable y
buscar los procedimientos
matemticos ms
adecuados para abordar
el proceso de resolucin.
Valorar las diferentes
estrategias y perseverar
en la bsqueda de datos
y soluciones precisas,
tanto en la formulacin
como en la resolucin de
un problema. Expresar de
forma ordenada y clara,
oralmente y por escrito,
el proceso seguido en la
resolucin de problemas.
MAT 3.1.1. En un
contexto de resolucin
de problemas sencillos,
anticipa una solucin
razonable y busca
los procedimientos
matemticos adecuados
para abordar el proceso
de resolucin.
MAT 3.1.2. Valora las
diferentes estrategias y
persevera en la bsqueda
de datos y soluciones
precisas, tanto en la
formulacin como en
la resolucin de un
problema.
MAT 3.1.3. Expresa de
forma ordenada y clara,
oralmente y por escrito,
el proceso seguido en la
resolucin de problemas.
Competencias
clave
CMCT, CCL,
CAA
Actividades
Ejercicios
Pg. 25.
Act. 7
Pg. 29.
Act. 6
Pg. 30.
Act. 1
CMCT, CAA,
SIEP
Pg. 31.
Acts. 1, 2, 3,
4y5
Pg. 33.
Acts. 13, 14,
15 y 16
CMCT, CCL
Pg. 35.
Acts. 7, 8, 9,
10, 11 y 12
23
23/3/15 12:03
Tarea final: analizar la difusin de una noticia

Criterios de
Criterios de
evaluacin del ciclo
CE 19. Operar con los

nmeros teniendo en
cuenta la jerarqua de las
operaciones, aplicando
las propiedades de las
mismas, las estrategias
personales y los diferentes
procedimientos que
se utilizan segn la
naturaleza del clculo
que se ha de realizar
(algoritmos escritos,
clculo mental, tanteo,
usando el ms adecuado.
CE 3.5. Realizar,
en situaciones de
resolucin de problemas,
operaciones y clculos
numricos sencillos
exactos y aproximados
con nmeros naturales
y decimales hasta las
centsimas, utilizando
diferentes procedimientos
mentales y algortmicos y
la calculadora.
CE 36. Realizar,
leer e interpretar
representaciones grficas
de un conjunto de datos
relativos al entorno
inmediato.
MAT 3.5.1. En un contexto
de resolucin de problemas
sencillos, anticipa una
solucin razonable y
busca los procedimientos
matemticos adecuados
para abordar el proceso de
resolucin.
MAT 3.5.2. Utiliza
diferentes estrategias de
estimacin del resultado de
una operacin sencilla.
MAT 3.5.4. Utiliza la
calculadora con criterio y
autonoma para ensayar,
investigar y resolver
problemas.
CE 3.14. Leer e
interpretar, recoger y
registrar una informacin
cuantificable en
situaciones familiares
del contexto social,
utilizando y elaborando
algunos recursos sencillos
de representacin
grfica: tablas de
datos, diagramas de
barras, diagramas
lineales,diagramas
poligonales y sectoriales,
comunicando la
informacin oralmente y
por escrito.
Competencias
clave
Pgs. 25, 29.

Clculo mental
Pg.24.
Act.4
CMCT, CAA
Pg. 25.
Act. 6
Pg.26.
Act.6
CMCT, CAA,
CD
Pg.27.
Razonamiento
Pg. 34.
Acts. 1, 2, 3, 4,
5y6
CMCT, CAA
MAT 3.14.1. Lee e

interpreta una informacin
cuantificable en situaciones
familiares del contexto
social, utilizando algunos
recursos sencillos de
representacin grfica:
tablas de datos,
diagramas de barras,
diagramas lineales,
diagramas poligonales y
sectoriales, comunicando
la informacin oralmente y
por escrito.
CMCT, CCL,
CD
Ejercicios
Pg. 27.
Acts. 1 y 2
CMCT
MAT 3.5.5. Decide segn

la naturaleza del clculo,
el procedimiento a utilizar
(mental, algortmico, tanteo,
explicando con claridad el
proceso seguido.
MAT 3.14.1. Registra una

informacin cuantificable
en situaciones familiares
del contexto social,
utilizando o elaborando
algunos recursos sencillos
de representacin
grfica: tablas de datos,
diagramas de barras,
diagramas lineales,
diagramas poligonales y
sectoriales, comunicando
la informacin oralmente y
por escrito.
Actividades
Pg. 35.
Acts. 7, 8, 9,
10, 11 y 12
Pg. 24.
Acts. 1, 2, 3
Pg. 25.
Act. 5
Pg. 26.
Acts. 1, 2, 3,
4y5
Pg. 28.
Acts. 1, 2, 3
y4
Pg. 29.
Act. 5
Pg. 30.
Act. 1
Pg. 31.
Acts. 1, 2, 3
4y5
Pg. 36.
Acts. 1 y 2
Pg. 37.
Acts. 1 y 2
CMCT, CCL,
CD
24
23/3/15 12:03

Procesos cognitivos
Recursos
Modelo discursivo/
expositivo
Actividad y
experimentacin
Modelo experiencial
Participacin
Enseanza directa
Motivacin
Aprendizaje
cooperativo
Personalizacin
Trabajo por tareas
Interaccin
Trabajo por proyectos
Significatividad
Otros
Funcionalidad
Recursos multimedia
(vdeos, juegos
multimedia, libro
digital)
Globalizacin
Internet
Evaluacin formativa
Recursos personales
extras
Inclusin
Otros
Recursos literarios
(cuentos, libros de
poesa, revistas,
peridicos)
Material fungible
Ordenador/PDI
Agrupamientos
Escenarios
Tareas individuales
Aula
Pasillo
Parejas
Patio
Pequeo grupo
Aula de informtica
Gran grupo
Otros
Casa
Barrio
Otros
25
23/3/15 12:03

Criterios de
evaluacin
del ciclo
CE 3.1. En
un contexto
de resolucin
de problemas
sencillos,
anticipar
una solucin
razonable
y buscar el
procedimiento
matemticos
ms
adecuado
para abordar
el proceso de
resolucin.
Valorar las
diferentes
estrategias y
perseverar en
la bsqueda
de datos y
soluciones
precisas,
tanto en la
formulacin
como en la
resolucin de
un problema.
Expresar
de forma
ordenada
y clara,
oralmente y
por escrito,
el proceso
seguido en la
resolucin de
problemas.
Incadores de
logro
Instrumentos
de evaluacin
En vas de
adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Observacin
MAT 3.1.1.
directa de la
En un contexto
participacin
de resolucin
del alumno
de problemas
en las
sencillos, anticipa
actividades.
una solucin
Resolucin
razonable
de
y busca los
actividades
procedimientos
escritas que
matemticos
requieren la
adecuados
asociacin
para abordar
entre
el proceso de
expresin
resolucin.
verbal y no
verbal.
Observacin
de la
relacin
con los
compaeros.
Anticipa
parcialmente
la informacin
contenida en el
enunciado de
un problema;
necesita
apoyos para
elegir los
procedimientos
y para llevar
a cabo las
operaciones
necesarias
para su
resolucin.
Lee el enunciado
de un problema
comprensivamente
y lo representa
mentalmente,
analiza los datos
que contiene,
deduce las
relaciones entre
ellos y elige los
procedimientos
para
solucionarlo.
Entiende el
enunciado de
un problema;
anticipa
mentalmente
la solucin,
analiza
los datos e
identifica los
procedimientos
ms
adecuados
para su
resolucin.
Comprende
la informacin
contenida en el
enunciado de
un problema;
anticipa una
solucin
razonable,
analiza y
ordena los
datos e
identifica y
aplica los
procedimientos
ms
adecuados
para abordar
su resolucin;
y emplea el
mismo proceso
en otros
contextos.
MAT 3.1.2.
Valora las
diferentes
estrategias y
persevera en
la bsqueda
de datos y
soluciones
precisas, tanto
en la formulacin
como en la
resolucin de un
problema.
Reconoce los
datos de un
problema e
identifica con
dificultad las
estrategias
que puede
utilizar para su
resolucin.
Planifica el
proceso de
resolucin de
problemas
siguiendo los
pasos necesarios:
lectura y
comprensin
de datos,
identificacin y
realizacin de
las operaciones
o estrategias
necesarias para
su resolucin.
Planifica el
proceso de
resolucin de
problemas
siguiendo
los pasos
necesarios:
lectura y
comprensin
de datos,
identificacin
y realizacin
de las
operaciones
necesarias.
Revisa su
trabajo y
comprueba las
soluciones.
Planifica el
proceso de
resolucin de
problemas
siguiendo
los pasos
necesarios.
Revisa su
trabajo y
comprueba
las soluciones.
Establece
conexiones
entre la
realidad y las
matemticas
y valora la
utilidad de los
conocimientos
matemticos en
la resolucin
de problemas.
MAT 3.1.3.
Expresa de forma
ordenada y
clara, oralmente
y por escrito, el
proceso seguido
en la resolucin
de problemas.
Calcula
operaciones
y resuelve
problemas
siguiendo las
pautas que le
dan. Expresa
por escrito
el proceso
seguido, con
ayuda del
profesor.
Plantea y calcula
operaciones
y resuelve
problemas
aplicando y
expresando
por escrito y
oralmente el
mtodo cientfico
de forma
ordenada.
Emplea el
mtodo
cientfico de
forma ordenada
y sistemtica
en la resolucin
de problemas.
Expresa
oralmente
el proceso
y establece
relaciones entre
la realidad y las
matemticas.
Emplea el
mtodo
cientfico
de forma
ordenada y
sistemtica en
la resolucin
de problemas.
Lo aplica
para resolver
situaciones
de la vida
cotidiana y en
otras reas.
Calificacin
(mximo 4)
26
23/3/15 12:03
Criterios de
evaluacin del
ciclo
CE 3.5.
Realizar, en
situaciones de
resolucin de
problemas,
operaciones
y clculos
numricos
sencillos
exactos y
aproximados
con nmeros
naturales y
decimales
hasta las
centsimas,
utilizando
diferentes
procedimientos
mentales y
algortmicos y
la calculadora.
Incadores de
logro
Instrumentos
de evaluacin
MAT 3.5.1.
Realiza clculos
mentales con
las cuatro
operaciones
utilizando
diferentes
estrategias
personales y
acadmicas,
teniendo en
cuenta la
jerarqua de las
operaciones.
Potencia como
producto de
factores iguales.
Cuadrados y
cubos. Potencia
de base 10.
Observacin
directa de la
participacin
del alumno
en las
actividades
de expresin
oral.
MAT 3.5.2
Utiliza diferentes
estrategias de
estimacin del
resultado de
una operacin
sencilla.
MAT 3.5.3.
Suma, resta,
multiplica y
divide nmeros
naturales y
decimales con
el algoritmo, en
comprobacin
de resultados,
en contextos
de resolucin
de problemas y
en situaciones
cotidianas.
Observacin
directa de la
participacin
del alumno
en las
actividades.
Resolucin
de
actividades
escritas que
requieren la
asociacin
entre
expresin
verbal y no
verbal.
Observacin
de la
relacin
con los
compaeros.
En vas de
adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Reconoce
oralmente
una potencia
como producto
de factores
iguales.
Realiza
mentalmente
cuadrados
y cubos,
reconociendo
las potencias de
base 10.
Realiza
mentalmente
cuadrados
y cubos,
reconociendo
las potencias
de base 10.
Memoriza el
procedimiento
para poder
realizar
operaciones
ms
complejas.
Realiza
mentalmente
cuadrados
y cubos,
reconociendo
las potencias
de base 10.
Memoriza el
procedimiento
para poder
realizar
operaciones
ms complejas
y pone
ejemplos
de otras
estrategias
para realizar
clculos.
Realiza
estimaciones
con dificultad
y con ayuda
docente que
aplica para
clculos
de cubo,
cuadrados y
potencias de
base 10.
Realiza
estimaciones que
aplica a clculos
de cubos,
cuadrados y
potencias de
base 10, y
automatiza el
proceso para
hacerlo cada vez
ms complejo.
Realiza
estimaciones
de forma
autnoma, lo
que le permite
operar con
procesos ms
complejos y
utilizarlos en
planteamientos
similares.
Realiza
estimaciones
de forma
autnoma,
utilizando
estrategias
personales.
Aplica los
mismos
razonamientos
a otras
situaciones.
Reconoce
una potencia
como producto
de factores
iguales y las
potencias
de 10
resolvindolas
en situaciones
problemticas
cotidianas,
con ayuda.
Realiza
por escrito
cuadrados
y cubos,
reconociendo
como producto
de factores
iguales e
identificando
las potencias
de base 10
en diferentes
contextos de
resolucin de
problemas y
situaciones
cotidianas.
Realiza
cuadrados
y cubos,
reconociendo
las potencias
de base 10.
Utiliza el
procedimiento
para poder
realizar
operaciones
ms complejas
en otros
contextos.
Realiza
por escrito
cuadrados
y cubos,
reconociendo
las potencias
de base 10.
Memoriza el
procedimiento
para realizar
operaciones
ms complejas
y pone
ejemplos
de otras
estrategias en
contextos de
resolucin de
problemas y
situaciones
de la vida
cotidiana.
Calificacin
(mximo 4)
27
23/3/15 12:03
Criterios de
evaluacin del
ciclo
CE 3.5.
Realizar, en
situaciones de
resolucin de
problemas,
operaciones
y clculos
numricos
sencillos
exactos y
aproximados
con nmeros
naturales y
decimales
hasta las
centsimas,
utilizando
diferentes
procedimientos
mentales y
algortmicos y
la calculadora.
Incadores de
logro
Instrumentos
de evaluacin
En vas de
adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
MAT 3.5.4.
Utiliza la
calculadora
con criterio
y autonoma
para ensayar,
investigar
y resolver
problemas.
situaciones
cotidianas.
Observacin
directa de la
participacin
del alumno
en las
actividades
de expresin
oral.
Utiliza la
calculadora
para resolver
sencillas
operaciones
con potencias.
Utiliza la
calculadora
con criterio y
autonoma para
resolver sencillas
operaciones con
potencias.
Utiliza, ensaya
e investiga con
la calculadora
para resolver
problemas
relacionados
con las
potencias.
Utiliza, ensaya
e investiga con
la calculadora
para resolver
problemas
relacionados
con las
potencias,
investigando y
extrapolando
las
conclusiones
a situaciones
problemticas
en otros
contextos.
MAT 3.5.5.
Decide, segn
la naturaleza
del clculo, el
procedimiento a
utilizar (mental,
algortmico,
tanteo,
estimacin,
calculadora),
explicando
con claridad el
proceso seguido.
Observacin
directa de la
participacin
del alumno
en las
actividades.
Resolucin
de
actividades
escritas que
requieren la
asociacin
entre
expresin
verbal y no
verbal.
Observacin
de la
relacin
con los
compaeros.
Decide el
procedimiento
(mental,
algortmico,
tanteo,
estimacin,
calculadora),
a utilizar
para realizar
clculo con
dificultad.
Calcula, segn
el procedimiento
ms adecuado,
sin ser capaz
de explicar
el proceso
seguido.
Toma
decisiones
adecuadas
segn la
naturaleza
del clculo, el
procedimiento
a utilizar
(mental,
algortmico,
tanteo,
estimacin,
calculadora),
explicando
con claridad
el proceso
seguido.
Decide, segn
la naturaleza
del clculo, el
procedimiento
a utilizar
(mental,
algortmico,
tanteo,
estimacin,
calculadora),
explicando
con claridad
el proceso
seguido, en
situaciones
problemticas
de su vida
cotidiana y en
otros contextos.
Calificacin
(mximo 4)
28
23/3/15 12:03
Criterios de
evaluacin
del ciclo
CE 3.14. Leer
e interpretar,
recoger y
registrar una
informacin
cuantificable
en situaciones
familiares
del contexto
social,
utilizando y
elaborando
algunos
recursos
sencillos de
representacin
grfica:
tablas de
datos,
diagramas
de barras,
diagramas
lineales,
diagramas
poligonales
y sectoriales,
comunicando
la informacin
oralmente y
por escrito.
Incadores de
logro
Instrumentos
de evaluacin
En vas de
adquisicin (1)
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Resolucin
MAT 3.14.1
de las
Lee e interpreta
actividades
una informacin
escritas de
cuantificable
comprensin
en situaciones
de textos
familiares,
orales.
utilizando recursos
Observacin
sencillos de
de la actitud
representacin
presentada
grfica (tablas
en las
de datos y
actividades
diagramas de
que
barras, lineales,
requieren
poligonales
escucha.
y sectoriales),
Resultados
comunicando
de las
la informacin
pruebas de
oralmente y por
evaluacin.
escrito.
Lee y escribe
los datos
grficos
siguiendo las
indicaciones
del docente
y utilizando
las tcnicas
de recuento
de manera
desordenada,
necesitando
ayuda para su
resolucin.
Interpreta y
describe los
grficos utilizando
las tcnicas
de recuento
necesarias
para obtener la
informacin que
le permite resolver
los problemas de
forma correcta
comunicando
la informacin
oralmente y por
escrito.
Comprende
e interpreta
los grficos
recogiendo los
datos de forma
autnoma,
atendiendo
correctamente
a los criterios
de clasificacin
y los representa
de forma
ordenada y
clara, lo que le
permite obtener
informacin
para resolver
los problemas.
Analiza y
clasifica
los grficos
recogiendo los
datos de forma
autnoma
con destreza,
utilizando
distintas
tcnicas de
recuento y
eligiendo la
ms eficaz en
cada caso, lo
que lo permite
resolver con
xito los
problemas que
se plantean.
Resolucin
de las
actividades
escritas de
comprensin
de textos
orales.
Observacin
de la actitud
presentada
en las
actividades
que
requieren
escucha.
Resultados
de las
pruebas de
evaluacin.
Recoge la
informacin
cuantificable
en situaciones
familiares,
utilizando o
elaborando
con ayuda
recursos
sencillos de
representacin
grfica: tablas
de datos,
diagramas
de barras y
diagramas
lineales.
Recoge y registra
la informacin
cuantificable
en situaciones
familiares,
utilizando o
elaborando
recursos sencillos
de representacin
grfica (tablas
de datos y
diagramas de
barras, lineales,
poligonales y
sectoriales),
comunicando
la informacin
oralmente y por
escrito.
Recoge y
registra la
informacin
cuantificable
en situaciones
familiares,
utilizando o
elaborando,
de forma
autnoma,
recursos
sencillos de
representacin
grfica (tablas
de datos y
diagramas de
barras, lineales,
poligonales
y sectoriales),
atendiendo
correctamente a
los criterios de
clasificacin.
Representa los
datos de forma
ordenada y
clara, lo que le
permite obtener
informacin
para resolver los
problemas.
Registra la
informacin
cuantificable
en situaciones
familiares,
utilizando o
elaborando,
de forma
autnoma y
con destreza,
recursos
sencillos de
representacin
grfica (tablas
de datos y
diagramas
de barras,
lineales,
poligonales
y sectoriales),
utilizando
distintas
tcnicas de
recuento y
eligiendo la
ms eficaz en
cada caso,
lo que lo
permite resolver
con xito los
problemas que
se plantean.
MAT 3.14.2
Registra una
informacin
cuantificable
en situaciones
familiares,
utilizando o
elaborando
algunos recursos
sencillos de
representacin
grfica (tablas
de datos y
diagramas de
barras, lineales,
poligonales y
sectoriales),
comunicando
la informacin
oralmente y por
escrito.
Calificacin
(mximo 4)

10 A 20 PUNTOS: Insuficiente; 20 A 25 PUNTOS: Suficiente; 25 A 30 PUNTOS: Bien; 30 A 35 PUNTOS: Notable; 35 A 40 PUNTOS: Sobresaliente
29
23/3/15 12:03


diario.
Observacin directa.

de la unidad.

del mismo modo.

evaluacin.
(calificaciones).
puntualizaciones).
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN

avance colectivo.
colectivo.
Otros.
unidad.
unidad.
Pruebas de evaluacin externa.
textuales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros.
Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS

didctica.

unidad.
por competencias.

unidad.
didctica.
LibroMedia de 6. curso de Educacin Primaria,
actividades y recursos.
Proyecto correspondiente al primer trimestre: Los Juegos Olmpicos.

Proyecto social: Todos somos iguales. El mejor presupuesto (pgina 20).
Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 6. curso.
Comprensin lectora. Texto del inicio de la unidad: Cuntas estrellas hay en el cielo? (pgina 6).
Expresin oral y escrita. Lee, comprende y razona (pgina 7).
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Calcular distancias con la escala de un mapa (pgina 28).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Inventa e intercambia problemas (pgina 17). Demuestra tu talento (pgina 19).
Educacin cvica y constitucional. Normas de comportamiento para una salida a la montaa (pgina 20).
Precios y ahorro (pgina 19).
Comunicacin audiovisual. Presupuesto para ver una exposicin sobre la exploracin espacial en un pas
vecino (pgina 20).
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA

Lecturas amigas 6.
Fichas de comprensin lectora 6.
30
23/3/15 12:03
PROYECTO
LINGSTICO
Comunicar oralmente o por escrito normas o instrucciones para entender o para realizar algo.
EDUCACIN
EN VALORES
Desarrollo personal
La autenticidad y la asertividad.
El sentido y el empleo del tiempo libre.
La responsabilidad y el cuidado de la alimentacin.
La afectividad y la amistad.
La relacin corporal.
La igualdad entre hombres y mujeres.
UTILIZACIN
DE LAS TIC
LibroMedia de 6. curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.
31
23/3/15 12:03
32
23/3/15 12:03
Programacin
didctica
de aula
CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
33
23/3/15 12:03

de Aula de Ciencias de la Naturaleza
UNIDAD 1. Nuestro cuerpo
a. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como
b. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la
Comunidad Autnoma, y desarrollar hbitos de lectura.
c. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa,
d. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la
educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

Enfoque de la unidad. Los alumnos deben conocer cmo es su cuerpo, cmo funciona y las caractersticas
que distinguen a las personas, as como las funciones vitales. Se destacar la importancia de entender el
cuerpo como un conjunto de elementos interrelacionados y la utilidad de las funciones vitales. Recoger datos
sobre la talla de zapato de sus compaeros y estudiarlos permitir a los alumnos familiarizarse con el mtodo
cientfico, observar y valorar las variaciones entre nios y nias y utilizar este procedimiento para la resolucin
de problemas en otros mbitos.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen las principales partes del cuerpo y las caractersticas
comunes a los seres vivos (nacer, alimentarse, crecer, reproducirse).
Previsin de dificultades. Es posible que existan algunas dificultades para comprender la interrelacin existente
entre todos los rganos del cuerpo.
UDI: NUESTRO CUERPO

TEMPORALIZACIN
CURSO
REA
JUSTIFICACIN
Octubre
3. Primaria
Ciencias de la Naturaleza
La finalidad de esta unidad es despertar la concienciacin y conocimiento por parte del alumno de su propio
cuerpo, el funcionamiento de este y las caractersticas por las que se diferencian las personas, as como
las funciones vitales y su utilidad. A travs de esta unidad, los alumnos conocern las etapas del desarrollo
humano y los cambios fundamentales en la vida de una persona. Desarrollarn actitudes adecuadas de hbitos
saludables para un desarrollo fsico y psquico efectivo a lo largo de la vida y se trabajar a fondo en los
cambios fundamentales para el cuerpo y la mente en cada periodo.
34
23/3/15 12:03
Contenidos
Objetivos del rea
O.CN 2. Analizar y
seleccionar informacin
acerca de las propiedades
elementales de algunos
materiales, sustancias y
objetos y sobre hechos y
fenmenos del entorno,
para establecer diversas
hiptesis, comprobando
su evolucin a travs
de la planificacin y la
realizacin de proyectos,
experimentos y experiencias
cotidianas.
O.CN 6. Participar en
grupos de trabajo poniendo
en prctica valores y
actitudes propias del
pensamiento cientfico,
fomentando el espritu
emprendedor, desarrollando
la propia sensibilidad y
responsabilidad ante las
experiencias individuales y
colectivas.
de la etapa
Contenidos
de la unidad
Bsqueda, seleccin
y organizacin de
informacin obtenida
Prctica de la
en textos e imgenes
actividad cientfica.
para completar
Aproximacin
las actividades y
experimental a algunas
responder a preguntas.
cuestiones.
Expresin oral y escrita
Utilizacin de
de informacin.
diferentes fuentes de
Inters por utilizar las
informacin (directas,
fuentes de informacin
libros).
que estn a su alcance
Lectura de textos
inmediato.
propios del rea.
Utilizacin del
Utilizacin de las
vocabulario de
tecnologas de
la unidad en
la informacin y
exposiciones y
comunicacin para
trabajos de clase.
buscar, seleccionar
Exposicin oral,
informacin, simular
de forma clara
procesos y presentar
y organizada
conclusiones.
de contenidos
Trabajo individual y en
que manifiesta la
grupo.
comprensin de los
Planificacin
correspondientes a la
de proyectos y
unidad.
presentacin de
Realizacin de
informes.
pequeos proyectos
de investigacin
y reflexin sobre
los procesos y los
resultados.
Bloque 1. Iniciacin a la
actividad cientfica
de la etapa
Estndares de
aprendizaje
CE 1. Obtener
informacin relevante
sobre hechos o
fenmenos previamente
delimitados, haciendo
predicciones sobre
sucesos naturales,
integrando datos de
observacin directa e
indirecta a partir de
la consulta de fuentes
directas e indirectas
y comunicando los
resultados.
CE 3. Comunicar de
forma oral y escrita los
resultados obtenidos
tras la realizacin de
diversas experiencias,
presentndolos con
apoyos grficos.
CE 5. Realizar proyectos
y presentar informes.
STD 1.1. Busca,

selecciona y organiza
informacin concreta y
relevante, la analiza,
obtiene conclusiones,
comunica su experiencia,
reflexiona acerca del
proceso seguido y lo
comunica oralmente y por
escrito.
STD 3.1. Utiliza, de
manera adecuada,
el vocabulario
correspondiente a cada
uno de los bloques de
contenidos.
STD 3.2. Expone
oralmente de forma clara
y ordenada contenidos
relacionados con el
rea manifestando la
compresin de textos
orales y/o escritos.
STD 5.2. Realiza un
proyecto, trabajando
de forma individual o
en equipo, y presenta
un informe, utilizando
soporte papel y/o digital,
recogiendo informacin
de diferentes fuentes
(directas, libros, Internet),
con diferentes medios y
comunicando de forma
oral la experiencia
realizada, apoyndose
en imgenes y textos
escritos.
35
23/3/15 12:03
Modelo de Programacin Didctica de Aula de Ciencias de la Naturaleza
Contenidos
Objetivos del rea
O.CN 3. Reconocer
y comprender
aspectos bsicos
del funcionamiento
del cuerpo humano,
estableciendo relacin
con las posibles
consecuencias para
la salud individual y
colectiva, valorando
los beneficios que
aporta adquirir hbitos
saludables diarios
como el ejercicio fsico,
la higiene personal
y la alimentacin
equilibrada para una
mejora en la calidad
de vida, mostrando una
actitud de aceptacin y
respeto a las diferencias
individuales.
de la etapa
Contenidos
de la unidad
Bloque 2. El ser humano El cuerpo humano.

Las funciones vitales.
y la salud
Las etapas de la vida.
El cuerpo humano y su
Identificacin y
funcionamiento.
descripcin de las partes
Las funciones vitales
del cuerpo humano y
en la especie
los principales rganos
humana: funcin de
internos.
relacin, funcin de
Explicacin de la funcin
nutricin y funcin de
del cerebro, los huesos,
reproduccin.
los msculos y la piel.
Hbitos saludables
Ejemplos de hbitos
para prevenir
saludables para prevenir
enfermedades. La
enfermedades de la piel.
conducta responsable.
Reconocimiento de los
Avances de la
aspectos distintivos de las
ciencia que mejoran
personas e identificacin
la alimentacin y la
de sus caractersticas.
salud.
Respeto por las
Conocimiento de s
diferencias entre las
mismo. La identidad y
personas y rechazo
la autonoma personal.
de las actitudes
La relacin con los
discriminatorias.
dems.
Explicacin de las
funciones vitales e
identificacin de estas
a travs de distintas
imgenes.
Descripcin de las
fases de la funcin de
nutricin.
Conocimiento global de
su cuerpo y de s mismo
como ser autnomo.
Identificacin y
descripcin de las
distintas etapas en la
vida de una persona:
infancia, pubertad, edad
adulta y ancianidad.
Cambios fundamentales
del desarrollo de las
personas.
Caractersticas
fundamentales del
desarrollo infantil y sus
indicadores.
Importancia del
aprendizaje y la salud
para el desarrollo
adecuado y saludable.
de la etapa
Estndares de
aprendizaje
CE 6. Identificar y
localizar los principales
rganos implicados
en la realizacin de
las funciones vitales
del cuerpo humano,
estableciendo
algunas relaciones
fundamentales entre
ellas y determinados
hbitos de salud.
CE 7. Conocer el
funcionamiento del
cuerpo humano: clulas,
tejidos, rganos,
aparatos, sistemas: su
localizacin, forma,
estructura, funciones,
cuidados, etc.
CE 8. Relacionar
determinadas
prcticas de vida
con el adecuado
funcionamiento del
cuerpo, adoptando
estilos de vida
saludables, sabiendo
las repercusiones para
la salud de su modo de
vida.
STD 6.1. Identifica y

localiza los principales
rganos implicados en
la realizacin de las
funciones vitales del
cuerpo humano: Nutricin
(aparatos respiratorio,
digestivo, circulatorio y
excretor), Reproduccin
(aparato reproductor),
Relacin (rganos de los
sentidos, sistema nervioso,
aparato locomotor).
describe las principales
caractersticas de las
funciones vitales del ser
humano.
STD 8.1. Reconoce estilos
de vida saludables y sus
efectos sobre el cuidado
y mantenimiento de los
diferentes rganos y
aparatos.
36
23/3/15 12:03
Tarea final: interpretar gficas
Criterios de
Criterios de
evaluacin del ciclo
CE 1. Obtener informacin
relevante sobre hechos o
fenmenos previamente
delimitados, haciendo
predicciones sobre sucesos
naturales, integrando datos de
observacin directa e indirecta
a partir de la consulta de
fuentes directa e indirectas y
comunicando los resultados.
CE 3. Comunicar de forma
oral y escrita los resultados
obtenidos tras la realizacin
de diversas experiencias,
presentndolos con apoyos
grficos.
CE 4. Trabajar de forma
cooperativa, apreciando el
cuidado por la seguridad
propia y de sus compaeros,
cuidando las herramientas y
haciendo uso adecuado de
los materiales.
CE 5. Realizar proyectos y
presentar informes, recoger
datos pertinentes a los
objetivos de comunicacin,
preguntar y repreguntar,
participar en encuestas
y entrevistas y expresar
oralmente con claridad el
propio juicio personal, de
acuerdo a su edad.
CE 2.1. Obtener y
contrastar informacin
de diferentes fuentes,
plantear posibles
hiptesis sobre hechos
y fenmenos naturales
observados directa e
indirectamente para,
mediante el trabajo
en equipo, realizar
experimentos que
anticipen los posibles
resultados. Expresar
dichos resultados en
diferentes soportes
grficos y digitales,
aplicando estos
conocimientos a
otros experimentos o
experiencias.
CE 8. Relacionar
determinadas prcticas
de vida con el adecuado
funcionamiento del cuerpo,
adoptando estilos de vida
saludables, sabiendo las
repercusiones para la salud
de su modo de vida.
CE 2.2. Conocer el
funcionamiento de los
rganos, aparatos y
sistemas que intervienen
en las funciones
vitales del cuerpo
humano, sealando su
localizacin y forma,
adquiriendo hbitos
de vida saludable que
permitan el correcto
funcionamiento del
cuerpo y el desarrollo
de la mente, previniendo
enfermedades y
accidentes.
CN 2.1.1. Obtiene y contrasta
informacin de diferentes
fuentes, para plantear
hiptesis sobre fenmenos
naturales observados directa
e indirectamente y comunica
oralmente y por escrito de
forma clara, limpia y ordenada,
usando imgenes y soportes
grficos para exponer las
conclusiones obtenidas.
Competencias
clave
CMCT, CCL,
CD
Actividades
Ejercicios
Pgina 19.
Demuestra tu
talento
Pgina 16.
Saber hacer
CN 2.1.2. Utiliza medios de

observacin adecuados y
realiza experimentos aplicando
los resultados a las experiencias
de la vida cotidiana.
CN 2.1.3. Utiliza estrategias

para realizar trabajos de
forma individual y en equipo,
mostrando habilidades para
la resolucin pacfica de
conflictos.
CAA
Pgina 7.
Expresin
oral: Una
visita al
pediatra
Pgina
17. Saber
estudiar
Pgina 16
Saber hacer
CSYC, SEIP
CNA 2.1. Conoce el

funcionamiento de los rganos,
aparatos y sistemas que
intervienen en las funciones vitales
del cuerpo humano, sealando
su localizacin y forma.
CMCT
CNA 2.2. Pone ejemplos

asociados a la higiene, la
alimentacin equilibrada, el
ejercicio fsico y el descanso
como formas de mantener la
salud, el bienestar y el buen
funcionamiento del cuerpo y de
la mente.
CMCT,
CAA
CNA 2.3. Adopta actitudes

para prevenir enfermedades y
accidentes, relacionndolos con
la prctica de hbitos saludables.
CMCT,
CSYC
CNA 2.4. Conoce y respeta

las diferencias individuales y la
de los dems, aceptando sus
posibilidades y limitaciones e
identificando las emociones y
sentimientos propios y ajenos.
CSYC
Pgina. 11.
Acts. 1 y 2
Pgina. 15.
Act. 4.
Pgina 9.
Ejerc. 1 y 2
Pgina 9.
Acts. 3 y 4
37
23/3/15 12:03

Procesos cognitivos
Recursos
Modelo discursivo/
expositivo
Actividad y
experimentacin
Modelo experiencial
Participacin
Talleres
Motivacin
Aprendizaje
cooperativo
Personalizacin
Trabajo por tareas
Interaccin
Significatividad
Otros
Funcionalidad
Recursos multimedia
(vdeos, juegos
multimedia, libro
digital)
Globalizacin
Internet
Evaluacin formativa
Recursos personales
extras
Inclusin
Otros
Recursos literarios
(cuentos, libros de
poesa, revistas,
peridicos)
Material fungible
Ordenador/PDI
Agrupamientos
Escenarios
Tareas individuales
Aula
Pasillos
Parejas
Patio
Pequeo grupo
Aula de informtica
Gran grupo
Grupo interclase
Casa
Otros
Barrio
Otros
38
23/3/15 12:03

Criterios de
evaluacin del
ciclo
CE 2.1.
Obtener y
contrastar
informacin
de diferentes
fuentes,
realizar
en equipo
experimentos
y expresar
los resultados
en diferentes
soportes
grficos.
Incadores de
logro
Instrumentos
de evaluacin
Observacin
CN 2.1.1.
directa de la
Obtiene y
participacin
contrasta
del alumno
informacin
en las
de diferentes
actividades
fuentes, para
de expresin
plantear hiptesis
oral.
sobre fenmenos
Resolucin
naturales
de
observados
actividades
directa e
escritas que
indirectamente
requieren la
y comunica
asociacin
oralmente y por
entre
escrito de forma
expresin
clara, limpia
verbal y no
y ordenada,
verbal.
usando
Observacin
imgenes y
de la
soportes grficos
relacin
para exponer
con los
las conclusiones
compaeros.
obtenidas.
CN 2.1.2.
Utiliza medios
de observacin
adecuados
y realiza
experimentos
aplicando los
resultados a las
experiencias
de la vida
cotidiana.
En vas de
adquisicin (1)
Lee y
comprende
informacin
textual
relacionada
con el cuerpo
humano y la
salud.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Lee y comprende
informacin
textual y grfica
sobre el cuerpo
humano, elige
la informacin
que necesita
para responder
preguntas.
Explica sus
respuestas,
oralmente o
por escrito,
utilizando el
vocabulario
adecuado.
Lee y
comprende
informacin
textual y
grfica sobre
el cuerpo
humano,
consulta ms
de una fuente,
relaciona la
informacin
que obtiene
con sus
conocimientos;
ampla sus
respuestas;
toma
decisiones y
las explica
oralmente o
por escrito con
precisin y
orden.
Obtiene
informacin
consultando
diversas
fuentes;
selecciona
los datos en
funcin de sus
objetivos de
aprendizaje
y explica su
eleccin;
relaciona la
informacin
que obtiene
con los
conocimientos
que posee,
pone ejemplos
y expresa
dicha
informacin
con claridad y
precisin.
Calificacin
(mximo 4)
CN 2.1.3. Utiliza
estrategias
para realizar
trabajos de
forma individual
y en equipo,
mostrando
habilidades para
la resolucin
pacfica de
conflictos.
39
23/3/15 12:03
Criterios de
evaluacin del
ciclo
CE 2.2.
Conocer el
funcionamiento
de los rganos,
aparatos
y sistemas
del cuerpo
humano,
sealando su
localizacin
y forma,
adquiriendo
hbitos de vida
saludable.
Incadores de
logro
Instrumentos
de evaluacin
CNA 2.1.
Conoce el
funcionamiento
de los rganos,
aparatos y
sistemas que
intervienen en
las funciones
vitales del
cuerpo humano,
sealando su
localizacin y
forma.
Observacin
directa de la
participacin
del alumno
en las
actividades
de expresin
oral.
CNA 2.2.
Pone ejemplos
asociados a
la higiene, la
alimentacin
equilibrada, el
ejercicio fsico
y el descanso
como formas
de mantener
la salud, el
bienestar
y el buen
funcionamiento
del cuerpo y de
la mente.
En vas de
adquisicin (1)
Nombra
algunas partes
y rganos
del cuerpo y
los sita con
ayuda de
grficos o
imgenes.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Nombra
las partes y
los rganos
fundamentales
del cuerpo y los
sita explicando
sus funciones
bsicas y
expresando
las relaciones
entre ellos sin
necesidad de
apoyo visual y
con sus propias
palabras.
Nombra, sita
y describe
las partes y
los rganos
del cuerpo
explicando
sus funciones
bsicas y su
interrelacin,
sin apoyo
visual, con
sus propias
palabras y
poniendo
ejemplos.
Manifiesta
inters por
los hbitos
saludables.
Completa la
informacin
con la
extrada de
otras fuentes.
Nombra, sita
y explica las
partes y los
rganos del
cuerpo y su
interrelacin.
Manifiesta
inters por
los hbitos
saludables
comprendiendo
y asumiendo
su importancia
para el buen
funcionamiento
del organismo.
Calificacin
(mximo 4)
CNA 2.3.
Adopta actitudes
para prevenir
enfermedades
y accidentes,
relacionndolos
con la prctica
de hbitos
saludables.
CNA 2.4.
Conoce y
respeta las
diferencias
individuales y la
de los dems,
aceptando sus
posibilidades
y limitaciones
e identificando
las emociones
y sentimientos
propios y ajenos.
0 A 10 PUNTOS Insuficiente; 11 A 13 PUNTOS: Suficiente; 25 A 30 PUNTOS: Bien; 14 A 16 PUNTOS: Notable; 17 A 20 PUNTOS: Sobresaliente
40
23/3/15 12:03
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN

diario.

de la unidad.

evaluacin.
unidad.
(calificaciones).

unidad.

puntualizaciones).
Pruebas de evaluacin externa.

avance colectivo.

colectivo.
Otros.

textuales.
Representaciones y
dramatizaciones.
Otros.
Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS

didctica.
del mismo modo.
unidad.
por competencias.

unidad.
didctica.
LibroMedia de 3.er curso de Educacin Primaria,
Proyecto correspondiente al primer trimestre: El mercado.

Proyecto social: Una escuela abierta.
Actividades complementarias del material Recursos complementarios 3.
Lecturas de Ciencias de la Naturaleza: Vivir ms de cien aos, Nacemos y crecemos, Donantes de sangre y
A pulmn libre.
Comprensin lectora. Texto del inicio de la unidad: Los vigilantes de nuestro crecimiento (pg. 6).
Expresin oral y escrita. Una visita al pediatra (pg. 7). Explica cmo te gustara ser de adulto, a qu desearas
dedicarte y si querras tener hijos (pg. 13). Explica tus hbitos saludables en la vida diaria (pg. 15).
Comunicacin audiovisual. Presupuesto para ver una exposicin sobre la exploracin espacial en un pas
vecino (pgina 20).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Interpretar grficas (pg. 16). Buscar informacin en Internet
sobre las muelas del juicio (pg. 19).
Emprendimiento. Saber hacer: interpretar grficas (pg. 7). Hacer una presentacin sobre las muelas del
juicio; buscar fotografas de familiares para hacer un pster que refleje las etapas de la vida; escribir un
relato sobre el parecido entre hijos, padres y hermanos (pg. 19).
Educacin cvica y constitucional. El respeto a los mayores (pg. 13).
Valores personales. El cuidado personal, la autonoma en el cuidado de la salud (pg. 18).
41
23/3/15 12:03

PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
PROYECTO
LINGSTICO

Lecturas amigas 3.
Informar sobre algo conocido y til para mantener la relacin de comunicacin. Estimular la curiosidad por
saber o por ensear. Responder a las cuestiones: Qu piensas? Qu sabes?
Comprender y expresar pasos, normas y reglas de un proceso. Responder a las cuestiones: Qu se hace?
Cmo se hace?
Presentar de forma sinttica el tema que se va a tratar. Dar una informacin general sobre lo que se quiere
decir o sobre la idea principal de un texto. Responder a las cuestiones: De qu trata? Qu quiere decir?
Identificar animales o ideas y enunciar sus caractersticas principales. Responder a las cuestiones: Qu es?
Cmo es?
Informar sobre un hecho o una accin, y justificarlo. Responder a las cuestiones: Por qu lo dices? Por qu
lo haces as?
EDUCACIN
EN VALORES

Las diferencias culturales. La tolerancia.
El respeto personal. El reconocimiento del derecho de los dems.
La comunicacin. El respeto de las formas.
La relacin corporal. La higiene.
Valores sociales cvicos y solidarios
La ciudadana. Los deberes sociales.
UTILIZACIN
DE LAS TIC
LibroMedia de 3., actividades y recursos correspondientes a la unidad.
42
23/3/15 12:03
43
23/3/15 12:03
23/3/15 12:03
Programacin
didctica
de aula
CIENCIAS
SOCIALES
23/3/15 12:03

de Aula de Ciencias Sociales
UNIDAD 1. Vivimos en una localidad
a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellos,
c. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la
Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
d. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa,
e. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los
dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas.

Enfoque de la unidad. Esta unidad supone para los alumnos la primera toma de contacto con su realidad ms
prxima y cercana despus del mbito familiar: su localidad. Por ello, est orientada fundamentalmente a que
el alumno conozca las principales caractersticas de las localidades y su ayuntamiento. Adems, aprendern
las normas bsicas de convivencia entre vecinos y tomarn conciencia de los derechos de la infancia. Estos
aprendizajes se completarn con la tarea final de ayudar a organizar una actividad en el barrio. Con ella, se
pretende que los alumnos adquieran cierto compromiso por participar e intervenir en todas las actividades que
acontecen en su barrio y muestren inters por mejorarlo.
Lo que los alumnos ya conocen. Conocen las diferencias entre los pueblos y las ciudades y saben, de manera
aproximada, los derechos y obligaciones que tienen en su ambiente familiar.
Previsin de dificultades. Es posible que algunos nios no hayan interaccionado con los vecinos de su barrio
o, en general, con la rutina de su localidad, por lo que las actividades relacionadas le pueden costar algo ms.
UDI: VIVIMOS EN UNA LOCALIDAD

TEMPORALIZACIN
CURSO
REA
JUSTIFICACIN
3. y 4. semanas de septiembre y 1. y 2. semanas de octubre

2. Primaria
Ciencias Sociales
Con esta unidad didctica el alumnado conocer las caractersticas fundamentales de su localidad tanto si
es un pueblo o una ciudad. Adems gracia a ella el alumnado conocer aspectos y vocabulario fundamental
para conocer la estructura de las localidades y su organizacin. Por ltimo, se intentar fomentar el respeto y el
trabajo en grupo favoreciendo el trabajo cooperativo.
46
23/3/15 12:03
Contenidos
Objetivos del rea
O.CS 2. Iniciarse en
el conocimiento y
puesta en prctica
de las estrategias
de la informacin
y la comunicacin
fomentando un
aprendizaje funcional, el
desarrollo de estrategias
de organizacin,
memorizacin y
recuperacin de
informacin para la
puesta en prctica de las
competencias implcitas
en el desempeo de
tareas cotidianas,
mediante diferentes
mtodos y fuentes,
textos de divulgacin y
grficos, fomentando las
tcnicas de animacin
lectora.
O.CS 1. Desarrollar
hbitos que favorezcan
o potencien el uso
de estrategias para
el trabajo individual
y de grupo de forma
cooperativa, en
contextos prximos,
presentando una actitud
responsable, de esfuerzo
y constancia, de
confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad,
inters y creatividad
en la construccin del
conocimiento y espritu
emprendedor, con la
finalidad de planificar
y gestionar proyectos
relacionados con la vida
cotidiana.
de la etapa
Contenidos
de la unidad
Lectura de
textos simples e
interpretacin
Iniciacin al
de imgenes
conocimiento cientfico
descriptivas para
y su aplicacin en las
deducir informacin y
Ciencias Sociales.
responder cuestiones.
Utilizacin de las
Utilizacin de las
tecnologas de la
nuevas tecnologas
informacin y la
para recabar
comunicacin para
informacin y
buscar y seleccionar
completar sus
informacin y
trabajos.
presentar conclusiones.
Lectura comprensiva
Utilizacin y lectura de
de textos.
diferentes lenguajes
Comunicacin
textuales y grficos.
oral y escrita de
Tcnicas de trabajo
informacin recabada
intelectual.
de textos e imgenes
Utilizacin de
para demostrar su
estrategias para
comprensin.
potenciar la cohesin
Manifestacin de
de grupo y el trabajo
cierta autonoma
cooperativo.
en la ejecucin de
Planificacin y gestin
acciones y tareas
de proyectos con
sencillas.
el fin de alcanzar
Utilizacin del
objetivos. Iniciativa
vocabulario adquirido
emprendedora.
en sus exposiciones y
Estrategias para
trabajos de clase.
la resolucin de
Valoracin positiva
conflictos, utilizacin
de las normas de
de las normas
convivencia que
de convivencia y
regulan la relacin
valoracin de la
entre las personas de
convivencia pacfica y
su localidad.
tolerante.
Compromiso por el
cumplimiento de las
principales normas de
convivencia y respeto
a los dems.
Inters por participar
e intervenir en las
actividades del barrio
para mejorarlo.
Bloque 1. Contenidos
comunes
de la etapa
Estndares de
aprendizaje
CE 1. Obtener
informacin concreta
y relevante sobre
hechos o fenmenos
previamente
delimitados, utilizando
diferentes fuentes
(directas e indirectas).
CE 2. Utilizar las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener informacin,
aprender y expresar
contenidos sobre
Ciencias Sociales.
CE 3. Desarrollar la
responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo
y la constancia en el
estudio.
CE 6. Valorar el
trabajo en grupo,
mostrando actitudes
de cooperacin
y participacin
responsable,
aceptando las
diferencias con respeto
y tolerancia hacia las
ideas y aportaciones
ajenas en los dilogos
y debates.
CE 7. Respetar la
variedad de los
diferentes grupos
humanos y valorar la
importancia de una
convivencia pacfica
y tolerante entre
todos ellos, sobre la
base de los valores
democrticos y los
derechos humanos
universalmente
compartidos.
CE 8. Participar de
una manera eficaz
y constructiva en la
vida social creando
estrategias para
resolver conflictos.
STD 1.1. Busca, selecciona y

organiza informacin concreta
y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, reflexiona acerca
del proceso seguido y lo
comunica oralmente y/o por
escrito.
STD 2.1. Utiliza las
tecnologas de la informacin
y la comunicacin (Internet,
blogs, redes sociales) para
elaborar trabajos con la
terminologa adecuada a los
temas tratados.
STD 3.1. Realiza las tareas
encomendadas y presenta
los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia.
STD 3.2. Utiliza con rigor
y precisin el vocabulario
adquirido para elaborar
trabajos con la terminologa
adecuada a los temas
tratados.
STD 3.3. Expone oralmente,
de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con
el rea que manifiesten la
comprensin de textos orales
y/o escritos.
STD 6.1. Participa
en actividades de
grupo adoptando un
comportamiento responsable,
constructivo y solidario
y respeta los principios
bsicos del funcionamiento
democrtico.
STD 7.1. Valora la
importancia de una
convivencia pacfica y
tolerante entre los diferentes
grupos humanos sobre la base
de los valores democrticos
y los derechos humanos
universalmente compartidos.
STD 8.2. Identifica y utiliza
los cdigos de conducta y los
usos generalmente aceptados
en las distintas sociedades
y entornos (escuela, familia,
barrio etc.).
47
23/3/15 12:03
Contenidos
Objetivos del rea
O.CS 6. Conocer y
describir entidades
territoriales, rganos de
gobierno, y mecanismos
esenciales que rigen
el funcionamiento y la
organizacin social,
poltica y territorial de
Andaluca, Espaa
y la Unin Europea
respetando los
derechos, deberes,
libertades y valores
que se recogen en la
Constitucin Espaola y
el Estatuto de Autonoma
para Andaluca,
sociabilizando a los
nios/as mediante
el aprendizaje de
hbitos democrticos
y el desarrollo de la
convivencia.
O.CS 7. Comprender,
valorar y disfrutar
las diferentes
manifestaciones culturales
y lingsticas de nuestra
Comunidad
Autnoma, as como
de Espaa y la Unin
Europea, reconociendo
y respetando las
diferencias entre
personas, a partir del
conocimiento de la
diversidad de factores
geogrficos, sociales,
econmicos o culturales
que definen los rasgos
propios de cada
poblacin y sus variables
demogrficas; para ello
ser de gran ayuda el
estudio de la realidad de
Andaluca como lugar de
encuentro de culturas.
de la etapa
Contenidos
de la unidad
Los pueblos y las

ciudades.
El ayuntamiento.
Derechos y deberes de
Los vecinos y la
los ciudadanos.
convivencia.
Entidades territoriales y
Los derechos y
rganos de gobierno.
obligaciones de los
nios.
Las actividades en el
barrio.
Distincin entre
pueblos y ciudades
a travs de textos e
imgenes.
Reconocimiento del
ayuntamiento, de sus
miembros y de sus
funciones.
Investigacin sobre el
alcalde o alcaldesa de
su propia localidad.
Valoracin de los
vecinos y de las
normas para la buena
convivencia.
Interpretacin y
comprensin de
un texto sobre los
derechos de los nios
y reflexin sobre las
obligaciones.
Valoracin de la
importancia de
colaborar en las
actividades del barrio
para mejorarlo.
Bloque 3. Vivir en
sociedad
de la etapa
Estndares de
aprendizaje
CE 29. Explicar la
importancia que tiene
la Constitucin para
el funcionamiento del
Estado espaol, as
como los derechos,
deberes y libertades
recogidos en la misma.
CE 34. Comprender los
principales conceptos
demogrficos y su
relacin con los factores
geogrficos, sociales,
econmicos o culturales.

comprende la divisin
de poderes del Estado y
cules son las atribuciones
recogidas en la
Constitucin para cada uno
de ellos.
STD 34.2. Define poblacin
de un territorio e identifica
los principales factores que
inciden en la misma y los
define correctamente.
48
23/3/15 12:03
Tarea final: organizar una actividad en el barrio
Criterios de
Criterios de
evaluacin del ciclo
CE 1. Obtener informacin
concreta y relevante sobre
hechos o fenmenos
previamente delimitados,
utilizando diferentes
fuentes (directas e
indirectas).
CE 1.1. Describir
verbalmente y por
escrito la informacin
obtenida de fenmenos
y hechos del contexto
cercano usando fuentes
de informacin. Iniciar
al alumno/a en el uso
de las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin, como
elemento motivador, para
aprender contenidos
bsicos de las Ciencias
Sociales.
CE 3. Desarrollar la
responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo
y la constancia en el
estudio.
CE 1.2. Elaborar con

inters y de forma limpia,
clara y ordenada las
tareas planteadas,
presentando actitudes
de confianza en s
mismo, iniciativa
CE 6. Valorar el trabajo
personal, curiosidad e
en grupo, mostrando
actitudes de cooperacin inters en la ejecucin
de tareas cotidianas
y participacin
encomendadas,
responsable, aceptando
las diferencias con respeto elaborando pequeos
trabajos, a nivel
y tolerancia hacia las
individual, e iniciarse
ideas y aportaciones
en el trabajo en equipo,
ajenas en los dilogos y
mostrando actitudes de
debates.
responsabilidad, respeto
a los dems, constancia y
esfuerzo.
CS 1.1.1. Busca,
selecciona y organiza
informacin concreta y
relevante, la analiza,
obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del
proceso seguido y lo
comunica oralmente
y/o por escrito, con
terminologa adecuada,
usando las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin.
CS 1.2.1. Realiza las

tareas con autonoma
y presenta los trabajos
de manera ordenada,
clara y limpia, usando el
vocabulario adecuado,
exponindolos oralmente
y mostrando actitudes de
confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad,
inters, creatividad en
el aprendizaje y espritu
emprendedor.
Competencias
clave
Actividades
CD, CCL, SIEP
Pg. 10.
Act. Leo y
comprendo
Ejercicios
Pgs. 6 y 13.
Act. 1 y
Demuestra tu
talento opcin
A.
Pg. 7.
Act. 4.
Pg. 9.
Act. 3
Pg 5.
Ejerc. 1, 2 y 3
Pg. 5, 7.
Ejerc. 2 y 3
Pgs. 4 y 8.
Act. Inicial y 1
y 2.
CCSYC, SIEP
Pgs. 6 y 11.
Act. 1 y Saber
hacer
49
23/3/15 12:03
Tarea final: organizar una actividad en el barrio

Criterios de
Criterios de
evaluacin del ciclo
CE 7. Respetar la variedad
de los diferentes grupos
humanos y valorar la
importancia de una
convivencia pacfica
y tolerante entre todos
ellos, sobre la base de
los valores democrticos
y los derechos humanos
universalmente
compartidos.
CE 1.3. Adquirir la
importancia de desarrollar
actitudes de cooperacin,
respeto y tolerancia
desde el respeto y la
tolerancia de los grupos
humanos para tener una
convivencia pacfica y la
resolucin de conflictos en
distintos mbitos.
CE 8. Participar de
una manera eficaz y
constructiva en la vida
social creando estrategias
para resolver conflictos.
CE 29. Explicar la
importancia que tiene
la Constitucin para el
funcionamiento del Estado
espaol, as como los
derechos, deberes y
libertades recogidos en la
misma.
CE 1.6. Tomar conciencia

de los derechos y
deberes necesarios para
la convivencia positiva
en el entorno familiar
y municipal, valorando
las instituciones locales
y describiendo algunas
particularidades culturales,
sociales, y lingsticas del
contexto familiar y local.
Competencias
clave
CS 1.3.1. Valora la
importancia de una
convivencia pacfica
y tolerante entre los
diferentes grupos
humanos, sobre la
base de los valores
democrticos y los
derechos humanos
universalmente
compartidos, participando
de una manera eficaz y
constructiva en la vida
social y crea estrategias
para resolver conflictos.
CSYC, SIEP
CS 1.3.2. Valora la
cooperacin y el
dilogo como forma
de evitar y resolver
conflictos y fomenta los
valores democrticos,
desarrollando actitudes de
cooperacin y de trabajo
en equipo.
CSYC, SIEP
CS 1.6.1. Identifica,
respeta y valora los
principios democrticos
ms importantes
establecidos en la
Constitucin Espaola
y en el Estatuto de
Autonoma, valorando
la realidad municipal, la
diversidad cultural, social,
poltica y lingstica.
Actividades
Ejercicios
Pgs. 8, 9 y
10.
Acts. 1, 2,
3 y Leo y
comprendo
Pg. 9.
Ejerc. 4
Pg. 11.
Acts. 2 y 3
CSYC, SIEP,
CEC
Pg. 10.
Act. Los
derechos de los
nios (1, 2 y 3)
Pg. 7.
Ejerc. 2 y 3
Pg. 5.
Ejerc. 1, 2 y 3
50
23/3/15 12:03

Procesos cognitivos
Modelo discursivo/
expositivo
Reflexin
Modelo experiencial
Exposicin
Enseanza directa
Actividad y
experimentacin
Aprendizaje
cooperativo
Argumentacin
Participacin
Recursos
Agrupamientos
Recursos literarios
(cuentos, libros de
poesa, revistas,
peridicos)
Material fungible
Ordenador/PDI
Establecimiento de
relaciones
Otros
Funcionalidad
Recursos multimedia
(vdeos, juegos
multimedia, libro
digital)
Creatividad
Internet
Interaccin
Recursos personales
extras
Trabajo por tareas
Significatividad
Aplicacin a otros
contextos
Escenarios
Tareas individuales
Aula
Pasillos
Parejas
Patio
Pequeo grupo
Aula de informtica
Gran grupo
Otros
Casa
Barrio
Otros
Emisin de juicios
crticos
Otros

Criterios de
evaluacin
del ciclo
CE 1.1
Describir
verbalmente y
por escrito la
informacin
obtenida
de fenmenos
y hechos
del contexto
cercano
usando
fuentes de
informacin.
Iniciar al
alumno/a en
el uso de las
tecnologas de
la informacin
y la
comunicacin,
como
elemento
motivador,
para aprender
contenidos
bsicos de
las Ciencias
Sociales.
Incadores de logro
CS 1.1.1. Busca,
selecciona
y organiza
informacin
concreta y
relevante, la
analiza, obtiene
conclusiones,
reflexiona
acerca del
proceso seguido
y lo comunica
oralmente y/o
por escrito, con
terminologa
adecuada, usando
las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin.
Instrumentos
de evaluacin
Observacin
directa de la
participacin
del alumno
en las
actividades.
Resolucin
de
actividades
escritas que
requieren la
asociacin
entre datos y
grficos.
En vas de
adquisicin (1)
Extrae datos
de textos y
grficos y
los repite
mecnicamente
para completar
las actividades
propuestas.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Lee y
comprende
informacin
textual y
grfica.
Selecciona la
informacin
que necesita
para responder
preguntas,
oralmente o
por escrito,
utilizando el
vocabulario
adecuado.
Lee y
comprende
informacin
textual y
grfica.
Selecciona y
organiza la
informacin
ms relevante
para completar
sus respuestas
de forma ms
exhaustiva y
lo relaciona
con sus
conocimientos
previos.
Explica los
contenidos
oralmente o
por escrito con
ms orden.
Comprende
textos e
interpreta
imgenes ms
complejas.
Obtiene ms
informacin
relacionada
con la materia
consultando
diversas
fuentes, toma
decisiones,
lo relaciona
con los
conocimientos
previos y
lo explica
oralmente o
por escrito con
cierta precisin
y claridad.
Calificacin
(mximo 4)
51
23/3/15 12:03
Criterios de
evaluacin del
ciclo
CE 1.2 Elaborar
con inters
y de forma
limpia, clara
y ordenada
las tareas
planteadas,
presentando
actitudes de
confianza en s
mismo, iniciativa
personal,
curiosidad
e inters en
la ejecucin
de tareas
cotidianas
encomendadas,
elaborando
pequeos
trabajos a
nivel individual
e iniciarse
en el trabajo
en equipo,
mostrando
actitudes de
responsabilidad,
respeto a
los dems,
constancia y
esfuerzo.
Incadores de
logro
Instrumentos
de evaluacin
CS 1.2.1. Realiza
las tareas con
autonoma
y presenta
los trabajos
de manera
ordenada, clara
y limpia, usando
el vocabulario
adecuado,
exponindolos
oralmente y
mostrando
actitudes de
confianza en s
mismo, sentido
crtico, iniciativa
personal,
curiosidad,
inters,
creatividad en
el aprendizaje
y espritu
emprendedor.
Resolucin
de las
actividades
escritas de
comprensin
de textos
orales y
presentacin
de trabajos
originales.
En vas de
adquisicin (1)
Comprende de
forma general
el vocabulario
de la unidad
(vocabulario
pasivo) y lo
utiliza en sus
trabajos de
clase de forma
simple.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Incorpora el
vocabulario
que ha
adquirido en
la unidad a
sus trabajos y
exposiciones de
clase de forma
correcta.
Emplea el
vocabulario
de la unidad
y explica el
significado de
los trminos en
sus trabajos y
exposiciones
de clase.
Demuestra
cierta
fluidez en su
utilizacin, ya
que elabora
y comprende
textos de
mayor
complejidad.
Utiliza el
vocabulario
del tema
de forma
intencionada
y adecuada
al contexto.
Busca nuevos
trminos
para ampliar
su lxico y
enriquecer
sus trabajos y
exposiciones.
Explica el
significado de
los trminos y
los relaciona
entre s.
Calificacin
(mximo 4)
52
23/3/15 12:03
Criterios de
evaluacin del
ciclo
CE 1.3 Adquirir
la importancia
de desarrollar
actitudes de
cooperacin,
respeto y
tolerancia
desde el
respeto y la
tolerancia de
los grupos
humanos para
tener una
convivencia
pacfica y la
resolucin
de conflictos
en distintos
mbitos.
Incadores de
logro
Instrumentos
de evaluacin
Observacin
CS 1.3.1.
de la actitud
Valora la
presentada
importancia de
en las
una convivencia
actividades
pacfica y
que
tolerante entre
requieren
los diferentes
escucha.
grupos humanos
Observacin
sobre la base
de la
de los valores
relacin
democrticos
con los
y los derechos
compaeros
humanos
en la
universalmente
realizacin
compartidos,
de trabajos
participando
en grupo.
de una manera
eficaz y
constructiva en
la vida social y
crea estrategias
para resolver
conflictos.
CS 1.3.2.
Valora la
cooperacin
y el dialogo
como forma de
evitar y resolver
conflictos
y fomenta
los valores
democrticos
desarrollando
actitudes de
cooperacin y
de trabajo en
equipo.
En vas de
adquisicin (1)
Valora
positivamente las
relaciones que se
establecen entre
las diferentes
personas y
colectivos que
conviven en
distintos mbitos.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Sabe que
las personas
somos seres
sociales que
necesitamos
establecer
relaciones con
los dems para
vivir. Nombra
algunas
razones
simples por
las que lo
considera
importante.
Concibe el
barrio como
un espacio de
convivencia
en el que se
desarrolla
la vida
cotidiana.
Expone
diferentes
motivos
por los que
considera
importante
cuidar este
tipo de
relaciones
y explica el
porqu.
Propone
una serie de
dinmicas
sencillas
dirigidas a
favorecer la
convivencia,
mejorar
la red de
relaciones que
se establecen
en el barrio
y promover
la resolucin
de conflictos.
Intenta
concienciar
a sus
compaeros
sobre la
relevancia de
estas prcticas
e incita a su
cumplimiento.
Calificacin
(mximo 4)
53
23/3/15 12:03
Criterios de
evaluacin del
ciclo
CE 1.6. Tomar
conciencia de
los derechos
y deberes
necesarios para
la convivencia
positiva en el
entorno familiar
y municipal,
valorando las
instituciones
locales y
describiendo
algunas
particularidades
culturales,
sociales y
lingsticas
del contexto
familiar y local.
Incadores de
logro
Instrumentos
de evaluacin
Resultados
CS 1.6.1.
de las
Identifica,
pruebas de
respeta y valora
evaluacin.
los principios
democrticos
ms importantes
establecidos en
la Constitucin
Espaola y en
el Estatuto de
Autonoma,
valorando
la realidad
municipal, la
diversidad
cultural, social,
poltica y
lingstica.
En vas de
adquisicin (1)
Nombra derechos
generales que
deberan poseer
los nios a
nivel mundial.
Progresivamente,
va siendo
consciente de
la relacin entre
estos dos trminos
(los derechos y
las obligaciones),
ya que estn
ligados.
Adquirido (2)
Avanzado (3)
Excelente (4)
Describe los
derechos y
obligaciones
principales que
se relacionan
con la infancia.
Comenta las
razones por
las cuales
considera
importante su
cumplimiento.
Reflexiona
sobre los
derechos que
ms disfruta
y sobre el
grado de
cumplimiento
de sus
obligaciones
(en el mbito
familiar,
escolar y
social). Valora
su respeto y su
cumplimiento
para favorecer
la buena
marcha de las
sociedades.
Investiga (con
ayuda de un
adulto) sobre
los derechos y
obligaciones
que poseen
los nios de
otros pases
en vas de
desarrollo.
Los compara
con los suyos,
comenta las
diferencias
ms
relevantes
que observa
y reflexiona
sobre ello
dando su
opinin
personal.
Calificacin
(mximo 4)
6 A 9 PUNTOS: Insuficiente; 9 A 12 PUNTOS: Suficiente; 13 A 16 PUNTOS: Bien; 17 A 20 PUNTOS: Notable; 20 a 24 PUNTOS: Sobresaliente
54
23/3/15 12:03

Mejora
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
TRABAJO
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Programa de mejora, del proyecto de Enseanza

didctica.

unidad.
didctica.
LibroMedia de 2. curso de Educacin Primaria,
Proyecto correspondiente al primer trimestre: La biblioteca de aula.

Proyecto social: Las normas de convivencia.
Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 2. curso:

Lecturas de Ciencias Sociales: Una lluvia de estrellas; La vuelta al mundo; Una sola Tierra y Lugares tan diferentes.
Comprensin lectora. Leo y comprendo: Los derechos de los nios (pgina 10); El ayuntamiento (pgina 6);
Vivimos juntos (pgina 8).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Expresin oral y escrita. Tu localidad (pgina 4). Los servicios de la biblioteca (pgina 7). Las obligaciones
de los nios (pgina 10). Conseguir regalos para la tmbola (pgina 11). Demuestra tu talento, opcin B
(pgina 13).
Comunicacin audiovisual. Trabaja con la imagen (pgina 8).
Emprendimiento. Participo en las actividades del barrio (pgina 9).
Educacin cvica y constitucional. Respeto a los que me rodean (pgina 8). Las normas de convivencia
(pgina 9). Los derechos de los nios (pgina 10).
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA
PROYECTO
LINGSTICO

Lecturas amigas 2.
Identificar y nombrar personas, animales o cosas aadiendo algn rasgo diferenciador. Responder a las
cuestiones: Qu es? Quin es?
Comprender y expresar instrucciones para realizar acciones diversas o explicar la secuencia de una tarea.
Responder a las preguntas: Cmo se hace? Qu se necesita para hacerlo? En qu orden lo hacemos?
Reconocer y expresar cualidades observables que diferencian personas, animales o cosas de sus
semejantes. Responder a las cuestiones: Cmo es? Cmo son? Cmo ests?
Contar algo que sucedi antes en un tiempo prximo. Responder a las cuestiones: Qu pas? Quin lo
hizo? Cundo fue?
Observar con atencin y describir algo mediante la enumeracin de sus partes y de lo que contiene.
Responder a las cuestiones: Qu tiene? Qu hay? Qu es?
EDUCACIN
EN VALORES
Desarrollo personal:
La dignidad personal. Los derechos personales. Igualdad y diferencia.
El sentido. El tiempo libre. La superacin del fracaso.
Valores sociales cvicos y solidarios:
La ecologa. El respeto por la vida.
UTILIZACIN
DE LAS TIC
LibroMedia de 2. curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.

55
23/3/15 12:03
23/3/15 12:03
23/3/15 12:03
1158485
Delegaciones comerciales
ANDALUCA OCCIDENTAL
Sevilla
Polgono Industrial Carretera Amarilla
C/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
Cdiz
Tel.: 956 56 96 24
Crdoba
Tel.: 957 43 60 62
Fax: 957 44 05 97
ANDALUCA ORIENTAL
Mlaga
C/ Paquiros, 32. Polgono Industrial San Luis
29006 Mlaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
Granada
Tel.: 958 43 00 09
Jan
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70
Fax: 953 28 13 77
Almera
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
www.santillana.es
1158485 Programacion_aula_Primaria_and.indd B
23/3/15 12:03

Libro de Las Manos

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PRIMARIA - ANDALUCA

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Matemticas

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Ciencias Naturales

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Ciencias Sociales

Modelo de programacin para el diseo

Cada unidad didctica integrada se subdivide en tres grandes bloques.

Modelo de Programacin Didctica

Punto de partida de la unidad

UDI: LAS VACACIONES

STD 1.1. Emplea la

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana

Las vocales, la letra y,

CE 12. Leer en voz alta

STD 12.1. Lee en voz alta

CE 26. Llevar a cabo

STD 26.1. Planifica y

CE 1.3. Captar el sentido

LCL 1.2.1. Expresa

LCL 1.2.2. Utiliza el

LCL 1.3.1. Capta el

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana

CE 21. Utilizar estrategias

LCL 1.5.2. Utiliza la

LCL 1.5.3. Hace

LCL 1.5.4. Se organiza

LCL 1.7.1. Desarrolla

CE 26. Llevar a cabo

LCL 1.9.2. Aplica las

LCL 1.9.3. Desarrolla

Otros elementos de la unidad didctica

Trabajo por tareas

Aulas de otros cursos

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana

Valoracin de lo aprendido (rbricas)

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana

Lee en voz alta

Lee en voz alta

Calificacin global (mximo 24)

Modelo de Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana

Otros elementos de la programacin

Instrumentos para la evaluacin

Observacin directa del trabajo

Elemento de diagnstico: rbrica

Anlisis y valoracin de tareas

Evaluacin por competencias,

Valoracin cualitativa del

Otros documentos grficos o

Valoracin cuantitativa del

Proyectos personales o grupales.

Valoracin cualitativa del avance

Programa de mejora del proyecto de Enseanza

Otras medidas de atencin a la diversidad

Proyecto correspondiente al primer trimestre: El libro de las manos.

Comprensin lectora. Expresiones y oraciones sencillas (pginas 7 a 16).

Comunicacin audiovisual. Lectura e interpretacin de imgenes (pginas 3 y 16).

Otras sugerencias de lectura:

La nave de los libros 1.

Comunicacin de experiencias personales.

Las relaciones personales

LibroMedia de Lengua Castellana de 1.er curso: actividades correspondientes a la unidad de bienvenida.

Modelo de Programacin Didctica

Punto de partida de la unidad

UDI: POTENCIAS Y RAZ CUADRADA